八年级下册名句默写（2大考点+3个重难点+1个学法指导+全册理解性名句梳理+易错字精准分类）（知识清单）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文知识清单聚焦八年级下册古诗文名句默写，系统梳理古诗词（含课外诵读）及文言文核心名句，涵盖理解性默写、情境默写、主题默写等关键考点，构建全面复习框架。 清单以思维导图呈现知识体系，设易错字表格标注错误与正确写法，如《桃花源记》“垂髫”易错点解析。通过理解性默写高频梳理和情境答题策略培养思维能力，主题归类提升文化自信，助力学生自主高效复习，辅助教师精准教学。

八年级下册名句默写（知识清单） 目 录 01锚・课标要求：指引命题方向，落实核心素养 02理・思维导图：构建知识体系，呈现结构关系 03盘・知识梳理：兼顾主干细节，夯实基础框架（2大考点） 考点1 古诗词名句梳理（含课外古诗词诵读） 考点2 文言文名句梳理 04探・重难归纳：深度剖析重点，精准突破难点（3个重难点内容） 归纳1：理解性默写高频考点梳理 归纳2：情境默写分类及答题策略 归纳3：主题默写核心主题归类 05拓・素养进阶：拓展应用视野，培养综合能力（1个学法指导）解题方法：古诗文默写常见题型及答题技巧 06附・名句梳理：深解名句内涵，提升文化素养（全册理解性名句梳理）【名句梳理】：内涵深度解读、素材分类积累、语境灵活运用 07练・易错梳理：聚焦古诗词默写，攻克高频易错字（易错字精准分类）全册古诗文原标注易错字 1.背诵并默写八年级下册教材要求背诵的古诗文（含课外古诗词诵读），做到书写规范、准确无误。 2.理解古诗文的基本内容和主旨情感，能根据提示进行理解性默写和情境默写。 3.积累古诗文名句，体会其语言魅力和文化内涵，提升文学素养和审美能力。 4.能结合主题归类古诗文名句，形成知识网络，增强知识迁移和运用能力。 考点1 古诗词名句梳理（含课外古诗词诵读） 篇目 作者/出处 核心名句 易错字词提示 《关雎》（《诗经·周南》） 《诗经》 1. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。2. 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。3. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。4. 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。5. 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 雎鸠、洲、窈窕、淑、逑、荇菜、寤寐、辗转、琴瑟、芼、钟鼓 《蒹葭》（《诗经·秦风》） 《诗经》 1. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。2. 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。3. 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。4. 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。5. 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。6. 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 蒹葭、苍苍、白露、伊人、溯洄、溯游、萋萋、晞、湄、跻、坻、采采、已、涘、右、沚 《石壕吏》 杜甫 1. 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。2. 吏呼一何怒！妇啼一何苦！3. 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。4. 存者且偷生，死者长已矣！5. 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。6. 老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。7. 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 壕、吏、逾、戍、附书、已矣、乳下孙、完裙、老妪、河阳、幽咽 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 1. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。2. 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。3. 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。4. 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。5. 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。6. 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。7. 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。8. 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！9. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。10. 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 怒号、三重茅、挂罥、塘坳、忍能、盗贼、唇焦口燥、俄顷、漠漠、昏黑、布衾、恶卧、踏里裂、屋漏、雨脚、丧乱、何由彻、广厦、庇、寒士、突兀、庐 《卖炭翁》 白居易 1. 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。2. 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。3. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。4. 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。5. 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。6. 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。7. 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。8. 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。9. 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 伐薪、烧炭、尘灰、烟火色、两鬓、苍苍、何所营、贱、辗、冰辙、困、饥、翩翩、骑、黄衣使者、白衫儿、文书、敕、叱、驱将、红纱、绫、系、充炭直 《式微》（《诗经·邶风》） 《诗经》 1. 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？2. 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 式微、胡、微、故、中露、躬、泥中 《子衿》（《诗经·郑风》） 《诗经》 1. 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？2. 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？3. 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 子衿、悠悠、纵、宁、嗣音、子佩、挑兮达兮、城阙 《送杜少府之任蜀州》 王勃 1. 城阙辅三秦，风烟望五津。2. 与君离别意，同是宦游人。3. 海内存知己，天涯若比邻。4. 无为在歧路，儿女共沾巾。 城阙、辅、三秦、风烟、五津、宦游、知己、天涯、比邻、无为、歧路、沾巾 《望洞庭湖上张丞相》 孟浩然 1. 八月湖水平，涵虚混太清。2. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。3. 欲济无舟楫，端居耻圣明。4. 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 涵虚、混太清、蒸、云梦泽、撼、岳阳城、济、舟楫、端居、耻、垂钓、徒有、羡鱼情 《题破山寺后禅院》 常建 1. 清晨入古寺，初日照高林。2. 竹径通幽处，禅房花木深。3. 山光悦鸟性，潭影空人心。4. 万籁此都寂，但余钟磬音。 清晨、古寺、初日、竹径、幽处、禅房、悦、空、万籁、寂、钟磬 《送友人》 李白 1. 青山横北郭，白水绕东城。2. 此地一为别，孤蓬万里征。3. 浮云游子意，落日故人情。4. 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 横、郭、白水、绕、孤蓬、征、浮云、游子、落日、兹、萧萧、班马 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 苏轼 1. 缺月挂疏桐，漏断人初静。2. 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。3. 惊起却回头，有恨无人省。4. 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 缺月、疏桐、漏断、幽人、缥缈、孤鸿、省、拣尽、寒枝、栖、沙洲 《卜算子·咏梅》 陆游 1. 驿外断桥边，寂寞开无主。2. 已是黄昏独自愁，更着风和雨。3. 无意苦争春，一任群芳妒。4. 零落成泥碾作尘，只有香如故。 驿外、断桥、无主、黄昏、着、苦争、一任、群芳、零落、碾、尘、故 考点2 文言文名句梳理 《桃花源记》 作者/出处：陶渊明 核心名句： 1.晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 2.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 4.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 5.便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 6.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 7.阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 8.黄发垂髫，并怡然自乐。 9.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 10.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 11.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 12.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 13.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 14.余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 15.此中人语云：“不足为外人道也。” 16.既出，得其船，便扶向路，处处志之。 17.及郡下，诣太守，说如此。 18.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 19.南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 易错字词提示：武陵、缘、落英、缤纷、异、穷、狭、才通人、豁然开朗、平旷、俨然、桑竹之属、阡陌、交通、垂髫、怡然自乐、乃、具、要、咸、邑人、绝境、间隔、乃、无论、具言、叹惋、延、不足、扶、向路、志之、诣、遣、寻向所志、遂迷、刘子骥、规往、未果、寻、问津 《小石潭记》 作者/出处：柳宗元 核心名句： 1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 6.佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 7.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 8.其岸势犬牙差互，不可知其源。 9.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 10.以其境过清，不可久居，乃记之而去。 易错字词提示：篁竹、鸣珮环、乐、清冽、卷石底、坻、屿、嵁、岩、翠蔓、蒙络摇缀、参差披拂、可百许头、空游、下澈、布、佁然、俶尔、翕忽、斗折蛇行、明灭可见、犬牙差互、寂寥、凄神寒骨、悄怆幽邃、清、居、记之 《核舟记》 作者/出处：魏学洢 核心名句： 1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 2.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 3.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 4.中轩敞者为舱，箬篷覆之。 5.旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。 6.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 7.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 8.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 9.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 10.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 11.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 12.卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 13.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 14.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 15.居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 16.其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。 17.又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 18.通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 19.而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 易错字词提示：奇巧人、径寸、宫室、器皿、罔不、因势象形、贻、核舟、大苏泛赤壁、八分有奇、二黍许、轩敞、箬篷、旁开、雕栏、山高月小、水落石出、清风徐来、水波不兴、石青糁之、峨冠、多髯、东坡、佛印、鲁直、手卷、卷端、卷末、如有所语、相比、衣褶、绝类、弥勒、袒胸露乳、矫首昂视、不属、诎、支、念珠、历历、楫、舟子、椎髻、衡木、攀、趾、啸呼、蒲葵扇、抚炉、视端容寂、夷、天启壬戌、虞山、王毅叔远甫、蚊足、钩画了了、篆章、初平山人、通计、曾不盈寸、简、修狭、灵怪 《〈庄子〉二则》 作者/出处：庄子 核心名句： 《北冥有鱼》 1.北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。 2.鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 3.是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 4.《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 5.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 6.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 《庄子与惠子游于濠梁之上》 1.庄子与惠子游于濠梁之上。 2.庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 3.惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 4.庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 5.惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 6.庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 易错字词提示：北冥、鲲、化、鹏、怒、垂天之云、海运、徙、南冥、天池、齐谐、志怪、水击、抟、扶摇、去、息、野马、尘埃、以息相吹、苍苍、正色、至极、视下、濠梁、鲦鱼、从容、安知、固、全、循其本、汝、云者 《〈礼记〉二则》 作者/出处：《礼记》 核心名句： 《虽有嘉肴》 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 2.是故学然后知不足，教然后知困。 3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 4.故曰：教学相长也。 5.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 《大道之行也》 1.大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。 2.故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 3.货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 4.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 易错字词提示：嘉肴、弗食、旨、至道、弗学、善、是故、知不足、知困、自反、自强、教学相长、兑命、学学半、大道、天下为公、选贤与能、讲信修睦、亲其亲、子其子、老有所终、壮有所用、幼有所长、矜、寡、孤、独、废疾者、分、归、货、恶、弃、力、不出于身、谋闭、兴、盗窃乱贼、作、外户、闭、大同 《马说》 作者/出处：韩愈 核心名句： 1.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 2.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3.马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 4.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 6.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 易错字词提示：伯乐、千里马、祗辱、奴隶人、骈死、槽枥、不以千里称、一食、尽粟一石、食马者、食、千里之能、食不饱、力不足、才美、外见、且、常马、等、安求、策之、以其道、尽其材、鸣之、通其意、执策、临之、呜呼、邪、不知马 归纳1：理解性默写高频考点梳理 篇目 理解性默写题目 答案 《关雎》 1. 《关雎》中起兴的句子是： ， 。2. 《关雎》中描写君子对淑女思念不止、辗转反侧的句子是： ， 。 ， 。3. 《关雎》中描写君子想象与淑女成婚的欢乐场景的句子是： ， 。 ， 。 1. 关关雎鸠，在河之洲。2. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。3. 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 《蒹葭》 1. 《蒹葭》中展现一幅萧瑟冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的句子是： ， 。2. 《蒹葭》中表达追寻者苦苦追寻却难以到达目的地的句子是： ， 。 ， 。（任选一节）3. 《蒹葭》中描写追寻者不畏艰难险阻、执着追寻的句子是： ， 。 1. 蒹葭苍苍，白露为霜。2. 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（或：溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。/ 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。）3. 溯洄从之，道阻且长（或“道阻且跻”“道阻且右”）。 《桃花源记》 1. 《桃花源记》中描写桃花林美景的句子是： ， ， ， 。2. 《桃花源记》中描写桃花源中人们生活环境优美的句子是： ， ， 。3. 《桃花源记》中描写桃花源中人们生活安乐幸福的句子是：，，。，。4. 《桃花源记》中表现桃花源中人们与世隔绝时间之久的句子是： ， ， 。5. 《桃花源记》中体现桃花源中人们热情好客的句子是： ， ； ， 。 1. 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。3. 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。4. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。5. 便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食。 《小石潭记》 1. 《小石潭记》中描写小石潭全貌的句子是： ， ， ， ， 。2. 《小石潭记》中描写潭水清澈见底的句子是： ， ， ， 。3. 《小石潭记》中描写潭中鱼活泼可爱的句子是： ， ， ， 。4. 《小石潭记》中描写小石潭周围环境凄清的句子是： ， ， ， 。5. 《小石潭记》中作者因环境凄清而离开的句子是： ， ， 。 1. 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。2. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。3. 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。4. 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。5. 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《茅屋为秋风所破歌》 1. 《茅屋为秋风所破歌》中描写秋风怒吼、茅屋被吹破的句子是： ， 。 ， ， 。2. 《茅屋为秋风所破歌》中描写夜雨绵绵、屋漏床湿的句子是： ， 。 ， 。3. 《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀的句子是： ， ！ 。4. 《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人甘愿牺牲自己以拯救天下寒士的崇高理想的句子是： ， ！ 1. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。2. 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！3. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。4. 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《卖炭翁》 1. 《卖炭翁》中描写卖炭翁外貌，表现其劳作艰辛的句子是： ， 。2. 《卖炭翁》中表现卖炭翁矛盾心理的句子是：，。3. 《卖炭翁》中描写宫使仗势欺人、强取豪夺的句子是： ， 。 ， 。4. 《卖炭翁》中揭露宫市交易不公、剥削本质的句子是： ， 。 1. 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。2. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。3. 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。4. 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 《马说》 1. 《马说》中揭示千里马被埋没根本原因的句子是：，。2. 《马说》中揭示千里马被埋没直接原因的句子是： ， ， 。3. 《马说》中描写食马者愚妄无知的句子是： ， ， ， 。4. 《马说》中表达作者对千里马被埋没的愤懑不平的句子是： ？ ！ 1. 千里马常有，而伯乐不常有。2. 食不饱，力不足，才美不外见。3. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”4. 其真无马邪？其真不知马也！ 《送杜少府之任蜀州》 1. 《送杜少府之任蜀州》中描绘送别的地理环境的句子是： ， 。2. 《送杜少府之任蜀州》中表达诗人与友人真挚情谊的句子是： ， 。3. 《送杜少府之任蜀州》中表现诗人豁达胸襟、打破送别伤感氛围的句子是： ， 。4. 《送杜少府之任蜀州》中鼓励友人勇敢踏上征途、不要儿女情长的句子是： ， 。 1. 城阙辅三秦，风烟望五津。2. 与君离别意，同是宦游人。3. 海内存知己，天涯若比邻。4. 无为在歧路，儿女共沾巾。 《望洞庭湖上张丞相》 1. 《望洞庭湖上张丞相》中描写洞庭湖壮阔景象的句子是： ， 。2. 《望洞庭湖上张丞相》中表达诗人想做官却无人引荐的苦闷心情的句子是： ， 。3. 《望洞庭湖上张丞相》中表达诗人渴望出仕、为国效力的句子是： ， 。 1. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。2. 欲济无舟楫，端居耻圣明。3. 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 归纳2：情境默写分类及答题策略 情境类型 答题策略 例题 答案 思乡怀人 1. 抓住“思乡”“思亲”“怀友”等关键词；2. 回忆含有“乡”“家”“亲”“友”“忆”“念”等字词的名句；3. 结合篇目主旨，筛选符合情境的句子。 1. 朋友分别后，彼此牵挂，可引用《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ”来表达深厚情谊。2. 思念心中恋人，可引用《子衿》中的“ ， ”来抒发绵长情愫。 1. 海内存知己，天涯若比邻。2. 青青子衿，悠悠我心。 自然景物描写 1. 明确描写的景物类型（山、水、花、草、风、雨、月等）；2. 回忆篇目中专门描绘自然景物的段落或句子；3. 注意景物描写的意境（清新、壮阔、凄清等）与情境匹配。 1. 描写春景清新秀丽的句子，可引用《题破山寺后禅院》中的“ ， 。”2. 描写洞庭湖波澜壮阔的句子，可引用《望洞庭湖上张丞相》中的“ ， 。”3. 描写小石潭水清澈透明的句子，可引用《小石潭记》中的“ ， 。” 1. 竹径通幽处，禅房花木深。2. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。3. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 人生志向与抱负 1. 抓住“志向”“抱负”“理想”“追求”等关键词；2. 回忆表达诗人远大理想、坚定信念、高尚品格的名句；3. 结合诗人经历和篇目创作背景筛选句子。 1. 表达诗人甘愿为天下人牺牲自我的崇高理想，可引用《茅屋为秋风所破歌》中的“ ， ！”2. 表现梅花坚贞不屈、洁身自好的品格，可引用陆游《卜算子·咏梅》中的“ ， 。”3. 表达对人才被埋没的愤懑和对识才者的渴望，可引用《马说》中的“ ， 。” 1. 吾庐独破受冻死亦足！2. 零落成泥碾作尘，只有香如故。3. 千里马常有，而伯乐不常有。 忧国忧民 1. 抓住“忧国”“忧民”“同情百姓”“批判现实”等关键词；2. 回忆反映社会现实、同情劳动人民、批判统治阶级的名句；3. 结合篇目创作的时代背景筛选句子。 1. 描写战乱中百姓流离失所、饱受苦难的句子，可引用《石壕吏》中的“ ， 。”2. 反映宫市制度对劳动人民剥削的句子，可引用《卖炭翁》中的“ ， 。”3. 表达诗人关心天下寒士、忧国忧民情怀的句子，可引用《茅屋为秋风所破歌》中的“ ， ！” 1. 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。2. 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。3. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 哲理感悟 1. 抓住“哲理”“启示”“感悟”等关键词；2. 回忆含有深刻道理、给人启发的名句；3. 明确句子蕴含的哲理（学习、处世、人生等）与情境匹配。 1. 阐述“教与学相互促进”道理的句子，可引用《虽有嘉肴》中的“ ， 。”2. 表达对“大同社会”理想追求的句子，可引用《大道之行也》中的“ ， 。”3. 说明认识事物要从实际出发、不能主观臆断的句子，可引用《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子的观点：“ ， 。” 1. 是故学然后知不足，教然后知困。（或：教学相长也。）2. 大道之行也，天下为公。3. 我知之濠上也。 归纳3：主题默写核心主题归类 主题 相关篇目 核心名句 爱情与思念 《关雎》《蒹葭》《子衿》 1. 窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》）2. 所谓伊人，在水一方。（《蒹葭》）3. 青青子衿，悠悠我心。（《子衿》）4. 一日不见，如三月兮！（《子衿》） 思乡与怀旧 《送友人》 1. 浮云游子意，落日故人情。（《送友人》）2. 挥手自兹去，萧萧班马鸣。（《送友人》） 自然与山水 《小石潭记》《题破山寺后禅院》《望洞庭湖上张丞相》 1. 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（《小石潭记》）2. 竹径通幽处，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》）3. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《望洞庭湖上张丞相》）4. 山光悦鸟性，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》） 理想与抱负 《茅屋为秋风所破歌》《卜算子·咏梅》《送杜少府之任蜀州》 1. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》）2. 零落成泥碾作尘，只有香如故。（《卜算子·咏梅》）3. 海内存知己，天涯若比邻。（《送杜少府之任蜀州》）4. 无为在歧路，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） 民生与疾苦 《石壕吏》《卖炭翁》《式微》 1. 吏呼一何怒！妇啼一何苦！（《石壕吏》）2. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》）3. 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（《卖炭翁》）4. 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？（《式微》） 人才与识才 《马说》 1. 世有伯乐，然后有千里马。（《马说》）2. 千里马常有，而伯乐不常有。（《马说》）3. 其真无马邪？其真不知马也！（《马说》） 哲理与思辨 《〈庄子〉二则》《〈礼记〉二则》 1. 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《北冥有鱼》）2. 请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。（《庄子与惠子游于濠梁之上》）3. 教学相长也。（《虽有嘉肴》）4. 大道之行也，天下为公。（《大道之行也》） 隐逸与闲适 《桃花源记》 1. 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》）2. 黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》）3. 不足为外人道也。（《桃花源记》） 解题方法：古诗文默写常见题型及答题技巧 一、直接默写答题技巧 1.强化记忆，精准背诵：直接默写考查对名句的准确记忆，需逐字逐句背诵，注意易错字词的写法，如《核舟记》中的“箬篷”“诎”“糁”等生僻字，《马说》中的“祗辱”“骈死”“槽枥”等易错字词，要反复书写巩固。 2.通读题干，明确范围：看清题目要求默写的篇目和句子数量，避免答非所问。例如题目要求默写《蒹葭》的前两节，就不能多写或漏写。 3.书写规范，杜绝错别字：答题时注意字体工整，笔画清晰，避免因书写潦草导致阅卷老师误判。重点关注形近字、同音字，如“坻”与“沚”、“晞”与“希”、“直”与“值”等。 二、理解性默写答题技巧 1.理解句意，把握主旨：理解性默写要求在掌握句子含义的基础上作答，需先明确句子的意思，再结合题目提示筛选答案。例如《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，需理解其表达的是诗人忧国忧民的情怀，才能在相关情境中准确默写。 2.抓住关键词，锁定答案：题目中往往会给出提示性关键词，如“起兴”“思念”“理想”等，根据关键词回忆对应的句子。例如题目中出现“起兴”，就可联想到《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”。 3.结合语境，验证答案：默写完成后，要结合题目语境验证答案是否恰当，确保句子与题干要求一致。例如题目要求默写表现“千里马被埋没直接原因”的句子，就不能写成根本原因“千里马常有，而伯乐不常有”。 三、情境默写答题技巧 1.分析情境，明确需求：仔细阅读题目给出的情境，明确其表达的情感、主题或场景，如“思乡”“送别”“哲理感悟”等，再从记忆库中筛选符合情境的名句。 2.多角度联想，拓宽范围：同一情境可能对应多首诗中的名句，要多角度联想，避免遗漏。例如表现“友情深厚”的情境，可联想到《送杜少府之任蜀州》的“海内存知己，天涯若比邻”，也可联想到其他年级学过的诗句，但需注意本题目限定八年级下册篇目。 3.精准匹配，避免偏差：选择与情境最契合的句子，避免牵强附会。例如描写“凄清环境”的情境，《小石潭记》中的“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”比其他写景句子更贴合。 四、主题默写答题技巧 1.归类整理，构建网络：平时复习时，按主题对名句进行归类，如“爱情”“思乡”“理想”等，构建知识网络，便于答题时快速检索。 2.抓住核心，突出重点：每个主题下选取最具代表性、最常考的名句重点记忆，避免面面俱到却记忆不牢固。例如“民生疾苦”主题，重点记忆《石壕吏》和《卖炭翁》中的核心名句。 3.灵活运用，举一反三：同一主题下的名句可相互补充，答题时根据题目要求灵活选择。例如“自然山水”主题，可根据题目要求选择描写山、水、花、草等不同景物的句子。 五、常见易错点规避技巧 1.易错字词重点突破：将每篇中的易错字词单独列出，反复书写，如《桃花源记》中的“垂髫”“怡然自乐”“要”（通假字），《蒹葭》中的“溯洄”“溯游”“坻”“沚”等。 2.通假字规范书写：明确通假字的本字和假借字，答题时按课文原字书写，如“便要还家”中的“要”通“邀”，不能写成“邀”；“学学半”中的前一个“学”通“教”，不能写成“教”。 3.古今异义词准确区分：注意古今异义词的写法，如《桃花源记》中的“妻子”（古义：妻子儿女；今义：男子的配偶）、“无论”（古义：不要说，更不必说；今义：表示条件关系的连词），书写时按古义的字形书写，不能篡改。 4.句子语序不能颠倒：默写时注意句子的语序，不能随意颠倒，如《关雎》中的“参差荇菜，左右流之”不能写成“左右流之，参差荇菜”；《大道之行也》中的“选贤与能，讲信修睦”不能写成“讲信修睦，选贤与能”。 六、跨学科视角：古诗文默写与文化传承 古诗文默写不仅是语言知识的考查，更是传统文化的传承。许多名句中蕴含着丰富的历史、哲学、美学等知识，体现了跨学科的融合： 1.与历史学科的融合：《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等诗作反映了安史之乱时期的社会现实，默写这些句子时，结合历史背景可加深理解，同时也能巩固历史知识。 2.与哲学学科的融合：《〈庄子〉二则》《〈礼记〉二则》中的名句蕴含着深刻的哲学思想，如庄子的辩证思维、儒家的“大同”思想，默写时可体会其中的哲学智慧，提升思辨能力。 3.与美学学科的融合：《小石潭记》《题破山寺后禅院》等篇目描写的自然景物和人文景观，展现了中国传统美学中的“意境美”，默写时可感受其中的审美内涵，提升审美素养。 例如，默写《大道之行也》中的“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”时，可结合历史学科中关于古代社会制度的知识，理解“大同社会”的历史背景；结合哲学学科中关于社会理想的思考，体会儒家思想的人文关怀；结合美学学科中关于和谐美的理念，感受句子所描绘的理想社会的和谐之美。这种跨学科的学习方式，不仅能提高默写的准确率，还能加深对古诗文文化内涵的理解，真正实现文化传承的目标。 一、课内文言文 （一）《桃花源记》（陶渊明） 1.描写桃花林绝美景色，吸引渔人探寻的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2.写渔人进入桃花源后，眼前豁然开朗的句子是：初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 3.描绘桃花源中土地肥沃、生活安宁的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 1.表现桃花源中老幼生活安乐的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。 5.桃花源中人说明避世原因的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 6.桃花源中人对外部世界变化一无所知的句子是：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 7.渔人离开时被叮嘱保密的句子是：此中人语云：“不足为外人道也”。 8.暗示桃花源难以寻觅的句子是：太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 （二）《小石潭记》（柳宗元） 1.写发现小石潭时，水声悦耳、环境清幽的句子是：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 2.描写潭底岩石形态各异的句子是：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 3.侧面烘托潭水清澈透明的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 4.写潭中鱼儿灵动活泼，与游人互动的句子是：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 5.描写溪流曲折、岸势交错的句子是：斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 6.抒发作者孤寂悲凉心境的句子是：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 7.交代作者离开小石潭原因的句子是：以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （三）《核舟记》（魏学洢） 1.总述王叔远雕刻技艺高超的句子是：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 2.说明核舟大小，突出其精巧的句子是：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 3.描写船舱窗户及刻字的句子是：启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 4.刻画东坡、鲁直专注赏卷的句子是：苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 5.描写佛印放浪形骸、神情超脱的句子是：佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 6.刻画舟尾两舟子情态各异的句子是：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 7.总述核舟所刻内容之多，赞叹技艺的句子是：通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 （四）《〈庄子〉二则》 1. 《北冥有鱼》 1.描写鲲体型巨大、化鹏起飞的句子是：北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 2.引用《齐谐》描述鹏迁徙南冥的句子是：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 3.说明万物皆需凭借气息运动的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 4.引发对天空本色思考的句子是：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 2. 《庄子与惠子游于濠梁之上》 1.庄子提出自己知鱼乐的句子是：庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”。 2.惠子质疑庄子不知鱼乐的句子是：惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐”。 3.庄子反驳惠子的句子是：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐”。 4.惠子强化论证的句子是：惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”。 5.庄子追溯话题本源，点明知鱼乐的依据的句子是：庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也”。 （五）《〈礼记〉二则》 1. 《虽有嘉肴》 1.用嘉肴类比至道，强调学习重要性的句子是：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 2.点明教学相长道理的句子是：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 3.引用《兑命》佐证观点的句子是：《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎。 2. 《大道之行也》 1.总述大同社会核心特征的句子是：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。 2.描写大同社会中人们关爱他人、各得其所的句子是：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 3.说明大同社会中男女各尽其责的句子是：男有分，女有归。 4.描述大同社会中人们无私奉献的句子是：货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。 5.展现大同社会安定和谐的句子是：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。 6.点明大同社会名称的句子是：是谓大同。 （六）《马说》（韩愈） 1.点明千里马被埋没根本原因的句子是：千里马常有，而伯乐不常有。 2.描写千里马遭受屈辱、被埋没的句子是：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3.说明千里马食量大，却得不到相应喂养的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 4.写千里马因饥饿无法展现才能的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 5.刻画食马者愚昧无知的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”。 6.抒发作者愤懑之情，点明全文主旨的句子是：呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 二、课内古诗词 （一）《诗经》二首 1. 《关雎》 1.起兴引出对淑女爱慕的句子是：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 2.描写君子对淑女日夜思念、辗转难眠的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 3.想象与淑女亲近相处的句子是：窈窕淑女，琴瑟友之。 4.想象与淑女成婚、共享欢乐的句子是：窈窕淑女，钟鼓乐之。 5.描写采摘荇菜，烘托追求急切的句子是：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 2. 《蒹葭》 1.营造清冷意境，点明追寻对象的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 2.描写追寻之路艰险漫长的句子是：溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 3.描写蒹葭茂盛、白露未晞，追寻不止的句子是：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 4.描写追寻之路高而陡的句子是：溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 5.描写蒹葭繁茂、白露未已，思念不绝的句子是：蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 6.描写追寻之路迂曲的句子是：溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 （二）唐诗三首 1. 《石壕吏》（杜甫） 1.描写差役夜间捉人，老翁仓皇逃脱的句子是：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 2.用对比突出差役凶狠、老妇悲苦的句子是：吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 3.老妇诉说儿子战死惨状的句子是：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 4.描写家中只剩老幼、生活困苦的句子是：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 5.老妇主动请役的句子是：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 6.烘托深夜悲凉氛围的句子是：夜久语声绝，如闻泣幽咽。 2. 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 1.描写秋风肆虐、茅屋遭毁的句子是：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 2.描写群童欺老、公然抱茅的句子是：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。 3.描写天气骤变、屋漏雨密的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 4.抒发长期战乱、难以入眠的句子是：自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 5.表达诗人博大胸怀、关爱天下寒士的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 6.诗人甘愿牺牲自我的句子是：呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 3. 《卖炭翁》（白居易） 1.描写卖炭翁劳作艰辛、外貌憔悴的句子是：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 2.点明卖炭翁烧炭目的的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 3.刻画卖炭翁矛盾心理的句子是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 4.描写卖炭翁赶车艰辛的句子是：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 5.描写宫使强夺木炭的句子是：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 6.揭露宫使掠夺本质的句子是：一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 三、课外古诗词诵读 （一）《式微》（《诗经·邶风》） 1.借设问表达劳作艰辛、渴望归家的句子是：式微式微，胡不归？ 2.点明不归原因是为君主劳作的句子是：微君之故，胡为乎中露？ 3.进一步强调劳作艰辛的句子是：式微式微，胡不归？ 4.说明不归是为养活君主的句子是：微君之躬，胡为乎泥中？ （二）《子衿》（《诗经·郑风》） 1.借衣领寄托思念之情的句子是：青青子衿，悠悠我心。 2.埋怨恋人不来赴约的句子是：纵我不往，子宁不嗣音？ 3.借佩玉表带加深思念的句子是：青青子佩，悠悠我思。 4.再次埋怨恋人失约的句子是：纵我不往，子宁不来？ 5.描写独自徘徊城头、思念难耐的句子是：挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ （三）《送杜少府之任蜀州》（王勃） 1.描绘送別地点及友人目的地的句子是：城阙辅三秦，风烟望五津。 2.表达与友人同病相怜的句子是：与君离别意，同是宦游人。 3.流传千古、彰显友情的句子是：海内存知己，天涯若比邻。 4.劝慰友人不必伤感的句子是：无为在歧路，儿女共沾巾。 （四）《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然） 1.描写洞庭湖水面平静、水天一色的句子是：八月湖水平，涵虚混太清。 2.刻画洞庭湖气势磅礴的句子是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 3.借比喻表达从政渴望却无门路的句子是：欲济无舟楫，端居耻圣明。 4.暗喻渴望被举荐的句子是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （五）《题破山寺后禅院》（常建） 1.点明游寺时间和环境的句子是：清晨入古寺，初日照高林。 2.描写禅院幽深静谧的句子是：竹径通幽处，禅房花木深。 3.抒发自然美景净化心灵的句子是：山光悦鸟性，潭影空人心。 4.烘托禅院宁静氛围的句子是：万籁此都寂，但余钟磬音。 （六）《送友人》（李白） 1.描绘送別环境、动静结合的句子是：青山横北郭，白水绕东城。 2.以孤蓬比喻友人漂泊的句子是：此地一为别，孤蓬万里征。 3.借浮云落日喻离情的句子是：浮云游子意，落日故人情。 4.描写挥手告別、马鸣传情的句子是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （七）《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） 1.营造寂寞清冷夜景的句子是：缺月挂疏桐，漏断人初静。 2.刻画词人孤独身影的句子是：谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 3.借孤鸿抒发内心幽怨的句子是：惊起却回头，有恨无人省。 4.表现词人高洁品性的句子是：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （八）《卜算子·咏梅》（陆游） 1.描写梅花孤独生长环境的句子是：驿外断桥边，寂寞开无主。 2.刻画梅花遭遇风雨的句子是：已是黄昏独自愁，更着风和雨。 3.表现梅花不与群芳争春的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。 4.赞美梅花坚贞品格的句子是：零落成泥碾作尘，只有香如故。 篇目 易错字词 易错字标注 正确写法 《桃花源记》 芳草鲜美，落英缤纷 缤（易误写为“宾”） 注意“缤”为绞丝旁，表繁多 阡陌交通，鸡犬相闻 阡、陌（易漏写“阝”） “阡”“陌”均为左耳旁，指田间小路 黄发垂髫，并怡然自乐 髫（易误写为“髻”） “髫”为髟旁，指儿童垂发 便要还家，设酒杀鸡作食 要（通“邀”，易误写为“腰”） 此处为通假字，需写“要”而非“邀” 率妻子邑人来此绝境 邑（易误写为“城”） “邑”指乡邑、村落，与“城”语义不同 《小石潭记》 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环 篁、珮（“篁”易误写为“簧”；“珮”易误写为“佩”） “篁”为竹字头，指竹林；“珮”为玉字旁，指玉饰 水尤清冽 冽（易误写为“洌”） “冽”表寒冷，“洌”表清澈，此处写水凉用“冽” 为坻，为屿，为嵁，为岩 坻、嵁（易误写为“低”“堪”） “坻”“嵁”均为山字旁，指水中高地、不平岩石 佁然不动，俶尔远逝 佁、俶（易误写为“怡”“叔”） “佁”表静止，“俶”表忽然，均为单人旁 悄怆幽邃 邃（易误写为“遂”） “邃”为走之底，表深远 《核舟记》 罔不因势象形，各具情态 罔（易误写为“惘”） “罔”表无、没有，“惘”表迷惘，此处用“罔” 舟首尾长约八分有奇 奇（易误写为“其”） “奇”表余数、零头，读jī 峨冠而多髯者为东坡 髯（易误写为“冉”） “髯”为髟旁，指胡须 诎右臂支船 诎（通“屈”，易误写为“曲”） 此处为通假字，需写“诎” 钩画了了 了（易误写为“了了”为“了”，易漏写一笔） “了了”表清楚，两字均为简单结构，需写完整 《关雎》 窈窕淑女，君子好逑 窈窕、逑（“窈窕”易误写为“窕窈”；“逑”易误写为“求”） “窈窕”为固定搭配，表美好；“逑”指配偶，与“求”语义不同 寤寐思服 寤、寐（易误写为“悟”“寝”） “寤”指醒时，“寐”指睡时，均为宝盖头 左右芼之 芼（易误写为“毛”“茅”） “芼”为草字头，表挑选 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜 蒹、葭（易误写为“兼”“霞”） “蒹葭”均为草字头，指芦苇 溯洄从之，道阻且长 溯、洄（易误写为“朔”“回”） “溯”“洄”均为三点水，指逆流而上 宛在水中坻 坻（易误写为“低”） 与《小石潭记》中“为坻”一致，指水中小块陆地 《北冥有鱼》 北冥有鱼，其名为鲲 冥、鲲（“冥”易误写为“溟”；“鲲”易误写为“昆”） “冥”通“溟”，表大海；“鲲”为鱼字旁，指大鱼 抟扶摇而上者九万里 抟（易误写为“团”） “抟”表盘旋，为提手旁 生物之以息相吹也 息（易误写为“气”） “息”指气息，比“气”更侧重生命气息 《虽有嘉肴》 弗食，不知其旨也 旨（易误写为“指”） “旨”表味美，与“指”语义不同 教学相长也 长（易误写为“涨”） “长”表促进、增长，读zhǎng 《大道之行也》 选贤与能，讲信修睦 与（通“举”，易误写为“举”） 此处为通假字，原文写“与”，不可直接写“举” 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 矜（通“鳏”，易误写为“鳏”） 此处为通假字，原文写“矜”，需保留原字 男有分，女有归 分（易误写为“份”） “分”表职分，读fèn，与“份”用法不同 《马说》 祗辱于奴隶人之手 祗（易误写为“只”“抵”） “祗”表只是，为示字旁 骈死于槽枥之间 骈、枥（“骈”易误写为“并”；“枥”易误写为“历”） “骈”为马字旁，表并列；“枥”为木字旁，指马槽 一食或尽粟一石 粟（易误写为“栗”） “粟”为米字旁，指粮食；“栗”为木字旁，指栗子 才美不外见 见（通“现”，易误写为“现”） 此处为通假字，原文写“见” 策之不以其道 策（易误写为“册”） “策”为竹字头，指马鞭，此处作动词用 《石壕吏》 老翁逾墙走 逾（易误写为“越”） “逾”表越过，与“越”同义，但原文用“逾” 三男邺城戍 戍（易误写为“戌”“戊”） “戍”表防守，中间为一点；“戌”为一点，“戊”为空，注意区分 出入无完裙 裙（易误写为“群”） “裙”为衣字旁，指衣服 如闻泣幽咽 咽（易误写为“烟”） “咽”表哽咽，读yè 《茅屋为秋风所破歌》 卷我屋上三重茅 重（易误写为“层”） “三重”表多层，读chóng 高者挂罥长林梢 罥（易误写为“卷”“挂”） “罥”为罒字头，表缠绕、挂住 布衾多年冷似铁 衾（易误写为“裘”） “衾”为衣字旁，指被子；“裘”为衣字旁，指皮衣 娇儿恶卧踏里裂 裂（易误写为“列”） “裂”表撕裂，为衣字旁，需写完整 大庇天下寒士俱欢颜 庇（易误写为“蔽”） “庇”表遮蔽、保护，比“蔽”更侧重庇护 《卖炭翁》 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 鬓、苍苍（“鬓”易误写为“宾”；“苍苍”易误写为“沧沧”） “鬓”为髟旁，指两鬓头发；“苍苍”表灰白，与“沧沧”（表寒冷）不同 晓驾炭车辗冰辙 辗（易误写为“碾”） “辗”表碾压，原文用“辗”，与“碾”同义但字形不同 手把文书口称敕 敕（易误写为“刺”“敕”易多写一点） “敕”为示字旁，指皇帝的命令，笔画需准确 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 绫、系、直（“绫”易误写为“凌”；“系”易误写为“继”；“直”通“值”，易误写为“值”） “绫”为绞丝旁，指丝织品；“系”表悬挂；“直”为通假字，原文写“直” 《式微》 胡为乎中露 露（易误写为“路”） “中露”指露水中，“露”为雨字头 《子衿》 青青子衿，悠悠我心 衿（易误写为“襟”） “衿”指衣领，“襟”指衣襟，此处用“衿” 子宁不嗣音 嗣（易误写为“似”“伺”） “嗣”表接续，为口字旁 《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦 阙（易误写为“缺”） “阙”指城阙、宫殿，为门字旁 风烟望五津 津（易误写为“京”） “津”指渡口，为三点水 《望洞庭湖赠张丞相》 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 撼（易误写为“憾”） “撼”表摇动，为提手旁；“憾”表遗憾，为竖心旁 欲济无舟楫 楫（易误写为“辑”） “楫”为木字旁，指船桨 《题破山寺后禅院》 竹径通幽处，禅房花木深 禅（易误写为“蝉”） “禅”为示字旁，指佛教相关，与“蝉”（昆虫）不同 万籁此都寂，但余钟磬音 籁、磬（“籁”易误写为“赖”；“磬”易误写为“罄”） “籁”为竹字头，指声响；“磬”为石字旁，指打击乐器 《送友人》 此地一为别，孤蓬万里征 蓬（易误写为“篷”） “蓬”指蓬草，与“篷”（帐篷）不同 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 缺月挂疏桐 疏（易误写为“梳”） “疏”表稀疏，与“梳”（梳理）语义不同 缥缈孤鸿影 缥缈（易误写为“漂渺”） “缥缈”为固定写法，也作“飘渺”，但教材用“缥缈” 驿外断桥边 驿（易误写为“译”） “驿”为马字旁，指驿站 零落成泥碾作尘 碾（易误写为“辗”） 教材中“碾”表碾压，与《卖炭翁》中“辗”字形不同 1 / 29 学科网（北京）股份有限公司 $