第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上册

该高中历史教学设计聚焦隋唐至五代十国政权更迭与“大一统”思想实践，课堂导入从门神故事切入，结合隋朝统一背景、大运河评价等问题链，梳理历史脉络，搭建“分裂到统一再到割据”的学习支架。 此设计融合史料实证与历史解释，如引用胡曾诗评价大运河、分析藩镇割据材料，落实家国情怀与时空观念，通过问题探究和课堂练习，助学生构建知识体系，为教师提供素养导向的教学范例。

课题 第6课 从隋唐盛世到五代十国 学科 历史 学段 高中 年级 高二 教材 统编版 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1．通过阅读史料，知道“大一统”思想的产生及发展过程。 2．结合教材，梳理隋唐至五代十国政权更迭的历史脉络，了解藩镇割据局面出现的原因及影响，理解“大一统”思想影响下国家统一的历史发展趋势。 3．通过研读史料，知道“大一统”思想在隋唐时期的实践，掌握隋炀帝营建东都、开凿运河和唐朝贞观之治、开元盛世、华夷一统等具体史实。 4．通过分析中国古代历史“大一统”思想的实践及发展，认识到统一是历史发展的必然趋势。 教学重难点： 重点：藩镇割据、唐朝的民族关系。 难点：“大一统”思想的含义及实践。 核心素养 统一多民族封建国家继续发展，国家统一，政治清明，疆域辽阔，社会稳定；三省六部制、科举制进一步完善；唐朝中后期的藩镇割据削弱了唐朝的统治，最终形成五代十国分裂局面； 封建经济继续发展，呈现繁荣局面；经济重心进一步南移；陆上和海上丝绸之路繁荣，对外贸易繁荣；重农抑商政策松动；土地和赋役制度调整：由魏晋时期的租调制到唐朝的租庸调制和两税法，改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制； 教学方法和手段 Ppt 教学过程(表格描述) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 唐太宗李世民即位后，常常梦见兄长‌李建成和弟弟‌李元吉的鬼魂前来索命，导致他夜不能寐。为了保护皇帝，让尉迟恭和秦叔宝夜晚守在宫门，这一做法非常有效，从此二人被视为能够驱邪避凶的保护神。 说说你家过年贴门神的故事 吸引兴趣 在南北朝后期，各族人民强烈要求统一，经济的发展也要求突破分裂实现统一，而统一的条件也已成熟:士族衰落了、民族融合了、北强南弱的局面形成了，统一成为历史发展的必然趋势，统一的实现只是个时间问题，但也不是轻而易举的事。要实现统一，还要有一个杰出的领导人物。这个杰出人物必须顺应历史的发展和时代的要求，充分利用已有的条件，带领人民去完成历史时代所赋予的任务。终于到了581年这个人物出现了：公元581年，杨坚代周称帝，改国号为隋，定都长安；589年，杨广率军灭陈，结束了南北长期分裂的局面。 繁盛的表现 据《隋唐五代史》记载，这种规模宏大的仓窖,在全国运河地区普遍设立，“储米粟，多者千万石，少者亦不减数百万石” 除了广设粮仓，隋朝还建立洛阳城，如图 开通大运河，如图 隋朝大运河是最有争议之初，历来文人多对其进行点评，如唐朝胡曾，写有一首诗，如下 千里长河一旦开， 亡隋波浪九天来。 银帆未落干戈起， 惆怅龙舟更不回 思考：结合古诗，如何评价大运河的修建？ 作用：贯通南北，巩固了统一、促进了南北经济交流以及运河沿岸城市发展。 弊端：加重人民负担，激化阶级矛盾。 灭亡： 隋炀帝一生追求逸乐,不惜以举国之力开凿运河,率领群臣、亲友组成的庞大旅游团三下江南,享尽人间富贵。最终由于纵情声色,荒废朝政,被叛军缢死江都,给后世帝王敲响了警钟 思考：怎样评价隋炀帝？ 功：早年平陈、完成统一；开凿的大运河，消除分裂隐患，促进南北经济交流和沿岸发展。 过：大兴土木，穷奢极欲，穷兵黩武，超过社会承受极限，引发起义，可谓暴君 回答问题 唐朝的繁荣与民族交融 李世民在位初期，听取群臣意见，虚心纳谏。对内文治天下，厉行节约，劝课农桑，实现休养生息、国泰民安，开创“贞观之治 武则天前后当政四十余年，是中国历史上唯一的正统女皇帝。她开创的时代，上承贞观之治，下启开元盛世，被认为是走向盛唐的重要环节。她多智略，兼涉文史，颇有诗才。唐玄宗开创了开元盛世，将唐推向全盛时期。 曲辕犁，是唐代中国劳动人民发明的耕犁。其辕曲，因以名，区别于直辕犁。因其首先在苏州等地推广应用，又称为江东犁。 曲辕犁和以前的耕犁相比，有几处重大改进。首先是将直辕、长辕改为曲辕、短辕，并在辕头安装可以自由转动的犁盘，这样不仅使犁架变小变轻，而且便于调头和转弯，操作灵活，节省人力和畜力 在中国古代历史进程中，只有隋唐帝王冒出了“天可汗”的称号，百年内出现了“万国来朝”的局面，阎立本的职贡图可谓神来之笔，不是充满敌意的边远蛮夷而是大国之外的使臣。唐贞观十四年（640年），唐太宗李世民封李氏为“文成公主”。贞观十五年（641年），文成公主远嫁吐蕃，成为吐蕃赞普松赞干布的王后。唐蕃自此结为姻亲之好，两百年间，凡新赞普即位，必请唐天子“册命”。 思考：唐朝开明民族政策的历史意义？ ①促进了民族融合； ②促进了边疆开发； ③加强对边疆的有效控制，有利于统一多民族国家的发展和巩固； ④推动经济文化交流，丰富了中华文化。 回答问题 安史之乱黄巢起义五代十国 阅读材料一：从唐睿宗景云二年(711)任命河西节度使开始,到玄宗天宝年间共有十镇节度使,即:安西、北庭、河西、朔方、河东、范阳、平卢、陇右、剑南九个节度使和一个相当于节度使的岭南五府经略使。这10个藩镇驻军加上其他边地的兵力达49万,而京师和内地的兵力总共才8万,不到边镇的1/6。 阅读材料二：在平叛过程中,朝廷还对内地掌握兵权的刺史多加节度使称号,造成了乱后“方镇相望于内地,大者连州十余,小者犹兼三四”的藩镇割据的严重局面。 思考：依据材料并结合教材思考,唐朝为何设立镇？藩镇的设立有何隐患？ 原因：加强边防，巩固唐朝统治。 隐患：易使国家陷人分裂状态 安史之乱： 唐玄宗在边境重地增置军镇，加强边防，节度使兵力扩大，形成外重内轻的局面；唐玄宗统治后期朝政腐败。终于，公元755年，安禄山和其部将史思明起兵叛乱，这场叛乱历时8年，后被唐平定，史称“安史之乱”。 思考：安史之乱给唐朝带来了什么影响？ 答案略 黄巢起义 875年,黄巢领导的农民起义爆发。起义军横扫大半个中国,一度攻占长安,后黄巢起义的将领朱温降唐,与其他藩镇联合镇压了起义。黄巢起义是唐末民变中，历时最久，遍及最大，影响最深远的一场农民起义。黄巢之乱转战近半唐朝江山，导致唐末国力大衰。黄巢起义虽被镇压，但是907年,朱温废唐称帝,建立后梁,唐朝灭亡。 五代十国： 唐天祐四年（907年），梁王朱温接受唐哀帝“禅让”，建立后梁，定都开封府，占有中国北方大部地区，五代开始。此后相继出现后唐、后晋、后汉和后周四个朝代。这五个定都于中原地区的政权，被合称为“五代”，五代十国的开国皇帝，皆是节度使演变而来 思考：“五代十国”局面的形成与唐末的藩镇割据有什么关系？ 柴荣后周第二位皇帝，励精图治，致力于统一大业，曾立下“以十年开拓天下，十年养百姓，十年致太平”的壮志。他在位期间，进一步在郭威的基础上改革朝政，整军练卒、裁汰冗弱、招抚流亡、减少赋税，修订礼乐、制度、刑法，抑制佛教，使得后周政治清明、百姓富庶，中原地区经济开始复苏。史家称赞其“神武雄略，乃一代之英主也”，柴荣的改革为后来北宋结束五代十国分裂局面奠定了基础。 回答问题 课堂 练习 1．以外戚身份夺取政权，并开创了一个短暂却影响深远的统一王朝的是（ ） A．刘秀 B．赵匡胤 C．杨坚 D．朱元璋 【解析】根据材料描述并结合所学可知，以外戚身份夺权并开创了一个短暂却影响深远的统一王朝的是杨坚，他建立的隋朝为隋唐大一统局面的出现奠定了基础，C项正确；刘秀、赵匡胤、朱元璋都与外戚的身份不符，排除A、B、D项。故选C项。 2．唐太宗曾对臣下说：“炀帝之世，内外庶官，务相顺从……及天下大乱，家国两亡，虽其间万一有得免者，亦为时论所贬，终古不磨。”据此可知，唐太宗（ ） A．宽减赋役，藏富于民 B．鼓励进言，虚怀纳谏 C．发展科举，广纳俊才 D．增设宰相，集思广益 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据材料，唐太宗说的大概意思为隋炀帝的时代，内外众官，一团和气……等到天下大乱，家与国一起灭亡，虽然其间有幸免的人，也要被时论针砭，恶名永远不能磨灭。可见唐太宗认为臣子一味阿谀奉承的做法可能会致使自己难以善终，以此告诫大臣们应该明辨得失，直言敢谏。说明唐太宗鼓励进言，虚怀纳谏，B项正确；材料强调的是希望大臣的敢于直言，没有涉及到民生问题，排除A项；材料涉及的是对大臣的要求，不是选拔人才，排除C项；材料没有涉及到宰相的增设问题，是在鼓励大臣直言，排除D项。故选B项。 3．“七事”本是突厥人的七种行军装备，初唐时期传入中原，逐渐被唐军吸收接纳。唐高宗时期政府规定，五品以上武官佩“七事”。这反映了当时（ ） A．民族交往加强 B．藩镇割据严重 C．军事制度完备 D．对外交流活跃 【解析】根据材料“本是突厥人的七种行军装备，初唐时期传入中原，逐渐被唐军吸收接纳……五品以上武官佩”等信息结合所学知识可知，材料内容主要体现了少数民族军事装备被唐王朝吸收，并成为中原王朝的武官装备，反映了当时民族交往加强，A项正确；藩镇割据是指唐朝中后期幽州、魏博等藩镇的将领拥兵自重，在军事、财政、人事方面不完全受中央政府控制的局面，不符合题干内容，排除B项；材料内容主要体现了唐王朝吸收少数民族军事装备，体现了民族交往的加强现象，不代表军事制度完备，排除C项；材料内容主要体现了唐王朝时期中原与周边民族之间的交流，不属于对外交流，排除D项。故选A项。 课堂 总结 一大趋势：统一多民族封建国家的巩固与发展 两大盛世：贞观之治 开元盛世 三次动乱：隋末农民起义 安史之乱 黄巢起义 五种处理民族关系的方式：设立机构、册封首领、 武力征服、和亲、会盟通好 四大启示： 以民为本.民族团结.任人唯贤.节俭清廉 板书设计 从隋唐盛世到五代十国 1、 隋朝兴亡 1. 隋朝的统一与建设 2. 唐朝的建立与统一 2、 唐朝的繁荣与民族交融 1. 贞观之治 2. 武周政治 3. 开元盛世 4. 唐朝的民族关系 5. 唐朝的疆域 3、 安史之乱、黄巢起义和五代十国 1. 安史之乱 2. 黄巢起义 3. 五代十国 教学设计反思 在本课中教学采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。注重学生的思维能力和综合素质的培养。在教学过程中，引导学生运用历史思维方法，如时间轴、因果关系等，对历史事件进行分析和评价，培养学生的综合素质和分析问题的能力。还增加学生的自主学习环节。设计出多个问题进行探究，促进学生自主学习和深入思考的能力。 但由于本课内容跨度时间长，知识点较多，学生记忆的东西多，再加上时间的限制，教学效果不太好，今后还需要采取更多的方法，争取在课堂上解决。 学科网（北京）股份有限公司 $