1《沁园春·长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》赏析，以毛泽东诗词的魅力导入，通过朗读感知、白话译文辅助，分阕品读意象（山、林、江等）与人物形象（同学少年），构建从景到情、从语言到主题的递进式学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，通过“万山红遍”等关键词品析（如“遍”“尽”）和四幅图画想象，提升语言运用与审美创造能力。问题链驱动思维（如“谁主沉浮”的追问与回答），拓展延伸寄语学生志向，助学生感悟革命情怀，为教师提供结构化教学方案。

导入课文 毛泽东用他的思想，他的事业，他的诗词，营构了一个独特的世界。这是一个充满魅力的世界，也是一个举世瞩目的世界。 过去、现在、将来的人们，都想探究这个世界，都有必要认识这个世界。打开这个世界奥秘的窗口，其中之一就是毛泽东的诗词。 沁园春·长沙 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 作者简介 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 学习目标 1．品味语言，把握意象，体会词中深沉壮阔的意境。 2．体会本词景中寓情、情中显志的写作特点。 3．领悟诗人所表达的以天下为己任的豪迈情感。 白话译文 在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？ 大声朗读，整体感知，熟悉内容 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 白话译文 回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？ 品读上阕：品味语言 分析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 　　作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？ 　　山、林、江、舸、鹰、鱼 8 讲解课文 上片（上阙） 开头三句有何作用？ （1）交代了时间——寒秋 （2）交代了地点——橘子洲头 （3）交代了人物—作者 （4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 品读上阕：品语言 析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 “遍”写出了红叶的范围广； “尽”表明了数量多； “透”说明了江水清澈见底； “争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；“击”体现了雄鹰的矫健有力； “翔”展示了鱼的轻灵自在。 “竞”突出了大自然万物蓬勃旺盛的生命力。 教师提问：诗人眼前的这些景物特点，如果让你用一个词来概括，是什么？ 明确：自由！ 同学们可能会想，诗人何以能把湘江的秋色描写的如此生动而富有活力呢？这一方面是诗人这些客观景物上投射了自己的主观的情感。另一方面，诗人在选景角度和词语的处理上有一定的技巧。 首先是多角度，有层次。远眺万山，近观漫江，仰视雄鹰，俯瞰游鱼；由高到低，由远到近，立体构图，层次井然。 其次多色彩，有动静。山是红的，水是绿的，天是蓝的，帆是白的；山、林、碧水相对是静态的，鹰、鱼、舸都是动态的。色彩明丽，动静交错。 10 讲解课文 “万类霜天竞自由”中的“竞”写出了万物奋发自强，蓬勃发展的生机。 品读上阕 问：“谁主沉浮？”的发问表达了诗人怎样的情感？ 明确：心怀祖国，关注国家的前途，忧思民族的命运，这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。 上阕提出“谁主沉浮”的问题，引出下阕的回答。全体朗读下阕。 讲解课文 面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。 反映了诗人什么情感？ 这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？ ——想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导权的问题。 品读下阙：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 　　请同学们概括同学少年的形象。 　　早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 我们一起看下阙作者是怎么回答的呢? 诗人这时想起一件往事：“携来百侣曾游”，他想到了以前他上学时曾和同学们一起到橘子洲旅游。所以，毛泽东今年是故地重游，只不过上次是春天，这次是秋天，上次是一群人，这次是一个人。 “峥喋岁月”指不平凡的年月，暗指不容乐观的国内形势：然而，面对如此形势，风华正茂、意气风发的青年学子们,关心国事、 胸怀天下、立志救国：锦绣山河壮美如斯,青年学子壮怀激烈，对祖国大好河山的热爱之情溢于言表：然而,更有对大好河山沦陷的悲愤，表现出了一代有志青年的凌云壮志和革命情怀。 下片以“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”开启，由独立寒秋、故地重游所看到的景色，联想到以前与“同学”一起来游玩的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。作者选用典型事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的岁月在很短的篇幅中生动地描绘出来。无论是“书生意气，挥斥方遒”，还是“指点江山，激扬文字”，都表现出一群有志青年慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清的形象。他们“粪土当年万户侯”，向军阀、官僚展开了英勇斗争，显示出豪迈的气概和磅礴的气势。到词的结尾，一句意味深长的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”呼应了上片的一问：正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。此句也形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 14 讲解课文 下片（下阙） 这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？ 这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概， 评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬， 才华横溢，意气风发，热情奔放。 表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺， 充满主宰国家命运的壮志豪情。 品读下阙：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 　“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？ 　　明确：表达诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，立志改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀。 你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？ “到中流击水，浪遏飞舟”描写他们在湘江中流击水的一幕往事，写游泳时推起的大浪遏制了飞驶的船只。这个生活细节看似与革命斗争无关，然而在凸现青年革命家的果敢坚毅的精神上，正与前文暗中扣合，一脉相承。你看，中流弄潮，这个意象本身就带有抗争的意味，它实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影。如果把中国革命看作是一条长河，那么这群中流击水者正是长河中的弄潮儿，他们的大无畏精神弄起了震天动地的漫江雷涛！有了这种伟大精神和力量，又何愁不能改变中国历史？ “中流击水”一语双关，既有对读书年代于湘江泅水的回顾之意，更象征着在险恶的时代大潮里乘风破浪、急流勇进，立志救国救民、振兴中华，担负起主宰国家前途和民族命运的大任，让我们感受到的是青年毛泽东以天下为已任的雄心壮志。 改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志。诗人在问自己，也是在问战友，还是在问着近百年后的同属于青年的我们？你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案了吗？主宰国家命运的，是这些有激情、有理想、有担当、以天下为己任，改造旧世界的革命青年。他们是中国革命的中流砥柱。 16 讲解课文 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗中的作用？ 承上启下，过度自然。上片故地重游， 自然引起下文对往昔生活的回忆。 并且通过回忆，巧妙的回答了上片的提问， 可谓衔接巧妙，浑然天成。 品读下阙：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 我们——青春 蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡 …… 改天换地的革命理想 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志 18 讲解课文 概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？ 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 心悟口诵 朗读课文 　　请同学们带着对课文内容的理解，带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵，用青春的声音，朗诵伟人青春的诗篇。 在那一个风雨如晦的年代，毛泽东立志救国，带领双无数仁人志士开创了一个新中国，中国人民站起来了：而今，我们站在伟人的肩膀上，继续勇往直前：那么，这首词带给今天的我们怎样的启示呢？我不禁想起了中华民伟大复兴的征程中，习总书记曾在“十九大”报告中论述了“青年”之于“中国”的意义。 20 相信你是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵天安门城楼上只那一句便成了诗眼嘹亮了东方 ——《诗人 领袖》 拓展延伸 21 讲解课文 整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神 。 同学们，我愿你们志存高远，立求学报国之坚定志气；勇于担当，蓄建设祖国之蓬勃锐气；心胸宽广，养复兴中华之昂扬大气；践行初心，葆造福世界之浩然正气。从现在出发，做一等学问，修一等美德，成社会栋梁！ 拓展延伸 23 布置作业 1.背诵全词 2.微写作：将本词改为散文。 24 $