精品解析：吉林省长春市第二实验中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题

长春市第二实验中学2025～2026学年度上学期期中考试 高一语文试卷 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：必修上册第一、三单元和《劝学》《师说》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 我们党一路走来，能够战胜一切强大敌人、一切艰难险阻，取得举世瞩目的伟大成就，靠的就是一代又一代共产党人敢于担当、英勇斗争。今天，我们肩负使命任务的艰巨性、面对风险挑战的严峻性、进行伟大斗争的复杂性都是前所未有的。只有全党继续发扬担当和斗争精神，才能实现中华民族伟大复兴的宏伟目标。 担当和斗争是一种精神，最需要的是无私的品格和无畏的勇气。无私者无畏，无畏者才能担当、能斗争。从建党到新中国成立，有名可查的烈士就有370多万，无名烈士更是不计其数，他们用宝贵生命践行了对民族和人民的英勇担当。同革命先烈相比，我们的担当和斗争无非是多做一些工作，多解决一些棘手问题，多得罪几个人。把这些想开了，我们还有什么可畏难的，有什么不敢担当的？！ 担当和斗争是一种责任，敢于负责才叫真担当、真斗争。新中国成立之初，百废待兴，百业待举，中国人民无比渴望和平安宁，但美帝国主义却悍然把战火烧到了我们的家门口。值此危急关头，我们党以非凡气魄和胆略作出了抗美援朝、保家卫国的历史性决策。电影《长津湖》中，一位指导员说：“这场仗如果我们不打，就是我们的下一代要打。我们出生入死，就是为了他们不再打仗。”当前，改革发展稳定任务那么重，需要担当和斗争的事太多了。党员干部特别是领导干部要发扬历史主动精神，在机遇面前主动出击，不犹豫、不观望；在困难面前迎难而上，不推诿、不逃避；在风险面前积极应对，不畏缩、不躲闪。 担当和斗争是一种格局，坚持局部服从全局、自觉为大局担当更为可贵。当年我在宁德工作时，中央针对通货膨胀加剧、重复建设严重的问题进行治理整顿，宁德经济因此受到了影响，一些干部对此想不通、有怨言。我在部署工作时就讲，闽东这个局部只能服从全省乃至全国这个全局，在当前宏观经济的调整工作中，如果需要牺牲局部的利益，还是应该乐于承担的。现在，有些干部还存在本位思想，一事当前，首先想到的是部门利益、地方利益、小团体利益，对党中央决策部署打擦边球、搞选择性执行，甚至弄虚作假、阳奉阴违。我们讲要心怀“国之大者”，就是要求领导干部站在全局和战略的高度想问题、办事情，一切工作都要以贯彻落实党中央决策部署为前提，不能为了局部利益损害全局利益、为了暂时利益损害根本利益和长远利益。 （摘自习近平《努力成长为对党和人民忠诚可靠、堪当时代重任的栋梁之才》） 材料二： “责任伦理”是德国社会学家马克斯·韦伯最早提出的命题。韦伯依据对社会历史及当代人价值处境的深入分析，将伦理区分为“责任伦理”与“信念伦理”两种不同的伦理精神，认为后者的价值根据在于行为者的目的、动机和意图，人们通常依次评价自己的行为，拒绝对行为的后果承担责任；责任伦理则关注行为后果的价值和意义，强调人应当对自己的行为承担责任，理性而审慎地行动。 责任伦理倡导“尽己之责”的伦理精神。与“信念伦理”对人的责任的漠视不同，责任伦理把人作为唯一的责任主体，强调人应当积极对自己的行为负责，并且对行为的后果勇敢地承担起责任。责任伦理关注行为后果的价值和意义，要求人们在行为前应当理性而审慎地行动，选择合理的手段或途径以达到或避免可预知的后果，决不可盲动。韦伯强调，责任伦理超出信念伦理的地方，在于自己的行为方式。除了依据对义务的最高信念而行事之外，还必须对其行为后果担当相应的责任，即应“顾及后果”。 责任伦理提倡恪尽职守的“天职”意识。按照韦伯的理解，责任伦理与信念伦理不是对立的，而是互补的关系，责任伦理的实现需要恒久信念的支撑，因为情感、道义和信念是责任伦理发挥作用的条件，责任伦理既包括作为政治家的责任，也包括社会成员的义务。人的责任是无条件的、绝对的，是人性的内在安排，是人们与生俱来的品质，无论人有何种权势、地位和名望，都没有理由放弃自己的责任。 责任伦理强调人对责任的“道义担当”。责任伦理是人的道德情感和内在责任感，关注人类的行为及其后果，强调人的道义担当和责任精神，人应勇敢地承担起自己应负的责任。唯有将责任伦理转化为高度负责的理性精神，才能使人的责任担当习惯化，逐步培养良好的伦理品性，塑造现代社会的理想人格。 责任伦理赋予人类责任意识和伦理关怀。责任伦理要求人们应怀有明确的对他人伦理关怀意识，对自然和社会负有高度负责的精神，行动的后果要对自然和人类的未来负责，应合理选择自己的行为及方式。伴随科技进步和全球化的趋势，人的责任也由最初的邻里、朋友等亲近对象，扩展到不相识的他人甚至遥远国度，尤其在相互依存日趋密切的当代世界，更加凸显主体道德责任的重要性。责任伦理因为具有深厚的社会根基和人类生存需要的强烈动因，所以是不断扩展的，正如著名伦理学家约纳斯在他的杰作《责任之原理》（1984）中指出的：“在这个以划时代性的方式改变着的世界形势中，我们所面临的是一个真正的全球责任的问题。这个问题扩展到整个生物、地质、水和大气的领域；它是一个对围绕着我们的世界、环境和子孙后代的责任的问题，它关系到整个人类的前途和命运。”因此，“道德责任不只包括对属于人类范围之内的事物的责任（如对个人、家庭、社会、国家和全人类的责任），而且已增加了对整个大自然生物圈的责任”。 （摘编自陈思坤《论公民责任伦理》） 1. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料二中韦伯认为，责任伦理与信念伦理不是对立的，而是互补的关系，因为情感、道义和信念是责任伦理发挥作用的条件。 B. 材料一“坚持局部服从全局、自觉为大局担当”这一担当和斗争格局，就是要求一切工作都不能为了局部利益损害全局利益。 C. 材料一认为我们共产党人之所以能够战胜一切强大敌人、一切艰难险阻，是因为一代又一代共产党人敢于担当、英勇斗争。 D. 材料二指出责任伦理赋予人类责任意识和伦理关怀，责任伦理是不断扩展，那么责任意识和伦理关怀也是不断扩展的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一采用总分的论证结构，首先提出中心论点，接着用担当和斗争是一种精神、一种责任、一种格局三个并列分论点加以论证。 B. 两则材料均提及“担当”，但材料一从实践角度论述如何践行责任担当，材料二则是从理论角度强调人应当对自己的行为承担责任。 C. 材料二引用约纳斯的话，论证了深厚的社会根基和人类生存需要的强烈动因是责任伦理不断扩展的原因这一观点，增强文章说服力。 D. 材料一中习近平列举在宁德工作的事例，论证了当时的一些干部存在本位思想，对党中央决策部署打擦边球、搞选择性执行的观点。 3. 下列对材料一中“担当和斗争精神”的理解和评价，不正确的一项是（ ） A. 革命先烈用生命践行对民族的担当，体现了他们无私的品格和无畏的勇气。 B. 当代党员干部的担当仅需做好本职工作，无需像革命先烈那样付出重大牺牲。 C. 宁德经济治理整顿案例说明，担当必须建立在地方利益服从国家全局的基础上。 D. 抗美援朝决策体现的担当，本质是以战略定力维护国家长远利益的历史主动精神。 4. 如果为材料二拟写一个副标题，最恰当的一项是（ ） A. 公民责任伦理的内涵与意义 B. 公民责任伦理的重要性 C. 公民责任伦理的实践意义 D. 责任伦理与信念伦理的关系 5. “构建人类命运共同体”的理念，现已成为国际共识。请结合材料谈谈你对这一理念的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小胜儿① 孙犁 那英勇壮烈的一仗后，小金子受伤回到家里，他饭也吃不下，觉也睡不着。那些东奔西散的马匹，趴在道沟里战斗牺牲的同志们……老在他眼前转，使他坐立不安。黑间白日，他尖着耳朵听着，好像那里又有集合的号音、练兵的口令、主任的命令、马蹄的奔腾；过了一会又什么也听不见。他的病一天一天地重了。 敌人在田野拉网清剿，村里成了据点。邻居小胜儿母女整天为小金子担心，焦愁得饭也吃不下。她们不让小金子出来，每天早晨，小胜儿把饭食送进小金子藏身的洞里去。 那天，小胜儿抱着饭罐，从洞口慢慢地往里爬。爬到洞中间，她看见小金子靠在潮湿的泥土上，脸色苍白得怕人，一言不发。她问：“你怎么了？” “这样下去，我就死了。”小金子说。 “这有什么办法呀？”小胜儿坐在那条像在水里泡过的褥子上，“鬼子像在这里住下了，不打，他们自己会走吗？”她又说：“我问问你，杨主任牺牲了？” “牺牲了，我老是想他。”小金子说，“我跟了他两三年，年纪又跟他差不多，老是觉得他还活着。可是哪里去找他呀，想想罢了！” “他的面目我记得很清楚，”小胜儿说，“那天，他跟着你到咱们家来。我觉着比什么都光荣。说话他就牺牲了，他是个南方人吧？” “离我们有九千多里地，贵州地面哩。你看他学咱这里的话学得多像！”小金子说。 小胜儿说：“不知道他家里知道他的死讯不？知道了，一家人要多难过！” 小金子说：“先是他同我顶着打，叫同志们转移，后来我受了伤，敌人冲到我面前，他跳出了掩体和敌人拼了死命。打仗的时候，他自己勇敢得没对儿，总叫别人小心。平时体贴别人，自己却很艰苦。那天行军，他渴了，我说给他摘个瓜吃，他也不允许。” “吃个瓜也不允许？”小胜儿问。 “我心里有什么事，他立时就能看出来。也是那天，我玩弄你捐给我的小马鞭儿，他批评了我。” “为什么批评你哩？”小胜儿说。 “他说花花绿绿的，不像个战士样子，我就把马鞭子装起来了。可是，过了一会，他又叫我谢谢你。” “有什么谢头，叫你受了批评还谢哩！”小胜儿笑了一下，“我们别忘了给他报仇就是了！你快点养壮实了吧！” 小胜儿从洞里出来，就和她娘说：“我们该给小金子买些鸡蛋，称点挂面。” 娘说：“叫鬼子闹的，今年麦季没收，秋田没种，高粱小米都吃不起。” “要不我们就变卖点东西？人家的病要紧哩！”小胜儿说。 “你这孩子！”娘说，“什么人家的病，这不像亲兄弟一样吗？可是，咱一个穷人家，有什么可变卖的哩，有什么值钱的物件哩？” 小胜儿也仰着脖子想，她说：“要不，把我那件袄卖了吧！” “你那件花丝葛袄吗？”娘问着，“哪有还没过事②，就变卖陪送③的哩？” 小胜儿说：“整天藏藏躲躲的，反正一时也穿不着，不是埋坏了，就是叫他们抢走了，我看还是拿出去卖了吧！” “依我的心思呀！”娘笑着说，“这么兵荒马乱，有个对事④的人家，我还想早些打发你出去，省得担惊受怕哩！那件衣裳不能卖，那是我心上的一件衣裳！” “可是，晚上，他就没得吃了。”小胜儿说，“今儿个是集日，快拿出去卖了吧！” 到底是女儿说服了娘，娘包起那件衣服，拿到了集上去。小胜儿的娘抱着棉袄，在十字路口靠着墙站了半天，才得了个买主，就把那件衣裳卖了。她心痛了一阵，像卖了女儿身上的肉一样。称了一斤挂面，买了十个鸡蛋，拿回家来，交给小胜儿，就啼哭起来。 小胜儿没有说话，下炕给小金子做饭。现在天快黑了，她手里劈着干柳树枝，眼望着火，火在她脸上身上闪照，光亮发红。她好像看见了杨主任的血，看见小金子苍白的脸，看见了他的脸慢慢变得又胖又红润了。她小心地把饭做熟，就爬到洞口去拉暗铃。不久，小金子就钻了出来。 这一顿饭，小金子吃得很多。吃完了饭，一抹嘴说：“有什么吃什么就行了，干什么又花钱？” “哪里来的钱呀，孩子，是你妹子把陪送袄卖了，给你养病哩！你可别忘了你妹子！”小胜儿的娘说。 “我们这是优待八路军，用不着谢，也用不着报答！”小胜儿低着头笑了笑，收拾了碗筷。 小金子躺在炕上。小胜儿用棉被把窗子堵了个严又严，把屋门也上了。她点起一个小油灯，放在墙壁上凿好的一个小洞里，面对着墙做起针线来，不住地尖着耳朵听外面的风声。 “你做什么哩？”小金子说。 “做我的鞋，”小胜儿低着头说，“整天东逃西跑，鞋也要多费几双。” “像我整天钻洞，不穿鞋也可以！”小金子说。 听着他的声音，小胜儿的鼻子也酸了，她说：“你受了伤，又有病，这说不上。好好养些日子，等腿上有了力气，能走长路了，就过铁道找队伍去。做上了我的，就该给你铰底子做鞋了！” 小胜儿放下活计，转过身来，她的眼睛在黑影里放光。 （有删改） 【注】①本文选自《白洋淀纪事》。《白洋淀纪事》收录了孙犁从1939年到1950年创作的短篇小说和散文，描写了白洋淀人民的生活。②过事：方言，办婚事。③陪送：结婚时娘家送给新娘的嫁妆。④对事：合适，相称。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 虽然小说没有对“那英勇壮烈的一仗”作详细的正面描述，但它起到了渲染社会环境、推动情节发展、塑造人物形象与揭示文章主旨的作用。 B. “现在天快黑了，她手里劈着干柳树枝，眼望着火，火在她脸上身上闪照，光亮发红”，既是对环境的真实描写，又透露出人物的精神风貌。 C. 小胜儿为了贴补家用想卖掉自己陪嫁袄，她认为现在兵荒马乱，一时也穿不着，与其让它坏掉，或让鬼子抢走，不如卖掉，但她的母亲却不想卖袄。 D. 小胜儿用棉被堵窗，把小油灯放在墙壁上的小洞里，不住地尖着耳朵听等描写，照应了前文“村里成了据点”的叙述，再现了抗战时期白洋淀人民的真实生活。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采取全知视角叙述故事，以小胜儿的言行为核心，将小金子、杨主任等人物的故事有机结合起来，展现了特定时期的社会现实。 B. 杨主任是小说中的次要人物，虽然没有正面出场，但从小金子与小胜儿的对话中不难看出其英勇、无私的形象特点，给人留下深刻的印象。 C. 小说采用言行描写与心理描写相结合、正面描写与侧面描写相结合的手法塑造人物形象，使形象之间互为映衬，从而凸显出军民一心、共御外侮的主题。 D. 小说不论是对话，还是叙述、描写，都鲜明地体现出孙犁小说语言的一贯特色，即散文化、诗化、充满诗情画意，给人以美的艺术享受。 8. 孙犁曾说，“女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德”。请结合文本，说一说小胜儿身上体现了哪些原始的美德。 9. 文中三处写到“笑”，请结合文本简要分析其内涵。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏相公叔痤为中庶子。公叔既死，公孙鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修穆公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾说君以帝王之道比三代，而君曰，‘久远，吾不能待。且贤君者，各及其身显名天下，安能邑邑待数十百年以成帝王乎？'故吾以强国之术说君，君大说之耳。然亦难以比德于殷、周矣。”孝公既用卫鞅，以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足，乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者，卫鞅曰：“此皆乱化之民也”，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。于是以鞅为大良造。将兵围魏安邑，降之。居三年，作为筑冀阙宫庭于咸阳，秦自雍徙都之。而令民父子兄弟同室内息者为禁。而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。行之四年，公子虔复犯约，劓之。居五年，秦人富强，天子致胙于孝公，诸侯毕贺。 （节选自司马迁《史记·商君列传》） 材料二： 商鞅用于秦，变法定令，行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战，怯于私斗。秦人富强，天子致胙于孝公，诸侯毕贺。秦固天下之强国，而孝公亦有志之君也，修其政刑十年不为声色畋游之所败虽微商鞅有不富强乎？秦之所以富强者，孝公务本力穑之效，非鞅流血刻骨之功也。而秦之所以见疾于民，如豺虎毒药，一夫作难而子孙无遗种，则鞅实使之。 （节选自《东坡志林·司马迁二大罪》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 修其政刑A十年B不为C声色D畋游之所败E虽微F商鞅G有H不富强乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 遗，遗失之物，与《师说》“小学而大遗”中的“遗”意思不同。 B. 居，相当于“过了”，与《小石潭记》“以其境过清，不可久居”中的“居”意思不同。 C. 凡，总共，与《琵琶行并序》“凡六百一十六言”中的“凡”意思不同。 D. 疾，痛恨、憎恶，与《劝学》“声非加疾也”中“疾”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 商鞅是卫国公子，年轻时就喜欢刑名法术之学，侍奉魏国国相公叔痤，后来又通过秦孝公宠臣景监拜见秦孝公。 B. 商鞅分别用帝王之道和强国之术来游说秦孝公，后者得到秦孝公的认可，是因为能在较短时间内取得明显效果。 C. 商鞅变法不顺利，他认为原因在于国家上层人触犯新法，于是处罚了触犯新法的太子及其老师，起到了震慑作用。 D. 变法十年，当初有意见的百姓改变了对新法的看法，但商鞅认为他们扰乱教化，将其流放边疆，百姓不敢再议论。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公孙鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修穆公之业，东复侵地。 （2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。 14. 司马迁和《东坡志林》对商鞅的评价有何不同？请根据材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 燕子来舟中作① 杜甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。 旧入故园尝识主，如今社日远看人。 可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。 暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 【注】①本诗是诗人晚年客居湖南时的作品，于公元770年（唐代宗大历五年）写于从岳州前往潭州途中。此时作者滞留湖湘，以舟为家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗与刘禹锡《乌衣巷》中的燕子都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。 B. 开篇点明诗人真实处境，并以燕子衔泥筑巢形象地描绘春天的景象，引出所咏对象燕子。 C. 颔联运用拟人的修辞，用燕子的疑惑深刻地表达了自己孤独的心情与长期漂泊的无奈。 D. 尾联中前十一字是写燕子，深情而无奈，后三字转而写诗人自己，凄楚悲怆，感人肺腑。 16. 有人认为，本诗颈联的内容是以燕子的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，___________”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （2）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中，“____________，___________”分别从侧面衬托和正面描写的角度刻画了周瑜担任三军统帅时年少英俊、志得意满的形象。 （3）周末，小明与同学登山至半山腰，突然天空乌云滚滚，山间水汽弥漫，眼前的景象让小明不禁想起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句：“____________，___________。” （4）“没有人是天生懂道理的”，这与韩愈《师说》中“____________，___________”两句意思相近。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在现在这个快节奏的时代，似乎每个人都在争分夺秒地追赶着生活的步伐。而在这场追逐赛中，睡眠成了最容易被牺牲的“奢侈品”。尤其是年轻人，因熬夜工作或娱乐而普遍缺乏充足睡眠。然而，睡眠是恢复体力、巩固记忆和调节情绪的关键生理过程，直接影响身心健康。①缺乏充足睡眠或长期处于浅层睡眠状态，②令人不仅会感到疲惫不堪，③而且还会导致注意力不集中、记忆力减退等问题。④根据相关研究显示，⑤长期睡眠不足会增加罹患心血管疾病、糖尿病、肥胖症等疾病的风险，⑥同时，还与抑郁、焦虑等心理问题存在密切关联。因此，睡眠是关乎身体状况和生活质量的重要因素。 （ 甲 ）？第一，确保你的卧室足够安静、舒适，并且避免过多的光线干扰。可以考虑使用遮光窗帘或是耳塞来帮助营造一个理想的睡眠氛围。第二，学会释放压力，保持良好的心理状态是获得优质睡眠的关键之一。可以尝试一些放松技巧，如深呼吸、幂想或是阅读，为身心找到一片宁静之地。第三，培养健康的生活方式。首先，进行适量的运动，这可以帮助身体放松，促进睡眠；其次，（ 乙 ），尽量避免过于油腻或刺激性的食物。同时，养成规律的作习，保持一致的睡眠时间，每天尽量在同一时间上床睡觉和起床，这样可以帮助调整身体的昼夜节律，让自然醒变得不再是一种奢望。第四，如果发现自己存在严重的睡眠障碍或健康问题，应及时就医并寻求专业帮助。 优质的睡眠是精力的源泉，更是守护健康的灯塔。当下快节奏的生活中，尽管睡眠常被忽视，但它是我们应对日常生活挑战不可或缺的能量源泉。我们应当积极采取措施保障高质量的睡眠，这不仅可以提升我们个人生活品质，更能让我们积蓄足够精力去拥抱每个充满希望的新一天。 18. 下列各句的双引号，与文中画横线句子的双引号作用相同的一项是（ ） A. 从“九省通衢”武汉看神州大地，马路和街道逐渐变得喧闹。 B. 这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 C. 突然，“啪！”山谷里响起了清脆的枪声。 D. 是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召。 19. 下列选项中，与文中加点的词语“睡眠”构词方式不同的一项是（ ） A. 疲惫 B. 阅读 C. 耳塞 D. 积蓄 20. 文中第二段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们奋斗的目的是为了改变世界，还是不让世界改变我们？ 对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长春市第二实验中学2025～2026学年度上学期期中考试 高一语文试卷 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：必修上册第一、三单元和《劝学》《师说》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我们党一路走来，能够战胜一切强大敌人、一切艰难险阻，取得举世瞩目的伟大成就，靠的就是一代又一代共产党人敢于担当、英勇斗争。今天，我们肩负使命任务的艰巨性、面对风险挑战的严峻性、进行伟大斗争的复杂性都是前所未有的。只有全党继续发扬担当和斗争精神，才能实现中华民族伟大复兴的宏伟目标。 担当和斗争是一种精神，最需要的是无私的品格和无畏的勇气。无私者无畏，无畏者才能担当、能斗争。从建党到新中国成立，有名可查的烈士就有370多万，无名烈士更是不计其数，他们用宝贵生命践行了对民族和人民的英勇担当。同革命先烈相比，我们的担当和斗争无非是多做一些工作，多解决一些棘手问题，多得罪几个人。把这些想开了，我们还有什么可畏难的，有什么不敢担当的？！ 担当和斗争是一种责任，敢于负责才叫真担当、真斗争。新中国成立之初，百废待兴，百业待举，中国人民无比渴望和平安宁，但美帝国主义却悍然把战火烧到了我们的家门口。值此危急关头，我们党以非凡气魄和胆略作出了抗美援朝、保家卫国的历史性决策。电影《长津湖》中，一位指导员说：“这场仗如果我们不打，就是我们的下一代要打。我们出生入死，就是为了他们不再打仗。”当前，改革发展稳定任务那么重，需要担当和斗争的事太多了。党员干部特别是领导干部要发扬历史主动精神，在机遇面前主动出击，不犹豫、不观望；在困难面前迎难而上，不推诿、不逃避；在风险面前积极应对，不畏缩、不躲闪。 担当和斗争是一种格局，坚持局部服从全局、自觉为大局担当更为可贵。当年我在宁德工作时，中央针对通货膨胀加剧、重复建设严重的问题进行治理整顿，宁德经济因此受到了影响，一些干部对此想不通、有怨言。我在部署工作时就讲，闽东这个局部只能服从全省乃至全国这个全局，在当前宏观经济的调整工作中，如果需要牺牲局部的利益，还是应该乐于承担的。现在，有些干部还存在本位思想，一事当前，首先想到的是部门利益、地方利益、小团体利益，对党中央决策部署打擦边球、搞选择性执行，甚至弄虚作假、阳奉阴违。我们讲要心怀“国之大者”，就是要求领导干部站在全局和战略的高度想问题、办事情，一切工作都要以贯彻落实党中央决策部署为前提，不能为了局部利益损害全局利益、为了暂时利益损害根本利益和长远利益。 （摘自习近平《努力成长为对党和人民忠诚可靠、堪当时代重任的栋梁之才》） 材料二： “责任伦理”是德国社会学家马克斯·韦伯最早提出的命题。韦伯依据对社会历史及当代人价值处境的深入分析，将伦理区分为“责任伦理”与“信念伦理”两种不同的伦理精神，认为后者的价值根据在于行为者的目的、动机和意图，人们通常依次评价自己的行为，拒绝对行为的后果承担责任；责任伦理则关注行为后果的价值和意义，强调人应当对自己的行为承担责任，理性而审慎地行动。 责任伦理倡导“尽己之责”的伦理精神。与“信念伦理”对人的责任的漠视不同，责任伦理把人作为唯一的责任主体，强调人应当积极对自己的行为负责，并且对行为的后果勇敢地承担起责任。责任伦理关注行为后果的价值和意义，要求人们在行为前应当理性而审慎地行动，选择合理的手段或途径以达到或避免可预知的后果，决不可盲动。韦伯强调，责任伦理超出信念伦理的地方，在于自己的行为方式。除了依据对义务的最高信念而行事之外，还必须对其行为后果担当相应的责任，即应“顾及后果”。 责任伦理提倡恪尽职守的“天职”意识。按照韦伯的理解，责任伦理与信念伦理不是对立的，而是互补的关系，责任伦理的实现需要恒久信念的支撑，因为情感、道义和信念是责任伦理发挥作用的条件，责任伦理既包括作为政治家的责任，也包括社会成员的义务。人的责任是无条件的、绝对的，是人性的内在安排，是人们与生俱来的品质，无论人有何种权势、地位和名望，都没有理由放弃自己的责任。 责任伦理强调人对责任的“道义担当”。责任伦理是人的道德情感和内在责任感，关注人类的行为及其后果，强调人的道义担当和责任精神，人应勇敢地承担起自己应负的责任。唯有将责任伦理转化为高度负责的理性精神，才能使人的责任担当习惯化，逐步培养良好的伦理品性，塑造现代社会的理想人格。 责任伦理赋予人类责任意识和伦理关怀。责任伦理要求人们应怀有明确的对他人伦理关怀意识，对自然和社会负有高度负责的精神，行动的后果要对自然和人类的未来负责，应合理选择自己的行为及方式。伴随科技进步和全球化的趋势，人的责任也由最初的邻里、朋友等亲近对象，扩展到不相识的他人甚至遥远国度，尤其在相互依存日趋密切的当代世界，更加凸显主体道德责任的重要性。责任伦理因为具有深厚的社会根基和人类生存需要的强烈动因，所以是不断扩展的，正如著名伦理学家约纳斯在他的杰作《责任之原理》（1984）中指出的：“在这个以划时代性的方式改变着的世界形势中，我们所面临的是一个真正的全球责任的问题。这个问题扩展到整个生物、地质、水和大气的领域；它是一个对围绕着我们的世界、环境和子孙后代的责任的问题，它关系到整个人类的前途和命运。”因此，“道德责任不只包括对属于人类范围之内的事物的责任（如对个人、家庭、社会、国家和全人类的责任），而且已增加了对整个大自然生物圈的责任”。 （摘编自陈思坤《论公民责任伦理》） 1. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料二中韦伯认为，责任伦理与信念伦理不是对立的，而是互补的关系，因为情感、道义和信念是责任伦理发挥作用的条件。 B. 材料一“坚持局部服从全局、自觉为大局担当”这一担当和斗争格局，就是要求一切工作都不能为了局部利益损害全局利益。 C. 材料一认为我们共产党人之所以能够战胜一切强大敌人、一切艰难险阻，是因为一代又一代共产党人敢于担当、英勇斗争。 D. 材料二指出责任伦理赋予人类责任意识和伦理关怀，责任伦理是不断扩展，那么责任意识和伦理关怀也是不断扩展的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一采用总分的论证结构，首先提出中心论点，接着用担当和斗争是一种精神、一种责任、一种格局三个并列分论点加以论证。 B. 两则材料均提及“担当”，但材料一从实践角度论述如何践行责任担当，材料二则是从理论角度强调人应当对自己的行为承担责任。 C. 材料二引用约纳斯的话，论证了深厚的社会根基和人类生存需要的强烈动因是责任伦理不断扩展的原因这一观点，增强文章说服力。 D. 材料一中习近平列举在宁德工作事例，论证了当时的一些干部存在本位思想，对党中央决策部署打擦边球、搞选择性执行的观点。 3. 下列对材料一中“担当和斗争精神”的理解和评价，不正确的一项是（ ） A. 革命先烈用生命践行对民族的担当，体现了他们无私的品格和无畏的勇气。 B. 当代党员干部的担当仅需做好本职工作，无需像革命先烈那样付出重大牺牲。 C. 宁德经济治理整顿案例说明，担当必须建立在地方利益服从国家全局的基础上。 D. 抗美援朝决策体现的担当，本质是以战略定力维护国家长远利益的历史主动精神。 4. 如果为材料二拟写一个副标题，最恰当的一项是（ ） A. 公民责任伦理的内涵与意义 B. 公民责任伦理的重要性 C. 公民责任伦理的实践意义 D. 责任伦理与信念伦理的关系 5. “构建人类命运共同体”的理念，现已成为国际共识。请结合材料谈谈你对这一理念的理解。 【答案】1. A 2. D 3. B 4. A 5. ①“构建人类命运共同体”体现责任伦理的“道义担当”，要求各国对人类共同未来负责； ②符合材料一中“局部服从全局”的格局，强调全球利益高于国家私利； ③是人类应对全球性挑战的必然选择，彰显对自然和社会的伦理关怀。 【解析】 【导语】材料一论述我们党实现民族复兴需发扬担当和斗争精神，从无私无畏的精神、敢于负责的责任、局部服从全局的格局三方面展开。材料二介绍责任伦理，涵盖尽己之责的精神、恪尽职守的天职意识、道义担当及对他人、自然、未来的伦理关怀，引韦伯和约纳斯观点阐释其内涵与扩展。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“因为情感、道义和信念是责任伦理发挥作用的条件”错误。由材料二“按照韦伯的理解，责任伦理与信念伦理不是对立的，而是互补的关系，责任伦理的实现需要恒久信念的支撑，因为情感、道义和信念是责任伦理发挥作用的条件”可知，责任伦理与信念伦理互补是核心观点，“情感、道义和信念是责任伦理发挥作用的条件”是责任伦理需要信念支撑的原因，而非“二者互补”的原因。选项混淆逻辑关系，表述错误。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“论证了当时的一些干部存在本位思想，对党中央决策部署打擦边球、搞选择性执行的观点”错误。材料一中习近平列举在宁德工作的事例，是为了论证“担当和斗争是一种格局，坚持局部服从全局、自觉为大局担当更为可贵”这一分论点，而不是论证“当时的一些干部存在本位思想，对党中央决策部署打擦边球、搞选择性执行”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“当代党员干部的担当仅需做好本职工作，无需像革命先烈那样付出重大牺牲”错误。原文提到同革命先烈相比，我们的担当和斗争是“多做一些工作，多解决一些棘手问题，多得罪几个人”，这是强调担当内容的不同，并非“仅需做好本职工作”，无需付出重大牺牲，选项曲解文意。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 材料二围绕“责任伦理”展开，先阐述其与“信念伦理”的区别，再从“尽己之责”“天职意识”“道义担当”等方面阐释内涵，最后论述其赋予人类责任意识、应对全球问题等意义。 A.既涵盖材料二对责任伦理内涵的具体阐释（如“尽己之责”“天职意识”等），也包含其意义（如塑造理想人格、全球责任等），全面贴合材料核心内容。 B.“重要性”仅强调价值，未涉及对责任伦理本身内涵的解读，概括不全面。 C.“实践意义”侧重应用层面，材料更侧重内涵与意义阐释，偏离核心。 D.“责任伦理与信念伦理的关系”仅为第一段部分内容，无法覆盖材料整体。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①材料二提到责任伦理强调“道义担当”，要求对人类未来负责，约纳斯也指出全球责任关系人类命运，“构建人类命运共同体”正体现这一点，要求各国共同担当对人类共同未来的责任。 ②材料一强调局部需服从全局，不能损害全局利益，人类命运共同体将全球利益视为全局，要求国家私利服从全球整体利益，符合这一格局。 ③材料二指出科技进步和全球化下，责任扩展到全球，需对自然和社会有伦理关怀，人类命运共同体是应对全球性挑战的必然选择，彰显了这种关怀。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小胜儿① 孙犁 那英勇壮烈的一仗后，小金子受伤回到家里，他饭也吃不下，觉也睡不着。那些东奔西散的马匹，趴在道沟里战斗牺牲的同志们……老在他眼前转，使他坐立不安。黑间白日，他尖着耳朵听着，好像那里又有集合的号音、练兵的口令、主任的命令、马蹄的奔腾；过了一会又什么也听不见。他的病一天一天地重了。 敌人在田野拉网清剿，村里成了据点。邻居小胜儿母女整天为小金子担心，焦愁得饭也吃不下。她们不让小金子出来，每天早晨，小胜儿把饭食送进小金子藏身的洞里去。 那天，小胜儿抱着饭罐，从洞口慢慢地往里爬。爬到洞中间，她看见小金子靠在潮湿的泥土上，脸色苍白得怕人，一言不发。她问：“你怎么了？” “这样下去，我就死了。”小金子说。 “这有什么办法呀？”小胜儿坐在那条像在水里泡过的褥子上，“鬼子像在这里住下了，不打，他们自己会走吗？”她又说：“我问问你，杨主任牺牲了？” “牺牲了，我老是想他。”小金子说，“我跟了他两三年，年纪又跟他差不多，老是觉得他还活着。可是哪里去找他呀，想想罢了！” “他的面目我记得很清楚，”小胜儿说，“那天，他跟着你到咱们家来。我觉着比什么都光荣。说话他就牺牲了，他是个南方人吧？” “离我们有九千多里地，贵州地面哩。你看他学咱这里的话学得多像！”小金子说。 小胜儿说：“不知道他家里知道他的死讯不？知道了，一家人要多难过！” 小金子说：“先是他同我顶着打，叫同志们转移，后来我受了伤，敌人冲到我面前，他跳出了掩体和敌人拼了死命。打仗的时候，他自己勇敢得没对儿，总叫别人小心。平时体贴别人，自己却很艰苦。那天行军，他渴了，我说给他摘个瓜吃，他也不允许。” “吃个瓜也不允许？”小胜儿问。 “我心里有什么事，他立时就能看出来。也是那天，我玩弄你捐给我的小马鞭儿，他批评了我。” “为什么批评你哩？”小胜儿说。 “他说花花绿绿的，不像个战士样子，我就把马鞭子装起来了。可是，过了一会，他又叫我谢谢你。” “有什么谢头，叫你受了批评还谢哩！”小胜儿笑了一下，“我们别忘了给他报仇就是了！你快点养壮实了吧！” 小胜儿从洞里出来，就和她娘说：“我们该给小金子买些鸡蛋，称点挂面。” 娘说：“叫鬼子闹的，今年麦季没收，秋田没种，高粱小米都吃不起。” “要不我们就变卖点东西？人家的病要紧哩！”小胜儿说。 “你这孩子！”娘说，“什么人家的病，这不像亲兄弟一样吗？可是，咱一个穷人家，有什么可变卖的哩，有什么值钱的物件哩？” 小胜儿也仰着脖子想，她说：“要不，把我那件袄卖了吧！” “你那件花丝葛袄吗？”娘问着，“哪有还没过事②，就变卖陪送③的哩？” 小胜儿说：“整天藏藏躲躲的，反正一时也穿不着，不是埋坏了，就是叫他们抢走了，我看还是拿出去卖了吧！” “依我的心思呀！”娘笑着说，“这么兵荒马乱，有个对事④的人家，我还想早些打发你出去，省得担惊受怕哩！那件衣裳不能卖，那是我心上的一件衣裳！” “可是，晚上，他就没得吃了。”小胜儿说，“今儿个是集日，快拿出去卖了吧！” 到底是女儿说服了娘，娘包起那件衣服，拿到了集上去。小胜儿的娘抱着棉袄，在十字路口靠着墙站了半天，才得了个买主，就把那件衣裳卖了。她心痛了一阵，像卖了女儿身上的肉一样。称了一斤挂面，买了十个鸡蛋，拿回家来，交给小胜儿，就啼哭起来。 小胜儿没有说话，下炕给小金子做饭。现在天快黑了，她手里劈着干柳树枝，眼望着火，火在她脸上身上闪照，光亮发红。她好像看见了杨主任的血，看见小金子苍白的脸，看见了他的脸慢慢变得又胖又红润了。她小心地把饭做熟，就爬到洞口去拉暗铃。不久，小金子就钻了出来。 这一顿饭，小金子吃得很多。吃完了饭，一抹嘴说：“有什么吃什么就行了，干什么又花钱？” “哪里来的钱呀，孩子，是你妹子把陪送袄卖了，给你养病哩！你可别忘了你妹子！”小胜儿的娘说。 “我们这是优待八路军，用不着谢，也用不着报答！”小胜儿低着头笑了笑，收拾了碗筷。 小金子躺在炕上。小胜儿用棉被把窗子堵了个严又严，把屋门也上了。她点起一个小油灯，放在墙壁上凿好的一个小洞里，面对着墙做起针线来，不住地尖着耳朵听外面的风声。 “你做什么哩？”小金子说。 “做我的鞋，”小胜儿低着头说，“整天东逃西跑，鞋也要多费几双。” “像我整天钻洞，不穿鞋也可以！”小金子说。 听着他的声音，小胜儿的鼻子也酸了，她说：“你受了伤，又有病，这说不上。好好养些日子，等腿上有了力气，能走长路了，就过铁道找队伍去。做上了我的，就该给你铰底子做鞋了！” 小胜儿放下活计，转过身来，她的眼睛在黑影里放光。 （有删改） 【注】①本文选自《白洋淀纪事》。《白洋淀纪事》收录了孙犁从1939年到1950年创作的短篇小说和散文，描写了白洋淀人民的生活。②过事：方言，办婚事。③陪送：结婚时娘家送给新娘的嫁妆。④对事：合适，相称。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 虽然小说没有对“那英勇壮烈的一仗”作详细的正面描述，但它起到了渲染社会环境、推动情节发展、塑造人物形象与揭示文章主旨的作用。 B. “现在天快黑了，她手里劈着干柳树枝，眼望着火，火在她脸上身上闪照，光亮发红”，既是对环境的真实描写，又透露出人物的精神风貌。 C. 小胜儿为了贴补家用想卖掉自己的陪嫁袄，她认为现在兵荒马乱，一时也穿不着，与其让它坏掉，或让鬼子抢走，不如卖掉，但她的母亲却不想卖袄。 D. 小胜儿用棉被堵窗，把小油灯放在墙壁上的小洞里，不住地尖着耳朵听等描写，照应了前文“村里成了据点”的叙述，再现了抗战时期白洋淀人民的真实生活。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采取全知视角叙述故事，以小胜儿的言行为核心，将小金子、杨主任等人物的故事有机结合起来，展现了特定时期的社会现实。 B. 杨主任是小说中的次要人物，虽然没有正面出场，但从小金子与小胜儿的对话中不难看出其英勇、无私的形象特点，给人留下深刻的印象。 C. 小说采用言行描写与心理描写相结合、正面描写与侧面描写相结合的手法塑造人物形象，使形象之间互为映衬，从而凸显出军民一心、共御外侮的主题。 D. 小说不论是对话，还是叙述、描写，都鲜明地体现出孙犁小说语言的一贯特色，即散文化、诗化、充满诗情画意，给人以美的艺术享受。 8. 孙犁曾说，“女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德”。请结合文本，说一说小胜儿身上体现了哪些原始的美德。 9. 文中三处写到“笑”，请结合文本简要分析其内涵。 【答案】6. C 7. A 8. ①在敌人清剿、村里成为据点的危险情况下，小胜儿悉心照顾小金子的生活，主动提出变卖自己的花丝葛袄，体现了她为他人着想、无私奉献的善良品质。②紧张局势下，小胜儿没有丝毫退缩与畏惧，对这种艰难生活的坦然接受和积极应对，体现出了她的勇敢坚强。③小胜儿和小金子交流杨主任的事情，表现出她对八路军战士的关心与敬重。她希望小金子快点养壮实，还想着给小金子铰底子做鞋，体现出她的纯真美好。 9. ①小胜儿说“有什么谢头，叫你受了批评还谢哩”时的“笑”，是一种轻松的调侃，以这种轻松的态度来缓解小金子提到杨主任牺牲后的沉重氛围。②小胜儿娘说“依我的心思呀……我还想早些打发你出去，省得担惊受怕哩”时的“笑”，是母亲在艰难环境中对女儿未来的一种美好设想，体现了母爱的细腻与深沉。③小胜儿说“我们这是优待八路军，用不着谢，也用不着报答”时的“笑”，体现出小胜儿对八路军的无私奉献精神。 【解析】 【导语】《小胜儿》通过讲述抗战时期白洋淀百姓和八路军战士共同抗敌的故事，真实再现了烽火连天中的军民情谊，表现了人性中的真善美。小胜儿与母亲的行动质朴感人，她们不计家境贫困、舍弃珍贵物品为伤员疗养的善举，折射出敌后群众无私奉献的精神；通过小胜儿与小金子的对话，杨主任的坚定信念与牺牲精神被生动勾勒，成为不曾直接出场却令人难忘的英雄形象。小说语言清新自然，散文化描写展现出孙犁一贯细腻、诗化的风格。 【6题详解】 本题考查学生对小说内容的理解能力。 C.“小胜儿为了贴补家用想卖掉自己的陪嫁袄”错误。从文中“我们该给小金子买些鸡蛋，称点挂面”“可是，晚上，他就没得吃了”“今儿个是集日，快拿出去卖了吧”等内容可知，小胜儿卖陪嫁袄是为了给受伤生病的小金子买吃的，帮助他养病，并非为了贴补家用。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“以小胜儿的言行为核心”错误。小说并不是以小胜儿的言行为核心来叙述故事的，而是以小金子受伤回到家里养伤为主要线索，围绕小金子以及他与小胜儿母女之间的故事，还有他对杨主任的回忆等来展开情节，展现特定时期的社会现实。 故选A 【8题详解】 本题考查学生对小说人物形象的把握能力。 ①无私善良：敌人清剿时，冒险为藏身洞中的小金子送饭；为给小金子治病，主动提出变卖自己的陪嫁花丝葛袄，“反正一时也穿不着，不是埋坏了，就是叫他们抢走了”，全然不顾自身嫁妆的珍贵。 ②勇敢坚韧：面对鬼子据点化的危险环境，不退缩、不畏惧，坦然应对艰难生活，悉心照料伤员，“用棉被把窗子堵了个严又严，把屋门也上了”，时刻警惕外界风险。 ③纯真热忱：敬重八路军战士，关心杨主任的家人，“不知道他家里知道他的死讯不？知道了，一家人要多难过”，真心希望小金子早日康复归队，“你快点养壮实了吧”“等腿上有了力气，能走长路了，就过铁道找队伍去”，还主动要给小金子做鞋。 【9题详解】 本题考查学生分析人物形象和描写手法的能力。 ①小胜儿说“有什么谢头，叫你受了批评还谢哩”时的“笑”：是轻松的调侃与释然。前文对话围绕杨主任牺牲展开，氛围沉重，此处的笑既化解了提及“受批评”的些许尴尬，也冲淡了牺牲带来的悲痛，体现出她的率真与乐观； ②小胜儿娘说“依我的心思呀！”“这么兵荒马乱，有个对事的人家，我还想早些打发你出去”时的“笑”：是母亲对女儿的疼爱与美好期许。在兵荒马乱的艰难处境中，母亲的笑里藏着对女儿安稳未来的期盼，虽带着无奈，却更显母爱的细腻与深沉； ③小胜儿说“我们这是优待八路军，用不着谢，也用不着报答”时的“笑”：是真诚的谦逊与无私。她变卖嫁妆照料小金子，却不图回报，将付出视作理所当然的“优待”，笑中体现出对八路军的信任与拥护，以及普通百姓朴素的家国情怀。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏相公叔痤为中庶子。公叔既死，公孙鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修穆公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾说君以帝王之道比三代，而君曰，‘久远，吾不能待。且贤君者，各及其身显名天下，安能邑邑待数十百年以成帝王乎？'故吾以强国之术说君，君大说之耳。然亦难以比德于殷、周矣。”孝公既用卫鞅，以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足，乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者，卫鞅曰：“此皆乱化之民也”，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。于是以鞅为大良造。将兵围魏安邑，降之。居三年，作为筑冀阙宫庭于咸阳，秦自雍徙都之。而令民父子兄弟同室内息者为禁。而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。行之四年，公子虔复犯约，劓之。居五年，秦人富强，天子致胙于孝公，诸侯毕贺。 （节选自司马迁《史记·商君列传》） 材料二： 商鞅用于秦，变法定令，行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战，怯于私斗。秦人富强，天子致胙于孝公，诸侯毕贺。秦固天下之强国，而孝公亦有志之君也，修其政刑十年不为声色畋游之所败虽微商鞅有不富强乎？秦之所以富强者，孝公务本力穑之效，非鞅流血刻骨之功也。而秦之所以见疾于民，如豺虎毒药，一夫作难而子孙无遗种，则鞅实使之。 （节选自《东坡志林·司马迁二大罪》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 修其政刑A十年B不为C声色D畋游之所败E虽微F商鞅G有H不富强乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 遗，遗失之物，与《师说》“小学而大遗”中的“遗”意思不同。 B. 居，相当于“过了”，与《小石潭记》“以其境过清，不可久居”中的“居”意思不同。 C. 凡，总共，与《琵琶行并序》“凡六百一十六言”中的“凡”意思不同。 D. 疾，痛恨、憎恶，与《劝学》“声非加疾也”中的“疾”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 商鞅是卫国公子，年轻时就喜欢刑名法术之学，侍奉魏国国相公叔痤，后来又通过秦孝公的宠臣景监拜见秦孝公。 B. 商鞅分别用帝王之道和强国之术来游说秦孝公，后者得到秦孝公的认可，是因为能在较短时间内取得明显效果。 C. 商鞅变法不顺利，他认为原因在于国家上层人触犯新法，于是处罚了触犯新法的太子及其老师，起到了震慑作用。 D. 变法十年，当初有意见的百姓改变了对新法的看法，但商鞅认为他们扰乱教化，将其流放边疆，百姓不敢再议论。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公孙鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修穆公之业，东复侵地。 （2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。 14. 司马迁和《东坡志林》对商鞅的评价有何不同？请根据材料简要概括。 【答案】10. BEG 11. C 12. C 13. （1）公孙鞅听说秦孝公下令在全国寻访有才能的人，要重整秦穆公时代的霸业，向东收复失地。 （2）新法在民间施行了一年，到国都去批评新法不方便的秦国百姓数以千计。 14. ①司马迁认为秦国的富强是商鞅变法的成果，肯定其变法措施。 ②苏轼认为秦国的富强并非商鞅的功劳，而是秦孝公的功劳；而秦国被百姓痛恨，走向灭亡，却是商鞅造成的。 【解析】 【导语】材料一详述商鞅入秦以强国之术说孝公，推行变法，克服阻力，十年后秦民大治，后续举措推动秦国富强。材料二认可变法成效，却认为秦富强是孝公务本之功，而秦民怨恨、后世祸患由商鞅导致。两则材料对商鞅变法的作用评价不同。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：修整政令刑法十年，不被歌舞女色、打猎游玩所败坏，即使没有商鞅，难道秦国就不富强吗？ “修”作谓语，“其政刑”作宾语，“十年”作时间补语，表意完整，故B处断开； “……为……所”被动结构，表意完整，故E处断开； “虽”连词表假设，“微”作谓语，“商鞅”作宾语，结构完整，后文表反问，故G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。 A.正确。遗失之物/丢弃、遗漏。句意：路上没有人捡别人遗失东西。/小的方面学习了，大的方面却遗漏了。 B.正确。过了/停留。句意：过了三年。/因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留。 C.“意思不同”错误。都是“总共”的意思。句意：总共三十一个县。/总共六百一十六字。 D.正确。痛恨、憎恶/劲疾。句意：而秦国之所以被百姓痛恨。/声音并没有变得更洪亮。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“处罚了触犯新法的太子”错误。由材料一原文“将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾”可知，太子触犯新法，而太子是国君继承人，不能对其动刑，就只处罚了太子的两位老师。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“闻”，听说；“修”，重整；“东”，名词作状语，向东。 （2）“令行于民”，状语后置，正常语序为“令于民行”；“期年”，一年；“之”，到。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①由材料一“行之十年，秦民大说……秦人富强，天子致胙于孝公，诸侯毕贺”可知，司马迁将秦国富强归因于商鞅变法，肯定其变法成效； ②由材料二“秦之所以富强者，孝公务本力穑之效，非鞅流血刻骨之功也”“而秦之所以见疾于民……则鞅实使之”可知，苏轼认为秦国富强是秦孝公“务本力穑”的结果，与商鞅无关；而秦国被百姓痛恨、最终败亡，责任在商鞅。 参考译文： 材料一： 商君，是卫国国君姬妾所生的公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年轻时喜好刑名之学，侍奉魏国国相公叔痤做了中庶子。公叔死后，公孙鞅听说秦孝公在国中下令求贤，想要重建秦穆公的霸业，向东收复被侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，不知不觉地将双膝移到席前。两人谈了好几天都不感到厌倦。景监问商鞅：“您用什么打动了我们国君？我们国君高兴极了。”商鞅说：“我用五帝、三王的帝王之道劝说国君，可国君说，‘时间太久远了，我不能等待。况且贤能的君主，都希望自己在位时能扬名天下，怎么能闷闷不乐地等待几十上百年才成就帝王大业呢？’所以我就用使国家强大的办法劝说国君，国君听了十分高兴。然而这样也就难以与殷、周的德政相比拟了。”秦孝公任用卫鞅之后，任命他为左庶长，终于制定了变更成法的命令。法令在民间施行满一年，秦国百姓到国都诉说新法不方便的人数以千计。正在这时，太子触犯了新法。卫鞅说：“新法不能顺利推行，是因为上层人触犯它。”将依新法处罚太子。太子，是国君的继承人，不能施以刑罚，于是就处罚了他的老师公子虔，以墨刑处罚了他的老师公孙贾。第二天，秦国人就都遵照新法执行了。新法推行了十年，秦国百姓非常高兴，路上没有人拾别人丢的东西为己有，山林里也没了盗贼，家家富裕充足，乡村、城镇都治理得很好。那些当初说新法不方便的秦国百姓又有来说法令方便的，卫鞅说“这些都是扰乱教化的人”，把他们全部迁移到边境城邑。此后，百姓再没人敢议论法令了。于是任命商鞅为大良造。他率领军队围攻魏国的安邑，使安邑投降。过了三年，在咸阳建筑宫廷城阙，把国都从雍地迁到咸阳。下令禁止百姓父子兄弟同居一室。把零碎的乡镇村庄合并成县，设置了县令、县丞，总共合并划分为三十一个县。废除井田重新划分田塍的界线，鼓励开垦荒地，而使赋税平衡。统一全国的度量衡制度。施行了四年，公子虔又触犯了新法，被判处劓刑。过了五年，秦国富强，周天子把祭肉赐给秦孝公，各国诸侯都来祝贺。 材料二： 商鞅受秦国重用，实行变法，定立政令，推行了十年，秦国的民众都很欢喜，人人道不拾遗，山中没有盗贼，家家自给，人人丰足，民众勇于为国家战斗，而害怕私自争斗。秦国富强，周天子把祭肉赏赐给秦孝公，诸侯都前来道贺。秦国本来是天下的强国，而秦孝公也是一位有志向的君主，十年间修缮秦国的政治刑罚，不为声色游猎而动心，即使没有商鞅，岂有不富强的道理？秦国之所以富强，是秦孝公从根本上鼓励农耕的功效，而非商鞅严刑峻法的功劳。而后来秦国之所以遭到民众的痛恨，就如同豺虎毒药一样，一个人发动起义便覆亡了秦国的所有子孙，这实际上是商鞅所导致的恶果。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 燕子来舟中作① 杜甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。 旧入故园尝识主，如今社日远看人。 可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。 暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 【注】①本诗是诗人晚年客居湖南时的作品，于公元770年（唐代宗大历五年）写于从岳州前往潭州途中。此时作者滞留湖湘，以舟为家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗与刘禹锡《乌衣巷》中的燕子都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。 B. 开篇点明诗人真实处境，并以燕子衔泥筑巢形象地描绘春天的景象，引出所咏对象燕子。 C. 颔联运用拟人的修辞，用燕子的疑惑深刻地表达了自己孤独的心情与长期漂泊的无奈。 D. 尾联中前十一字是写燕子，深情而无奈，后三字转而写诗人自己，凄楚悲怆，感人肺腑。 16. 有人认为，本诗颈联的内容是以燕子的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 【答案】15. A 16. 示例一：同意。 ①颈联想象着燕子触景生情，联想到自己居无定所、天涯飘荡的境况，对诗人流浪他乡、飘荡江湖的处境表示深切的同情。 ②燕子的同情，从侧面深深地写出了诗人生活的凄惨。 示例二：不同意。 ①颈联描绘的是燕子居无定所、天涯飘荡的境况，表现了诗人对燕子的悲悯情怀。 ②同时也是诗人对自己漂泊处境的怜惜和感慨。 【解析】 【导语】这首诗写诗人晚年客居湖南、以舟为家时，见燕子两度衔泥来舟，旧识主却远看，由燕子处处巢居联想到自身漂泊，燕子暂语船樯又飞去，更添羁旅悲愁，借燕抒己，物我交融，深蕴漂泊之苦与孤凄。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“本诗与刘禹锡《乌衣巷》中的燕子都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑”错误。本诗中燕子“旧入故园尝识主，如今社日远看人”，是通过燕子对诗人的态度变化，反映诗人客居湖湘、漂泊无依的孤独与无奈；《乌衣巷》的燕子见证的是豪门望族的衰落与世事沧桑，二者寓意不同。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 同意： ①颈联“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”，以燕子的视角展开。燕子见诗人以舟为家，联想到自己“处处巢居”、居无定所的漂泊境况，自然共情诗人的流浪之苦，仿佛在以自身经历表达对诗人的深切同情； ②以燕子的口吻抒情，将燕子的漂泊与诗人的流浪相呼应，侧面烘托出诗人晚年客居的凄惨与孤苦，让情感表达更委婉深沉。 不同意： ①颈联是诗人的视角，诗人目睹燕子处处巢居、飘飘托身的无定状态，先表达对燕子的悲悯； ②再以燕子的漂泊类比自己“滞留湖湘，以舟为家”的处境，实则是借燕子的遭遇，抒发自身对漂泊境况的怜惜与感慨，核心是诗人的自我叹惋。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，___________”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （2）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中，“____________，___________”分别从侧面衬托和正面描写的角度刻画了周瑜担任三军统帅时年少英俊、志得意满的形象。 （3）周末，小明与同学登山至半山腰，突然天空乌云滚滚，山间水汽弥漫，眼前的景象让小明不禁想起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句：“____________，___________。” （4）“没有人是天生懂道理的”，这与韩愈《师说》中“____________，___________”两句意思相近。 【答案】 ①. 榆柳荫后檐 ②. 桃李罗堂前 ③. 小乔初嫁了 ④. 雄姿英发 ⑤. 云青青兮欲雨 ⑥. 水澹澹兮生烟 ⑦. 人非生而知之者 ⑧. 孰能无惑 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：荫、檐、罗、澹、孰、惑。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在现在这个快节奏的时代，似乎每个人都在争分夺秒地追赶着生活的步伐。而在这场追逐赛中，睡眠成了最容易被牺牲的“奢侈品”。尤其是年轻人，因熬夜工作或娱乐而普遍缺乏充足睡眠。然而，睡眠是恢复体力、巩固记忆和调节情绪的关键生理过程，直接影响身心健康。①缺乏充足睡眠或长期处于浅层睡眠状态，②令人不仅会感到疲惫不堪，③而且还会导致注意力不集中、记忆力减退等问题。④根据相关研究显示，⑤长期睡眠不足会增加罹患心血管疾病、糖尿病、肥胖症等疾病的风险，⑥同时，还与抑郁、焦虑等心理问题存在密切关联。因此，睡眠是关乎身体状况和生活质量的重要因素。 （ 甲 ）？第一，确保你的卧室足够安静、舒适，并且避免过多的光线干扰。可以考虑使用遮光窗帘或是耳塞来帮助营造一个理想的睡眠氛围。第二，学会释放压力，保持良好的心理状态是获得优质睡眠的关键之一。可以尝试一些放松技巧，如深呼吸、幂想或是阅读，为身心找到一片宁静之地。第三，培养健康的生活方式。首先，进行适量的运动，这可以帮助身体放松，促进睡眠；其次，（ 乙 ），尽量避免过于油腻或刺激性的食物。同时，养成规律的作习，保持一致的睡眠时间，每天尽量在同一时间上床睡觉和起床，这样可以帮助调整身体的昼夜节律，让自然醒变得不再是一种奢望。第四，如果发现自己存在严重的睡眠障碍或健康问题，应及时就医并寻求专业帮助。 优质的睡眠是精力的源泉，更是守护健康的灯塔。当下快节奏的生活中，尽管睡眠常被忽视，但它是我们应对日常生活挑战不可或缺的能量源泉。我们应当积极采取措施保障高质量的睡眠，这不仅可以提升我们个人生活品质，更能让我们积蓄足够精力去拥抱每个充满希望的新一天。 18. 下列各句的双引号，与文中画横线句子的双引号作用相同的一项是（ ） A. 从“九省通衢”武汉看神州大地，马路和街道逐渐变得喧闹。 B. 这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 C. 突然，“啪！”山谷里响起了清脆的枪声。 D. 是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召。 19. 下列选项中，与文中加点的词语“睡眠”构词方式不同的一项是（ ） A. 疲惫 B. 阅读 C. 耳塞 D. 积蓄 20. 文中第二段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】18. B 19. C 20. “幂想”改为“冥想”；“作习”改为“作息”。 21. ②句修改：不仅会令人感到疲惫不堪。 ④句修改为：相关研究显示/根据相关研究。 22. 甲：如何才能睡个好觉呢； 乙：选择清淡的饮食/注意饮食的选择 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“奢侈品”双引号表示特殊含义，将睡眠比作珍贵难得的“奢侈品”，强调其在快节奏时代的稀缺性； A.表示特定称谓，“九省通衢”是对武汉交通地位的特定称呼； B.表示特殊含义，“插曲”并非音乐中的插曲，而是比喻战火中的小事件，与文中双引号作用相同； C.表示直接引用，直接引用枪声的拟声词； D.表示直接引用，直接引用他的号召内容。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生分析词语构词方式的能力。 “睡眠”是并列式合成词，由“睡”和“眠”两个意义相近的语素并列组成。 A.“疲惫”是并列式合成词，“疲”和“惫”意义相近，共同构成词义； B.“阅读”是并列式合成词，“阅”和“读”意义相近，并列组成； C.“耳塞”是偏正式合成词，“耳”修饰“塞”，说明“塞”的用途，与“睡眠”构词方式不同； D.“积蓄”是并列式合成词，“积”和“蓄”意义相近，并列构成。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “幂想”应写作“冥想”。“冥想”指深沉地思索或想象，“冥”有深沉、幽静的含义，而“幂”多表示覆盖、数学中的幂等，不符合语境； “作习”应写作“作息”。“作息”指工作和休息的时间安排，“息”指休息，“习”指学习、练习等，不符合工作与休息的语义。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②处：“令人不仅会感到疲惫不堪”语序不当。应与后一句“而且还会导致注意力不集中”结构对应，“不仅”应放在句首，应改为“不仅会令人感到疲惫不堪”。 ④处：“根据相关研究显示”结构混乱。“根据……”和“……显示”两种句式杂糅，应改为“相关研究显示”或“根据相关研究”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，后文以“第一”“第二”“第三”“第四”的结构，列举了确保卧室安静舒适、释放压力、培养健康生活方式、及时就医等获得优质睡眠的具体措施，是对甲处问题的解答，由这些关于改善睡眠方法的内容可知，甲处应是询问获得好睡眠的方式，故填“如何才能睡个好觉呢”； 乙处，前文围绕“培养健康的生活方式”展开，后面提到“尽量避免过于油腻或刺激性的食物”，这是饮食方面的建议，由“避免过于油腻或刺激性”的提示可知，乙处应是选择清淡饮食或注意饮食选择，故填“选择清淡的饮食/注意饮食的选择”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们奋斗的目的是为了改变世界，还是不让世界改变我们？ 对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，表达你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以奋斗为炬，照见世界与自我​ 当清晨的第一缕阳光穿透云层，环卫工人挥舞扫帚清扫街道，程序员在电脑前敲出一行行代码，教师站在讲台上传道授业——他们的奋斗，究竟是为了改变世界，还是不让世界改变自己？这个看似对立的命题，实则如同硬币的两面，共同构成了奋斗的完整意义。真正的奋斗是以坚守自我为根基，以改变世界为追求的双向奔赴。 不让世界改变我们，是奋斗的初心与底线，是在纷繁世事中守护精神家园的坚定姿态。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，面对风沙侵蚀、文物保护资源匮乏的困境，面对外界繁华世界的诱惑，她始终坚守着“守护敦煌”的初心。正是这份“不让世界改变”的坚守，让敦煌莫高窟的千年文明得以延续，让敦煌艺术在新时代焕发出新的生机。在现实生活中，我们每个人都会面临各种诱惑与考验，若轻易被世界的浮躁、功利所裹挟，放弃自己的原则与理想，奋斗便会失去方向，沦为随波逐流的工具。​ 改变世界，是奋斗的目标与价值，是在坚守自我基础上对更美好未来的主动创造。从“两弹一星”的研制成功，到高铁技术的走向世界，再到5G技术的全球领先，中国无数科研工作者正是以改变世界的雄心壮志，在坚守自我的道路上不断前行，创造出一个又一个奇迹。他们用实际行动证明，奋斗的价值不仅在于守护自我，更在于以自我的力量推动世界向前发展。​ 改变世界与不让世界改变我们，二者并非相互矛盾，而是相互依存、相互促进的。若只一味坚守自我，不试图改变世界，那么这种坚守便会显得狭隘与被动，难以在时代浪潮中实现更大的价值；若只盲目追求改变世界，却在这个过程中迷失自我、放弃原则，那么这种改变往往会偏离正确的方向，甚至带来负面的影响。 作为新时代的青年，我们更应在奋斗中平衡好改变世界与坚守自我的关系。在学习与工作中，我们要坚守自己的道德底线和理想信念，不被浮躁的社会风气所影响，保持清醒的头脑和坚定的立场；同时，我们也要树立远大的志向，勇于担当时代赋予我们的责任，以积极的态度面对困难与挑战，用自己的知识和能力去改变身边的环境，去推动社会的进步，去为世界创造更多的美好。​ 奋斗如同一支火炬，照亮我们前行的道路。当我们以“不让世界改变我们”的坚守为灯芯，以“改变世界”的追求为火焰，这支火炬便会愈发明亮，不仅能指引我们在纷繁世界中坚守自我，更能让我们以强大的力量去照亮世界，在改变世界的过程中实现自我的价值。 让我们以奋斗为炬，在坚守与创造中，书写属于我们这一代人的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料抛出了一个极具深度和争议性的问题，这句话将奋斗的目的一分为二，形成了两种截然不同的观点。“为了改变世界”意味着我们以一种积极主动的态度，凭借自己的力量去影响周围环境，推动社会的进步与发展。这种奋斗的目的体现了个人的远大抱负和强烈的社会责任感，希望通过自身努力，让世界朝着更美好的方向转变，在历史的长河中留下自己独特的印记。“不让世界改变我们”则强调在复杂多变、充满诱惑的世界中，坚守自我，保持内心的纯净、善良以及最初的梦想和信念。不被外界的不良风气、世俗观念所左右，在奋斗过程中始终保持本真的自我，不随波逐流。这两种观点并非完全对立，它们反映了人们在奋斗过程中对自我价值实现和自我坚守的不同侧重，引发我们对奋斗本质的深入思考。 写作时，可以选择“为了改变世界”，从个人对社会发展的推动作用角度出发，论述个体凭借奋斗在科技、文化、公益等领域取得成就，从而改变世界；可以从群体奋斗改变世界的层面阐述，强调对世界的积极塑造。可以选择“不让世界改变我们”，从坚守内心道德准则和价值观的角度，论述那些能够坚守本心的人，才真正做到了不让世界改变自己；从坚持理想和初心的方面展开，讲述在追求梦想的道路上，只有不被这些所改变，才能实现自己的理想。可以辩证看待两者关系，指出改变世界和不让世界改变我们是相辅相成的，我们通过奋斗去改变世界，在这个过程中，又需要坚守自我，以免在追求目标的道路上迷失方向。 立意： 1.以奋斗之我，改变世界。 2.在改变世界中坚守，于坚守中改变。 3.奋斗的目的是坚守本我的纯粹。 4.于坚守与改变间，书写奋斗华章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $