Unit 7 It’s Time to Get Up Period 2（教案）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语四年级上册

该教案聚焦四年级英语时间表达与日常活动词汇，围绕核心句型What time is it? It's...展开。通过复习旧对话（师生问答时间）和学唱时间主题歌曲提取关键词，搭建从旧知到新知的支架，衔接上节课句型与新授词汇。 特色采用情景交际法与自然拼读法，借助时钟道具直观教学非整点时间，通过Read and choose练习判断时间与活动匹配，小组PK阐述个人作息创编对话。既提升语言能力（情境运用句型）和思维品质（解决问题），又培养学习能力（合作与拼读），学生增强时间管理意识，教师活动设计易操作，课堂互动高效。

年级 四 课题 Unit 7 It’s Time to Get Up Period 2 主备教师 教 材 简 析 本部分内容围绕Su Nan 和 Liu Zhaoyang运用核心句型—What time is it?—It's...学习不同的时间表达及描述日常活动的词clock,get up,go to bed,have a class,eight twenty,eleven thirty,go out to play,nine o'clock, 辅以Part A中Let's practice—Read and choose部分进行巩固拓展练习。本部分内容直观易懂，教师在情境中引导学生在复习巩固旧知识的基础上感知新授内容，鼓励学生在真实场景中运用所学词汇，培养学生的语言综合运用能力。 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1.在听、说、读、写的活动中，学习并掌握有关时间的表达及日常活动的词汇。(学习理解) 2.灵活运用核心语言进行相关问答，创编对话，在与同伴的互动交流中获取想要的信息，训练用英语解决问题的能力。(应用实践) 3.合理安排自己的时间，养成良好的学习和生活习惯。(迁移创新) 教学 重点 1. 能借助图片、钟表实物准确理解并全面掌握不同的时间表达及描述日常活动的词汇clock, get up, go to bed, have a class, eight twenty,eleven thirty, go out to play,nine o'clock,并能进行图文匹配。 2.能在语境中运用It's...Let's...来交流不同时间所做的不同事情。 教学 难点 1.能借助拼读规则拼读、拼写核心词汇，准确掌握核心词汇的音、形、义。 2.引导学生在学习运用的过程中掌握不同时间(非整点)的表达。 3.能根据实际情况合理安排自己的时间，在正确的时间做正确的事情。 教法设计 情景交际法、自然拼读法 学法设计 小组合作、模仿 教具准备 PPT、音频、一个钟表 教 学 流 程 师生活动 设计意图 1.导入(Lead-in) (1)师生相互问好，教师和学生针对上节课所学对话进行问答，复习巩固已学知识。教师可在进入教室之前 就开始师生对话活动。 T:May I come in? Ss:Come in,please. T:Thank you,boys and girls.Good morning / afternoon.Look at the clock.What time is it? Ss:It's ... T:It's time to have a class.Let's have our English class. Ss:OK./All right. 教师板书，师生朗读功能句： 通过复习旧知、学习迁移新知，教师通过问答的方式，鼓励学生大胆运用，达到学以致用的目的；同时，教师复现第1课时中出现的语句，以此帮助学生巩固已学内容，并尝试渗透本课时的新知识。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 —What time is it? —It's ... —It's time to have a class. (2)观看、学唱歌曲Wake Up!Daily Routines Song for Kids.或任意一个与时间相关的歌曲，激发学生的学习兴趣，并且能从歌曲中提取到一些每日活动和时间的关键词。 Suggested classroom language: Boys and girls,let's enjoy a song. Oh,it's eight twenty.It's time to have a class. Let's have our English class. 2. 新授与操练(Presentation+Practice) 【Part A:Let's learn】 教师利用时钟道具出示不同的时间点，复习巩固上一课时的句型What time is it? 引导学生说出准确的时间，从整点过渡到非整点，同时用功能句It's time to do sth.与学生的一些日常活动联系，设计情境呈现新的词语。 (1)教师把时钟拨到7点，请学生观察并完成会话活动。 T:Look at the clock.What time is it? Ss:It's seven o'clock. T:Yes.It's seven in the morning.It's time to get up. T:I get up at seven.Do you get up at seven,S1? S1:Yes,I do./No,I don't. 教师完善板书： It's seven.It's time to get up. (2)教师再把时钟拨到8:20,让学生观察并完成会话活动。 T:Look at the clock.What time is it now? T/Ss:It's eight twenty. T:What do you do at this time in the morning? T/Ss:We have a Chinese class. 教师完善板书： It's eight twenty.It's time to have a Chinese class. (3)教师继续拨时钟到11:30和9:00,完成相关会话活动，在会话活动中学习新知识。 (4)教师引导学生用自然拼读法拼读、拼写clock,get up,class,bed,play 等单词，引导学生感知读音规则。 注意短语get up,have a class的连读和eight 在情景会话活动中，通过听、说、读、写学习并掌握有关时间的表 达及日常活动的词汇，掌握它们的音、形、义；通过自然拼读规则，帮助学生拼读和记忆单词。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 twenty,go out to play的失去爆破现象。 (5)听录音，指读课本词句。 (6)让学生抽取图片，读出图片上的活动并且和板书上的时间匹配。根据板书再次拼读、拼写本节课词汇。 教师板书文中出现的时间：seven o'clock eight twenty eleven thirty nine o'clock Tips:教师可在此处根据学生掌握程度考虑运用更多数词以灵活表达时间，并且让学生初步认识a.m.和p.m. 3.巩固与拓展(Production) (1)【Part A:Let's practice—Read and choose】 ①教师出示本部分图片，请学生观察钟表上的时间，尝试自己说一说表盘上的时间。 ②两人一组，利用已学句型进行问答： —What time is it?—It's ... ③教师以任意一幅图片为例，尝试问学生在这个时间可以做什么、 不可以做什么,以此在四个选项中找出相关的关键词。 ④初步判断后引导学生指读对话，以确定答案是否正确。 ⑤以此方法继续完成其他三道题。 (2)教师引导学生将黑板上的活动和时间用所学句型连成句子，继而在小组内进行自己一天作息的阐述，可让各小组在班级PK,最后评选出说得最连贯准确的一组。如：Hello,I'm ...It's seven o'clock.I get up.It's eight twenty.I have a class ... Suggested classroom language: Which one is right? Do you ...at ...? Talk with your deskmate. 本阶段的学习活动旨在帮助学生使用所学语言框架和核心短语，在 小组合作活动中解决问题；通过听、做、说，培养学生在真实情境中运用语言的能力，促进语言内化，从学习理解向应用实践过渡，进而能够在语言活动中迁移创新。 作业布置 熟记单词并默写 板 书 设 计 Unit 7 It’s Time to Get Up get up go to bed have a class eight twenty eleven thirty go out to play nine o'clock clock 审批意见 学科网（北京）股份有限公司 $