Unit 6 What Day Is It Today? Period 2 （教案）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语四年级上册

该小学英语教案聚焦星期名称（Sunday至Saturday）及活动词汇教学，通过复习Let's talk对话功能句，回顾Li Shan课程安排中的Monday至Friday，搭建学习支架，为新授Saturday、Sunday及词汇拼读奠定基础。 亮点在于情境化与策略化结合，用Snow White情境图片感知词汇，自然拼读法按音节学习提升语言能力，填字游戏和小组对话巩固，培养学习策略，真实课表问答促进应用，助力学生自信表达，便于教师高效教学。

年级 四 课题 Unit 6 What Day Is It Today? Period 2 主备教师 教 材 简 析 本课时的主要内容是Let's learn部分的词句学习，学生将学习星期天到星期一的英文名称Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday以及日常活动的词汇do homework,do sports等。学生通过图片中Snow White与七个小矮人的形象感知周日到周一的英语表达，并将星期与日常活动联系起来。辅以Part A 中Let's practice—Think and write部分进行巩固拓展练习，通过填字游戏和对话，学生进一步巩固词汇和功能句，为日常沟通奠定基础。 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1.在语境中通过看、听、说、读、写的活动学习词汇，掌握星期名称及相关活动词汇的拼读、拼写与应用。(学习理解) 2.在教师的引导下灵活运用所学词汇及句型进行交流，获取想要的信息，训练语言运用能力。 (应用实践) 3.自信、准确地描述周内课程安排，并在小组活动中交流个人兴趣和特长。(迁移创新) 教学 重点 1.熟练掌握星期名称和常用活动词汇的语义、语用及拼读和拼写。 2.能流利地描述每周课程安排，并准确运用核心句型表达个人活动。 教学 难点 1.熟练识记星期名称和活动词汇，并通过情境化学习掌握词汇的语义、语用。 2.把握好单词重音并按音节、拼读规则拼读、拼写单词，获取良好的学习策略，提高学习效率。 教法设计 情景交际法、自然拼读法 学法设计 小组合作 教具准备 PPT、台历、录音 教 学 流 程 师生活动 设计意图 1.导入(Lead-in) 教师用PPT展示Let's talk配图，师生会话，复习对话中的功能句和词汇。 T:Hello,dear boys and girls.We have English again.Is English your favorite subject? Ss:Yes,it is./No,it isn't. T:Are you good at it? Ss:Yes,I am./No,I’m not. T:Look at the picture again.Do you remember Li Shan?When does she have English? Ss:On Monday morning,Wednesday morning and Friday afternoon. T:When does she have science? 通过复现对话中的功能句，帮助学生回顾核心句型，为进一步学 习星期名称奠定基础。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 Ss:On Tuesday morning and Thursday afternoon. 教师板书单词，师生一起拼读、拼写： Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday,Friday。 Suggested classroom language: Repeat after me. 2. 新授与操练(Presentation+Practice) 【Part A:Let's learn】 (1)教师展示日历，使用功能句提问，让学生根据真实日期回答。 T:Look at the calendar.What day is it today? Ss:It's... 教师板书功能句—What day is it today?—It's...让学生拼读出黑板上已经板书出来的当日的星期单词。 (2)教师用PPT展示班级课表，继续提问。 T:When do you have Chinese /math /science /English/music/art/PE? Ss:We have...on... 引导学生根据课表上的课程安排， 在问答活动中依次完成周一到周五的其他词汇的拼读、拼写。 教师出示Let's learn图片，学生进行观察，教师引导学生说出Snow White和Seven Dwarfs。教师介绍 情境：Look!Snow White and Seven Dwarfs are playing in the garden.Each of them has a card with a word.Can you find Monday?让学生依次逐个指读Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。之后教师指着图中单词Saturday提问：What day is this day?教师帮助学生拼读、拼写，并板书单词Saturday。再据此新授图中最后一个单词Sunday。 (3)教师分别通过实物或动作在师生问答中帮助学生理解do homework和do sports两个短语的语义和语用。 T:What do you do on Saturday/Sunday? T/Ss:I do homework /do sports on Saturday/Sunday morning/afternoon. (4)引导学生利用自然拼读法逐个拼读星期名称。可利用音节识记单词，如Monday =Mon+day,Tuesday = Tues +day,一周七日的词尾-day读/deɪ/,注意多音节词Wednesday和 Saturday的重音。 Tips:根据学生学习程度，在一周七天的英文表达全部呈现出来之后，可根据板书上的单词拓展一周七天的 结合一周五天的课程及周末活动，利用日历、课表、PPT、配图和动作等设计情景，使学生理解并掌握相关词汇的音、形、义；通过本单元的核心句型，帮助学生内化词汇，并在对话情境中自信地运用所学词汇和句型进行表达。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 英文表达全部呈现出来之后，可根据板书上的单词拓展一周七天的英文缩写。 (5)Game:快速反应 七个小矮人不按照顺序出示一周七天的英文单词，学生根据单词卡片快速说出星期名称。 Suggested classroom language: Let's say the days one by one:Monday, Tuesday... Can you read and spell the words? 3.巩固与拓展(Production) 【Part A:Let's practice—Think and write】 (1)学生独立完成该部分单词书写，教师引导学生在拼读、拼写一周七天的词汇时记录每个单词的字母数量 和位置，之后完成单词书写。强调星期单词的首字母要大写。 (2)表达练习：教师引导学生用书写的任意一个单词与同桌进行对话练习。 —What day is it today? —It's ... —What do you do on...? —On...,... Suggested classroom language: Complete the crossword with the days. Please try. 通过对话演练和小组分享等活动，帮助学生巩固所学重点知识，让学 生在真实情境中自信地表达对日期和日常活动的安排，提升其语言应用能力，达到语用的目的。 作业布置 熟记单词并默写 板 书 设 计 Unit 6 What Day Is It Today? Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday —What day is it today? —It's... 审批意见 学科网（北京）股份有限公司 $