Unit 3 I Come to School on Foot Period 2（教案）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语四年级上册

小学英语四年级Unit 3 Period 2教案，聚焦交通方式短语（go to school/work/home, by+交通工具, on foot）及核心句型How do you go to ...? 导入通过师生问答复习旧知，搭建新旧知识联系的学习支架，为新授重难点铺垫。 该教案特色鲜明，多模态输入（PPT图片、交通工具声音素材如自行车铃铛/火车鸣笛、词卡抢答贴图游戏）调动多感官，提升语言理解与表达能力；儿歌说唱结合动作、小组问答展示促进语言内化，融入“低碳生活”“祖国交通成就”渗透文化意识与思维品质，助力教师高效突破重难点，激发学生主动运用语言真实表达。

年级 四 课题 Unit 3 I Come to School on Foot Period 2 主备教师 教 材 简 析 本部分内容主要是Wu Chen和Su Nan运用核心句型— How do you come/go to ...? —1 come /go to ...on foot /by bus /...问答不同的交通方式，并学习目标短语go home、go to school,go to work,by train,by bus,by bike,by taxi,on foot, 同时辅以Part A中Let's practice—Read,look and number部分进行巩固拓展练习。 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1.在看、听、说、读、写的活动中，学习、掌握不同交通方式的英文表达，并能听懂、描述常见的交通工具。(学习理解) 2.灵活运用所学语言进行相关问答和交流，通过问答交流获取想要的信息，训练用英语解决问题的能力。(应用实践) 3.根据实际情况选择合适的交通工具出行，践行低碳生活、绿色出行理念。(迁移创新) 4.理解交通工具带来的便捷，感受祖国交通发展的成就，增强民族自豪感。(迁移创新) 教学 重点 1.能借助图片、实物准确理解并全面掌握目标短语go home,go to school,go to work,by train,by bus,by bike,by taxi,on foot, 并能进行图文匹配。 2.能在语境中运用—How do you go to school?—I go to school ...来问答交流不同的交通方式。 教学 难点 能借助拼读规则拼读、拼写核心词汇，准确掌握核心词汇的音、形、义。 教法设计 游戏教学法 学法设计 观察、对比、模仿 教具准备 PPT、录音、词卡 教 学 流 程 师生活动 设计意图 1.导入(Lead-in) (1)师生相互问好，教师和学生进行问答活动。 T:Good morning/afternoon.How do you come to school? S1:I come to school by ... T:Do you come to school by...? S2:Yes/No.I come to school by ... T:How about you? S3:I come to school on foot. (2) 以问答形式复习课本P18内容，引导学生对所学内容进行复习和巩固。 T:How about Colin/Miss Li/Li Shan/ Su Nan? 教师通过问答的方式，了解学生对已学知识的掌握情况，同时鼓励学生大胆运用所学知识表达，为突破重难点做铺垫。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 教师根据学生的回答可以边画边板书学生提到的词汇，带领学生拼读、拼写：on foot,by bus,by car, by bike。 Suggested classroom language: Boys and girls,where are we? We are at school. Me too. 2. 新授与操练(Presentation+Practice) 【Part A:Let's learn】 (1)延续导入活动，出示Let's Learn部分图片，引导学生自读句子并在图片上找出不同的交通方式并用英语正确拼读、拼写。 (2)教师用PPT展示出行方式并用英语描述。 I go to school by bike.I go to work by bike.I go home by bike too. 接着板书并带领学生拼读、拼写：go to school,go to work,go home。 (3)引导学生继续看图并在图片上指着旁边的人与学生进行问答。 T:How about this man? T/Ss:He goes to work on foot. T:How about that woman? T/Ss:She goes to work on foot too. T:Look at that woman.How about that woman? T/Ss:She goes to work by taxi. 板书并带领学生拼读、拼写：on foot,by bus,by bike,by taxi。 (4)教师引导学生继续看图中的火车与学生进行问答。 T:Look.This is a train.It's long and fast. Do you come to school/go home by train? Ss:No,we don't. T:But we can go to Beijing,Shanghai, Chengdu, Xi'an ...by train or by plane. 教师补充板书：by train,by plane。 (5) 学生视听、跟读该部分词句。教师还可以播放准备的声音素材，让学生听音辨认，猜一猜到底是哪一种 交通工具，如：教师播放自行车铃铛的声音、火车的鸣笛声等，通过师生问答让学生巩固所学词汇。 (6)教师拿出提前准备的交通工具卡片，用头脑风暴法或者Flash card的形式，让学生在注意力高度集中的情况下，快速认读目标短语并做出相应的动作和语言回应。引导学生以抢答的方式获得交通工具卡片，然后以比赛的方式将图片贴在相应单词的旁边。 本节课中学习的词汇都是学生日常生活中常见的、耳熟能详的词，对于学生来说，难点不在于对新单词的理解，而在于对单词在真实情境中的认知和掌握，所以教师在教学过程中，要充分激发学生已有的知识和能力，借助情景图、动作和师生会话等帮助学生识记单词并熟练运用。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 Suggested classroom language: Listen carefully!Is it a bus? Pay attention to the pronunciation! Follow me,please! 3.巩固与拓展(Production) (1)【Part A: Let's practice—Read,look and number】 ①教师出示本部分任意一幅图片，鼓励学生使用核心句型How do you go to ...?进行提问，或者可以让学生观察图片中的人物和情景并运用I go to...by/on...进行描述。 ②教师接着出示剩下的三幅图片，以同桌或者任意两人一组的方式，结合图片进行问答练习，并鼓励学生大胆上台展示。 ③学生自读本部分句子，比一比谁读得更流利。 ④教师引导学生找出句子中的关键词，然后要求学生根据内容将相符的句子序号写在相应的图片下方，最后进行答案核对。 (2)用儿歌的形式巩固交通方式，教师可以一边做动作一边和学生一起说唱。 Car,car,go to work by car. Bike,bike,go to work by bike. Bus,bus,go to work by bus. Taxi,taxi,go to work by taxi. Train,train,go to Beijing by train. Plane,plane,go to Shanghai by plane. Ship,ship,go to Hainan by ship. Foot,foot,go home on foot. 本阶段的学习活动旨在帮助学生使用所学语言，在小组合作中积极问答交流，促进语言内化，让学生从学习理解向应用实践过渡，在生活中真实表达。 作业布置 背诵短语并默写 板 书 设 计 Unit 3 I Come to School on Foot go to school go to work go home on foot by bus by car by bike by taxi by train by plane 审批意见 学科网（北京）股份有限公司 $