古诗词诵读-拟行路难(其四)（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义以鲍照《拟行路难(其四)》为核心，依次设置读出诗味（节拍韵脚划分）、白话诗歌翻译、作者简介与写作背景、诗意品味（选择与简答）、名句默写等学习支架，引导学生从诵读感知到深层理解再到巩固应用。 特色在于多维融合核心素养，以节拍划分与韵脚标注引导诵读培养语感（语言运用），结合作者寒门身世与时代背景“知人论世”（文化自信），设计问题探究诗意（思维能力）。课中助力教师分层教学，课后通过默写与问题回顾帮助学生查漏补缺，提升诗歌鉴赏能力。

拟行路难(其四) [对应学生用书P121] [读出诗味] 根据划分好的节拍和韵脚，诵读全文，体会诗韵之美。 泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。 人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁！ 酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/《路难》。 心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢/言。 [白话诗歌] 往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。 既然人生是命运注定、不可勉强的，那又何必烦愁苦怨、长吁短叹不已呢？ 斟满美酒，举起杯盏，大口喝起来，连歌唱《行路难》也因举杯饮酒而中断。 活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有感情？欲说还休，欲行又止，不再多说什么。 [作者简介] 鲍照(约414—466)，字明远，东海(今山东郯城)人，南朝宋文学家。鲍照家世寒微，但很有志气，其妹鲍令晖，也善文学。宋文帝元嘉十六年(439)，鲍照20多岁，据史载，曾谒见临川王刘义庆，毛遂自荐，终得赏识，获封临川国侍郎，后来也做过太学博士、中书舍人之类的官。孝武帝即位后，为太学博士兼中书舍人，出任魏陵(今南京市)令，转永嘉(今温州市)令，后任临海王刘子顼的前军参军、迁军刑狱参军，人称鲍参军。刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。 他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了重要作用。今存诗204首，有《鲍参军集》，其中著名的有《拟行路难》18首。 [写作背景] 南北朝时期，群雄割据，社会动荡。当时实行的是士族门阀制度，而鲍照出身寒微，他虽然渴望能以自己的才能实现个人的价值，却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。于是常借诗歌来抒发自己建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成了他诗歌的独特风格。 [诗意品味] 1．下列对诗句的理解，不正确的一项是(　　) A．《拟行路难(其四)》是鲍照的寄寓悲愤之作，诗人用泻水流淌这一现象比兴，引出对社会人生的无限感慨。 B．“泻水置平地，各自东西南北流”这是个有名的比喻，水的流向各不相同，带有偶然性，但四面流散却是必然的。 C．通过“酌酒”“吞声”“踯躅”“不敢”等词，足见作者所忧的是些情感琐事。 D．“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”这是本诗的名句，写出了底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。 解析　C项，“忧的是些情感琐事”错误，应是关乎人生命运的事情。故选C。 答案　C 2．“泻水”四句作者言不当愁，接着写借酒浇愁。结合前几句和作者身世经历，采用“知人论世”的方法谈谈是什么样的愁？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　“泻水”四句言不当愁，接下去写借酒浇愁，但满怀的悲愁岂是区区几杯酒能驱散的？“吞声踯躅不敢言”是说将已经爆发出来的巨大的悲慨吞咽下去，“不敢言”三字蕴藏着无穷的含义，表明诗人所悲、所感、所激愤不平的并非一般小事，而是有着重要的社会政治内容，愈是不敢言说，愈见出感愤的深切。 [名句默写] 补写出下列句子中的空缺部分。 1．鲍照的《拟行路难(其四)》中，“____________，____________”以“水”喻人，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。 2．《拟行路难(其四)》中诗人以“____________，____________”转向自己的心态剖白。以宿命论观点，来解释社会与人生的错位现象，并渴望借此从苦闷之中求得解脱。 3．《拟行路难(其四)》中，诗人面对社会的黑暗，认识到人心不是草木，不可能没有感情，通过“________________？________________”吐出真情，表达内心的感情。 答案　1.泻水置平地　各自东西南北流 2．人生亦有命　安能行叹复坐愁 3．心非木石岂无感　吞声踯躅不敢言 学科网（北京）股份有限公司 $