第1单元 第1课 篇目1 氓（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义聚焦古典诗歌鉴赏，以《氓》为范例，系统梳理通假字、一词多义等文言基础，串联“恋爱—婚变—决绝”文脉，解析比兴、对比等艺术手法，构建从文言知识到文本分析再到文化探究的学习支架。 资料以文化自信为根基，融入《诗经》婚恋习俗等传统文化背景，通过对比分析人物形象、探究淇水物象作用等问题设计提升思维能力，结合诵读品味“怨而不怒”的抒情特征培养审美创造。课中助力深度解读，课后拓展问题助学生查漏补缺。

[单元学习任务] 人文主题 素养目标 加强诵读，感受诗人的喜怒哀乐，培养自己的审美情趣，增进对古典诗歌的理解 1．借助诵读，探寻诗意，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值 2．结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同 3．对作品内容、风格和表达作出恰当的评价，认识古典诗歌对中华民族精神的重要影响 4．撰写鉴赏文章，提高鉴赏古典诗歌的水平和议论性文章的表达能力 [单元学习提示] 篇目 学习重点 《氓》 女主人公心理变化、比兴手法、抒情特征 《离骚》(节选) 诗人的坚守和追求、家国情怀、“香草美人”的象征意义 *《孔雀东南飞并序》 塑造人物形象的方法、语言风格、情节的发展、偏义复词 《蜀道难》 古体诗的特点、浪漫主义风格 *《蜀相》 律诗特点、诗人的情怀和抱负 *《望海潮》 铺叙、虚实相间、渲染烘托 *《扬州慢》 对比、想象、声韵之美 第1课　篇目(一)　氓 ★精析精练　“授”之以“渔”★ [对应学生用书P2] 一、通假字 1．无食桑葚　(同“毋”，不要) 2．犹可说也　(同“脱”，摆脱、脱身) 3．隰则有泮　(同“畔”，边、岸) 二、 一词多义 1．将 (1)将子无怒　(动词，请、愿) (2)出郭相扶将　(动词，搀扶) (3)宫使驱将惜不得　(助词，不译) 2．靡 (1)夙兴夜寐，靡有朝矣　(动词，没有) (2)望其旗靡　(动词，倒下) 3．言 (1)既见复关，载笑载言　(动词，说) (2)尔卜尔筮，体无咎言　(名词，预兆) (3)言既遂矣，至于暴矣　(助词，没有实义) (4)听其言而观其行　(名词，言语、言论) 4．以 (1)秋以为期　(介词，把) (2)以望复关　(连词，来) (3)以尔车来　(介词，用) 三、词类活用 1．夙兴夜寐　(名词作状语，在早晨；在夜里) 2．二三其德　(数词用作动词，使……三心二意) 3．三岁食贫　(形容词作名词，贫苦的生活) 4．桑之落矣，其黄而陨　(形容词作动词，变成黄色) 四、古今异义 1．至于顿丘 古义：到，到达。 今义：表示达到某种程度。 2．秋以为期 古义：两个词，以，把；为，当作。 今义：认为。 3．三岁为妇 古义：多年，指时间。 今义：指三岁的年龄。 五、文言句式 1．判断句 匪我愆期，子无良媒　(“匪”，表示否定判断) 2．宾语前置句 将子无怒，秋以为期　(介宾短语中“以”的宾语“秋”前置) 中国最早的诗歌总集——《诗经》 《氓》选自《诗经·卫风》。《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌311篇(其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容的诗)。先秦称《诗经》为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。它内容丰富，在思想和艺术上有高度成就，开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。在中国以至世界文化史上都占有重要地位。 爱的悲歌 《氓》是春秋时期的一首民歌。春秋时期生产力还相当落后，妇女在家庭中经济不独立，人格上形成对男子的附属关系，男子一旦变心，就可以无所顾忌地将她抛弃。当时作为封建生产关系和等级制度的观念形态也逐步形成，妇女的恋爱和婚姻常常受到礼教的束缚、父母的干涉和习俗的责难，进一步形成了对妇女的精神桎梏。 《氓》这首诗正是一个痴情女子与负心汉的故事。 《诗经》中的婚姻礼俗 《诗经》中写婚恋的诗篇有近90首，反映了先秦时期的许多婚恋习俗，有男女为取悦对方而互赠香草的《溱洧》；有记录当时人多在秋天结婚，“秋以为期”的《氓》；有描述贵族娶妻，妻妾成群的《韩奕》；有写纳媒问聘的“娶妻如何？匪媒不得”；(《豳风·伐柯》)《卫风·氓》中的女子更是因为“子无良媒”而推迟婚期。 诗由心生，而爱情是人类最纯真的感情表露，也是最值得用诗歌来歌颂的。 《诗经》中的爱情诗涉及爱情的苦辣酸甜：有写饱含思念的《王风·采葛》，有写情侣闹别扭的《郑风·狡童》，有写意中人可遇不可求的《周南·汉广》，有写失恋苦涩的《召南·江有汜》，有写恋爱遭到家长干涉的《郑风·将仲子》等，广泛地反映了那个时代男女爱情生活的幸福快乐与挫折痛苦。 古往今来，女性对爱情婚姻的追求都有一定的相似性，即追求自由恋爱、向往专一爱情、渴望美满婚姻，但这些追求往往在追求的过程中就被打破。对此，你怎么看？ [对应学生用书P4] 文本阅读指导 学习本单元诗歌，要通过专题阅读、比较阅读等方式，经由真实情境中展开的学习活动，让学生在自主阅读鉴赏、梳理探究、写作表达、展示交流的过程中，丰富审美体验，不断深化对古典诗歌的认识。要从“中华传统文化经典”的维度去观照本单元的诗歌作品。在反复诵读、斟酌字句、推敲手法，理解诗作细节的基础上，结合知人论世，体会这些作品所表现的中国人的精神世界，领悟其中丰厚的文化内涵。 本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》，学习时要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手法，诵读时要注意品味相关诗句，体会其表达效果。《氓》将叙事与抒情巧妙地结合起来。诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。 [梳理文脉] 《氓》这首诗共六章，以弃妇的身份和口吻，依次写了相识与允婚、________、相爱与新婚、________，以至忆苦自伤、情断义绝等内容，展现了女主人公曲折的人生经历。 参考答案　相思与成婚　遭弃与离婚 [理解主旨] 《氓》是一首叙事诗，为弃妇离夫返娘家时所作。作者顺着“________—婚变—决绝”的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、________的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和________的强烈愿望。 参考答案　恋爱　 　坚强　 幸福生活 赏析一　个性鲜明，寓意深刻——鉴赏诗歌的人物形象 思维点拨　诗歌中的人物形象是诗歌作品创作出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，分为作者塑造的艺术形象和抒情主人公形象。《氓》是一首夹杂抒情的叙事诗，将一个爱情故事表现得真切自然，塑造了鲜明的主人公形象。学习时要抓住恋爱、婚变、决绝三个阶段男女主人公自身的对比及双方的对比来概括。 1．从“子无良媒”到“秋以为期”，表现了女主人公怎样的性格特点？这样写有什么作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)女主人公先言“子无良媒”，后又言“秋以为期”，表现了女主人公对爱情生活的勇敢追求，也表现了与“氓”私订终身的草率。 (2)这样写为下文的悲剧作了铺垫。 2．淇水是《氓》中一个重要的物象，它在诗歌中有什么作用？请谈谈你的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①展现了情节的发展。诗中三次提到淇水，显示了女主人公生活的三个阶段。“送子涉淇，至于顿丘”，这是恋爱时的淇水；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是婚变时女主人公归途中的实境；“淇则有岸，隰则有泮”，这是女主人公清醒时的决绝。淇水见证了诗中女主人公爱情生活的变化。②暗示了人物的心理和情感变化。诗中三次写淇水也揭示了女主人公的感情轨迹。当初，女主人公送“氓”涉水过河，淇水和缓，暗示了两人情意绵绵、依依惜别。而婚变时的“淇水汤汤”，暗示了女主人公心中无尽的悔恨甚至愤怒；“渐车帷裳”则暗示了女主人公暗自落泪，伤心断肠。“淇则有岸，隰则有泮”，所有的誓言都已成空，还有什么可留恋的？淇水无声的浸润让她在痛苦中走向决绝。③显示了构思的严密与巧妙。这首诗以淇水为背景，开头、中间和结尾三次提到淇水，分别代表女主人公爱情婚恋生活的每个阶段，正好对应了全文的“恋爱—婚变—决绝”的情节线索，以此形成了一条完整的结构链。这样，就在结构上做到了前后照应，使诗歌显得更加紧凑。 赏析二　鲜明形象，表现力强——鉴赏诗歌的表达技巧 思维点拨　品读诗歌，明确诗意，结合诗中相关信息，明确所运用的表达技巧；结合具体诗句，说明如何运用表达技巧；分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。 3．女主人公对男主人公的称呼在不断变化，试分析称呼变化与女主人公感情变化二者之间的联系。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①“氓”，意为“民”。女主人公一开始时用叙述语气称男子为“氓”，是因为双方的婚姻关系未定，感情还较疏远。②“子”是古代对男子的美称，当面称对方为“子”，表示尊重、客气、有礼貌，也透露出女主人公愿意与对方建立婚姻关系的心意。③“复关”借指住在复关的那个人，用地名代人名，流露出热恋中的女子对男子的热烈思念。④“尔”是第二人称代词，直呼对方，是因为女子明白双方的婚姻关系已定，感情的距离已拉近，这样称呼更加亲切。⑤“士”是对未婚男子的通称，女主人公在遭遇婚姻的不幸后，深思教训，用“士”来称呼丈夫，符合身份，讲究礼节，却也包含着嘲讽的意味。 4．找出《氓》中运用“比兴”的句子，并分析其作用。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”， 以桑树比兴。以桑叶之润泽有光，比喻女子容颜亮丽，同时给人以生机勃勃之感，如同女主人公和“氓”浓情蜜意之时。以桑叶的变黄和落下，比喻女子年老色衰，也比喻“氓”对女子的爱情渐渐冷却和消失。②“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”，以斑鸠比喻女子，以桑葚比喻爱情，以斑鸠贪吃桑葚会昏醉比喻女子沉溺于爱情，不能自拔。③“淇则有岸，隰则有泮”，用淇水、池沼有岸，反衬男子心意无常，没有拘束限制。 5．《氓》中的对比手法是如何运用的？有什么作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①人物对比。如“女也不爽，士贰其行”“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，这是两种不同人物的对比；“不见复关”与“既见复关”，这是恋爱中的女主人公自身的对比。这些对比很好地塑造了氓前后不一、反复无常，女主人公痴情、热情的人物形象。②结婚前后对比。如氓在婚前是“言笑晏晏”“信誓旦旦”，在婚后是“言既遂矣，至于暴矣”，前后不同态度互相对比，刻画出氓无情无义的负心汉形象。由此可见，《氓》中的对比手法很好地塑造了人物形象，表达了情感。 [围“点”多练] 6．阅读下面的诗歌，思考这首诗与《氓》所采用的表达方式有什么不同？请简要分析。 子　衿 《诗经·国风·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮②，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 [注]　①嗣(yí)音：寄传音讯。②挑(tāo)兮达(tà)兮：独自来回走动的样子。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　本诗主要表现一个女子等待恋人时的焦急心情，主要采用了心理描写的方式；《氓》主要叙述一名女子不幸的婚姻经历，主要采用了记叙的表达方式。 《氓》中女主人公婚姻失败的原因在于氓还是女子本人？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　观点一：主要责任在于氓。“女也不爽，士贰其行”说明女子并没有什么错，而氓的行为却前后不一了，这说明主要责任在于氓的变心。在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地很狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭都不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。 观点二：责任在于女子。她婚前对氓的人品了解不足就草率地与他成婚。婚后的她每天都在操劳家务，忙于劳作，失去了自己的光彩，变成了一个只会操持家务的机器人。一个单调乏味、没有个性、没有情趣的木头人又怎么能让人继续喜欢呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $