2.3.2 运算符与表达式教学设计-2025-2026学年人教/中图版高中信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦“运算符与表达式”核心知识，涵盖算术、关系、逻辑三类运算符。以BMI健康判断为情境导入，通过计算BMI（算术运算）、判断等级（关系运算）、处理性别差异（逻辑运算），构建从具体到抽象的学习支架，衔接知识脉络。 特色为情境化任务驱动，BMI案例贴近生活培养信息意识（数据应用与价值判断）；活动中类比数学运算符、明确优先级、设计实例练习（如BMI计算、等级判断）发展计算思维（抽象、建模、算法设计）；练习作业（闰年判断、三位数分解）促进数字化学习与创新。实例演示提升学生应用能力和严谨习惯，为教师提供清晰教学路径。

《运算符与表达式》 课 题 2.3.2运算符与表达式 课 型 新授课 课 时 1 教学目标 1.掌握 3 类运算符的常见符号及功能；​ 2.能正确判断运算符优先级，完成简单表达式计算；​ 3.能结合实例，运用运算符解决基础逻辑判断问题。​ 4.感受运算符在编程中的实用性，激发对信息技术的学习兴趣；​ 5培养严谨的编程习惯，重视细节（如符号规范、优先级顺序）。 学习重难点 教学重点：运算符和表达式的概念及应用。 教学难点：熟练运用运算符和表达式解决问题。 教学方法 通过实例演示，让学生掌握运算符和表达式的使用。 教学环节 导入 为全面了解学生健康状况及变化趋势，制定了《国家学生体质健康标准》需要快速判断学生健康状况，具体规则如下：BMI 计算公式：BMI = 体重（千克）÷ 身高（米）的平方（身高需由厘米转换为米）；等级划分（15-18 岁高中生）：​低体重：BMI ≤ 18.4；​正常：18.5 ≤ BMI ≤ 23.9；超重：24.0 ≤ BMI ≤ 27.9；​肥胖：BMI ≥ 28.0；​性别差异：16 岁男生超重临界值为 22.6，女生为 23.0（需额外判断性别影响）。 提问 1：“男生小明身高 175 厘米、体重 65 千克，他的 BMI 是多少？”​ 引导计算： 提问 2：“小明 16 岁，他的 BMI 属于哪个等级？”​ 强化关系运算： 引出核心：算术运算符算 BMI、关系运算符判区间、逻辑运算符处理性别差异，进入本节课内容。 活动一： 算术运算符 类比数学运算符。 算术运算符 数学 Python 运算规则 优先级 + + 3 - - × * 2 ÷ / 结果是小数（浮点型） 9/9 4/2 5/2 // 结果是整数（向下取整） 4//2 9//2 -9//2 -5//2 % 结果是余数 5%2 4%2 幂 ** 问：5的平方、5的三次方 1 练习： 1.20-12/4 18//2*5-7 （3+2)**2-10%4 24/(4+2)*3 2.用算术运算符列式计算自己的BMI 活动二： 关系运算符 判断BMI等级，使用关系运算符。 关系运算符用于比较两个值的大小，结果是布尔值。用关系运算符连接的式子叫关系式。 关系运算符 描述 用法 == 等于 a==b 强调区别于= != 不等于 a!=b > 大于 a>b < 小于 a<b >= 大于或等于 a>=b <= 小于或等于 a<=b 1. 举例练习 2. 列出关系运算符判断自己的BMI等级 活动三： 逻辑运算符 逻辑运算符用于对关系式或布尔值进行逻辑运算，结果是布尔值。 逻辑运算符 描述 用法 优先级 案例 not 非 not a not True False not False True 1 男生(True)—女生（not True ） and 与 a and b and True False True True False False False False 2 小明BMI体重指数19.2，条件一：大于16.5条件二：小于23.2，两个条件都满足，缺一不可。故属于正常。 or 或 a or b or True False True True True False False False 3 合格要么 BMI 正常，要么超重但体能超好，只要占一样就合格；要是又瘦又体能差，才不合格。”小丽 BMI=23.5，条件一： BMI=23.5；条件二：体能满分。故评 “合格” 逻辑 运算符优先级： 1.算术运算符>关系运算符>逻辑运算符 2.有括号 先算括号 练习、作业： 1.(5>3) or (10/0==0) 2.a=True,b=False a or b and a 3.判断是否成年，写出表达式 4.判断year是否是闰年（被4整除不能被100整数或者能被400整除） 5.给定一个三位数num=456,分别求出百位、十位、个位数字,写出表达式 A=num//100 B=(num%100)//10 C=num%10 总结 三种运算符，优先级 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $