Unit 2 More than fun developing ideas listening and speaking 教学设计-2025-2026学年外研版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“人与自我”主题下“爱好带来知识与成长”核心知识点，通过观鸟图片及问题导入，激活学生对爱好作用的认知，再以校园新闻（帮助雨燕脱困）和采访（探讨爱好培养）2个听力语篇为支架，梳理“爱好—知识—应用—成长”的脉络。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，采用EPU模式分层教学，Engage环节图片导入激发兴趣，Practice环节通过听力排序、采访填空强化因果句式（because/so）运用，Use环节引导学生迁移表达自身爱好益处，提升自我认知与语言应用能力，为教师提供主题式听力教学范例，助力学生核心素养发展。

英语(学科) 教 案 NO： 课 题 More than fun Developing ideas 授课 时间 授课班级 主备 教师 课型 Listening and speaking 课时 1 授课 教师 单元 教学 目标 通过本单元的学习，学生能够： 1. 学生能够正确使用单词和词组来讨论爱好 2. 使用一般现在是描述自己的爱好 解释爱好的益处 课时 教学 目标 通过本节课学习，学生能够： 1.听懂并了解观鸟爱好者王晨帮助受困小鸟的故事。 2.听懂王晨能帮助小鸟的原因，了解王晨通过爱好学习知识。 3.理解描述因果关系的句式，并能运用核心词汇与句型简单梳理整个故事。 4.运用核心词汇与句型谈论从爱好中获取的知识。 教学 重点 难点 及突破方法 重点：听懂王晨能帮助小鸟的原因，了解王晨通过爱好学习知识。 难点：理解描述因果关系的句式，并能运用核心词汇与句型简单梳理整个故事。 突破方法:1教师应帮助学生梳理更多可能遇见的问题，引导学生分享建议； 2提供更多的支架性语言，帮助基础薄弱的同学融入课堂。 教学 模式 EPU 教学 内容 分析 本课语篇属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极、向上的生活”和“自我认识，自我管理，自我提升”。本课包含丰富的图片和2个听力语篇。开篇图片中一位女孩在大自然中用望远镜观察鸟类；听力语篇1是一篇校园新闻报道，报道了观鸟俱乐部的成员帮助跌落在教室的雨燕脱困，并且附带图片串连了故事发展；听力语篇2是一段采访，讲述同学对雨燕的了解、观鸟爱好的培养以及发展过程以及爱好如何为他带来知识。 开篇图片及导语介绍了爱好的作用，引导学生关注自身爱好带来的知识增长；听力语篇1展现了同学爱好带来的知识与能力的现实意义，赞扬的观鸟俱乐部长远善良、有爱动物的美好品质，鼓励学生发展自我爱好，利用爱好增长知识、促进自我发展；听力语篇2通过采访深入探索了同学观察鸟类爱好的培养发展及其益处，引导学生了解爱好培养及发展需要的品质，如坚持、善于观察和思考等。 图片生动形象展现了Developing Ideas这一板块的主题“爱好”，强调爱好带给人们知识这一益处。 听力语篇1采用新闻报道形式，简要描述了事件发展的过程。其中动词使用丰富，事件生动形象，配套组图生动呈现事件发展过程。结尾处留下问题引导学生探讨观察鸟类这一爱好的益处。 听力语篇2采用采访形式，深入探究爱好的形成，语言生活化更加易懂，让学生明白爱好的培养和现实意义。主持人提问简明扼要，同学的回答采用Because/so增强语言逻辑性。采访的形式启迪学生善于提问，关注对话逻辑性。 学情 分析 学生已知已会：文化知识方面，学生对已学课文中要素比较熟悉；语言技能方面，学生 对一般现在时下的使用较为娴熟；经过阶段一记录笔记（notes）的训练，学生结合任务给出的写作框架，能够比较轻松地正确攫取文中的关键词。 学生已知未会：语言知识方面，学生虽已学习课文，能较为轻松地识别文中要素词汇， 如Emma, library, magic stories, hit, notebook, shelf, page, writing group等，但书写尚有一定障碍，建议教师将该部分任务布置成课前作业，收齐后检查拼写错误（可划出），最后在课堂合适时间集中订正；语言技能方面，学生经过课文学习和写作框架辅助，对课文框架较为熟悉，但对叙事要素的整理，尤其在书面写作中连接贯通（如and, but, then等），尚有一定障碍，需要教师提要给与演示。 学生未学不难：学习策略方面，学生尚无写作后自评和他评训练，教师可在自评阶段， 设定更直观的评价示范，如给出文中的示范关键词，解释为何某篇习作更好地传递课文理念（通过分享爱好而结交朋友），由此帮助学生更好地把握评价标准。 学生未知不易：学生在从语句描摹中体会作者的情感态度的训练还不足，不易将文中的 细腻情感描摹转化为自己的语言，可能会大量“抄写”原文。对这类“抄写”，教师不要轻易否定，而应先确认学生写作是否覆盖核心要素，再引导学生逐步修改，使用自己能自由把握的简洁表述（如将学生写作的结局“How about starting a writing group? Let’s meet here on Wednesday after lunch.”，引导转化为“They plan to start a writing group and meet in the library on Wednesday after lunch.”）。 教学准备 课程资源 制作内容丰富的 PPT,相关图片和相关的音频材料 教学环节 时间分配 教 与 学 过 程 设计意图 动态调整 学习评价 Engage 5’ Practice 25’ Use 10’ Pre-listening: 1.Look at the picture and answer the questions。 What is the girl doing? What is her hobby? 2.Do you still remember the title of this unit? S: More than fun T:Yes,it means hobbies can bring us more ,not only fun.Many hobbies can give us knowledge.Take bird-watching for example People watch wild birds in nature, and get to know their names, looks and habits. Today, there are more and more bird-watchers. Step one: There is a news report about a bird-watching. Let’s listen to learn. 1.Listen to the conversation. What does Wang Chen do? a He joins the Bird - Watching Club. b He helps a bird at school. c He finds a new kind of bird. 2.Wang Chen helps a bird at school. Listen for the key information. Ask the students to pay attention to the 3W1H 3. Listen again and order the pictures. A. There’s a brown bird in the classroom.It can’t fly. The students want to help. B. Wnag Chen is in the Bird-Watching Club.He looks at the bird carefully. C. He holds the bird up to the window. D. The bird flies away. Then show them the tapescript and get to know the key phrases. Step two: How does Wang Chen know how to help the bird? Let’s listen to the interview to know more about him. 1.What questions does the reporter ask? Listen and tick Why can't it fly from the ground? Why do you know so much about birds? Why does your father take you to the forest? What kind of birds do you like? What do you like about bird - watching? Tips: All special questions (5W1H) end with a falling intonation (↓). 2.Listen to the interview and complete the interviewer's notes. Why could Wang Chen help the bird? Because he knows a lot about birds. Learning to learn: Expressing cause and effect A cause is a reason, and an effect is a result. In a dialogue, speakers often use expressions like because, so and as a result to show cause and effect. 4. Listen again. Then talk about how Wang Chen express cause and effect. Because... so.... Further thinking: 1.What does Wang Chen’s hobby give him? Because it is a swift. These kinds of birds have weak legs, so they can't take off from the ground. They need to take off from a high place. 2. How does Wang Chen feel about his hobby? He feels proud[praʊd]of himself because he used his knowledge from his hobby to help a swift. 3. 通过观察图片回答问题引入本节课的话题，帮助学生理解，为后面的学习做铺垫。 教师通过帮助回忆本单元主题来渗透爱好除了可以带来乐趣还可以带来知识，从而强调观鸟带来的益处。 设置语境，帮助同学理解听力内容的具体发生情景。 听对话，获取对话重要内容，以选择题形式呈现，降低听力难度。 细听对话内容，通过问题引导学生关注关键词，渗透听力技巧。 听对话，进行图片排序练习，帮助梳理对话内容。更好地了解观鸟爱好者王晨帮助受困小鸟的故事。 通过提问王晨是如何知道怎样救助小鸟来激发学生的兴趣，为后面听力做铺垫。 听对话确定记者提出的问题，帮助明确特殊疑问句的语音语调的同时引出具体的原因。 听采访对话，以填空的形式回答问题，先猜词性再填词，降低难度，同时强调运用because ,so and as a result 来表达原因和结果。 通过问题促进学生进行深度思考。从爱好中可以收获什么。 以及对于能够帮助雨燕他的感受如何 输出练习。 图片问答准确性：能否准确说出 “女孩用望远镜观鸟，爱好是观鸟”，回答正确率≥90% 为达标； 单元主题回忆：能否说出单元题 “More than fun”，并简要理解 “爱好不仅带来乐趣，还能带来知识”，能说出 1 点即可； 围绕 “Wang Chen 的行为、鸟的问题、地点、求助原因、帮助方式” 的 5 道选择题，正确率≥80% 为达标； 图片排序：4 张事件图（鸟不能飞→Wang Chen 观察→举到窗边→鸟飞走）能按顺序排对，视为梳理故事能力达标； 5 个问题中能准确勾选 3 个及以上（如 “Why can't it fly?”“What do you like about bird-watching?”），视为达标； 填空完成：5 个空（weak legs、place、hobby、watch、learn）填对 3 个及以上，视为信息抓取能力达标； 因果句式：能说出 1 个含 “because/so” 的句子（如 “These birds have weak legs, so they can't fly”），视为理解句式达标。 讨论不偏离 “爱好带来知识”（如不说 “爱好是玩游戏，很开心” 却不提知识），视为内容合格 作业设计 Must do:完善课堂产出对话，并再次进行对话练习，做好巩固。 Choose to do: 用课堂产出对话询问家人的爱好及从中获取的知识。 板书设计 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $