第10课古代的村落、集镇和城市（任务型教学设计）历史统编版选择性必修2

第10课 古代的村落、集镇和城市 （教学设计） 学习目标 课程标准： 1.了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征； 2.了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响。 学科素养： 【唯物史观】通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识村落、集镇和城市形成的原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】通过教科书和配套课件，认识古代的村落、集镇和城市所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究古代村落、集镇和城市形成的原因和影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，分析中外各地民居的差异和特征，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】通过教学让学生认识民居演变的历史价值和文化价值，培养家国情怀。 教学重点和难点 教学重点：了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响 教学难点：中西方古代城市的特点及原因 学情分析 教材分析： 《古代的村落、集镇和城市》是高中统编历史教材选择性必修2第四单元《村落、城镇与居住环境》中的一课。重点讲述了村落、集镇的演变，城市的起源与布局及世界民居的特点。本课内容与学生的现实感受及生活经验紧密相连，兼具现实性与历史感。课标建议教师应鼓励学生充分利用已有知识及生活经验开展自主探究与合作学习，形成对历史的理解与解释。因此，本模块教学应多多引入地方史，通过“以小见大”的方式自下而上的构建学生已有经验与书本结论间的联系，以达到培育家国情怀、突破核心概念、锻炼思维能力的目标。 学情分析： 授课对象为高二年级学生，学习基础较好，有一定的了历史知识储备、读图和史料分析能力，选择恰当的时空进行分析比较，做出合理解释的能力还有待提高；具有一定的概括总结和学习探究能力，能根据史料进行归纳，但是运用所学知识解释新事物的迁移能力仍要加强；具有强烈的求知欲，可设置1-2个问题探究，激发学习兴趣。但本课的大部分内容属于全新的知识，学生之前没有学过，学生对这部分知识的储备不是很充足，但这又是经济与社会生活史中非常重要的组成部分，可以通过引入具体事例向学生加以说明介绍，增强教学内容的趣味性和可读性，帮助学生对此部分内容从感性认识上升到理性认识。 教学资源和教学方法 教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 教学方法 讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 知识 回顾 导入 新课  “同学们，在刚才的视频中，我们看到了风格迥异的古代城市。一个方正规整，一个曲折环绕。大家首先的直觉是，为什么古人会做出如此不同的选择？这‘方圆之间’的背后，可能隐藏着哪些秘密？” 情景模拟，快速思考问题 提高学生的学习兴趣，导入新课教学增强课堂氛围， 整体 感知 引导学生构建知识网络 构建知识网络初步构建学生的时空观念 架构 解读 学生运用圈画关键词、关联词等方法架构教材 架构教材，将教材知识整合为结构化认知体系 知识 输出 一、村落的产生——自然的纹路与族群的印记 （1）从材料一、二中，你能获取哪些历史信息？ ①原始农耕和畜牧出现。 ②人们筑屋定居，形成具有相当数量和规模的聚落点——村落。 （2）结合所学，分析材料一、二之间的联系。 【回顾】农业的出现促进了生活方式的变化：人类从迁徙过渡到定居，建造长期的住所，逐渐形成了聚落。（选必二 P3) 【学习聚焦】村落是具有相当数量和规模的聚居点，为人类提供了比较稳定、安全的生活环境。 1.演变历程：从穴居、巢居、半穴居到地面筑屋的演变 思考早期先民居住形式变革的原因是什么？ ①生产力的发展；②原始农业的产生要求定居生活，便出现了房屋的建造。 2.村落的产生 （1）原因：农业出现以后，人们筑屋定居，形成村落。 （2）定义：村落是具有相当数量和规模的聚居点。 （3）历史：村落最早出现在 (4) 其他村落：埃及的尼罗河流域、印度的印度河和恒河流域、中国的黄河、长江和辽河流域等，也存在大量的原始村落遗址 示姜寨聚落遗址图片 思考：姜寨聚落属于哪一文化时期？以此为例，概括村落的特点和作用。 新石器时代的仰韶文化 特点：接近河流、地形平坦、土壤肥沃、交通便利等。 村落建有住宅、仓廪、地窖和公共活动场所等。 影响：为定居、繁衍和防卫提供条件和保障， 也为集体活动提供便利。 引到学生关注“学习聚焦” 思考回答问题 阅读教材回答问 展示材料，引导学生提取信息，提升学生概括及分析问题的能力历史解释的能力。 引导学生通过阅读材料及观察遗址图的方式，培养学生读图、读史料归纳分析关键信息的能力，了解村落出现的原因及村落的重要意义 二、集镇——经济的节点与交流的舞台 【学习聚焦】随着商品交换的发展，集镇逐渐形成，促进了市场的繁荣 思考：结合材料和教材分析哪些因素推动了集镇的形成？请描述其形成过程。 材料：生产力的进一步发展使商业成为与手工业和农业并列的独立经济部门，适应手工业生产相对集中的需要和商人务商的便利，集市就演化成农民、手工业者和商人共同定居的具有多种功能的集镇。—摘编自张虎林《农村经济学》 1.原因：社会生产力和商品交换的发展 2.形成 3.发展：（古代中国） 思考：梳理古代中国集镇的形成与发展历程，并归纳总体趋势。 时期 发展过程 具体表现 原始社会末期 雏形 手工业者在便于交换的地方集聚 宋以前 形成 主要为军事目的而设置集镇 两宋 发展 元朝 明清 进一步 发展 中国古代集镇的发展趋势 ①性质变化：经济中心的地位越来越突出，商业功能日益增强，由政治中心、军事中心向经济中心转化。 ②规模扩大：集镇人口有显著增长，集镇规模日益扩大，这与农产品的商品化程度不断提高以及家庭手工业的专业化有着密切的关系。 ③出现专业分工：明清时期形成地域性专业分工(或经营各具特色)的工商业集镇。 思考:结合材料和所学，分析汉口崛起的优势条件？以“汉口镇”为例，分析工商业市镇的特点，并归纳集镇的作用。 条件：地理位置优越交通便利；商业人口集聚；市场规模扩大；贸易发达；专业分工明显 特点：①商业分工细密、专业化程度高； ②商业行业众多，经营商品种类丰富，工商业繁荣 ③带有政治、经济、军事因素。 ④地理位置优越交通便利 作用：①便利农村居民的商品交换，促进农业、手工业发展; ②沟通和加强城乡联系，促进商品经济发展和市场繁荣; ③推动农村生产关系变革，促进资本主义萌芽发展。 掌握正确的梳理知识体系的方法，培养自学能力 学生阅读材料，回答问题 认真研读地图史料，合作探究汉口镇兴起之因。 在学生自学的基础上，教师借助多媒体课件，讲解相关的重难点知识，学生能更有效理解教材、解决重难点问题，有助于提高课堂效率。 培养史料实证及历史解释的核心素养。 三、城市——权力的秩序与文明的缩影 思考：结合材料，思考“城”与“市”是一回事吗？ 材料一：“城，郭也，都邑之地，筑此以资保障也”。 ——《管子·度地》 材料二：“市，买卖所之也。” ——段注本《说文》 思考：结合材料，归纳城市产生的原因。 材料一：城者，所以自守也。——《墨子·七患》 材料二: 九市开场,货别隧分。—班固《西都赋》 材料三：凡江淮草市，尽近水际，富室大户，多居其间。—杜牧：《上李太尉论江贼书》 原因：安全保障、行政管理、交通枢纽、土地状况、农耕技术、手工业和商业的发展等等，都是古代城市起源的动因。 2.城市的产生 思考:指出图中世界上有哪些早期城市？给古代“城市”下定义。 城市的概念： 一定区域内政治权力、军事防御、经济活动、宗教祭祀的中心场所。 【探究】周朝对城市的布局有何规定？具有什么特点？ 匠人营国（对都城的统筹规划、管理），方九里，旁三门。国中九经（南北大道）九纬（东西大道），经涂（南北大道宽度）九轨。左祖右社，面朝后市，市朝一夫（量词）。 ——《周礼·考工记》 城市建制发展至周朝，规模、面积、选址及城门数量皆有规定。 特点：布局工整，方正对称；突出王权；体现礼制、等级与尊卑。 【思考】请试着指出古代中国城市的演变趋势（如数量、分布区域、城市功能等） 4.西方古代城市 时空 表现 古希腊 古罗马 欧洲中古时期 看图学史：明清北京城与古代罗马市布局和功能上有何异同？ 相同：①都有城墙，有军事防御功能；②都是政治中心；③都有手工业和商业职能。 不同：①古代中国：城市整齐对称，有中轴线，政治功能更突出（最主要功能）。 ②古代罗马：没有整体规划；工商业和生活、娱乐的功能突出 。 原因：①古代中国：自然经济为基础，政治需要为条件；专制主义中央集权制度；重农抑商；儒家思想。 ②古代西方：商品经济发达社会分工明确；城市自治；没有形成绝对专制君权；人文主义。 【合作探究】古代西欧和古代中国城市的异同点 古代西欧城市 古代中国城市 不同点 经济、生活、娱乐功能更突出 政治功能更突出，兼具其他功能 布局较为随意 整齐对称、体现王权、礼制、等级 城市规模小，人口少 城市规模大、人口多 以“市”为主 以“城”为主 建立在商品经济基础上 建立在小农经济基础上 金钱赎买或武装斗争争取自治权 处于中央集权管理之下 相同点 都有城墙，有军事防御功能；都是政治中心；都有经济功能 P58思考点：城市的产生对人类社会发展和人们的生活有哪些影响？ ①城市的产生，人口大量聚居在一个地方，从事多样的职业。促进工商业的发展。 ②古代城市一般都有城墙，加强了安全防御的作用。 ③城市庇护各种非农业非专业人士，促进技术、文化发展； ④城市经济的繁荣，使事业成功财富巨大的富商、作坊主和银行家等更加相信个人的价值和力量，更加充满创新进取、冒险求胜的精神，多才多艺、高雅博学之士受到人们的普遍尊重。 阅读教材，回答问题 学生阅读材料，激活思维，学会从不同角度对比，逻辑清晰、有理有据地回答问题。 引导学生对史料进行整理分析，利用不同的史料对探究问题进行互证，形成全面又丰富的解释，恰当地运用史料对问题进行论述，培养学生的历史解释和史料实证的核心素养。 使学生明白：城市的统一规划与国家治理息息相关。城市功能的日渐完善是社会生产力和治理能力提升的结果。 知识 输出 四、世界各地的民居—从洞穴到院落 1.影响世界民居多样性的因素 【自主学习】 出示世界各地民居特点表格：学生根据教材内容自主完成表格。巡视课堂，督查学生完成情况。请个别学生展示自学成果。 【知识延伸】同时，再提供中国特色民居的图片， 思考中国古代民居的特点 普遍采用木构抬梁结构； 体现等级观念和长幼有序的礼仪制度； 讲究对称，主次分明，院落有序； 风格多样，地域特色、民族特色明显。 【教材P62•问题探究】观察图片，查阅相关资料，探究古代村落的选址特点。 答案：人类对水源、食物的追求贯穿始终。村落一般选择更易于取得水和食物的地方。御寒、取暖、遮阳、避雨、散热、通风、防潮等方面的因素也直接影响村落选址和建筑物平面布局、街道、院落等的风格。 学生阅读材料填表 使学生对具体的民居有感性的认知，推动学生从归纳历史一般特点到探究历史形成原因，感悟文明的多元性，涵养家国情怀和开阔视野 核心 素养 【探究】根据图片并结合所学知识，分析人类居住条件的发展特点 （1）各地民居特点呈现多元性； （2）各地民居受自然环境、经济发展水平等因素共同影响； （3）新式技术和建筑材料不断用于民居建设中； （4）各地民居的功能性越来越丰富健全； （5）民居周边的配套设施越来越健全。 小组探究回答问题 通过复习回顾史料分类知识，了解讨论不同史料的价值与局限，培养学生的史料实证和审辩式思维。 课堂 小结 人类聚落经历了村落、集镇到城市的发展史，民居的不同种类和特点取决于居住地的自然环境、社会经济水平与文化习俗。“住”是人类基本的物质生活之一，伴随人类生产方式的演变而演变，同时受到军事、政治等社会治理因素的巨大影响。 作业 设计 1．（25-26高三上·河南·阶段练习）新石器时代晚期，黄河流域村落建筑规划统一、布局严密，居住区、墓葬区、手工作坊区和祭祀区等区划明确，形成以公共建筑为中心的环绕格局。这反映出，当时黄河流域（   ） A．母系氏族公社趋于成熟 B．阶级分化现象日益显著 C．社会组织动员能力提升 D．农业生产走向精耕细作 2．（24-25高二下·黑龙江·期末）早期村落中一个村落就是一个家族聚居单位，如山东章丘宁家埠村落遗址中，商与西周时期遗存中有水井1口，东周时期遗存中有水井3口；而战国以来，村落遗址的家庭性明显增强，辽宁辽阳三道壕西汉村落遗址房址附近，每家均有牲畜栏、陶窑、水井等遗存。这说明（   ） A．村落内部空间格局呈现多样化色彩 B．村落的发展适应社会生产关系变化 C．农耕文明生产方式逐渐从中原扩散 D．村落成为古代农耕文明的基本载体 3．（25-26高三上·安徽·期中）在南宋太平州(治所今马鞍山市当涂县)的辖区内，芜湖县城被描绘成“浙客量盐少，淮商贩药多。随灯游晚市，沽酒隔昏河”，黄池镇被誉为“舟车走集之会”，以致于时人认为就商业水平而言“太平州(当涂)不如芜湖，芜湖不如黄池也”。这体现了南宋（   ） A．基层市场发展生机勃勃 B．经济重心南移完成 C．自然经济结构有所突破 D．长途贩运贸易发达 4．（24-25高二下·河南周口·月考）明朝弘治年间（1488—1505），吴江县的盛泽镇只是一个小村落；到了嘉靖年间（1522—1566），居民人数大幅增加，以绫绸作为主业。到了清初，因为“丝绸之利日扩，南北商贾咸萃”，所以盛泽镇成为吴江县的第一大镇。由此可见，盛泽镇的发展（   ） A．得益于商品经济的发展 B．与古代丝织技术进步相关联 C．促进资本主义萌芽出现 D．为大帆船贸易提供相关产品 5．（2024·河北·高考真题）图1、图2为不同朝代的中国北方部分驻所分布示意图。图1到图2的变化表明（   ） A．地方行政制度出现重大变革 B．部分城市主要功能发生转变 C．闭关自守政策执行更为严格 D．改土归流实施范围有所扩展 6．（24-25高二下·江苏·期末）下图是由卫城和下城两部分组成的古希腊雅典的布局图。这一布局（   ） A．造成了神权与世俗的分离 B．反映了雅典居民意识觉醒 C．适应了经济社会发展需要 D．满足了城邦军事防御需求 7．（24-25高二下·湖北·期中）古代的两河流域，人们用黏土和芦苇混合制成土培建造房屋；古罗马出现了由多层楼板叠加组合而成的集体住宅；印第安人住在圆锥形的帐篷中。这反映了（   ） A．文化不同导致民居各有其特色 B．民居外观受自然环境影响 C．民居的建造由多方面因素决定 D．建筑材料受地理条件限制 8．（24-25高二上·河南·期末）据《新唐书·车服志》载：“王公之居，不施重栱、藻井。三品堂五间九架，门三间五架；五品堂五间七架，门三间两架；六品、七品堂三间五架，庶人四架，而门皆一间两架。”这一房屋建造规定（   ） A．遵循了严格的等级观念 B．以经济实力的强弱为建造依据 C．扼杀了民众的消费意愿 D．激化了社会矛盾导致政局动荡 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 C B A A B C C A 板书 设计 教学反思 本课内容比较简单，主线清晰。如何把简单的知识点讲得既有趣味性又有历史感，这是我在备课时的关注点。在设计教学时，主要落脚点在唯物史观和家国情怀，实现的路径是史料实证和历史解释。也就是通过丰富翔实的史料，让学生明白：聚居地的演进是生产力和社会分工发展的产物，而且两者的关系是互动的、是相互促进的。同时，人类因地制宜建造了各具特色的民居，之所以民居会多样性和差异性，受自然环境、经济发展水平和文化习俗等因素的影响。民居不单单是静态的建筑，背后折射的是文化内涵。体现了世界文明的多元性，其中中国传统民居独具中国审美和情趣，启发学生传承中华优秀传统文化。 授课过程中，在深入挖掘聚居地的演进背后的原因和造成的影响还不够，学生的知识体系建构可能有所欠缺。另外，布置观看视频时，要明确学习任务，让学生带着问题去思考。板书设计可再进一步优化。这些细节今后应当注意。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $