1.5 绿色建筑概述（2）（教案）《建筑工程基础》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《建筑工程基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.5 绿色建筑概述（2） 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课面向中职建筑专业一年级学生，已具备初步建筑认知，但对绿色建筑标准陌生；能操作BIM简单软件，缺乏规范解读与量化分析能力。需用案例短片、互动答题、星级打分卡激发兴趣，依托《盎然居》项目做任务驱动，逐步培养规范意识、工匠精神与绿色价值观。 背景分析 在“双碳”战略驱动下，绿色建筑已成为建筑行业转型升级的核心方向。国家连续修订《绿色建筑评价标准》，将安全耐久、健康舒适、资源节约等量化指标纳入强制范围，并配套绿色金融、技能竞赛等激励措施。行业急需掌握星级划分、全寿命周期评价及碳排放计算的技术技能人才，为本课程融入标准解读、BIM应用与绿色工法训练提供了政策与产业背景。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 培养规范意识与工匠精神 掌握绿色建筑的等级划分 掌握并学会绿色建筑评价标准 学习任务 描述 掌握绿色建筑的等级划分 掌握并学会绿色建筑评价标准 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握绿色建筑的等级划分 教学难点 掌握并学会绿色建筑评价标准 教学难点突破方法 本项目从绿色建筑的等级划分开始学习，对绿色建筑评价标准等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑工程基础》，主编：杨杰、蔡娟，2025年1月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 第二届绿色建筑技能大赛参赛作品《盎然居》完整介绍短片 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） (一)《绿色建筑评价标准》(GB/T50378—2014) 《绿色建筑评价标准》是我国发布的有关绿色建筑的综合性国家标准，从住宅和公共建筑全寿命周期出发，多目标、多层次对绿色建筑进行综合性评价的推荐性国家标准。 《绿色建筑评价标准》(GB/T50378—2019)共分9章，主要技术内容是：总则、术语、基本规定、安全耐久、健康舒适、生活便利、资源节约、环境宜居、提高创新。 《绿色建筑评价标准》用于评价住宅建筑和公共建筑。按《绿色建筑评价标准》规定，绿色建筑评价指标体系由安全耐久、健康舒适、生活便利、资源节约、环境宜居5类指标组成。 《绿色建筑评价标准》的出台使绿色建筑有了量化考评体系。绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） (二)绿色建筑评价标准编制原则 (1)借鉴国际先进经验，结合我国国情。 (2)重点突出“四节”与环保要求。 (3)体现过程控制。 (4)定量和定性相结合。 (5)系统性与灵活性相结合。 主要讲绿色建筑评价标准编制原则。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 (三)绿色建筑评价与等级划分 绿色建筑的评价应以单栋建筑或建筑群为评价对象。评价对象应落实并深化上位法定规划和相关专项规划提出的绿色发展要求；涉及系统性、整体性的指标，应基于建筑所属工程项目的总体进行评价。 绿色建筑评价应在建设工程竣工后进行。在建筑工程施工图完成后，可进行预评价。 申请评价方应进行建筑全寿命期技术和经济分析，选用适宜技术、设备和材料，对规划、设计、施工、运行阶段进行全过程控制，并应在评价时提交相应分析、测试报告和相关文件。申请评价方应对提交资料的真实性和完整性负责。 评价机构应对申请评价方提交的分析、测试报告和相关文件进行审查，出具评价报告，确定等级。 申请绿色金融服务的建筑项目，应对节能措施、节水措施、建筑能耗和碳排放等进行计算和说明，并应形成专项报告。 教师根据绿色建筑评价与等级划分讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 1.绿色建筑评价与等级划分 (1)绿色建筑评价。绿色建筑评价指标体系由安全耐久、生活便利、健康舒适、环境宜居、资源节约5类指标组成，且每类指标均包括控制项和评分项；评价指标体系还统一设置加分项。 2.安全耐久 (1)控制项。场地应避开滑坡、泥石流等地质危险地段，易发生洪涝地区应有可靠的防洪涝基础设施；场地应无危险化学品、易燃易爆危险源的威胁，应无电磁辐射、含氡土壤的危害。 3.健康舒适 (1)控制项。室内空气中的氨、甲醛、苯、总挥发性有机物、氡等污染物浓度应符合现行国家标准的有关规定。建筑室内和建筑主出入口处应禁止吸烟，并应在醒目位置设置禁烟标志。 应采取措施避免厨房、餐厅、打印复印室、卫生间、地下车库等区域的空气和污染物串通到其他空间；应防止厨房、卫生间的排气倒灌。 (2)评分项。包括：室内空气品质、水质、声环境与光环境、室内热湿环境。 4.生活便利 (1)控制项。建筑、室外场地、公共绿地、城市道路相互之间应设置连贯的无障碍步行系统。 5.资源节约 (1)控制项。应结合场地自然条件和建筑功能需求，对建筑的体形、平面布局、空间尺度、围护结构等进行节能设计。 应采取措施降低部分负荷、部分空间使用下的供暖、空调系统能耗。 应根据建筑空间功能设置分区温度，合理降低室内过渡区空间的温度设定标准。 (2)评分项。包括：节地与土地利用、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与绿色建材。 6.环境宜居 (1)控制项。建筑规划布局应满足日照标准，且不得降低周边建筑的日照标准；室外热环境应满足国家现行有关标准的要求；配建的绿地应符合所在地城乡规划的要求。 (2)评分项。包括：场地生态与景观、室外物理环境。 7.提高与创新 提高与创新项得分为加分项得分之和，当得分大于100分时，应取为100分。 教师讲解绿色建筑评价与等级划分等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（3分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结绿色建筑评价与等级划分。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程以《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2019为主线，系统讲授安全耐久、健康舒适、生活便利、资源节约、环境宜居五类指标体系，解读星级划分规则及提高与创新加分项；结合《盎然居》竞赛案例，训练学生完成预评价、竣工评价流程，掌握节能、节水、碳排放计算方法，融入BIM技术与绿色金融报告要点，培养规范执行与绿色工匠精神。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（2分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（3分钟） 1.简述绿色建筑评价与等级划分。 2.简述绿色建筑评价标准编制原则。 3.简述绿色建筑评价标准。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教学后发现学生能熟记五星指标，但面对真实图纸仍难定位得分点；加分项碳排放计算因缺乏BIM数据支撑流于形式。需下次课前发放本地公租房案例图纸，先分组完成预评价卡，再与专家远程评分比对，以误差驱动深度探究；同时将“盎然居”短片改为可暂停的交互视频，在关键节点插入答题，减少一次性信息过载。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $