6.2 实现更高水平的开放 同步练习-2025-2026学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

6.2 实现更高水平的开放 同步练习 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一个正确答案） 1.我国实现更高水平开放的核心特征是（ ） A. 仅依赖传统外贸，单一领域开放 B. 全方位、多层次、宽领域的开放格局 C. 封闭发展，减少对外合作 D. 只注重“引进来”，忽视“走出去” 2.某中职电商专业与跨境电商企业合作开展实训，学生参与海外订单处理、跨境物流跟踪，这体现了更高水平开放对（ ）的影响 A. 职业教育人才培养 B. 传统农业发展 C. 居民日常生活 D. 政府行政效率 3.下列关于“更高水平开放与经济发展”的关系，说法正确的是（ ） A. 开放会阻碍本土产业发展，应限制开放 B. 更高水平开放能引进先进技术和资源，推动经济高质量发展 C. 经济发展无需依赖开放，靠内部循环即可 D. 开放只对沿海地区有利，与内陆无关 4.我国举办中国国际进口博览会、服务贸易交易会，主要目的是（ ） A. 仅展示中国产品，扩大出口 B. 推动双向开放，促进国内外市场联通 C. 限制外资进入，保护本土企业 D. 形式化举办，无实际经济意义 5.中职生在学习“国际贸易实务”课程时，了解不同国家的贸易规则和文化习俗，这是为了（ ） A. 应付考试，完成学习任务 B. 提升适应更高水平开放的职业素养 C. 仅了解理论，与实践无关 D. 追求个人兴趣，与职业发展无关 6.“一带一路”倡议下，我国与沿线国家开展职业教育合作，共建“鲁班工坊”培养技能人才，这体现了更高水平开放中的（ ） A. 文化开放交流 B. 技术封锁保护 C. 仅经济领域合作 D. 忽视职业教育输出 7.下列行为中，符合“更高水平开放”要求的是（ ） A. 某企业拒绝引进国外先进技术，坚持自主研发 B. 某中职学校与外资企业合作，共建实训基地 C. 某地区限制跨境电商发展，保护传统实体店 D. 某学生认为“开放与中职生无关”，不学习涉外技能 8.更高水平开放对中职生职业发展的直接意义是（ ） A. 增加涉外职业岗位，拓宽就业渠道 B. 仅提升学历要求，与技能无关 C. 限制本土就业，增加就业压力 D. 无实际影响，职业发展仍依赖传统岗位 9.我国在自贸试验区推行“负面清单”管理模式，其核心是（ ） A. 扩大政府管制，限制市场主体行为 B. 明确禁止外资进入的领域，其余领域充分开放 C. 全面禁止外资，保护本土产业 D. 形式化管理，无实际政策效果 10.中职生践行“更高水平开放”理念，最直接的行动是（ ） A. 关注国际新闻，了解开放动态 B. 学习涉外技能，参与跨境实训项目 C. 仅专注本土技能，忽视国际视野 D. 认为开放是国家的事，个人无需参与 二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共15分） 1.我国更高水平开放的基本格局是______、______、______，涵盖经济、文化、教育等多个领域。 2.实现更高水平开放，要坚持______和______并重，既要引进先进技术和管理经验，也要推动本土优势产业和服务“走出去”。 3.更高水平开放对职业教育的要求包括______、______、______，培养适应国际合作的技能人才。 4.“一带一路”倡议下，我国与沿线国家的合作重点包括______、______、______、______，职业教育合作是重要组成部分。 5.中职生参与更高水平开放的具体路径有______、______、______，将专业技能与国际视野结合。 三、多选题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分） 1.下列实践中，体现“更高水平开放”的有（ ） A. 我国扩大外资企业在制造业、服务业的市场准入 B. 某中职学校引进德国“双元制”职教模式，培养技术人才 C. 我国与东盟国家签订自由贸易协定，降低关税 D. 某地区禁止跨境电商平台运营，保护传统贸易 2.更高水平开放对中职生职业素养的要求包括（ ） A. 掌握涉外语言沟通技能 B. 了解国际行业标准和规则 C. 具备跨文化交流意识 D. 仅专注本土技能，忽视国际视野 3.我国推动“更高水平开放”的关键举措有（ ） A. 建设自由贸易试验区、海南自由贸易港 B. 举办进博会、服贸会等国际展会 C. 推进“一带一路”国际合作 D. 限制外资进入，保护本土产业 4.下列关于“开放与职业教育”的关系，说法正确的有（ ） A. 职业教育需对接开放需求，培养涉外技能人才 B. 开放能为职业教育提供国际合作资源（如师资、实训设备） C. 职业教育开放与本土技能培养相互促进 D. 职业教育无需关注开放，专注本土需求即可 5.中职生参与更高水平开放的实践方式有（ ） A. 参与跨境电商实训，处理海外订单 B. 学习国际职业资格认证（如国际护理资格证） C. 参加“一带一路”职教交流活动，展示专业技能 D. 认为开放与己无关，不参与任何涉外实践 四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”） 1.更高水平开放只涉及经济领域，与职业教育、文化等无关。（ ） 2.中职生学习涉外技能（如跨境电商操作、国际语言），能提升适应开放环境的就业竞争力。（ ） 3.开放会导致本土企业被外资挤压，应减少开放程度。（ ） 4.“一带一路”倡议下的职业教育合作，是更高水平开放在教育领域的具体体现。（ ） 5.更高水平开放是国家层面的战略，中职生无法参与其中，只需专注本土职业发展。（ ） 五、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分） 1.简述我国“实现更高水平开放”的核心内涵及关键举措，并说明其对经济社会发展的重要意义。 2.结合自身专业实际，谈谈中职生应如何在学习、实训、职业规划中，提升适应更高水平开放的职业素养。 六、材料分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分） 1.材料：某省为对接更高水平开放，推进“中职教育涉外赋能”工程：一是与德国、日本等职教发达国家合作，引进“双元制”“企业定制化培养”模式，在汽修、机电专业开设“国际技能班”，学生需考取国际通用职业资格证书；二是联合跨境电商企业共建“涉外实训基地”，电商专业学生参与海外店铺运营、多语言客服等实战任务，2024年帮助企业完成跨境订单超3000单；三是组织“一带一路”职教交流活动，选拔优秀学生赴东南亚“鲁班工坊”展示数控、护理技能，开展技术帮扶。工程实施后，该省中职涉外专业毕业生就业率达97%，60%进入外资企业或涉外岗位，用人单位反馈“学生国际视野强，适应开放环境快”。 请结合材料，回答下列问题：（1）该省“中职教育涉外赋能”工程如何体现“更高水平开放”的要求？（6分） （2）分析中职生在工程中的收获，谈谈更高水平开放背景下，中职生应如何主动提升自身的涉外职业能力。（6分） 2.材料：某跨境电商产业园在更高水平开放政策支持下快速发展，园区与当地中职学校建立“校企协同育人”机制：一是园区企业参与中职电商专业课程设计，开设“跨境物流”“多语言产品运营”等特色课程，企业技术骨干担任兼职教师；二是提供“订单式培养”，学生在校期间参与企业实训，毕业后直接入职，2024年共吸纳中职毕业生120人，人均月薪较传统电商岗位高30%；三是联合开展“跨境电商创业扶持”，帮助有创业意愿的中职生开设个人跨境店铺，提供货源、物流支持，已有20名学生创业成功，年销售额超50万元。产业园负责人表示：“更高水平开放带来了更大的海外市场，而中职生的技能和适应性，正好满足了企业的用人需求。” 请结合材料，回答下列问题：（1）该跨境电商产业园的发展与“更高水平开放”有何内在关联？园区的“校企协同育人”机制如何助力中职生适应开放环境？（6分） （2）从“职业发展与开放机遇”角度，谈谈该案例对中职生把握更高水平开放红利的启示。（6分） 参考答案 一、单项选择题 1. B 2. A 3. B 4. B 5. B 6. A 7. B 8. A 9. B 10. B 二、填空题 1. 全方位；多层次；宽领域（答案固定） 2. 引进来；走出去（答案固定） 3. 培养涉外技能；拓展国际视野；对接国际标准（答案合理即可） 4. 经济合作；文化交流；教育合作；技术共享（答案合理即可） 5. 学习涉外技能；参与跨境实训；关注国际行业动态（答案合理即可） 三、多选题 1. ABC 2. ABC 3. ABC 4. ABC 5. ABC 四、判断题 1. ×2. √3. ×4. √5. × 五、简答题 1.（1）核心内涵：以全方位、多层次、宽领域的开放格局，推动高水平制度型开放，实现内外循环相互促进，服务经济高质量发展（3分）。关键举措：① 建设自贸试验区、海南自贸港，探索开放新机制；② 举办进博会、服贸会，促进双向贸易投资；③ 推进“一带一路”国际合作，拓展开放空间；④ 对接国际规则，优化营商环境（2分）。（2）重要意义：① 引进先进技术、资金和人才，推动产业升级；② 拓宽国内外市场，提升经济发展活力；③ 促进文化、教育国际交流，提升国家软实力；④ 创造更多高质量就业岗位，改善民生（3分）。 2.（1）学习层面：主动学习涉外相关知识，如电商专业学习跨境电商平台规则、护理专业学习国际护理标准，选修外语课程提升沟通能力（3分）。（2）实训层面：参与跨境实训项目，如电商专业处理海外订单、数控专业参与涉外技术合作，在实践中熟悉国际行业流程（3分）。（3）职业规划层面：关注涉外职业岗位需求（如跨境电商运营、国际护理），考取国际通用职业资格证书，将职业方向与更高水平开放需求对接（2分，结合自身专业举例即可）。 六、材料分析题 1.（1）体现的要求：① 对接国际职教资源（如引进德国“双元制”），体现“引进来”；② 参与“一带一路”职教交流，展示技能、开展帮扶，体现“走出去”；③ 培养适应涉外岗位的技能人才，契合更高水平开放对职业教育的需求（3分）。推动作用：① 国际合作提升职教质量，培养符合开放需求的人才；② 跨境实训让学生积累实战经验，快速适应涉外岗位；③ 国际交流拓宽学生视野，增强跨文化适应能力（3分）。（2）提升路径：① 主动学习国际行业标准和规则，考取相关资格证书；② 参与跨境实训、国际交流活动，积累涉外实践经验；③ 提升外语沟通和跨文化协作能力，消除开放环境中的沟通障碍；④ 关注“一带一路”等开放倡议，寻找涉外职业机遇（6分）。 2.（1）内在关联：更高水平开放扩大了海外市场需求，推动跨境电商产业发展，而产业发展又催生了对涉外技能人才的需求（3分）。助力作用：① 企业参与课程设计，让教学内容贴合开放环境下的岗位需求；② “订单式培养”实现“学习-实训-就业”无缝衔接，降低中职生适应成本；③ 创业扶持为学生提供开放环境下的创业机会，拓宽职业发展路径（3分）。（2）启示：① 主动了解更高水平开放带来的产业机遇（如跨境电商、国际服务），选择适配的专业方向；② 积极参与校企合作实训，提前熟悉开放岗位的技能要求；③ 敢于尝试涉外领域创业或就业，利用开放政策提供的资源支持；④ 持续学习开放环境下的新知识、新技能，保持职业竞争力（6分）。 学科网（北京）股份有限公司 $