知识点40（练习）：2026年作文预测练习-2026年浙江省单独招生考试第一轮复习语文知识点清单（原卷版+解析版）

编写说明：2026年浙江省单独招生考试一轮复习《语文知识点清单》，严格依据教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》和浙江省近几年单考单招考试的考试真题编写。本资料将高职考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理题型。整套资料共包含6个专题共40个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年浙江省单独招生考试一轮复习《语文知识点清单》专题六：议论文写作。本知识点是2026年作文预测。 2026年浙江省单独招生考试第一轮复习语文知识点清单 练习 专题六 议论文写作 知识点40 2026年作文预测练习 阅读下面的材料，根据要求写作。 ChatGPT、百度“文心一言”等智能工具逐渐普及，不少基础文字录入、简单数据整理的工作受到影响，但擅长技术创新、能提供个性化服务的从业者依旧不可替代；工厂里的机器人能高效完成重复操作，却取代不了会解决复杂故障、有现场应变能力的技术工人。对职业院校学生来说，未来想在竞争中立足，优势或许在于：做数控技工，能精准攻克加工难题；做电商运营，能设计独特的推广方案；做护理员，能在专业服务中传递温暖……AI时代，职业教育背景下的青年该如何打造自身竞争力？ 请结合材料，写一篇700字左右的文章，表达你的认识和思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生该是沿着专业方向稳步前进的“轨道”，还是敢于突破边界的“旷野”？有些职业院校学生毕业后，在本专业领域踏实深耕，慢慢成长为技术骨干；也有些学生跳出专业局限，尝试跨界发展，开辟新的职业道路。作为即将步入职场或继续学习的职业院校学生，你怎么看待这两种选择？ 请写一篇700字左右的文章，谈谈你的联想和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 阅读下面的材料，根据要求写作。 进入技能实训冲刺阶段，不少职业院校毕业班同学遇到了烦恼：觉得训练枯燥、技能难提升，甚至对未来感到迷茫、心态变得急躁。为此，学校邀请心理学专家做心理疏导讲座，专家准备了一些调节心态的建议：①别担心，一切都会好的；②别害怕，天是不会塌的；③别后悔，谁都会做错事；④别失望，机会还会有的；⑤别放弃，坚持就有希望。 请从上述建议中选择三四个，确定一个主题，为专家撰写一篇700字左右的讲座稿件。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 ​ 阅读下面材料，根据要求写作。 某职业学校烹饪专业开设必修课《农家食材实操实训》，学生要下地采摘、辨识食材，期末考试要看食材处理熟练度、菜品创新度和实训参与度，不合格就得重修。学校还请了资深农户和星级厨师一起上课。有人说这能让学生懂食材本源，修正“重技艺、轻实践”的问题； 有人认为这是务实之举，利于培养复合型技能人才；也有人觉得烹饪专业该专注厨艺和餐饮管理，没必要学田间劳作。 请结合职业教育的人才培养目标，写一篇700字左右的文章，表达你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 阅读下面的材料，根据要求写作。 齿轮预留咬合空隙才能精准转动，工具设计中空手柄才能方便握持，这些看似“无用” 的部分，恰恰让“有用”得以实现。职业学习中，很多人只关注“有用”的事：考技能证书、练实操技巧，却忽略了“无用”的积累——实训间隙和同学聊技术、课余读行业人文书、参加跨专业交流。可这些看似没直接用的经历，其实在悄悄提升综合素养。 请结合职业教育实际，以“有用与无用”为话题，写一篇700字左右的议论文。要求：①自选角度，自定立意，自拟标题；②逻辑清晰，有说服力；③不要泄露个人信息；④不得抄袭，不得套作。 ​阅读下面的材料，根据要求写作。 老辈人说，牛眼看物觉得都很大，所以力气大却温顺；鹅眼看物觉得都很小，所以个头小却好斗。老子也说：“知人者智，自知者明。”对职业院校学生而言，不管是学技能时认识自己的长短，还是未来工作中找准定位、和同事协作，“自知”与“知人”都很重要。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇700字左右的文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 阅读下面的材料，根据要求写作。 “留白”是工艺里的智慧，比如零件加工要预留调整空间；也是职业规划的取舍，比如先专注核心技能，暂时放缓次要技能学习。“补位”是工作中的担当，比如同事临时缺位时及时顶上；也是技能提升的关键，比如补学短板适应行业发展。有人说“留白能更专注专精”，也有人说“补位可避免疏漏”，在职业成长中，二者常相互关联。 请结合职业学习或行业例子，写一篇700字左右的文章，谈谈你对“留白”与“补位” 的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 阅读下面的材料，根据要求写作。 匠人能做出好器物，在于“杂”——能兼顾不同材质特点，融合多种工艺优势，不局限于一种技法；匠人能成为行家，在于“专”——能聚焦核心领域深耕，锤炼精湛技能，不分散精力。对职业院校学生来说，学习技能、未来工作，都需要平衡“杂”与“专”。 对此，你有怎样的思考？请写一篇700字左右的文章。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年浙江省单独招生考试一轮复习《语文知识点清单》，严格依据教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》和浙江省近几年单考单招考试的考试真题编写。本资料将高职考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理题型。整套资料共包含6个专题共40个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年浙江省单独招生考试一轮复习《语文知识点清单》专题六：议论文写作。本知识点是2026年作文预测。 2026年浙江省单独招生考试第一轮复习语文知识点清单 练习 专题六 议论文写作 知识点40 2026年作文预测练习 阅读下面的材料，根据要求写作。 ChatGPT、百度“文心一言”等智能工具逐渐普及，不少基础文字录入、简单数据整理的工作受到影响，但擅长技术创新、能提供个性化服务的从业者依旧不可替代；工厂里的机器人能高效完成重复操作，却取代不了会解决复杂故障、有现场应变能力的技术工人。对职业院校学生来说，未来想在竞争中立足，优势或许在于：做数控技工，能精准攻克加工难题；做电商运营，能设计独特的推广方案；做护理员，能在专业服务中传递温暖……AI时代，职业教育背景下的青年该如何打造自身竞争力？ 请结合材料，写一篇700字左右的文章，表达你的认识和思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】审题关键： 材料核心：明确AI对“基础重复性工作”有冲击，但“创新能力、个性化服务、复杂问题解决力、人文关怀”等特质不可替代，且结合数控技工、电商运营、护理员等职业教育相关场景给出具体方向。 身份限定：必须立足“职业院校学生”视角，避免泛谈“青年”，需紧扣职业学习、技能成长、未来职场需求。 问题导向：核心是“如何打造自身竞争力”，需给出具体路径，而非仅讨论AI的利弊。 立意方向： 技能+创新双驱动：以扎实专业技能为基础，通过主动探索（如数控加工中的工艺改良、电商运营中的方案创新）构建AI无法替代的核心优势。 技术+温度相融合：在技术服务中融入人文关怀，如护理员的耐心沟通、客服岗位的共情回应，打造“机器无温度，人有温情”的差异化竞争力。 应变+学习常更新：面对AI迭代，保持“终身学习”意识，主动掌握新设备操作、新行业规范，让自身技能始终跟上职业需求。 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生该是沿着专业方向稳步前进的“轨道”，还是敢于突破边界的“旷野”？有些职业院校学生毕业后，在本专业领域踏实深耕，慢慢成长为技术骨干；也有些学生跳出专业局限，尝试跨界发展，开辟新的职业道路。作为即将步入职场或继续学习的职业院校学生，你怎么看待这两种选择？ 请写一篇700字左右的文章，谈谈你的联想和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】审题关键： 材料对立点：“轨道”指沿专业方向深耕（如汽修专业毕业后做技师、升高级技工）；“旷野”指突破专业边界（如会计专业跨界做电商运营、机械专业转型做产品设计）。 身份限定：“即将步入职场或继续学习的职业院校学生”，立意需关联“职业发展”，避免空谈人生理想。 写作要求：无需强行否定某一方，可侧重“选择的合理性”或“两者的互补性”。 立意方向： 深耕轨道，成为技术尖兵：强调在专业领域积累的价值，如通过持续实训提升技能熟练度，成为行业内的“技术骨干”，体现“专注出成效”。 探索旷野，拓展职业边界：结合职业教育“复合型人才”培养目标，说明跨界（如掌握“烹饪+短视频运营”“汽修+直播卖配件”）能打开更多发展空间。 轨道为基，旷野为拓：以专业技能为核心（轨道），同时尝试相关领域技能（旷野），如护理专业学生学好护理技术，再学基础康复指导，实现“一专多能”。 阅读下面的材料，根据要求写作。 进入技能实训冲刺阶段，不少职业院校毕业班同学遇到了烦恼：觉得训练枯燥、技能难提升，甚至对未来感到迷茫、心态变得急躁。为此，学校邀请心理学专家做心理疏导讲座，专家准备了一些调节心态的建议：①别担心，一切都会好的；②别害怕，天是不会塌的；③别后悔，谁都会做错事；④别失望，机会还会有的；⑤别放弃，坚持就有希望。 请从上述建议中选择三四个，确定一个主题，为专家撰写一篇700字左右的讲座稿件。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】审题关键： 场景限定：“职业院校毕业班技能实训冲刺阶段”，核心问题是“训练枯燥、技能难提升、迷茫、急躁”，需紧扣实训场景谈心态调节。 材料要求：从5条建议中选3-4条，需围绕一个统一主题（如“坚持与信心”“接纳与希望”），避免分散论述。 文体限定：“讲座稿件”，需有代入感（称呼如“同学们”），语言亲切，兼顾道理与鼓励。 立意方向： 以“不放弃”破“枯燥”，以“不担心”解“迷茫”：选“别担心”“别放弃”“别失望”，强调实训中坚持的意义，说明技能提升需积累，暂时的枯燥是成长的必经之路，机会会在坚持中出现。 以“不后悔”释“急躁”，以“别害怕”强“底气”：选“别害怕”“别后悔”“别放弃”，告诉学生实训中犯错是正常的（不后悔），不必畏惧困难（别害怕），坚持练习就能突破瓶颈（别放弃）。 ​ 阅读下面材料，根据要求写作。 某职业学校烹饪专业开设必修课《农家食材实操实训》，学生要下地采摘、辨识食材，期末考试要看食材处理熟练度、菜品创新度和实训参与度，不合格就得重修。学校还请了资深农户和星级厨师一起上课。有人说这能让学生懂食材本源，修正“重技艺、轻实践”的问题； 有人认为这是务实之举，利于培养复合型技能人才；也有人觉得烹饪专业该专注厨艺和餐饮管理，没必要学田间劳作。 请结合职业教育的人才培养目标，写一篇700字左右的文章，表达你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】审题关键： 材料核心：争议点是“烹饪专业是否该学下地采摘、辨识食材”，支持方认为“修正重技轻实践、培养复合型人才”，反对方认为“应聚焦厨艺与管理”。 立意要求：结合“职业教育人才培养目标”（培养适应行业需求的技能型、实用型人才），明确立场并论证。 立意方向： 实训接地气，方出真人才：肯定课程价值，说明“懂食材本源”是烹饪的基础（如新鲜食材对菜品口感的影响），符合餐饮行业“从源头把控品质”的需求，体现职业教育“实践为先”。 “田间+灶台”，培养复合型厨师：指出现代餐饮行业需要“会选食材、能做菜品、懂品质” 的人才，下地实训能补充课堂未涉及的实用知识，避免“只会做菜，不懂食材”的短板。 课程需聚焦，实践要适度：（若持中立偏理性）说明烹饪专业核心是厨艺与管理，但可将 “食材辨识”作为选修课或短期实训，既不偏离核心，又补充实用技能，平衡“专”与 “实”。 阅读下面的材料，根据要求写作。 齿轮预留咬合空隙才能精准转动，工具设计中空手柄才能方便握持，这些看似“无用” 的部分，恰恰让“有用”得以实现。职业学习中，很多人只关注“有用”的事：考技能证书、练实操技巧，却忽略了“无用”的积累——实训间隙和同学聊技术、课余读行业人文书、参加跨专业交流。可这些看似没直接用的经历，其实在悄悄提升综合素养。 请结合职业教育实际，以“有用与无用”为话题，写一篇700字左右的议论文。要求：①自选角度，自定立意，自拟标题；②逻辑清晰，有说服力；③不要泄露个人信息；④不得抄袭，不得套作。 【答案】审题关键： 材料关联：“有用”指考证、实操技巧等直接提升技能的事；“无用”指技术探讨、读行业人文书、跨专业交流等看似无直接收益的事，核心是“无用实为有用的补充”。 视角限定：“结合职业教育实际”，需举职业院校相关例子（如实训间隙的技术交流、课余学行业趋势文章），避免泛谈生活中的“无用”。 立意方向： 别让“有用”遮了“无用”的光：论证“无用”的价值，如实训间隙的技术探讨能启发新思路（如同学间聊 “如何改进食材切配速度”），读行业人文书能提升职业认同感，这些都能间接助力技能提升与职业发展。 “有用”为骨，“无用”为魂：“有用”的技能是职业立足的根本（如厨师的厨艺、技工的操作），“无用”的积累能提升综合素养（如沟通能力、行业认知），二者结合才能成为 “有技能、有格局”的职业人。 ​阅读下面的材料，根据要求写作。 老辈人说，牛眼看物觉得都很大，所以力气大却温顺；鹅眼看物觉得都很小，所以个头小却好斗。老子也说：“知人者智，自知者明。”对职业院校学生而言，不管是学技能时认识自己的长短，还是未来工作中找准定位、和同事协作，“自知”与“知人”都很重要。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇700字左右的文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】审题关键： 材料关联：“牛眼视物大（温顺）、鹅眼视物小（好斗）”比喻“认知影响行为”，结合老子“自知者明，知人者智”，核心是“正确认识自己与他人”。 职业视角：需关联“职业院校学生的技能学习、未来职场协作”，避免空谈“自知”的哲学意义。 立意方向： 自知明，方能精技能：说明技能学习中要认清自己的优势（如擅长精细操作还是流程规划）与短板（如速度慢还是细节差），针对性提升，避免盲目练习。 知人道，方能善协作：未来职场（如生产线配合、餐饮后厨分工）需团队合作，认清他人的长处（如同事擅长复杂故障排查，自己擅长基础操作），互相配合，才能提高效率。 自知为基，知人为助：先明确自己的技能定位（自知），再了解团队成员的能力（知人），如汽修小组中，自己负责拆装，同事负责检测，各司其职又互补，实现高效协作。 阅读下面的材料，根据要求写作。 “留白”是工艺里的智慧，比如零件加工要预留调整空间；也是职业规划的取舍，比如先专注核心技能，暂时放缓次要技能学习。“补位”是工作中的担当，比如同事临时缺位时及时顶上；也是技能提升的关键，比如补学短板适应行业发展。有人说“留白能更专注专精”，也有人说“补位可避免疏漏”，在职业成长中，二者常相互关联。 请结合职业学习或行业例子，写一篇700字左右的文章，谈谈你对“留白”与“补位” 的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】审题关键： 概念界定：“留白”指“预留空间、聚焦核心”（如零件加工留调整空间、先学核心技能）；“补位”指“补岗、补短板”（如同事缺位时顶上、补学短板技能）。 要求：结合“职业学习或行业例子”，论证二者的关系（如互补、相辅相成）。 立意方向： 留白为聚焦，补位为完善：说明职业学习中，“留白”是暂时放下次要技能，专注核心（如先学好数控编程，再学设备维护）；“补位”是发现核心技能的短板后及时补充（如编程学好后，补学简单的故障排查），二者结合能让技能更扎实。 工作中留白与补位：张弛有度，协作共赢：以行业为例（如餐饮后厨），“留白”是合理分配工作，不贪多求全（如厨师专注做菜，不包揽备菜）；“补位”是高峰期时帮同事打荷（补岗），避免流程卡顿，体现团队协作的智慧。 阅读下面的材料，根据要求写作。 匠人能做出好器物，在于“杂”——能兼顾不同材质特点，融合多种工艺优势，不局限于一种技法；匠人能成为行家，在于“专”——能聚焦核心领域深耕，锤炼精湛技能，不分散精力。对职业院校学生来说，学习技能、未来工作，都需要平衡“杂”与“专”。 对此，你有怎样的思考？请写一篇700字左右的文章。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】审题关键： 材料核心：“杂”指兼容多种材质、工艺（不局限单一技法）；“专”指聚焦核心领域（深耕细作），核心是“职业学习与工作中需平衡杂与专”。 职业视角：需结合职业院校学生的技能学习（如“专”是核心技能，“杂”是相关技能）或未来职场发展谈平衡。 立意方向： 专为本，杂为翼：以“专”为核心（如汽修专业专注发动机维修），“杂”为辅助（兼学基础电路检测、汽车保养），实现“一专多能”，适应职场多岗位需求。 杂中求广，专中求精：职业学习中，先通过“杂”了解行业相关技能（如烹饪专业学中西餐基础），再根据兴趣或行业需求聚焦“专”（如深耕中式面点），既拓宽视野，又形成核心竞争力。 行业需求定“杂专”，平衡方出好人才：结合行业特点，如电商专业需“专”于运营技巧，“杂”于基础美工、客服知识；机械专业需“专”于机械设计，“杂”于简单的3D打印操作，说明平衡“杂”与“专”才能符合行业对复合型技能人才的需求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $