江西省部分地区2025-2026学年上学期高一11月期中语文试题汇编：古代诗歌阅读

江西省部分地区2025-2026学年上学期高一11月期中语文试题汇编 古代诗歌阅读（原卷版） 江西省鹰潭市余江区一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 三月① 韩偓 辛夷②才谢小桃发，蹋青③过后寒食前。 四时最好是三月，一去不回唯少年。 吴国地遥江接海，汉陵④魂断草连天。 新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。 【注】①这首诗是韩偓晚年流寓福建时所作。②辛夷：一种香草。③蹋青：节日名，在三月。④汉陵：西汉历朝帝王的陵墓，亦称五陵原，在陕西省咸阳市北部。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗前六句写景，后两句则转为议论，诗人将内心情感寓于景色描写之中，沉郁顿挫，颇有“老杜”之风。 B. “辛夷才谢小桃发”一句写早春时节，辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接着开放，展现了一幅生机盎然的美好春景。 C. 颔联上句写三月是四季之中最好的时候，照应了诗题，下句写少年时光一去不回，暗含诗人对青年人的劝诫之意。 D. 颈联中“江接海”与“草连天”，凸显了吴地地域辽阔、汉陵青草连天的景象，为整首诗增添了一种壮阔的气势。 16. 这首诗的情感富于变化，请结合诗句内容对这一特点作简要分析。 江西省南昌市二中2025-2026学年高一上学期期中语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 山中咏古木 卢纶① 高木已萧索，夜雨复秋风。 坠叶鸣丛竹，斜根拥断蓬。 半侵山色里，长在水声中。 此地何人到，云门②去亦通。 【注】①卢纶：字允言，唐代大历十才子之一。天宝末年举进士，遇乱不第，后因友获罪。②云门：佛教宗派名，即云门宗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一二两句描写山中古木在秋风夜雨中的景象，紧扣“萧索”一词。 B. “斜根拥断蓬”与王维“征蓬出汉塞”中的“征蓬”皆为诗人自喻。 C. 五六两句视听结合，将古木和山中景色融为一体，给人以幽深之感。 D. “此地何人到”，自问自答，表明此地人迹罕至，暗示诗人的人生理想。 16. 请结合全诗，说明“高木”这一意象有何意蕴。 江西师范大学附属中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 郊居寄友人 李频 林色树还曛，何时得见君？ 独居度永日，相去远浮云。 故疾随秋至，离怀觉夜分。 蛩声四壁合，孤坐何纷纷。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“林色树还曛”描绘出暮色笼罩树林的景象，为全诗奠定了凄清孤寂的感情基调。 B. “独居度永日”中“永日”一词，含蓄表达了诗人因孤独而觉白日漫长、难以排遣的心境。 C. “相去远浮云”一句，以浮云的漂泊无定暗喻诗人与友人皆仕途坎坷、人生失意的境遇。 D. “故疾随秋至”将生理的病痛与季节变化相联系，暗示了诗人身心交瘁的凄凉处境。 11. 这首诗是如何通过多种手法抒发孤寂之情的？请结合全诗简要分析。 江西省赣州市全南县全南中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写诗人欲山行，春风吹断了积雨，可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行。 B. 颔联描写春晨山村晴景，“披絮帽”与“挂铜钲”是从形的角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。 C. 颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。 D. 全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。 16. 本诗采用了比喻和拟人的修辞手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 江西省南昌市南昌中学三经路校区2025-2026学年高一上学期期中语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 六州歌头 张孝祥 长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝，追想当年事，殆天数，非人力；洙泗上，弦歌地，亦膻腥①。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱②纵横。看名王③宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。 念腰间箭，匣中剑，空埃蠹④，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零，渺神京。干羽方怀远⑤，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情⑥。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌⑦。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。 【注】①膻腥：牛羊的腥臊气，此指被金兵所玷污。②区（ōu）脱：汉时匈奴筑土室以守边，叫区脱，此指敌人哨所。③名王：少数民族中的著名将帅。④埃囊：尘封和虫蛀（指箭上的羽毛）。⑤干羽：干盾和翟羽，舞者所执的道具。怀远：用文德以怀柔远人，谓朝廷正在向敌人求和。⑥若为情：何以为情，即今语“怎么好意思”或“不难为情吗”。⑦翠葆霓旌：指皇帝的车驾。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片写淮河成为边界，面对隔水国土沦为金兵占领区的形势，作者悲痛难抑。 B. “当年事”当指汴京失陷的“靖康之变”，“殆天数”中蕴含着无限沉痛。 C. 下片承上片渲染的景象而来，表达了空怀报国壮志却苟延岁月，一事无成的无奈。 D. “冠盖使”们为国事鞍马劳顿，相形之下，作者为自己不能为国分忧难为情。 16. 与《永遇乐·京口北固亭怀古》一样，这首词也是一首爱国豪放词。试分析这两首词所抒发的情感有哪些异同。 江西省部分高中学校2025—2026学年高一上学期期中考试语文试卷 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 庚子正月五日，晓过大皋渡（二首） 杨万里 其一 雾外江山看不真，只凭鸡犬认前村。 渡船满板霜如雪，印我青鞋第一痕。 其二 危沙崩岸欲侵墙，直下清江百尺强。 过了笋舆①元未觉，忽然回首冷思量。 【注】①笋舆，指竹轿。这里形容乘坐竹轿在山中穿行的情景。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其一前两句写诗人“寻路”历程，交代了时间、地点和周围环境，富有生活气息。 B. 其一的三、四句聚焦于青鞋在船板上印霜的瞬间，画面清新，表现了诗人的率性与洒脱。 C. 其二前两句以舟行视角展现画面，后两句写行后的思悟和感受，既有情趣又有理趣。 D. 两首诗用了大量浅白词汇，与《插秧歌》一样用语浅近，清新自然，“诚斋体”特色鲜明。 16. 本诗与陶渊明《归园田居》（其一）都写到了“鸡犬”之声。请分析其在两首诗中的不同作用。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省部分地区2025-2026学年上学期高一11月期中语文试题汇编 古代诗歌阅读（解析版） 江西省鹰潭市余江区一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 三月① 韩偓 辛夷②才谢小桃发，蹋青③过后寒食前。 四时最好是三月，一去不回唯少年。 吴国地遥江接海，汉陵④魂断草连天。 新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。 【注】①这首诗是韩偓晚年流寓福建时所作。②辛夷：一种香草。③蹋青：节日名，在三月。④汉陵：西汉历朝帝王的陵墓，亦称五陵原，在陕西省咸阳市北部。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗前六句写景，后两句则转为议论，诗人将内心情感寓于景色描写之中，沉郁顿挫，颇有“老杜”之风。 B. “辛夷才谢小桃发”一句写早春时节，辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接着开放，展现了一幅生机盎然的美好春景。 C. 颔联上句写三月是四季之中最好的时候，照应了诗题，下句写少年时光一去不回，暗含诗人对青年人的劝诫之意。 D. 颈联中“江接海”与“草连天”，凸显了吴地地域辽阔、汉陵青草连天的景象，为整首诗增添了一种壮阔的气势。 16. 这首诗的情感富于变化，请结合诗句内容对这一特点作简要分析。 【答案】15. A 16. ①这首诗前三句写三月鲜花次第开放，是踏青游玩的好时候，表达了对三月的喜爱之情，情绪高昂。②“一去不回唯少年”一句中诗人感叹时光的流逝，情感转入低沉。③尾联直接点明诗人内心新增的忧烦苦闷和旧有的遗憾悔恨，愁苦之情溢于言表。 【解析】 【导语】韩偓的《三月》以暮春景象起兴，通过花开花谢的时序更迭（辛夷谢/小桃发）勾勒出春光易逝的怅惘。颔联“四时最好是三月”的赞叹与“一去不回唯少年”的喟叹形成强烈反差，将自然永恒与人生短暂并置。颈联以“江接海”“草连天”的壮阔空间反衬个体渺小，尾联“新愁旧恨”“瓮底眠”的醉饮之态，完整呈现了诗人从赏春、感时到怀古、遣愁的情感跌宕，在流丽春景中暗藏晚唐文人特有的时代幻灭感。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.“前六句写景，后两句则转为议论”错误，这首诗前六句写景、议论，后两句是叙事、抒情。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价作者情感态度的能力。 ①春景之乐（前两句）：“辛夷才谢小桃发”描绘早春花卉次第绽放，生机盎然；“蹋青过后寒食前”点明节令，暗含踏青游赏的闲适愉悦。 ②盛年之叹（颔联）：“四时最好是三月”承上赞美春景；“一去不回唯少年”陡然转折，抒发青春易逝的深沉慨叹，情绪由乐转悲。 ③家国之思无奈之悲（颈联尾联）：“吴国地遥”“汉陵魂断”以空间之远（流寓福建）、历史之悲（汉陵荒草）隐喻晚唐国运衰微，个人漂泊之痛，愁绪深化；尾联“新愁旧恨”直诉积郁难解；“须就邻家瓮底眠”以借酒浇愁作结，凸显无力排遣的苦闷绝望。 总结：情感由春日之欣悦，跌入时光流逝之悲，再拓展至家国身世之痛，终归于无奈颓唐，层层递进，沉郁顿挫。 江西省南昌市二中2025-2026学年高一上学期期中语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 山中咏古木 卢纶① 高木已萧索，夜雨复秋风。 坠叶鸣丛竹，斜根拥断蓬。 半侵山色里，长在水声中。 此地何人到，云门②去亦通。 【注】①卢纶：字允言，唐代大历十才子之一。天宝末年举进士，遇乱不第，后因友获罪。②云门：佛教宗派名，即云门宗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一二两句描写山中古木在秋风夜雨中的景象，紧扣“萧索”一词。 B. “斜根拥断蓬”与王维“征蓬出汉塞”中的“征蓬”皆为诗人自喻。 C. 五六两句视听结合，将古木和山中景色融为一体，给人以幽深之感。 D. “此地何人到”，自问自答，表明此地人迹罕至，暗示诗人的人生理想。 16. 请结合全诗，说明“高木”这一意象有何意蕴。 【答案】15. B 16. ①“高木”不同于古木，“高”字突出其高俊、挺拔、顽强、不世俗。 ②通过描写“高木”在秋风夜雨，以半隐山色，伫立水声中的景象，展现其坚韧与高洁。 ③诗人托物言志，借回答“高木”“此地何人到”一句，暗示了自己的归隐之意。 ④“高木”是诗人自身写照，表达了诗人面对不第、获罪等现实困境时的孤独、落寞之感。 【解析】 【导语】卢纶的《山中咏古木》通过描绘秋风夜雨中山中古木的萧索景象，表达了诗人对自然的深刻感悟。诗中“高木”象征着孤高与坚韧，尽管环境恶劣，依然屹立不倒，隐喻诗人虽遭遇挫折但仍坚持理想的精神。全诗意境幽深，情感内敛。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“皆为诗人自喻”错误。第四句“断蓬”指断裂的蓬草，倾斜的树根紧拥着断裂的蓬草。“征蓬出汉塞”中的“征蓬”指随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①“高木已萧索”中“高”字直观地展现了古木的高耸之态。它高高挺立，不同于一般的树木，给人一种高俊之感。这种高度不仅仅是物理意义上的，更象征着一种精神上的高度，暗示着“高木”的不随波逐流和超凡脱俗。在风雨的洗礼中，它依然屹立不倒，体现出顽强的生命力和坚韧不拔的品质，不被世俗的风雨所影响。 ②“夜雨复秋风”描绘了风雨交加的恶劣环境，然而“高木”在这样的环境中，依然保持着自己的姿态。“半侵山色里，长在水声中”，“高木”一半隐没在山色之中，与自然融为一体，显示出它的宁静与淡泊；长久地生长在水声之中，经受着流水的冲刷却依然屹立，体现出其高洁的品质。它不被外界的繁华和喧嚣所干扰，默默地在自然中生长，象征着一种坚守自我、不为外界所动的高洁精神。 ③“此地何人到，云门去亦通”，诗人以设问的方式提出“此地何人到”，暗示了这个地方的清幽和偏僻，很少有人涉足。而“云门去亦通” 则将“高木”所在之地与佛教宗派云门宗联系起来，增添了一种空灵、超脱的氛围。 诗人托物言志，通过对“高木”所处环境的描写，表达了自己对这种清幽、宁静生活的向往，暗示了自己的归隐之意。 ④“高木已萧索”，一个“萧索”不仅描绘了古木的凋零之态，也传达出一种凄凉、孤独的氛围。诗人以“高木”自比，在面对不第、获罪等现实困境时，感到孤独和落寞。“高木”成为了诗人情感的寄托，通过对“高木”的描写，诗人抒发了自己内心的孤独、落寞之感。 江西师范大学附属中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 郊居寄友人 李频 林色树还曛，何时得见君？ 独居度永日，相去远浮云。 故疾随秋至，离怀觉夜分。 蛩声四壁合，孤坐何纷纷。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“林色树还曛”描绘出暮色笼罩树林的景象，为全诗奠定了凄清孤寂的感情基调。 B. “独居度永日”中“永日”一词，含蓄表达了诗人因孤独而觉白日漫长、难以排遣的心境。 C. “相去远浮云”一句，以浮云的漂泊无定暗喻诗人与友人皆仕途坎坷、人生失意的境遇。 D. “故疾随秋至”将生理的病痛与季节变化相联系，暗示了诗人身心交瘁的凄凉处境。 11. 这首诗是如何通过多种手法抒发孤寂之情的？请结合全诗简要分析。 【答案】10. C 11. ①借景抒情，情景交融：首联“林色树还曛”以暮色苍茫的秋林景象，烘托出诗人独居的孤寂心境；尾联“蛩声四壁合”以秋虫鸣叫声从四周传来，反衬环境的清寂和内心的孤独。 ②直抒胸臆，坦诚心迹：“何时得见君”直接抒发对友人的深切思念，“独居度永日”直言独处的孤寂难耐，“离怀觉夜分”直诉夜深人静时更加浓郁的离愁别绪。 ③巧用比喻，形象生动：“相去远浮云”以浮云的遥远不可及，比喻与友人相距之远、相见之难，形象地表达了思念而不得相见的遗憾。 ④细节刻画，凸显心境：“孤坐何纷纷”通过独坐时心绪纷乱的细节描写，生动表现了诗人被孤寂之情深深困扰的状态，使情感表达更加细腻深刻。 【解析】 【导语】这首诗通过暮色林景、独居长日、秋夜病痛、四壁蛩声等意象，层层递进地渲染孤寂氛围。“何时得见君”的直白发问与“远浮云”的比喻相呼应，将空间阻隔的怅惘与时光煎熬的苦闷交织，最终以纷乱蛩声中的孤坐形象，完成对羁旅怀人主题的深刻诠释。 【10题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗喻诗人与友人皆仕途坎坷、人生失意的境遇”错误。诗中“相去远浮云”是形容诗人与友人相隔遥远，如浮云般飘渺，并未提及仕途坎坷和人生失意。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①首联描写暮色笼罩树林，景象凄清苍茫，借景抒情，苍茫暮色与诗人独居的孤寂心境相契合，让见不到友人的惆怅更显深沉。 ②“何时得见君”以反问句式直接发问，直白表达对友人的深切思念，以及渴望相见却不得的焦灼与遗憾，情感真挚不掩饰。“独居度永日”直接点出独居的状态和度日漫长的感受，直言孤独难耐的处境，让情感表达更强烈。“离怀觉夜分”直言夜深人静时，离愁别绪更加浓郁，难以入眠，直接袒露内心的孤寂。 ③运用比喻，将诗人与友人的距离比作遥远的浮云，抽象的思念与距离变得具体可感，形象地传递出相见之难的遗憾，以及因距离遥远而滋生的孤寂，让情感表达更鲜活。 ④“孤坐”是动作细节，“纷纷”是心理细节，通过独自静坐却心绪不宁的细节，将抽象的孤寂之情转化为具体的心理状态，情感表达更细腻、更具感染力。 江西省赣州市全南县全南中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写诗人欲山行，春风吹断了积雨，可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行。 B. 颔联描写春晨山村晴景，“披絮帽”与“挂铜钲”是从形的角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。 C. 颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。 D. 全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。 16. 本诗采用了比喻和拟人的修辞手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 【答案】15. A 16. ①比喻。把晴天云朵比作帽子，把初升的太阳比作铜盘，形象生动而富有神采。 ②拟人。“知”和“含笑”，赋予“东风”“桃花”以人的心理、神态，形象传神。 【解析】 【导语】本诗以清新明快的笔触，描绘雨后初晴的山村春景。全诗运用拟人（“东风知我”）、比喻（“絮帽”“铜钲”）、动静结合（“野桃含笑”“溪柳自摇”）等手法，将自然景物与农耕生活巧妙融合，展现出一幅生机盎然的田园画卷。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行”错误。首联中“吹断积雨声”表明东风已吹散连绵阴雨，天气转晴。可见诗人出行时天气已好转，并非“风雨交织”。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①诗人将岭上晴云比作“絮帽”，既贴合云朵洁白蓬松的质感，又勾勒出云气轻笼山岭的轻盈姿态；把树头初升的太阳比作“铜钲”（古代圆形铜制乐器），既凸显太阳的圆硕形态，又点出其明亮耀眼的光泽，让晴日山景更具视觉张力。 ②首句中，“知”字将东风人格化，仿佛东风通晓诗人山行的心意，特意吹散连日积雨，为行程扫清障碍，满含亲切默契之感；“野桃含笑竹篱短”中，“含笑”一词让野桃具人的神态，描绘出桃花绽露枝头、娇俏灵动的模样，既展现春日生机，也暗合诗人山行的愉悦心境。 江西省南昌市南昌中学三经路校区2025-2026学年高一上学期期中语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 六州歌头 张孝祥 长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝，追想当年事，殆天数，非人力；洙泗上，弦歌地，亦膻腥①。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱②纵横。看名王③宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。 念腰间箭，匣中剑，空埃蠹④，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零，渺神京。干羽方怀远⑤，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情⑥。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌⑦。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。 【注】①膻腥：牛羊的腥臊气，此指被金兵所玷污。②区（ōu）脱：汉时匈奴筑土室以守边，叫区脱，此指敌人哨所。③名王：少数民族中的著名将帅。④埃囊：尘封和虫蛀（指箭上的羽毛）。⑤干羽：干盾和翟羽，舞者所执的道具。怀远：用文德以怀柔远人，谓朝廷正在向敌人求和。⑥若为情：何以为情，即今语“怎么好意思”或“不难为情吗”。⑦翠葆霓旌：指皇帝的车驾。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片写淮河成为边界，面对隔水国土沦为金兵占领区的形势，作者悲痛难抑。 B. “当年事”当指汴京失陷的“靖康之变”，“殆天数”中蕴含着无限沉痛。 C. 下片承上片渲染的景象而来，表达了空怀报国壮志却苟延岁月，一事无成的无奈。 D. “冠盖使”们为国事鞍马劳顿，相形之下，作者为自己不能为国分忧难为情。 16. 与《永遇乐·京口北固亭怀古》一样，这首词也是一首爱国豪放词。试分析这两首词所抒发的情感有哪些异同。 【答案】15. D 16. 同：①都有对国土沦丧的沉痛，对时局的担忧。②都有报国无门、壮志难酬的伤感。 异：①辛词在表达北伐主张的同时还借史事提醒统治者切勿草率北伐。②张词表达了朝廷当局议和苟安、中原父老空望光复的悲愤心情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对文章相关内容和艺术特点分析鉴赏的能力。 D.“作者为自己不能为国分忧难为情”错，表述曲解了“若为情”的意思，下片表达了对朝廷无心抗金、热衷议和的讽刺，对“冠盖使”们忙于议和的举动作者也是充满不屑的，这里的“若为情”是说给统治者听的，并非自己难为情。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏评价诗歌思想内容和情感的能力。 同： ①都有对国土沦丧的沉痛，对时局的担忧。本词“长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声”，宋与金约以淮水中流为界，昔日淮河，如今变成边境，国家只剩下半壁江山。极目千里淮河，南岸一线的防御无屏障可守，只是莽莽平野而已。江淮之间，征尘暗淡，霜风凄紧，诗人通过战后的荒凉景象，抒发了词人对山河破碎的痛苦和愤慨。辛词“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”描写如今的中原早已风平浪静，沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，这是痛心的事，作者担忧时局，沉痛于国土沦丧。 ②都有报国无门、壮志难酬的伤感。本词“念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竞何成。时易失，心徒壮，岁将零”，写词人倾诉自己空有杀敌的武器，只落得尘封虫蛀而无用武之地。词人徒具雄心，却等闲虚度，抒发了词人自己空有杀敌的武器，却无用武之地的悲愤。辛词“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”词由怀古转入伤今，联系自己，联系当今的抗金形势，抒发感慨。南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成了老人，而壮志依然难酬。辛弃疾追思往事，不胜身世之感。 不同： ①辛词在表达北伐主张的同时还借史事提醒统治者切勿草率北伐。“元嘉草草”三句，用古事影射现实，尖锐地提出一个历史教训。史称南朝宋文帝刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”，结果不仅没有得到预期的胜利，反而招致北魏拓跋焘大举南侵，弄得国势一蹶而不振了。这一历史事实，对当时现实所提供的历史鉴戒，是发人深省的。作者援用古事近事影射现实，尖锐地提醒南宋统治者吸取前人的和自己的历史教训。 ②张词表达了朝廷当局议和苟安、中原父老空望光复的悲愤心情。“渺神京”一句写出汴京渺远，光复时间之渺茫，悲愤的词人把词笔犀利笔触直指一味偷安的朝廷。“干羽方怀远”，以辛辣地讽刺朝廷放弃失地，安于现状，抒发了词人对朝廷当政者苟安于和议现状的愤慨。“闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾”句写金人统治下的父老同胞，年年盼望王师早日北伐收复失地，表达了词人与中原人民空盼光复的难过之情的共鸣。 江西省部分高中学校2025—2026学年高一上学期期中考试语文试卷 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 庚子正月五日，晓过大皋渡（二首） 杨万里 其一 雾外江山看不真，只凭鸡犬认前村。 渡船满板霜如雪，印我青鞋第一痕。 其二 危沙崩岸欲侵墙，直下清江百尺强。 过了笋舆①元未觉，忽然回首冷思量。 【注】①笋舆，指竹轿。这里形容乘坐竹轿在山中穿行的情景。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其一前两句写诗人“寻路”历程，交代了时间、地点和周围环境，富有生活气息。 B. 其一的三、四句聚焦于青鞋在船板上印霜的瞬间，画面清新，表现了诗人的率性与洒脱。 C. 其二前两句以舟行视角展现画面，后两句写行后的思悟和感受，既有情趣又有理趣。 D. 两首诗用了大量浅白词汇，与《插秧歌》一样用语浅近，清新自然，“诚斋体”特色鲜明。 16. 本诗与陶渊明《归园田居》（其一）都写到了“鸡犬”之声。请分析其在两首诗中的不同作用。 【答案】15. B 16. ①陶诗中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”中的“鸡犬”之声是典型的农村环境的特征，诗人以声衬静，反衬出田园生活的恬静幽美，表达了对田园生活的喜爱。 ②杨诗中的“鸡犬”之声照应了标题中的“晓过”，诗人早行时只能凭“鸡犬”声辨识前方村庄，以此写出视觉受阻的朦胧感。 【解析】 【导语】这两首宋诗展现了杨万里“诚斋体”的典型特色：其一以晨雾朦胧中寻路开篇，通过鸡犬认村、青鞋印霜等细节，勾勒出清新自然的乡野图景；其二则以险峻江岸与平稳竹轿的对比，暗含人生感悟。两诗语言浅白如话而意境深远，体现了诗人对自然生活的敏锐观察和独特体悟。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“表现了诗人的率性与洒脱”错误。其一的三、四句“渡船满板霜如雪，印我青鞋第一痕”描绘的是渡船上铺满如雪的寒霜，诗人青鞋踩在上面留下第一道痕迹，营造出一种清冷、孤寂且带有探索意味的意境，更多的是表现出一种早行时的孤寂与新奇，而非率性与洒脱。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①陶渊明《归园田居（其一）》中，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”描绘出一幅生机盎然的田园生活画面。“鸡犬”之声是田园宁静生活的典型声响标识，以声衬静，展现出乡村远离喧嚣的恬静氛围，流露出陶渊明对闲适田园生活的热爱与享受。 ②杨万里这首诗里，“雾外江山看不真，只凭鸡犬认前村”，因为大雾笼罩，诗人视线受阻，无法看清江山模样。此时“鸡犬”之声成为诗人辨识前方村庄的重要线索，从听觉角度补充了视觉的不足，生动地营造出一种朦胧、迷茫的早行意境，让读者更能体会到诗人晓行时那种若明若昧的独特感受。 学科网（北京）股份有限公司 $