项目一 任务二 撰写单品直播脚本（教案）《直播营销》（高教版2025-教学改革成果教材）同步精品课堂

《直播营销》教案 项目一 直播准备 课 题 任务二 撰写单品直播脚本 课 型 新授课 课 时 3课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课选自项目一《直播准备》任务二撰写单品直播脚本。直播脚本是直播准备的基础工作，本课以为“八月开海 品鲜舟山”的专场直播带货活动为出发点，通过对单个商品直播脚本的撰写，深入了解直播脚本的概念，掌握单品直播脚本的要素，具备根据直播商品撰写单品直播脚本的能力，达成本课的教学目标，让学生成严谨细致的工作态度和实事求是的职业精神。 学情分析 学生已学习直播目标的确定、直播平台与模式的选择、直播岗位的匹配和直播环节的设计等直播相关知识，但是对单品直播脚本的框架与要素不明确。能够查看单品信息，但是不知道如何提炼商品卖点，不明白如何利用单品信息进行单品脚本撰写。实践能力比较强，理论学习兴趣弱，理论运用于实践能力更弱。思维活跃，有较强模仿能力，但归纳梳理总结能力弱。 学习目标 · 知识目标： · 理解商品卖点的概念、特点和提炼方法。 · 理解单品直播脚本的基本要素。 · 能力目标： · 能基于单品信信息提炼商品卖点。 · 能根据商品卖点撰写单品脚本。 · 素养目标： · 在撰写单品脚本的过程中，养成严谨细致的工作态度，培养实事求是的职业精神。​ 学习重难点 · 教学重点： · 单品直播脚本的基本要素。 · 教学难点: · 能根据具体的商品信息，撰写单品脚本。 教学方法 项目教学法、任务驱动法、案例教学法 课前准备 · 教师发布课前学习任务：观看教学微课视频。​ · 检查课前预习的完成情况，有针对性地搜集学生遇到的问题，课中逐一解决。​ · 检查并反馈课后作业完成情况。​ 教学媒体 课件、希沃白板、微视频《撰写单品直播脚本》 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 环节一： 项目情境 1.情境导入 播放 PPT：“八月开海 品鲜舟山”的专场直播带货活准备。 随着舟山八月开海季的到来，肥美的海鲜即将涌入市场，走向舌尖。为了回馈新老粉丝，助力“同舟共富”。“浙礼生活”直播团队精选了深海鱿鱼、红虾、梭子蟹、大黄鱼等多种现捕海鲜，作为直播商品，策划了一场以“八月开海 品鲜舟山”为主题的海鲜寻访直播活动。作为“浙礼生活”直播团队的负责人，你需要根据直播策划方案和商品信息，完成直播环节设计、直播脚本撰写、直播物料准备等直播前准备工作。 2.提出问题： 作为“浙礼生活”直播团队的负责人，你需要根据直播策划方案和商品信息，完成搭建脚本框架、整理商品信息、提炼商品卖点、撰写脚本内容等工作。 1.学生阅读，代入教学情境。 2.在教师的启发引导下，明确本课学习任务。 通过项目情境，模拟职业情境，明确本课学习内容，激发学生技能学习兴趣，引发学生思考。 环节二： 实例分析 1.展示实例 播放PPT展示实例内容，引导学生思考。 2.提出问题 问题1：请对上述小敏和小花所撰写的两个单品直播脚本实例进行对比分析，你认为他们在侧重点方面存在哪些差异。 问题2：如果让你负责该单品直播脚本的撰写，你会采用怎样的表现形式，呈现哪些重要内容。 1.学生阅读实例 2.在教师的启发引导下，思考问题，完成表格的填写。 通过实例分析，学生从实例分析中学习单品直播脚本的含义及作用，并初步尝试撰写。 环节三： 实践活动 实践活动一 ——搭建脚本框架 1.提出问题 单品直播脚本主要关注单个商品的直播信息，通常以表格形式呈现脚本的基本要素，以便于直播销售人员明确商品卖点和熟悉每款商品的福利。那么，单品直播脚本包含哪些要素呢？ 2.发布任务 请为“浙礼生活”直播的主推商品舟山大黄鱼，提炼单品直播脚本的关键要素，然后绘制脚本框架结构。 实践活动二 ——整理商品信息 1.提出问题: 在搭建好单品直播脚本框架之后，我们需要根据直播需求整理出哪些关键信息呢？ 2.发布任务 请在搭建脚本框架的基础上，整理出舟山大黄鱼的关键信息，并将其填入表中。 实践活动三 ——提炼商品卖点 1.提出问题 在直播销售的过程中，持续着重强调商品的核心卖点，能够切实有效地增强观众的购买意愿。那么如何提炼商品卖点？有哪些技巧呢？ 2.发布任务 请以小组合作的方式，为舟山大黄鱼提炼至少三个核心卖点，填入表中，并说说提炼这些核心卖点的原因。 实践活动四 ——撰写脚本内容 1.提出问题 在完成单品直播脚本框架的搭建、直播商品信息的整理以及直播商品核心卖点的提炼后，便能够着手进行单品直播脚本内容的撰写工作了。那么如何提炼商品卖点？有哪些技巧呢？ 2.发布任务 请再次梳理项目情境和舟山大黄鱼商品信息，借鉴实例中小华或小花采用的单品直播脚本模式，为舟山大黄鱼撰写一份单品直播脚本。以小组为单位，展示并分享代表作品。 1.学生讨论，思考老师的问题。 2.学习掌握单品直播脚本的关键要素，并结合项目情境绘制脚本框架。 1.学生讨论，思考老师的问题。 2.学习结合项目情境整理出单品的关键信息。 1.学生讨论，思考老师的问题。 2.学习结合项目情境提炼单品的三个核心卖点。 1.学生讨论，思考老师的问题。 2.学生结合前三个实践环节完成的内容，借鉴两大单品直播脚本实例，完成单品脚本撰写任务。 通过学习“单品直播脚本的要素”，能够尝试绘制脚本框架结构，为单品脚本撰写打好基础。 利用商品关键信息整理表，能够清晰准确地把握商品的关键信息，突破教学重点。 小组利用直播商品卖点提炼技巧，提炼单品的三个核心卖点，培养学生合作、自主探究能力，破解教学难点。 通过两个单品脚本实例，结合前三个实践环节学生完成的内容，最终撰写出一份完整的单品直播脚本，突破教学重点。 课堂小结 1.静态图示 以思维导图形式总结课堂主要脉络。 2.教师总结 撰写单品直播脚本是做好直播准备的基础，作为电商直播准备团队，我们要严谨细致地搭建单品直播脚本框架，灵活运用卖点提炼技巧实事求是地客观提炼单品卖点，遵守职业道德。 作业布置 · 基础作业（必做）：​ ① 整理本节笔记，在笔记本上规范书写教材内容知识点； ② 完成课后练习题。​ · 拓展作业（选做）： 选择一件商品，为这件商品撰写一份完整的直播脚本。 板书设计 教学反思 本课延续“舟山海鲜”情境，学生代入感强，通过“模板+实操”让抽象要素落地，符合中职“做中学”需求，小组互评能及时发现填写问题。但部分学生对“商品定位”的判断缺乏依据，需补充“海鲜定位判断方法”，另外，个别学生备货数量填写无逻辑，需引导关联物流、过往销量等因素。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $