8.1 我国的国体与政体 同步练习-2025-2026学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

8.1 我国的国体与政体 同步练习 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一个正确答案） 1.我国的国体是（ ），它明确了国家权力的归属 A. 人民代表大会制度 B. 人民民主专政 C. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 D. 民族区域自治制度 2.某社区组织居民投票选举区人大代表，这一过程直接体现了我国（ ）的实践 A. 国体（人民民主专政） B. 政体（人民代表大会制度） C. 基层群众自治制度 D. 政党制度 3.下列关于“国体与政体”的关系，说法正确的是（ ） A. 国体决定政体，政体反映国体 B. 政体决定国体，国体服务于政体 C. 国体与政体相互独立，互不关联 D. 国体与政体是同一概念的不同表述 4.我国人民民主专政的本质是（ ），这是国体的核心内涵 A. 少数人专政 B. 人民当家作主 C. 资产阶级统治 D. 君主专制 5.全国人民代表大会审议通过《中华人民共和国职业教育法》修正案，这体现了我国政体的（ ）职能 A. 立法权 B. 行政权 C. 司法权 D. 监察权 6.中职生小李通过“人大代表联络站”向当地人大代表反映“校园周边交通拥堵”问题，这体现了（ ） A. 人民通过政体参与国家管理 B. 中职生无权参与政治生活 C. 人大代表直接管理交通事务 D. 政府不负责校园周边事务 7.下列关于我国政体（人民代表大会制度）的说法，错误的是（ ） A. 是我国的根本政治制度 B. 坚持民主集中制原则 C. 保障人民直接行使国家权力 D. 是人民当家作主的重要途径 8.我国国体中“专政”的职能，主要是为了（ ） A. 保障人民民主，维护社会稳定 B. 限制公民权利 C. 实现少数人统治 D. 取代民主职能 9.地方各级人民代表大会对本级人民政府的工作进行监督，这体现了政体的（ ）作用 A. 保障国家权力合理运行 B. 削弱政府行政权力 C. 扩大人大职权范围 D. 替代政府履行职能 10.中职生认识我国国体与政体的核心意义是（ ） A. 仅为应对考试 B. 明确自身政治身份，增强主人翁意识 C. 参与国际政治比较 D. 区分资本主义与社会主义的表面差异 二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共15分） 1.我国的国体是______，其本质是______，它回答了“______”的根本问题。 2.我国的政体是______，它是我国的______政治制度，其组织和活动原则是______。 3.国体与政体的辩证关系是：______决定______，______反映并服务于______，二者统一于我国的______实践。 4.人民代表大会制度的核心优势包括：保障______、集中力量办大事、维护______，为国家发展提供制度保障。 5.人民民主专政的双重职能是______和______，前者保障人民当家作主，后者维护国家主权与社会稳定。 三、多选题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分） 1.下列关于我国国体（人民民主专政）的表述，正确的有（ ） A. 以工人阶级为领导，以工农联盟为基础 B. 包括民主和专政两个方面，二者辩证统一 C. 是我国社会主义制度的根本标志 D. 只保障少数人的民主权利 2.我国政体（人民代表大会制度）的实践表现包括（ ） A. 各级人大代表由人民选举产生 B. 全国人大审议批准国家年度预算 C. 地方人大监督本级政府工作 D. 人大代表直接代替人民行使行政权力 3.坚持人民代表大会制度的重要意义在于（ ） A. 保障人民当家作主的权利 B. 维护国家统一和民族团结 C. 推动国家治理体系和治理能力现代化 D. 确保党对国家事务的全面领导 4.中职生参与政治生活、认识国体与政体的途径有（ ） A. 学习《中国特色社会主义》课程，掌握核心概念 B. 关注“两会”报道，了解人大履职情况 C. 参与学校组织的“模拟人大”活动 D. 认为政治与自身无关，拒绝了解 5.下列对“民主集中制”原则的理解，正确的有（ ） A. 民主基础上的集中，集中指导下的民主 B. 各级人大代表由民主选举产生，对人民负责 C. 国家重大决策需经民主讨论后集中决定 D. 只强调集中，忽视民主的广泛性 四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”） 1.我国的国体是人民代表大会制度，政体是人民民主专政，二者相互促进。（ ） 2.人民代表大会制度保障人民通过选举代表，间接行使管理国家的权力。（ ） 3.人民民主专政中的“民主”与“专政”是对立的，只能选择其一。（ ） 4.地方各级人民代表大会是地方国家权力机关，对本行政区域内的重大事务有决定权。（ ） 5.中职生作为公民，没有参与国家政治生活、了解国体与政体的义务。（ ） 五、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分） 1.简述我国国体（人民民主专政）与政体（人民代表大会制度）的核心内涵，并说明二者的辩证关系。 2.结合自身实际，谈谈中职生应如何通过具体行动，理解和维护我国的人民代表大会制度（政体）。 六、材料分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分） 1.材料：2025年3月，某省人大常委会组织部分人大代表走进当地中职学校，开展“职业教育发展”专题调研。代表们通过座谈会听取学校办学情况汇报，与师生面对面交流，收集“技能人才培养”“实习权益保障”“校企合作”等方面的意见建议；随后，省人大常委会将调研收集的问题整理成报告，提交省人民政府，并督促政府出台《关于进一步加强中职学校实习管理的实施办法》，明确企业不得拖欠实习学生报酬、不得安排违规岗位。最终，该省中职生实习权益保障覆盖率从75%提升至98%，校企合作项目新增32个。 请结合材料，回答下列问题：（1）材料中省人大常委会的做法，体现了我国政体（人民代表大会制度）的哪些核心职能？这些职能如何保障中职生权益？（6分） （2）分析人大代表与师生的互动过程，谈谈我国政体如何体现“人民当家作主”的国体本质。（6分） 2.材料：某中职学校围绕“认识国体与政体”开展主题教育活动：一是“制度认知课堂”，通过动画、案例讲解“人民民主专政”的本质和“人民代表大会制度”的运作流程，如用“全国人大审议职业教育法”案例说明政体职能；二是“实践体验活动”，组织学生模拟“学校事务决策”——学生代表（模拟人大代表）收集同学对“食堂管理”“实训设备更新”的意见，召开“模拟人大会议”讨论并形成决议，提交学校管理层；三是“社会观察任务”，要求学生采访社区人大代表，记录代表的履职故事，并撰写《我眼中的人民代表大会制度》报告。活动后，学生对“国体保障人民权利、政体实现人民权利”的理解正确率提升89%，主动关注国家政治事件的比例提高65%。 请结合材料，回答下列问题：（1）该校的主题教育活动从哪些层面助力学生理解国体与政体的关系？（6分） （2）从“知行合一”角度，谈谈该案例对中职学校开展国体与政体教育的启示。（6分） 参考答案 一、单项选择题 1. B 2. B 3. A 4. B 5. A 6. A 7. C 8. A 9. A 10. B 二、填空题 1. 人民民主专政；人民当家作主；谁是国家的主人（答案固定） 2. 人民代表大会制度；根本；民主集中制（答案固定） 3. 国体；政体；政体；国体；社会主义民主政治（答案固定） 4. 人民当家作主；社会公平正义（答案合理即可） 5. 民主职能；专政职能（答案固定，顺序可互换） 三、多选题 1. ABC 2. ABC 3. ABCD 4. ABC 5. ABC 四、判断题 1. ×2. √ 3. × 4. √ 5. × 五、简答题 1.（1）核心内涵：① 国体（人民民主专政）：工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主；② 政体（人民代表大会制度）：按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的根本政治制度（4分）。（2）辩证关系：① 国体决定政体，人民民主专政的国体决定了必须实行人民代表大会制度这一政体；② 政体反映国体，人民代表大会制度通过民主选举、民主决策等机制，保障人民当家作主的国体本质实现；③ 二者统一于我国社会主义民主政治实践，共同服务于人民利益（4分）。 2.（1）学习层面：认真学习《中国特色社会主义》课程，掌握国体与政体的核心概念，如理解“人大代表如何产生”“人大如何监督政府”（2分）。（2）关注层面：主动关注“两会”、地方人大履职等政治事件，如通过新闻了解人大对职业教育、就业政策的讨论（2分）。（3）实践层面：① 参与学校“模拟人大”“意见征集”等活动，体验民主决策过程；② 向社区人大代表反映校园周边安全、实训资源等问题，践行公民权利；③ 宣传人民代表大会制度的优势，带动身边同学正确认识我国政治制度（4分，结合实际举例即可）。 六、材料分析题 1.（1）核心职能：① 监督权（督促政府出台实习管理办法）；② 决定权（通过调研推动校企合作、实习保障政策落地）；③ 联系群众职能（人大代表收集师生意见）（3分）。保障作用：① 通过监督政府，规范企业实习管理，解决拖欠报酬、违规岗位问题；② 通过推动政策出台，扩大实习权益保障覆盖范围；③ 通过校企合作项目新增，改善实训条件，间接保障中职生发展权益（3分）。（2）体现过程：① 人大代表来自人民（包括师生群体），收集师生意见是“人民意志表达”的体现；② 人大常委会将意见转化为政策，是“人民意志上升为国家意志”的过程；③ 政府落实政策、保障权益，是“人民意志转化为实际利益”的结果，最终体现“人民当家作主”的国体本质（6分）。 2.（1）助力层面：① 认知层面：通过课堂讲解，让学生明确国体本质与政体职能的对应关系（国体是“人民当家作主”，政体是“实现当家作主的制度”）；② 体验层面：通过“模拟人大”，让学生直观感受政体如何将“群众意见”转化为“决策”，理解政体对国体的反映；③ 社会层面：通过采访人大代表，让学生看到政体在现实中的运作，验证“国体保障、政体实现”的逻辑（6分）。（2）教育启示：① 避免抽象说教，用“职业教育法”“学校事务决策”等贴近中职生的案例讲解制度；② 搭建实践平台，让学生通过模拟、采访等行动，将理论认知转化为实践体验；③ 连接校园与社会，通过社会观察任务，让学生看到制度在现实中的落地，增强认同；④ 尊重学生主体地位，让学生在意见收集、报告撰写中主动思考，而非被动接受（6分）。 学科网（北京）股份有限公司 $