模块3 单元2 借贷记账法（2.会计分录及试算平衡）（教案）-《会计基础知识》（凤凰教育出版社 第1版）同步精品课堂

《会计基础知识》（凤凰教育出版社第1版） 模块3 复式记账与借贷记账法 课题 单元2 借贷记账法 （2.会计分录及试算平衡） 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本单元是《会计基础知识》模块 3 “复式记账与借贷记账法” 的延伸内容，承接借贷记账法基础规则的学习，聚焦会计分录编制与试算平衡两大核心应用技能，系统涵盖会计分录的概念、构成、种类、编制步骤，以及试算平衡的概念、分类、作用等核心知识点。教材通过 “餐饮企业购入食材” 的企业实际业务案例引入，结合习题解析、步骤梳理、表格对比等形式，将抽象的分录编制逻辑与试算平衡原理具象化，既注重知识的系统性和实操性，又强调逻辑的严谨性，为学生后续开展会计凭证编制、账务核对奠定核心技能基础，符合会计专业初学者从 “规则认知” 到 “实操应用” 的认知进阶规律。 学情分析 授课对象为会计专业初学者，已通过模块 3 单元 2 基础部分学习掌握借贷记账法的账户结构与记账规则，对 “借”“贷” 登记方向有初步认知，但缺乏会计分录编制的系统方法和试算平衡的实际应用能力。学生逻辑思维处于发展阶段，对 “复合会计分录的编制”“试算平衡的局限性” 等抽象知识点理解难度较大，需借助具象案例、步骤拆解、实操练习辅助教学。学生对企业实际业务的分录编制实操兴趣浓厚，参与课堂互动和练习的积极性较高，适合通过情境创设、案例演示、小组实操等方式强化知识吸收，帮助学生建立 “分录编制 + 试算平衡” 的核心实操思维。 学习目标 （一）知识目标 理解会计分录的概念及构成要素（会计科目、记账方向、应记金额），掌握会计分录的种类（简单分录、复合分录）。 熟练掌握会计分录的编制步骤，能准确区分简单分录与复合分录的适用场景。 理解账户对应关系的内涵，掌握借贷记账法下试算平衡的概念、分类（发生额试算平衡、余额试算平衡）及理论依据。 明确试算平衡的作用及局限性，知晓不影响试算平衡的常见错误类型。 （二）能力目标 能根据经济业务独立编制简单会计分录，尝试编制复合会计分录。 能运用试算平衡原理编制试算平衡表，验证账户记录的正确性。 能辨析试算平衡的局限性，识别不影响平衡的记账错误类型。 具备小组协作完成经济业务分录编制与试算平衡的实操能力。 （三）素养目标 培养 “严谨编制、细致核对” 的会计实操思维，认识到会计分录与试算平衡在会计核算中的核心价值。 树立规范、准确的记账与核对意识，增强会计实操的职业责任感。 养成主动实操、反复核对的学习习惯，提升会计职业素养。 学习重难点 （一）重点 会计分录的构成要素及编制步骤。 简单分录与复合分录的区分及编制。 试算平衡的分类（发生额试算平衡、余额试算平衡）及计算公式。 账户对应关系的内涵。 （二）难点 复合会计分录的编制（一借多贷、一贷多借、多借多贷）。 试算平衡的局限性及不影响平衡的记账错误识别。 试算平衡表的编制与应用。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法、互动探究法、练习巩固法 课前准备 教师：制作 PPT 课件；准备 “餐饮企业购入食材” 案例详细资料、会计分录编制步骤模板、试算平衡表模板；设计课堂练习题及互动讨论题；准备经济业务分录编制演示素材。 学生：预习 PPT 相关内容，回顾借贷记账法的记账规则与账户结构，初步思考 “如何将经济业务转化为会计分录”。 教学媒体 多媒体设备、PPT 课件、案例资料、练习题单、分录编制模板、试算平衡表模板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，生成问题 回顾旧知：提问 “借贷记账法的记账规则是什么？资产类账户的借贷登记方向是怎样的？”，引导学生回答 “有借必有贷，借贷必相等；资产类借增贷减”。 呈现 “餐饮企业购入食材” 案例：“某餐饮企业用银行存款购入新鲜食材 8000 元，如何用借贷记账法将这笔业务转化为规范的会计记录？这就是本节课要学习的会计分录，同时如何验证记录是否正确？则需要用到试算平衡”。 呈现本节课学习目标，强调重点难点（分录编制步骤、试算平衡分类），明确学习方向。 回顾借贷记账法基础规则，回答教师提问。 思考案例中的记账问题，对会计分录和试算平衡产生探究兴趣。 认真倾听学习目标，标记重点内容，建立学习预期。 设计意图： 回顾旧知衔接新知，搭建知识桥梁，自然导入会计分录与试算平衡课题。 以企业实际业务案例引发学生思考，激发学习兴趣。 回顾旧知衔接新知，搭建知识桥梁，自然导入借贷记账法课题。 以生活案例引发学生思考，激发学习兴趣。 活动二： 探究新知 ——会计分录与账户的对应关系 （1）会计分录的概念与构成 讲解会计分录的概念：简称分录，是按借贷记账法确定每项经济业务应借、贷的账户名称（科目）及金额的一种记录。 解析构成要素：会计科目、记账方向、应记金额，通过 “餐饮企业购入食材” 案例拆解：科目为 “原材料” 和 “银行存款”，方向为 “原材料借、银行存款贷”，金额均为 8000 元。 即时练习：提问 “会计分录的构成有哪三个要素？”，引导学生回答并强化记忆。 （2）会计分录的种类 讲解分录种类： 简单分录：一借一贷的会计分录，如 “借：原材料 8000，贷：银行存款 8000”。 复合分录：一借多贷、一贷多借或多借多贷的会计分录，举例 “借：管理费用 2000、销售费用 3000，贷：银行存款 5000”（一贷多借）。 即时练习：多选题 “属于复合会计分录的是（）”（选项含一借一贷、一借多贷、一贷多借、多借多贷），引导学生判断并解析。 3）会计分录的编制步骤 拆解编制三步法： 第一步：确定会计账户名称，分析经济业务涉及的账户及性质，如 “提取现金 10000 元” 涉及 “银行存款” 和 “库存现金”（均为资产类）。 第二步：判断增加还是减少，如 “提取现金” 中银行存款减少、库存现金增加。 第三步：确认记账方向、应记金额，遵循 “有借必有贷，借贷必相等”，编制分录 “借：库存现金 10000，贷：银行存款 10000”。 强调书写规范：先借后贷，上借下贷，每账户一行，借贷金额错位列，金额后不写 “元”。 组织小组讨论：“书写会计分录的步骤有哪三个？”，引导学生总结核心要点。 （4）账户的对应关系 讲解账户对应关系：在对经济业务记录时，账户之间应借、应贷的相互关系，如分录 “借：银行存款 10000，贷：库存现金 10000” 中，“银行存款” 与 “库存现金” 互为对应账户。 组织讨论：“任意两个账户是否都有对应关系？”，引导学生结合记账规则回答 “是的，因为每笔业务至少涉及两个账户，遵循‘有借必有贷’”。 记录会计分录的概念及构成要素，结合案例理解各要素的含义。 回答教师提问，强化对构成要素的记忆。 记录简单分录与复合分录的定义及案例，对比二者的区别。 完成即时练习，集体核对答案并倾听解析，强化种类区分。 记录编制步骤及书写规范，结合实例理解每一步的操作逻辑。 参与小组讨论，共同总结编制步骤，锻炼归纳能力。 从概念入手，重点突破记账符号的理解误区，为后续账户结构讲解铺垫。 结合判断题，及时检验学生的理解效果。 分录案例讲解对应关系，让抽象概念具象化。 讨论环节激发学生主动思考，强化对记账规则的应用。 活动三： 探究新知 —— 借贷记账法下的试算平衡 （1）试算平衡的概念与分类 讲解试算平衡的概念：依据 “资产 = 负债 + 所有者权益” 和 “有借必有贷、借贷必相等”，通过对所有账户的发生额和余额的汇总计算和比较，检查、验证账户记录是否正确的一种方法。 解析两大分类： 发生额试算平衡：全部账户本期借方发生额合计 = 全部账户本期贷方发生额合计，理论依据为 “有借必有贷，借贷必相等”。 余额试算平衡：全部账户借方期末（初）余额合计 = 全部账户贷方期末（初）余额合计，理论依据为 “资产 = 负债 + 所有者权益”。 即时练习：单选题 “期末总账账户的余额试算平衡以（）作为试算平衡公式”，引导学生选择 “资产 = 负债 + 所有者权益” 并解析。 2）试算平衡的作用与局限性 讲解试算平衡的作用：是检查账户记录正确性的必要手段，但非绝对手段，试算不平衡表示记账有错，但平衡不能表明一定正确。 解析局限性：列举不影响试算平衡的错误类型，如漏记经济业务、重记经济业务、借贷方向记反等。 组织讨论：“记账时，有哪些错误的发生不会影响账户试算平衡？”，引导学生结合实例总结。 记录试算平衡的概念及分类，结合理论依据理解平衡原理。 完成即时练习，强化对余额试算平衡理论依据的认知。 从概念到分类，结合理论依据讲解，让学生理解试算平衡的逻辑根源。 练习题辅助强化对试算平衡分类的掌握。 活动四： 实操演练，深化应用 布置实操任务：“某企业发生以下三笔经济业务，请编制会计分录并编制试算平衡表（简化版）验证发生额平衡：① 从银行借入短期借款 50000 元存入银行；② 用银行存款偿还前欠货款 30000 元；③ 销售产品取得收入 80000 元，其中 50000 元存入银行，30000 元尚未收到”。 发放分录编制模板和试算平衡表模板，引导学生独立完成或分组协作完成，教师巡视指导，重点关注分录编制的科目选择、方向判断、金额相等性，以及试算平衡表的填列。 邀请学生展示完成的分录和试算平衡表，讲解编制思路，教师点评并总结：“业务①为简单分录，业务③为复合分录（一借多贷），试算平衡表中全部账户借方发生额合计 = 贷方发生额合计，验证了记录的正确性”。 独立或分组完成分录编制和试算平衡表填列，标记疑问。 展示作品并分享思路，倾听教师点评，纠正错误操作。 实操演练强化会计分录编制与试算平衡的应用能力，让学生在实践中掌握核心技能。 通过展示和点评，及时发现并纠正错误，强化知识内化。 活动五： 课堂练习，巩固提升 呈现 6 道课堂练习题（单选、多选、判断），涵盖核心知识点： 单选题：复合分录涉及的账户数量、试算平衡的方法； 多选题：会计分录的格式要求； 判断题：试算平衡的正确性、分录种类的划分、多借多贷分录的编制规范。 引导学生独立完成后集体核对答案，逐题讲解解析，重点分析易错题（如 “试算平衡的局限性”“多借多贷分录的编制要求”）。。 独立完成练习题，标记不确定题目。 集体核对答案，认真倾听解析，纠正错误认知。 针对疑问主动提问，深化理解。 全面覆盖核心知识点，检验学习效果。 针对性解析易错题，强化重点、突破难点。 课堂小结 作业布置 （一）课堂小结（10 分钟） 引导学生共同梳理本节课核心知识，用思维导图形式呈现知识框架： 会计分录：概念、构成（科目、方向、金额）、种类（简单、复合）、编制步骤； 账户对应关系：账户间应借应贷的相互关系； 试算平衡：概念、分类（发生额、余额）、作用（不平衡则有错，平衡未必正确）、局限性（漏记、重记等错误不影响平衡）。 （二）作业布置 背诵会计分录的构成要素、编制步骤、试算平衡的分类及理论依据。 完成 PPT 中的课堂练习拓展题，为 5 笔企业常见经济业务编制会计分录（含简单分录和复合分录）。 根据编制的分录，编制简化的试算平衡表（仅填列本期发生额），验证借贷平衡，并列举 3 种不影响试算平衡的记账错误。 板书设计 单元 2 借贷记账法（会计分录及试算平衡） 一、会计分录 概念：确定应借应贷科目及金额的记录 构成：会计科目、记账方向、应记金额 种类： 简单分录：一借一贷 复合分录：一借多贷、一贷多借、多借多贷 编制步骤：定账户→判增减→确方向与金额 账户对应关系：账户间应借应贷的相互关系 二、试算平衡 概念：验证账户记录正确性的方法 分类： 发生额平衡：全部账户借方发生额 = 贷方发生额（依据 “有借必有贷”） 余额平衡：全部账户借方余额 = 贷方余额（依据 “资产 = 负债 + 所有者权益”） 作用：不平衡则有错，平衡未必完全正确 局限性：漏记、重记、借贷方向记反等错误不影响平衡 教学反思 1.学生对会计分录的概念、编制步骤及试算平衡的基本分类理解较为顺利，但对复合分录的编制和试算平衡的局限性仍存在模糊认知，后续需增加复合分录的实操演练和错误案例分析。 2.实操演练环节学生参与度较高，但部分学生对多借多贷分录的编制不够规范，需在今后教学中强化 “不随意合并不同业务编制多借多贷分录” 的原则引导。 3.案例选择贴近企业实际，有效降低了抽象知识的理解难度，但可增加更多不同行业的经济业务案例（如工业企业生产业务、商业企业销售业务），拓宽学生视野。 4.课时分配基本合理，试算平衡表编制环节时间稍显紧张，后续可优化节奏，给学生更多自主练习和核对的时间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $