模块3 单元1 记账方法（教案）-《会计基础知识》（凤凰教育出版社 第1版）同步精品课堂

《会计基础知识》（凤凰教育出版社第1版） 模块3 复式记账与借贷记账法 课题 单元1 记账方法 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本单元是《会计基础知识》模块 3 “复式记账与借贷记账法” 的开篇内容，承接模块 2 会计科目与会计账户的认知，为后续借贷记账法的学习奠定理论基础，系统涵盖记账方法的分类（单式记账法、复式记账法）、单式记账法的特点与缺点、复式记账法的概念、优点、特点及种类等核心知识点。教材通过 “银行卡转账偿还借款” 的生活案例引入，结合习题解析、对比分析、课堂讨论等形式，将抽象的记账方法逻辑具象化，既注重知识的系统性和逻辑性，又强调实用性和对比性，帮助学生建立 “单式与复式记账法优劣对比” 的核心认知，符合会计专业初学者从 “记账载体” 到 “记账方法” 的认知进阶规律。 学情分析 授课对象为会计专业初学者，已通过模块 2 学习掌握会计科目与账户的基本概念，对 “如何在账户中记录经济业务” 有初步探索需求，但缺乏对记账方法的系统认知。学生逻辑思维处于发展阶段，对 “单式与复式记账法的本质区别”“复式记账法的平衡原理” 等抽象知识点理解难度较大，需借助具象案例、对比表格、互动讨论辅助教学。学生对生活类经济业务案例兴趣浓厚，参与课堂互动和讨论的积极性较高，适合通过情境创设、案例分析、小组辩论等方式强化知识吸收，帮助学生建立 “复式记账更科学” 的核心认知。 学习目标 （一）知识目标 了解记账方法的概念及分类，掌握单式记账法的定义、记录重点及缺点。 熟练掌握复式记账法的概念、理论依据（会计等式 “资产 = 负债 + 所有者权益”）、特点及优点。 明确复式记账法的种类，知晓我国企业、行政事业单位统一采用借贷记账法。 清晰区分单式记账法与复式记账法的核心差异。 （二）能力目标 能运用单式记账法和复式记账法分别对简单经济业务进行登记记录。 能准确辨析单式记账法与复式记账法的优缺点，具备初步的对比分析能力。 能结合会计等式分析复式记账法的平衡原理，解释经济业务对会计等式的影响。 具备小组协作讨论、清晰表达观点的能力。 （三）素养目标 培养 “科学记账” 的会计思维，认识到复式记账法在会计核算中的核心价值。 树立严谨、规范的记账意识，增强对会计核算方法科学性的认同感。 养成主动对比分析、探究知识本质的学习习惯，提升职业素养。 学习重难点 （一）重点 单式记账法与复式记账法的概念及核心区别。 复式记账法的理论依据、特点及优点。 我国复式记账法的种类及企业统一采用借贷记账法的规定。 （二）难点 复式记账法的平衡原理及对经济业务的全面记录逻辑。 单式记账法与复式记账法在账户记录、反映程度、试算平衡等方面的差异理解。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法、互动探究法、练习巩固法 课前准备 教师：制作 PPT 课件；准备 “银行卡转账偿还借款” 案例详细资料、单式与复式记账法对比表格、课堂练习题及互动讨论题；设计记账方法登记演示模板。 学生：预习 PPT 相关内容，回顾会计等式 “资产 = 负债 + 所有者权益” 的平衡原理，初步思考 “如何记录经济业务才能保证账目清晰”。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、案例资料、练习题单、对比表格、记账登记演示模板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，生成问题 呈现 “银行卡转账偿还借款” 案例：“你用银行卡给朋友转了 1800 元偿还之前的借款，银行卡余额少了，欠朋友的钱也清了。怎么准确记录‘钱减少’和‘债务结清’这两件事，确保账目不混乱？” 引导学生结合会计账户知识思考记录方式，有的学生可能提出 “只记银行卡余额减少”，有的学生可能提出 “既记银行卡减少，也记债务减少”，进而引出核心问题：“这两种记录方式对应不同的记账方法，本节课我们就来学习单式记账法和复式记账法”。 呈现本节课学习目标，强调重点难点（两种记账法的区别、复式记账法的特点），明确学习方向。 结合会计账户知识思考案例中的记录方式，分享自己的想法。 认真倾听学习目标，标记重点内容，建立学习预期。 以生活类经济业务案例切入，降低抽象知识的理解门槛，激发学生兴趣。 衔接已学会计账户知识，搭建新旧知识桥梁，自然导入课题。 活动二： 调动思维，探究新知——记账方法与单式记账法 1.讲解记账方法的概念：根据一定的原理和规则，利用文字、数字，将经济业务发生所引起的会计要素的增减在有关账户中记录的方法。 明确记账方法的分类：按记录经济业务方式的不同，分为单式记账法和复式记账法。 2.讲解单式记账法的定义：对每一项经济业务，只在一个账户中记录的记账方法，通常只记录库存现金、银行存款或债权债务的变化，一般不记录实物的收付金额。 即时练习： 判断题 “单式记账法在记账时重点考虑的是库存现金、银行存款及债权债务方面的增减变化情况”，引导学生判断并解析（符合单式记账法的记录重点，答案为正确）。 单选题 “对发生的每一项经济业务，只在一个账户中进行登记的方法是（）”（选项含单式记账法、借贷记账法等），强化概念理解。 讲解单式记账法的缺点：简单性但不完整，账户设置不全，反映片面，无试算平衡，核查不便。结合案例说明：“用银行卡还借款，单式记账法只记银行存款减少，无法反映债务结清，账目核查时难以发现问题”。 1.记录记账方法的概念及分类，建立整体认知。 对比两种记账法的命名，初步感知记录方式的差异。 2.记录单式记账法的定义、记录重点及缺点，结合案例理解内涵。 完成即时练习，集体核对答案并倾听解析，强化概念掌握。 1. 从整体概念入手，让学生先明确记账方法的范畴，为后续细分讲解铺垫。 2. 从定义到练习再到缺点，层层递进，结合案例让学生直观认识单式记账法的局限性。 3. 为后续复式记账法的讲解形成对比，突出复式记账法的科学性。 活动三： 探究新知 —— 复式记账法 （1）复式记账法的概念与优点 教师活动： 讲解复式记账法的概念：基于会计基本等式的平衡关系，对每一项经济业务，以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中登记的一种记账方法。 对比单式记账法，讲解复式记账法的优点：更科学，能够全面系统地反映经济业务，并能进行试算平衡，便于核查，是世界各国广泛采用的记账方法。 实例演示：以 “银行卡还 1800 元借款” 为例，在 “银行存款” 账户记减少 1800 元，在 “应付账款” 账户记减少 1800 元，展示复式记账法的记录方式，说明 “相等金额、两个账户、相互联系” 的核心特点。 （2）复式记账法的特点 逐一解析三大特点： ① 以会计基本等式为依据：以 “资产 = 负债 + 所有者权益” 为依据，每一项经济业务的发生都不会破坏等式平衡。即时练习：单选题 “复式记账法的理论依据是（）”（选项含会计要素划分、会计等式等），引导学生选择并解析（答案为会计等式）。 ② 能够全面记录经济业务：对经济业务在两个以上相关账户完整记录，可了解交易来龙去脉、会计要素增减变动。即时练习：单选题 “以银行存款偿还所欠货款业务对会计等式影响的表述正确的是（）”（选项含资产一增一减、资产与负债同减等），解析 “银行存款（资产）减少，应付账款（负债）减少，资产与负债等额减少”。 ③ 便于查账：账户对应关系清晰，利于检查交易合理合法性、发现和更正错账，保证记录正确。 组织小组讨论：“简要列举复式记账法的特点有哪些？”，引导学生结合所学总结。 （3）复式记账法的种类 讲解复式记账法的种类：由于记账符号、记账规则等不同，各国采用的复式记账法不同，在我国包括借贷记账法、增减记账法和收付记账法三种。 强调核心规定：我国的企业、行政单位和事业单位会计核算应采用借贷记账法记账。 记录复式记账法的概念及优点，观察实例演示，对比单式记账法的差异。 尝试用自己的语言描述复式记账法的记录逻辑，强化理解。 记录复式记账法的种类及我国的统一规定，明确后续学习重点（借贷记账法）。 标记 “借贷记账法”，建立对后续内容的学习预期。 衔接会计科目分类，自然过渡到账户分类，保持知识连贯性。 明确账户的核心功能，为后续结构讲解铺垫。 （2） 会计账户的结构 （3） 明确复式记账法的种类和我国的应用规定，为后续借贷记账法的学习做好铺垫。 活动四： 师生互动 —— 单式与复式记账法的区别讨论 提出讨论题：“单式记账法和复式记账法的区别是什么？”，引导学生从记账方式、账户体系、反映程度、试算平衡、核查难度等角度思考。 组织小组辩论：“单式记账法是否还有存在的价值？”，鼓励学生结合实际情况发表观点（如小型个体商户可能仍使用单式记账法）。 总结讨论结果：从记账方式（单式记一方，复式记双方）、账户体系（单式账户不全，复式账户完整）、反映程度（单式片面，复式全面）、试算平衡（单式无，复式有）、核查难度（单式不便，复式便于）五个维度梳理区别，强调复式记账法的科学性和主流地位。 参与小组讨论，结合所学知识和案例分析两种记账法的区别。 参与小组辩论，发表自己对单式记账法价值的看法，锻炼思辨能力。 认真倾听教师总结，完善对两种记账法区别的认知。 通过讨论和辩论，激发学生主动思考，深化对两种记账法核心差异的理解。 提升学生的表达能力和逻辑思维能力，同时让学生认识到记账方法的选择需结合实际场景。 活动五： 课堂练习，巩固提升 呈现 6 道课堂练习题（单选、多选、判断），涵盖核心知识点： 单选题：复式记账法的理论依据、现代会计产生的标志、复式记账法的错误说法判断； 多选题：复式记账法的正确说法、种类及特点； 判断题：企业借入款项对会计等式的影响、复式记账法的理论依据及优点。 引导学生独立完成后集体核对答案，逐题讲解解析，重点分析易错题（如 “复式记账法的记账基础”“现代会计产生的标志”）。 全面覆盖核心知识点，检验学习效果。 针对性解析易错题，强化重点、突破难点。 全面覆盖核心知识点，检验学习效果。 针对性解析易错题，强化重点、突破难点。 课堂小结 作业布置 （1） 小结 引导学生共同梳理本节课核心知识，用思维导图形式呈现知识框架： 记账方法：概念、分类（单式记账法、复式记账法）； 单式记账法：定义、记录重点、缺点； 复式记账法：概念、理论依据（会计等式）、特点、优点、种类（我国采用借贷记账法）； 核心区别：记账方式、账户体系、反映程度、试算平衡、核查难度 （2） 作业 背诵单式记账法与复式记账法的定义、复式记账法的特点及优点、两种记账法的核心区别。 完成 PPT 中的课堂练习拓展题，用单式记账法和复式记账法分别记录 3 笔简单经济业务（如采购原材料、销售产品、偿还借款）。 查阅资料，简述借贷记账法的起源，思考 “为什么我国企业统一采用借贷记账法”，撰写 200 字左右的小短文。 板书设计 一、记账方法概述 概念：记录会计要素增减的方法（原理 + 规则 + 文字 / 数字） 分类：单式记账法、复式记账法 二、单式记账法 定义：每笔业务只记一个账户，仅记录库存现金、银行存款、债权债务 缺点：不完整、账户不全、反映片面、无试算平衡、核查不便 三、复式记账法 概念：以会计等式为依据，相等金额记两个及以上相关账户 理论依据：资产 = 负债 + 所有者权益 特点：依等式、全记录、便查账 优点：科学、全面、可试算平衡、便于核查 种类：借贷记账法（我国企业统一采用）、增减记账法、收付记账法 四、两种记账法的区别 记账方式：单式记一方，复式记双方 账户体系：单式不全，复式完整 反映程度：单式片面，复式全面 试算平衡：单式无，复式有 核查难度：单式不便，复式便于 教学反思 1. 学生对单式记账法和复式记账法的基本概念理解较为顺利，但对复式记账法的平衡原理及账户对应关系仍存在模糊认知，后续需增加更多经济业务的实操演练。 2. 互动讨论和辩论环节学生参与度较高，但部分学生对两种记账法的区别总结不够全面，需在今后教学中加强归纳方法的引导。 3. 案例选择贴近生活，有效降低了抽象知识的理解难度，但可增加更多企业实际业务案例，强化职业导向。 4. 课时分配基本合理，实操演练环节时间稍显紧张，后续可优化节奏，给学生更多自主练习和纠错的时间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $