模块2 单元2 会计等式（教案）-《会计基础知识》（凤凰教育出版社 第1版）同步精品课堂

《会计基础知识》（凤凰教育出版社第1版） 模块2会计等式 课题 单元2会计科目和会计账户 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本单元是《会计基础知识》模块 2 “会计科目和会计账户” 的核心内容，承接模块 1 会计要素的认知，衔接后续复式记账、会计报表编制等核心技能，系统涵盖会计等式的三种表现形式（财务状况等式、经营成果等式、勾稽关系）及经济业务对会计等式的影响两大核心知识点。教材通过 “小明开奶茶店” 具象案例引入，结合习题解析、表格梳理、类型划分等形式，将抽象的等式关系与经济业务逻辑具象化，既注重知识的系统性和逻辑性，又强调实用性和应用导向，为学生构建会计核算的 “平衡思维” 奠定理论基础，符合会计专业初学者从 “要素认知” 到 “逻辑应用” 的认知进阶规律。 学情分析 授课对象为会计专业初学者，已通过模块 1 学习掌握会计六大要素的定义及分类，对资产、负债、所有者权益等概念有初步认知，但缺乏对要素间内在平衡关系的系统理解。学生逻辑思维处于发展阶段，对 “经济业务影响等式类型” 等抽象逻辑推导难度较大，需借助具象案例、直观表格辅助教学。学生对生活类案例（如开店创业）兴趣浓厚，参与课堂互动和练习的积极性较高，适合通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式强化知识吸收，帮助学生建立 “等式恒等” 的核心思维。 学习目标 一）知识目标 理解会计等式的定义及核心作用，掌握财务状况等式（资产 = 负债 + 所有者权益）、经营成果等式（利润 = 收入 - 费用）的内涵及适用场景。 熟练掌握会计等式的勾稽关系（资产 = 负债 + 所有者权益 +（收入 - 费用））。 明确经济业务对 “资产 = 权益” 等式的四种影响类型，及对 “资产 = 负债 + 所有者权益” 等式的九种具体影响类型。 了解会计等式在设置账户、复式记账、编制会计报表中的理论依据作用。 （二）能力目标 能运用财务状况等式进行简单计算（如资本公积、非流动资产金额测算）。 能准确判断经济业务所属类型，分析其对会计等式各要素的影响，验证等式恒等性。 能结合会计等式辨析相关命题的正误，具备初步的逻辑推理能力。 具备小组协作分析复杂经济业务、清晰表达观点的能力。 （三）素养目标 培养 “等式恒等” 的会计思维，树立严谨、细致的职业态度。 感悟会计等式的 “平衡之美”，增强对会计核算逻辑的认同感。 养成主动运用会计思维分析经济现象的习惯，提升职业素养。 学习重难点 （一）重点 会计等式的三种表现形式（财务状况等式、经营成果等式、勾稽关系）。 经济业务对 “资产 = 权益” 等式的四种影响类型。 经济业务对 “资产 = 负债 + 所有者权益” 等式的九种具体影响类型。 会计等式在会计核算中的核心作用（编制报表、试算平衡等）。 （二）难点 会计等式勾稽关系的理解与应用。 九种经济业务类型的逻辑推导与实际案例匹配。 复杂经济业务对会计等式影响的准确判断。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法、互动探究法、练习巩固法 课前准备 教师：制作 PPT 课件；准备 “小明开奶茶店” 案例详细资料、会计等式三种形式对比表格、经济业务类型分类表；设计课堂练习题（单选、多选、判断）及互动讨论题；准备直观图示（等式影响类型示意图）。 学生：预习 PPT 相关内容，回顾模块 1 会计六大要素的定义及分类，初步思考 “企业资产的来源的是什么”。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，生成问题 1.呈现 “小明开奶茶店” 案例：“小明拿出 5 万元积蓄，向朋友借 3 万元，用 8 万元买奶茶机、冰箱和原料”，提问：“奶茶店现在有多少‘家当’？这些‘家当’来自哪里？” 2.引导学生结合会计要素分析，得出 “资产 8 万、负债 3 万、所有者权益 5 万” 的结论，进而引出核心问题：“这三者之间存在怎样的数量关系？这就是本节课要探究的会计等式”。 3.呈现本节课学习目标，强调重点难点（会计等式形式、经济业务影响），明确学习方向。 1.结合会计要素知识分析案例，思考并回答教师提问。 2.认真倾听学习目标，标记重点内容，建立学习预期。 1.以生活类创业案例切入，降低抽象知识的理解门槛，激发学生兴趣。 2.衔接已学会计要素知识，搭建新旧知识桥梁，自然导入课题 活动二： 探究新知 —— 认识会计等式 1.讲解会计等式的定义：又称会计恒等式、会计方程式，是揭示会计要素内在联系的数学表达式。 2.组织小组讨论：“会计等式有什么作用？”，引导学生结合 PPT 提示，从 “产权关系”“报表编制”“记账依据” 等角度思考。 3.总结会计等式的核心作用：明确产权关系、反映财务状况、为设置账户、复式记账、编制会计报表提供理论依据。 ① 财务状况等式（静态等式）： 讲解内涵：反映某一特定时点资产、负债、所有者权益的平衡关系，公式为 “资产 = 权益”“资产 = 负债 + 所有者权益”。 结合 “小明奶茶店” 案例解析：资产 8 万 = 负债 3 万 + 所有者权益 5 万，说明 “权益 = 债权人权益 + 所有者权益” 的逻辑。 即时练习：呈现单选题 “某公司资产 20 万元，负债 5 万元，所有者权益除资本公积外 12 万元，求资本公积”，引导学生运用等式计算。 ② 经营成果等式（动态等式）： 讲解内涵：反映一定时期收入、费用、利润的关系，公式为 “利润 = 收入 - 费用”。 举例说明：奶茶店月销售收入 3 万元，原料、租金等费用 1.5 万元，利润 = 3-1.5=1.5 万元。 即时练习：判断题 “‘收入 - 费用 = 利润’是编制利润表的依据，反映资金动态运动”，引导学生判断并说明理由。 ③ 勾稽关系： 讲解逻辑：利润最终归属所有者权益，经营成果影响财务状况，推导公式 “资产 = 负债 + 所有者权益 +（收入 - 费用）”。 举例解析：奶茶店盈利 1.5 万元后，所有者权益增至 6.5 万元，资产同步增至 9.5 万元（8+1.5），验证等式恒等。 1.记录会计等式定义，参与小组讨论，分享自己的观点。 2.倾听教师总结，完善对会计等式作用的认知。 1.通过讨论激发学生主动思考，深化对会计等式核心价值的理解。 2.衔接后续知识点，为讲解等式应用奠定基础。 活动三： 探究新知 —— 经济业务对会计等式的影响 （1）对 “资产 = 权益” 等式的四种影响类型 1.讲解核心结论：任何经济业务的发生都不会破坏会计等式的恒等关系，仅影响要素增减。 2.逐一解析四种类型： 资产与权益同时等额增加（如小明奶茶店接受朋友追加投资 2 万元，存入银行）； 资产与权益同时等额减少（如奶茶店偿还朋友借款 1 万元）； 资产内部等额增减（如用银行存款购买原料 0.5 万元）； 权益内部等额增减（如将 1 万元借款转为投资）。 3. 互动提问：“企业用银行存款购买原材料，属于哪种类型？为什么等式总额不变？” 引导学生回答。 （2）对 “资产 = 负债 + 所有者权益” 等式的九种影响类型 1.讲解逻辑：将 “权益” 拆分为 “负债” 和 “所有者权益”，衍生出九种具体类型。 结合表格梳理九种类型，搭配奶茶店相关案例： 资产内部一增一减（用银行存款买奶茶机）； 资产增加、负债增加（赊购原料）； 资产增加、所有者权益增加（接受投资）； 资产减少、负债减少（偿还欠款）； 资产减少、所有者权益减少（退还投资）； 负债内部一增一减（借新债还旧债）； 负债增加、所有者权益减少（应付股利转为负债）； 负债减少、所有者权益增加（债权人转为投资者）； 所有者权益内部一增一减（资本公积转增资本）。 1.记录四种类型及案例，理解等式恒等的核心逻辑。 思考并回答互动问题，强化对类型的判断能力。 2.结合表格和案例记忆九种类型，标记易混淆类型。 参与小组讨论，总结判断规律（如 “仅涉及同一要素为一增一减，涉及两要素为同增或同减”）。 1.表格 + 案例双重辅助，清晰呈现多种类型，突破核心难点。 2.小组讨论培养学生归纳总结能力，强化知识内化。 活动四： 师生互动，深化理解 1.提出互动问题：“请作图表示经济业务对‘资产 = 权益’和‘资产 = 负债 + 所有者权益’的影响类型”，邀请学生上台展示并讲解。 2.补充复杂案例：“奶茶店本月销售收入 5 万元（存入银行），支付租金 1 万元，赊购原料 0.8 万元”，引导学生分析业务对等式的影响，验证恒等性。 3.总结学生表现，强调核心规律：“无论业务多么复杂，会计等式始终恒等，关键是判断要素增减方向”。 动手绘制影响类型图，上台展示并分享思路。 分组分析复杂案例，合作完成要素增减判断，验证等式恒等。 动手操作 + 案例分析，强化对核心规律的理解和应用。 提升学生的表达能力和小组协作能力。 活动五： 调动思维，探究新知——会计的对象和目标 呈现 6 道课堂练习题（单选、多选、判断），涵盖核心知识点： 单选题：非流动资产金额计算、经济业务类型判断； 多选题：会计等式表述正误辨析、等式两边同时增减的业务类型； 判断题：会计等式在破产清算时是否成立、业务对等式总额的影响。 引导学生独立完成后集体核对答案，逐题讲解解析，重点分析易错题（如九种类型辨析、勾稽关系应用）。 1.独立完成单选题，标记不确定的题目。 2.集体核对答案，认真倾听解析，纠正错误认知。 3.积极思考案例题，运用所学会计基础知识分析解答。 1.通过单选题巩固核心知识点，检验学习效果。 2.案例题针对性突破难点，强化知识的灵活运用能力。 课堂小结 作业布置 （一）课堂小结 引导学生共同梳理本节课核心知识，用思维导图形式呈现知识框架： 会计等式：三种表现形式（静态、动态、勾稽关系）； 业务影响：四种基础类型、九种具体类型； 核心结论：任何经济业务不破坏等式恒等，为会计核算提供理论依据。 （二）作业布置 背诵会计等式的三种表现形式及核心作用，默写经济业务对 “资产 = 负债 + 所有者权益” 的九种影响类型及案例。 完成 PPT 中的课堂练习拓展题，分析 3 个复杂经济业务对会计等式的影响，列出要素增减变化。 结合生活中的创业案例（如水果店、咖啡店），设计 3 笔经济业务，验证会计等式的恒等性。 板书设计 单元 2 会计等式 一、会计等式的三种表现形式 财务状况等式（静态）：资产 = 权益；资产 = 负债 + 所有者权益 作用：编制资产负债表、试算平衡依据 经营成果等式（动态）：利润 = 收入 - 费用 作用：编制利润表依据 勾稽关系：资产 = 负债 + 所有者权益 +（收入 - 费用） 二、经济业务对等式的影响 四种基础类型（资产 = 权益）： 同增、同减、资产内部一增一减、权益内部一增一减 九种具体类型（资产 = 负债 + 所有者权益）： 资产内部、负债内部、所有者权益内部（一增一减） 资产与负债（同增 / 同减）、资产与所有者权益（同增 / 同减） 负债与所有者权益（一增一减） 教学反思 学生对会计等式的三种表现形式理解较为顺利，但对九种经济业务具体类型的判断仍存在混淆，后续需增加针对性案例练习和对比解析。 互动讨论和绘图环节学生参与度较高，但部分学生对复杂业务的要素增减判断不够准确，需在今后教学中强化 “先判要素，再定方向” 的逻辑引导。 “小明奶茶店” 案例贴近生活，有效降低了抽象知识的理解难度，但可增加更多不同行业的案例，拓宽学生视野。 课时分配基本合理，九种业务类型讲解时间稍显紧张，后续可优化节奏，给学生更多自主思考和练习的时间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $