济南市七年级上学期考前示范卷(一)-【期末考前示范卷】2025-2026学年七年级上册语文(统编版·新教材·济南专用)

又有沈梳之所沈者，因丝晚之，日：“天，积气耳，亡处亡气。苦所什呼观，林日在天中行止，奈何就赠 (二)诗我阅该。 坠乎？” 图读下而的诗歌，完成12-13恩。《共7分】 济南市七年级第一学期考前示范卷（一） 其人豆：“天果积气，日月星腐，不经坠那？ 听流人水调子 (时闻：120分钟满分：150分) 亮之者可“日月星形，右物气中之有光者，只坠，不能有所中物。” 王静 其人同，“奈地坏何” -,(16分) 孤异假月对枫林，分付2鸟等与客心 激级“汉字之美”文化探常活动正在进行，让我们一同感受议字的奇妙慰力 晓之者日“地，积块，无四流，亡处亡块。养瑶步，在地上行止，何先并坏？” 岭唐平重万重雨。新信流与前深 周读下面的文学，完成1~3思。 其人食然大在，之者态价然大在 【注释引①这首诗大均作干王品龄晚年被贬龙光标（◆湖南洪江百）老中。流人，即流落江涌的艺人。水 风宇根妙也根有，走满生活气息但不哲学意味，可见先人造学之衡苦心，独具心，拉我们 【乙】韩生料泰王 子，即（水调散头》，属府南曲，调哀切。②会付：交始，安排。 受温至今，玩味无方。警如，“静”中藏了个“争”字，“锡”中减了小“怎”学，“忙”中减了个“亡”学，“惑”中 普者秦王好赞而忧民，下令情于北年。前日，民普筏平避之。有书生者止之日：“玉之爱于碎三日头 12下列对本诗内容和情的理解，不正确的一项是 )(3分) 流了个““半。个个年意很深，具情怀，克满了 的证法，本正亦青的大智慧。 王心忧之，必不血”已而。成问之日：”卫毛宽县不知毛之爱子子何知之”韩生时：“ 1.文段中加点字闻的读音和书国，不正确的一项品 )(3分) 有王之爱子好塔香，吾坠而望王官之上，三日不见纸毒矣，是以知文。“天下之物，见形可以测撒，智者决 A.本诗写客人听筝所引起的伤感。起句即景传情，江上见月，月光与水光交辉，更号牵动情恩。 B,第二句分付同“与”字撰应，意味着流人奏出的筝曲与客人心境相印，引起了“同是天沦落人 A.然(sh) H高意 C蟹(bi) D.智 之，者疑。科者如韩生之料秦王，可国。 的迁客内心的其。 2.填人文段中面情线处的成语，最恰当的一嘆是 )(3分) (流自《顺经》，有测改) C.第一、二何税觉和听龙相结合，月光与室声交解，此情此登，表达了作者送别流人的离愁别堵，流人 A.家哈户 .不以为然 C天钢人 D.相相成 【注释】①〔)：迁移。必卫：在言禁中值班警卫 6.下列对文中司语的艇，不正确的一项是 ()(3分) 亦率出对诗人依依不金的念之声。 3,文中面被流线的句子有语病，下列修政最恰当的一项是 )(3分) A,议字尽管妙也很有整，充清生活气息，还不乏哲学意味 A甘者秦王好而找民”的好与知之者不知好之者”中的“好”，意思不同 D,第四句，弹到微越处，筝弦奥然断了。斯者情结动，不能白已这里不相下之多，面言“祖 B.汉学很奇妙也烈有提，充情生活气息，也不乏哲学意球。 B.“是默知之”的“知”与“五十而知天合”的“知”，宣里相国 深”，月词形象新预 C汉字很奇妙也有，充生活气息，因此不乏哲学意味 C.“吾闻王之爱子好纸酱”的闻“与“有闻面传之者“的“闻”，意思相洞。 13.你认为岭色干重万重用”一句是写附声，还是写筝声？还是二者装？试结合全诗分析。(4分) D.汉字虽然青妙也很有趣，充满生活气息，但是不乏哲学意咪 D.“天果积气“的“果”与已司果然“的“果”，意思不月。 ,在“汉字演变与阅读变迁”分享环节，小组战员准备介绍议字演变和读书方式变化的特点，请根据下列 7,下列财文中间语及相关内容的解说，不正确的一溪是 材料简要蟹括。(4分) A“因鞋晓之“的因“与”未若柳絮因风起“的因”，意文和用法不用 B,“晓之者日”的之“与天下之物的之”，意文和用法相日。 仅字“书”的演变 读书方式的变化 (三)根据原文默写 C,“若屈种吸”中的“若”与“求闻之若此”的“若”，意义和用法不同 14.按要求填因相成语句。（共8分） D,【甲】文选自《列子)，这本书内容多为民园放事、寓言和神话传说， (1)老师经常用(《论语》十二章》中的名句 “来强调 8.下列对甲】【乙】两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 )(3分 兴整对学习的重要性 A.人门料斯事物的方法是多种多样的，【乙】文中韩生对秦王的判顺，可谓料事如袖 .【甲【乙】两文那是通过人物的对话展开叙述，泛严道，读来文气做通，一气可成 (2)在外求学.难免会生起回家团聚、共话今有的心情，正如幸商隐在（夜雷寄北》中所说“ C【甲】【乙】两文的结尾句在结构上总柬故事，内容上端示了两期文本的深刻道理。 D,人们常用“杞人忧天议部些不要的担忧，地有人认为其中传达出强烈的优意识 (3)李白在（帽山月歌）中 ”两句写明月有情，伤佛 9.【乙】文被浪线都分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写下来。(2分) 蒋锋着诗人远行。 (4)校园诗同大金选行到飞花令”环节，要求法手轮礼说出带有“风字的诗句。请花要求将情线处 .话动最后设置了“仅字小诗创作”互动环节，参展示例，从下面备达汉字中任选一个汉字创作一首小 音宿卫瓜王常B且不知王之爱于回璃也回于何以国知之 的诗句补充完整：风光不与网时问 (潭雨时（渣失》）一浪淘风簸自天西 《两至三什》。可从字形分析首理，也可用意象表达情思句式不限。(3会) +江子做风动客情+ 备选汉字：风雨 1.用现代汉语图译下面的句子，(6分) [融游《十一月百日风测大作)（其二）]。 示例：/配离大地/普服#间 三.(7分) 《】》王之爱子三日矣。王心优之，逊不出 小诗创作： 15七年级同学读完（朝花夕拾）和（西游记》后，在班级内开了名著读交流会，请一参加 (1)神魔小说《四静记)会让你领略想象的无穷魅力，请给合作基补全下面表格的内容。(3分) (2》者如韩生之料三，可谓智兔 《百记) 二，(36分】 理所经之处 冥地府 ① 《一)文言文阅读。 形空梦里技魂，大悟空扰婚桃会， 阅读下面的文段，完成6~11盟.〔头21分) 1山，【乙】文告诉了我们什么道理？《4分) 再现奇舞想象 阳地野，翼销生死离 【甲】杞人忧天 丹。 杞国有人忧天地期坠，身亡所寺，废寝食者。 (2)花语传逸着人门的情思。情你从下面的人物中选释一位，依据花语为之匹配一种花，并结合相关 C,图面书中的图面具有独特的魅力价做，书中的文字与到面应保持一定的平衡。 更有滋味 内容说明理由。(4分)】 D图书中的图片干找了孩子阅读，所以家长不题意为孩子购买图国书。 那年梅争，我杏了生我养的大山，调到了城。行前，导素往车里素了一色连夜始制的香 A.野先生B.长妈妈C范爱农 7.阅读材料二，下列树我国原创图新书现状分析不正确的一项是 )(3分 茶，叶片南如塘，然水一冲便舒限成的绿暖。这套年东弃西走，湖南的内，吃重 管写是一坚易不提，的林吊转着那惩经不是的吴桶 A.我属图面书出板物市场中，引进版儿童图面书比原创儿童园断书的占比高 的林子感，抑总在春雨等蜂的夜，想起老厘瓦瞻滴落的赫芽香。小装包能买到香棒，但城里的香棒用保鲜 华花—朴实，低到埃里色能开出烂之花 B.在各大儿童图两书畅肺榜单中，原刻图两书占比小，且鲜有最新出板的。 模裹着，解在冷气充足的货架上，终完少了山野的魂姚 菊花—博用多识，有着崇高的精神和广棒的学同。 C,国产原创图面书在内容的选择上全都是同一个主题，且说数色彩浓烈。 ⑧前日收到老常寄来的色表，粗有包着的赋璃在里，索虹的奇格芽浸在城珀色的茶油中，底下汉着 D.国产原剑图国书的图衡和文字柱柱不能相互平衡，所以无法达到最完美的效果 几粗青花。授译所，取一勺锌在刚出柄的壮而里，然又见老屋丽表豪。外的虹映着玻树 8针对国产调低书的叫作及阅读现状，请结合材料内容，写出三条改善的建议。(6分】 上的雨旅，克幻化成老家山润的飞潭流泉。 到又一次梦四乌步城。门第那林香棒盒发苍碧，根千上系满红布条—都是求置同菏的外步人挂 四、(31分) 的。原来老树竟成了多表门口中的”药玉棒“，视是用它的开发意水可池病高。醒来看手芪，家人群里 (一)阅下面的材料，完成6~18题（失12分） 正热：规在断的劳，举条站在意树下手树干，笑容比枝的春阳还暖。 【材料一】图属书又称处本，是缕对色彩多元的图象、生请形象的文半等信息进行就事讲连的一种精 (二)阅读下面的文章，完成19-22愿。（共19分） 殊儿童文学样式，图偶者中待递信惠的方式在往直捷诉诸于瑞者的感官，更加连合儿堂信息的秘收，巴 又到体芽飘香时 ①义到香时。我衣起身，听见远山的香棒在，那声音轻得年轻时中的茶调 经成为华世金认的开是儿堂阅读的最往文学样人，对儿童平期网谈能力的培养具有室要作两。 中传高 (造自《光明日报》，有测货》 ①的老家在一个名叫"沙“的小山村。记花中，老家的云雾惑是带着三分药香。四月的园 19.下列对本文开鲜与分新，不正的的一是 》3分】 兵正意义上的图画书，其中的文字和图西不仅红是文学和画面的简单叠加，图画和文乎在图画书中 掉过骨砖棠瓦，将山地里前发的格等香禁碎了报向人间 A第①段“四月的风掠过青砖黛瓦，将山蜀里新发的俯芽香揉辞了量向人间“中“揉碎“一司，化无形 是令作亚补的关系，社往里现出因文相融、相辅相成的和墙共触袜西。要续懂一本图西书，需受情尉主 ②老常的春天是从不雄里粘出桌的。输修的农泥嘉刚做夜雨选得发亮，山上的野樱适未谢草，榨称 为有形，生动写出香棒香气的济漫。 半、图西中的新有信息，对于书中各个构成部分进行解数的观馨和品请，才能北图高书不仪任只是作为 手中之书”而存在，更让其成为对读者影响深远的心中之者”。 烤的什林里早已冒出星星点点的梦尖。这时候，养往小镇岭早集上走一走，定能得见头戴蓝布中的阿婆 .第5“金玉相倒人中”一句中，“金玉”分别比蛋液与香棒芽，既附合金黄蛋液与袋绿炼牙 的色彩特证，又暗含作者对食材的喜爱之情。 【材料二】在市场上，国儿重图品卡越较晚，然而发展迅猛，在不利0年中走过了美发 竹蓝里码着扎成小把的香赫详。叶片上沾着露水，茎杆精断处毅着硫珀色的汁，空气里浮动的香气，襄缺 国家②0年所式的道路国内各大出社为了迅途瓜分这一新出品类市场，选振“引进”这一投 着泥土与菜雾的润，直丝人肺里。 C第段写母亲把微了半月的芽尖送给转芬搜，主要是为了表说母亲喜欢炫程的性格。 ⑧广树打头不作梁，四月尖零系。”祖父在世时常念切这句老话。故多人家多在前原后我州 D,文末“母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还覆“通过细节指写，将人物与白然景物交融。 径。这也使得我国当前图西书出族备市场悬本被欧美国家近阳年所产生的整乘作品所占满。在当每 香椿，创不园它成林，单为达年年岁岁中时的情对。我悲记保星前布林，树干过由知卧龙，树成敏裂似百 传递出温酸的故乡情与对亲人的静恋。 目多和京友图移撞★”几童图两书”这一关线可，松台比棱发现，引迁板儿童围属者与愿制儿童周满书的 占北为3：2，而在各大儿童图书畅替单中，5%以上都是引进航图离书，引进减图卡的原航图离书 岁老人的于。惊禁过后，秋丫间使组端马瑗敏的芽苞，待到清明雨落，抛牛经是如礼室细用，在妖翅里起 20.结合第众叠，分析作者“对香棒的爱便又多了几分”的票因。(4分》 出藏时长均已过2年，原创畅桃图昌书也有最断出的 经满浅。 在内容上，底国原创图昌卡也放可质化、单一化、桶式化以及就表化所包国，大多数国严原创图画书 ①采棒芳是门清完治儿。发会选在露水棒未的清晨，着带物的竹竿往山上去。春多长在 年是用一主题。雪前，各大出版社在原刻因西书内客的选排上都默晃地遵衡了“休方喝暑我登场”的原 老宅，什属迪、山林度，梯块上，她是将处生得精神。父素我们姐看叶尖期色：紫红者味醇 1.文章第设作者说“小戴也能买到香，但城里的香格用保解废裹着，在冷气充足的货架上，终究少 别，营造丁一什虚氧的”南花齐效，南案争峰”的局面。此外，在内客上，我国原创图西书适在坠裤活表了 碧蜂专气清。采时不可贪心，每技只取顶芽两三片，佰得母树境生托。我们拾着规蓝限在后面，看笑素川 了山野的姚嫩”，请结合全文，探究“山野的浅线”的具体内渐。(6分) 多年的“说教”特色，忽视了曲品书中丈字与偶面的平街性，轻视了图逸的魅力价值。向十我国圈A者专 什竿轻巧一勾，城牙使餐表落追烧簧里 业人才的乏，家和作家的分离导致在沟通上存在一定的信装，不能很好地表出此的具实原 ⑤景甘的适是导素灶台上的戏法。青无企的土姓烧着松针，铁俩热得接青时，系籽油“溢啦”一声晚 创合叉，这志年登了图画和文宇不能相至平街达到完美的效果，使得蹈画书在内察上不尽人意。 舞来，神过山泉水的春切得相碎，排上家老导鸡下的赛，金玉相秋倒入中。时同香气推开 【材料三】困西书选入我国时间校姓，家餐们时于晖画考阅续的意识比较薄弱，年分家长善至不知道 花衣，漫过除着苹药的什，惊了梁上打驰的花稀。这味建不同于城卫的香猪调料，剑花整个春天 2.《又到棒牙香时》一文拟录于班刊，你认为本文最适合入以下个栏日？请合文章内容与主 达样正确地使网调书。现在的家长陆样孩子谈的时闻相对校少，参与平也比较丝。占原剑阁4书 的山野之气收在碗卫—苦，品回甘，了香尖还留着苹木的清气 旨附明理由。(6分) 克斥着大量的文半，儿童凌办法自己位立阅读，部分参与进来的家长社丝只是单纯地为琪于计迷图属书 ⑥椿穿初赛刚出解，返要先给隔壁老人送一克。他常玩我家的香棒是结了医圣的灵气一条时珍新 A平元人物B,生活行惑C,多土风情 中文牢的饰分，焕少与孩干的沟通。儿童即松往会被围岛节中的美丽片吸引，家长也缺少将图片与文 年在泗流山采菏，曾在我常脚饮茶，格是时将药暴里几粒裤实通落院中。这话我原是不信的，直到某日 字结合起来的能力，单方而的文半内客灌输电会造成儿童时干图函卡的不喜欢，甚亚会产生抵悬心理，这 在《本草解同》翻更精裤”箱：“春者名椿，臭者名烤…棒太安雨叶春项”，心中不觉一血，对香棒的爱 也使得家长不品意为被子胸买停有大量文宇和板具说教型的国内原创因画书】 使又多了凡分 五.(60分) 6.下列对“图两书”的理解与上述材料内容不符的一璞是 )(3分) ⑦山里的春天总件着交换与分亭。四一势端朵连亮的香普，六收来断的野什， 23,根据求写作 人图面书是用图函与文学相结合的形式进行做事讲述的一种文学样式 则同临干的香赫茅包了艾草青团四帽。丧难忘那年春早，香赫发得稀落，母帝把滑了年月的牙关全每了 以《忘不了的苦)为愿，完成一算不少干0字的记叙文，文中不得出现指向性明确的人名 B图书局开展几童阅读的最伟文学样式，有助于培养儿童的早期阅读能力。 坐月子的黄芬战。建帝说草木如仁义，人更柔懂情分。衰里我们姐弟仁栽着降萝卜喝南，抑觉得此社日 1810.(1)我的肉，能让人吃饱肚子，怎么能说没有 感觉；而在与成功失之交臂的情况下，多巴 功劳呢？ 胺同样会大量分泌，激起继续抽取的欲望” (2)你们就不用再争了，你们两个的长处我 可知，无论是抽中喜欢的盲盒还是未抽中， 都有。 大脑都会分泌多巴胺，给人以不同的感觉， 11.示例：文中的两处“笑”，都可理解为“讥笑、 而非只有抽中喜欢的盲盒才会促使大脑分 嘲讽”。第一处是作者讽刺狼的自作聪明。 泌多巴胺，所以C项错误。 第二处是狼把狐狸、猪、羊一起吃掉，嘲笑它 17.D【解析】D.有误，结合材料三“多巴胺是 们只配做自己的食物罢了。 一种神经传导物质…而盲盒就是利用了 【乙文参考译文】 这一点…抽盲盒的不确定性、惊喜感，会 狐狸笑猪说：“你是一个大蠢物，哪能和我 持续激发多巴胺，导致买盲盒上瘾，产生赌 相比呢？”猪说：“你就不必讥笑我了，你也不见 博心态”可知，材料三并未运用作比较的说 得在世界上有什么功劳。”狐狸说：“我的毛皮， 明方法，而是通过解释多巴胺的作用来说明 能做衣服、被子造福百姓，怎么说我没有功劳 盲盒为何会让人上瘾，所以D项错误。 呢？如果是你就没有功劳了。”猪说：“我的肉， 18.主要信息：学生购买文具盲盒最为关注时尚 能让人吃饱肚子，怎么能说没有功劳呢？”这时 潮流的设计和能否抽到隐藏款或者限量款， 一只羊莽莽撞撞地走过来了，说：“你们就不用 这两类心理达到半数以上，较少关注文具的 再争了，你们两个的长处我都有，又能怎么样 实用功能。建议：监管部门应加强对不规范 呢？”话还没说完，一只狼突然来到，将它们全部 盲盒产品的监管；家长、学校要引导学生形 扑杀，然后把它们全吃掉了，笑着说：“这一帮只 成正确的消费观，倡导学生理性选择。 适合做奴隶的动物，动不动就说自己的功劳，也 19.C【解析】交代了朋友晒自己把番薯养成 只能做我的食物罢了！” 一幅水彩画的事，表现了朋友对番薯的喜 12.D【解析】“化形象为抽象”有误，表达一种 爱、眷恋，为后文写“我”在单位把故乡番薯 友人远去、思而不见的怀恋情怀，化抽象为 养成一枝花做铺垫。 形象。 20.运用比喻的修辞手法，把薯苗比作水彩画， 13.示例：秋天的夜里，水乡的芦苇笼罩在月色 生动形象地写出薯苗色彩鲜艳的特点，表达 之中，好似染上秋霜；天上的月亮发出寒冷 了“我”的喜爱之情，为下文“我”种番薯埋 的光辉，在月色的笼罩下，远山看上去一片 伏笔做铺垫。 苍苍茫茫。 21.①甚是期待②根从薯块中挤出来③忍 14.①若出其里 不住想轻轻抚摸一下 ②峨眉山月半轮秋影入平羌江水流 22.我不同意他的观点。内容上：这一段运用了 ③却话巴山夜雨时 ④非淡泊无以明志 插叙，补充交代80年代番薯大多用于煮饭， ⑤铁马冰河入梦来 ⑥遥怜故园菊 与现在成为尊贵的“环保菜”形成对比，突出 ⑦落花时节又逢君 番薯作用的变化，丰富了文章内容。结构 15.(1)①《琐记》②学医救国 ③三打白骨 上：①番薯地位的变化让作者想起农村的岁 精，被唐僧误以为滥杀无辜。 月，为下文写番薯“温暖了我的情思”做铺 (2)悟空的“离”：一开始“受不得人气”，性 垫；②呼应文章结尾段，含蓄地表达了人或 格桀骜不驯；后来在取经道路中逐渐学会了 许也和番薯一样，随时面对着境况的转变。 忍耐，也拥有了人的感情；最后“向菩萨求 ③这一段是过渡段，在文中起到承上启下的 助”则显得更成熟稳重。悟空实现了由猴性 作用。承接了上文对于番薯叶的描写，引发 到人性的成长。 了下文作者关于家乡的回忆以及思考。 16.C【解析】C.有误，结合材料三“为什么人 23.略 们热衷于抽盲盒？心理学家分析，这是‘多 济南市七年级第一学期考前示范卷（一）】 巴胺’在起作用…当人们抽到自己喜欢的 1.C【解析】譬如(pi)。 款式时，大脑会释放多巴胺，给人以愉悦的 2.D【解析】A.家喻户晓：意思是家家户户都 13 知道，形容人所共知。通常用来形容某种事 知之。 物或人物非常有名气、广为人知。B.不以为 10.（1)国王的爱子生病三天了，国王担心他，必 然：意思是不认为是对的，表示不同意或否 定不会出来。 定。多用来表达对别人观点或做法的态度。 (2)预料敌人如同韩生预料秦王，可以说是 C.悲天悯人：意思是对社会的腐败和人民的 有智慧了。 疾苦感到悲愤和不平，通常用于形容一个人 11.在生活中，我们要勤于观察思考，善于见微 具有深切的同情心和社会责任感，心怀天下， 知著。 忧虑世事。D.相辅相成：指两件事物互相配 【乙文参考译文】 合，互相补充，缺一不可。强调两者之间相互 从前秦王喜好打猎而且扰民，下令在北郊 依存、相互促进的关系。在文段语境中，是说 打猎。前一天，百姓都离开回避他。有个叫韩 汉字所蕴含的道理体现了一种相互对立又相 生的人制止他们说：“国王的爱子生病三天了， 互依存的辩证法，“相辅相成”能够很好地体 国王担心他，必定不会出来。”不久，情况果然是 现这种相互关系，符合语境。 这样。有人问他说：“我在王宫中当值警卫，尚 3.B【解析】原句中，“但”表示转折关系，然而 且不知道国王的爱子生病，您凭什么知道这件 从句子内容来看，“奇妙有趣、充满生活气息” 事呢？”韩生说：“我听说国王的爱子喜欢放风 和“不乏哲学意味”之间并非转折关系，而是 筝，我登高望见王宫之上，三天没有看见风筝 并列的关系，所以原句关联词使用不当。应 了，因此知道这件事。”天下的事物，见外形可以 将“但”改为“也”。 推测其中的微妙，有智慧的人能够做出决断，愚 4.①汉字最初是象形文字，随着社会发展和书 笨的人只会产生疑虑。预料敌人如同韩生预料 写工具的变化而慢慢由繁到简，发展成今天 秦王，可以说是有智慧了。 的简化字，更方便识读和书写。②读书方式 12.C【解析】C.有误，根据注释“作于王昌龄 也随着时代变迁和书写工具的变化而变化， 晚年被贬赴龙标途中”“流人，即流落江湖的 由甲骨文到竹简到纸书，再到今天的纸书和 艺人”，可知诗人是迁客，流人是艺人，此时 电子书并用的读书方式，让读书越来越轻松、 是流人弹筝给诗人听，而非“送别流人”；“流 便捷。 人亦奏出对诗人依依不舍的留念之声”也与 5.示例：雨/夜中的雨/丝丝的/织就了诗人的 “流落江湖”的流人身份及“水调子曲调哀 情绪 切”的特点不符，该选项理解错误。 6.A【解析】A.“昔者秦王好猎而扰民”的 13.示例一：写“雨声”。通过实写岭色雨声，衬 “好”和“知之者不如好之者”的“好”都是“喜 托哀切的筝声，以山雨迷蒙的景象来烘托迁 爱”的意思。 客的愁绪。 7.B【解析】B.代词，他/结构助词，的。二者 示例二：写“筝声”。运用比喻的修辞手法， 意思不同。 表现流人运用高超的演奏技巧营造出音乐 8.C【解析】C.乙文结尾句在结构上收束全 的氛围，使人仿佛置身烟雨迷蒙的环境之 文，揭示道理，但甲文结尾句“其人舍然大喜， 中，心中倍感凄凉。 晓之者亦舍然大喜”主要是在内容上体现杞 示例三：兼写“雨声”和“筝声”。孤独的诗 人不再担忧后的状态和晓之者的状态，并非 人听着流人弹奏哀婉的《水调歌头》，勾起了 揭示道理。 内心的伤感。这时现实中的雨声更增添了 9.BD【解析】本句句意：我在王宫中当值警 无限的凄凉，流人与诗人都产生了无限的身 卫，尚且不知道国王的爱子生病，您凭什么知 世感慨，不禁潸然泪下。 道这件事呢？“吾宿卫王宫”表明“我”的身 14.（1)知之者不如好之者好之者不如乐之者 份及所处地，点，“且不知王之爱子病也”说明 (2)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时 “我”不知道国王爱子生病这件事，“子何以知 (3)峨眉山月半轮秋影入平羌江水流 之”是对“您”知晓此事的询问。故断句为：吾 (4)秋风吹散马蹄声夜阑卧听风吹雨 宿卫王宫/且不知王之爱子病也/子何以「15.(1)①天宫②孙悟空向龙王借宝物，拿走 -14 如意金箍棒。③追求自由，不畏强权。 虽平凡，却在日常生活中展现出“向善、务 (2)示例：范爱农一紫罗兰。范爱农为人 实”的品格，符合“平凡人物”栏目对普通人 孤傲、倔强、正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实， 精神闪光点的关注。 追求革命。留学时期，他在同乡会上和鲁迅 23.略 发生争执。后来他因没有学费而无法继续 济南市七年级第一学期考前示范卷（二）】 留学，回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥 1.A【解析】A.徜徉(chang)。 革命后，他热情高涨，身兼数职，却卷入报馆 2.C【解析】C.目空一切：意思是什么都不放 案风波。他就如坚忍不拔、倔强孤傲的紫罗 在眼里。形容极端骄傲自大。该成语褒贬 兰般不向黑暗社会低头。 误用。 16.D【解析】D.“图画书中的图片千扰了孩子 3.D【解析】该句搭配不当，“提升”“增长”应 阅读”有误，原文是“单方面的文字内容灌输 该交换位置。 也会造成儿童对于图画书的不喜欢，甚至会 4.示例：好书会像阳光一样融化你心中的坚 产生抵触心理，这也使得家长不愿意为孩子 冰温暖你前行的道路 购买带有大量文字和极具说教型的国内原 5.示例一：甲图展现了老师带领学生们在藏书 创图画书”。 丰富的阅览室中读书的画面。图中学生们正 17.C【解析】C.结合材料二第二段“在内容 聚精会神地阅读自己喜爱的图书，老师也乐 上，我国原创图画书也被同质化、单一化、模 于与学生交流自己的读书心得。甲图能够表 式化以及说教化所包围，大多数国产原创图 现出师生同读的融洽气氛，强调了校园环境 画书都是同一主题”可知，大多数国产原创 对提升中小学生阅读素养的重要性。 图画书都是同一主题。“全都是”表述过于 示例二：乙图展现了一家三口坐在沙发上一 绝对。 起阅读的温馨和谐的画面。父母是孩子最好 18.示例：①开展知识讲座，指导家长正确选择 的老师，孩子阅读习惯的养成离不开父母的 图画书，正确引领孩子学会阅读图画书。 引导和陪伴，只有家人一起打造良好的阅读 ②明确图画书基础理论，培养图画书创作专 环境，孩子的阅读兴趣才能提高。 业人才。③加强画家与作家的有效沟通，实 6.A【解析】A.名词，个人的身心、品格或修 现图画与文字的平衡。 养/名词，自己、本身。二者意思不同。 19.C【解析】C.有误，结合上下文“山里的春 7.A【解析】A.均为连词，表目的，“来”。二者 天总伴着交换与分享”“母亲说草木知仁义， 意义和用法相同。 人更要懂情分”可知，这一行为主要体现的 8.B【解析】B.有误，甲文不仅概括了治学经 是母亲淳朴善良、重视人情、乐于分享的品 验，还包括修身养性等多方面内容。 质，而非“喜欢炫耀的性格”。该选项对母亲 9.CE【解析】句意：不会出现有多余的绸布、 形象的理解存在偏差，故不正确。 多余的钱财的状况来辜负陛下。“不使内有 20.①《本草纲目》中香椿“叶香可啖”的记载， 余帛”“外有赢财”是从家里、家外两个方面来 证实了香椿的食用价值；②关于香椿的传说 表述，中间应断开；“以负陛下”表目的，是整 与典籍记载，赋予香椿历史文化的韵味； 体表意的一部分，与前面断开。正确断句为： ③作者对香椿的“爱”不仅是味觉体验，更蕴 不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。 含着对故乡文化的自豪与眷恋。 10.（1)没有做其他的兼职工作来增加自己的 21.山野的魂魄内涵丰富，既指乡村香椿自然生 收入。 长的鲜活生命力：还指采椿芽时留顶芽续生 (2)到了他死的时候，果真像他所说的那样。 机，人与自然和谐相处的生存智慧；更包含着 11.有清廉的智慧：高风亮节，不谋私利。从《言 乡村邻里间互帮互助、重情重义的淳朴民风。 家事》中看出，身为蜀国丞相，他却只靠俸禄 22.示例：我认为归入A栏目最合适。理由：文 为生，不以权势谋私利；有教育的智慧：“子 中塑造了父亲、母亲、祖父、邻里阿婆等普通 弟衣食，自有余饶”，可见诸葛亮不为下一代 人物务实、善良与重情分的形象；这些人物 积累物质财富，却对下一代谆谆教诲，要“静 15