16《大家排好队》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

小学道德与法治一年级上册《大家排好队》教学设计，聚焦理解排队重要性、学习排队规则。通过“抢礼物”游戏对比混乱与排队的不同感受导入，承接单元前熟悉校园、理解指令的基础，引导学生将规则意识内化为自觉行为。 该设计以游戏、情景模拟、儿歌等活动化教学为特色，如“抢礼物”体验、放学排队和接水情景演练、排队儿歌强化要求。通过体验培养道德修养（社会公德、自觉排队习惯）与法治观念（规则意识），帮助学生真切感受排队好处，教师可依托活动高效落实低年级规则教育，契合学生认知特点。

小学统编版一年级上册道德与法治《大家排好队》教学设计 [学习内容] 本课是统编版《道德与法治》一年级上册第三单元“我们的校园”中的一课。本单元旨在引导学生熟悉校园生活，了解并遵守学校的基本规则。《大家排好队》这一课聚焦于“排队”这一具体行为，让学生理解排队的好处和重要性，学习在不同场合下如何排队，初步建立规则意识和公共秩序观念。 [单元整体分析] 本单元“我们的校园”围绕学生的校园生活展开，内容包括《我们的校园》、《校园里的号令》、《课间十分钟》和《大家排好队》。前三课让学生熟悉校园环境，理解学校指令，合理安排课间生活。本课《大家排好队》则是在此基础上，引导学生将规则意识内化为自觉行为，是校园常规教育的重要组成部分，为后续培养社会公德打下基础。 [教材分析] 教材通过“还是排队好”、“哪些地方要排队”和“怎样排队好”三个板块呈现。 还是排队好：通过两幅对比图（排队 vs 不排队），让学生直观感受排队带来的公平、安全、有序。 哪些地方要排队：列举了校园内外（如饮水机、厕所、食堂、公交车站等）需要排队的场景，引导学生联系生活实际。 怎样排队好：通过正反案例，图文结合地展示了排队时应遵守的规则，如不插队、保持间距、安静等候等。 [学情分析] 一年级学生刚进入小学不久，正处于从以自我为中心的家庭生活向集体生活过渡的关键期。 已有经验：大部分学生在幼儿园已有初步的排队经验，知道一些场合需要排队，但对排队的重要性理解不深。 认知特点：以具体形象思维为主，喜欢游戏和活动，注意力持续时间短。规则意识较为淡薄，自制力较弱，容易出现插队、推挤等现象。 学习需求：需要通过生动有趣、体验性强的方式，让他们在活动中真切感受到排队带来的好处，从而愿意并乐于遵守排队规则。 [教学目标] 情感与态度：体会排队给生活带来的方便与公平，愿意在日常生活中遵守排队规则。 行为与习惯：初步养成在饮水机、厕所、上下楼梯等场合自觉排队的好习惯。知道排队时要做到不插队、不推挤、保持安静。 知识与技能：知道生活中有哪些地方需要排队，懂得排队的基本要求和礼仪。 过程与方法：通过情景模拟、游戏、讨论等方法，学习如何文明、安全地排队。 [教学重难点] 教学重点：理解排队的重要性，知道生活中哪些地方需要排队。 教学难点：将排队规则内化为自觉行为，在日常生活中真正做到自觉排队。 [教学准备] 教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频）、小奖品（如贴纸）、一首关于排队的儿歌、一个需要“排队”领取的小礼物（如小气球）。 学生准备：观察生活中哪些地方需要排队。 [教学过程] 一、 游戏导入，感知“乱”与“序”（约5分钟） 情景游戏“抢礼物”： 教师出示一筐小气球，说：“老师这里有一些漂亮的气球，想要的同学请上来拿。” 预设情景：学生们可能会一拥而上，场面出现拥挤、混乱。 教师提问：“刚才大家抢气球的时候，你感觉怎么样？有没有小朋友没拿到？或者被挤到了？”引导学生说出“挤”、“乱”、“不舒服”、“不公平”等感受。 揭示课题： 教师小结：“看来，这样挤来挤去不仅不安全，还不公平。那我们怎样才能又安全又公平地拿到礼物呢？”（引导学生说出“排队”） 教师板书课题：11. 大家排好队。 二、 活动探究，明白“为何排”（约10分钟） 看图对比，说说感受： 课件出示教材第42页两组图片：排队打水 vs 争抢打水；排队上厕所 vs 挤在厕所门口。 小组讨论：你喜欢哪一幅图中的样子？为什么？ 全班交流：引导学生总结出排队的好处：公平、安全、文明、节约时间。 联系生活，火眼金睛： 提问：在我们的校园里、生活中，你还见过哪些地方需要排队呢？ 学生自由发言（如：食堂打饭、上下楼梯、乘坐公交车、游乐场玩滑梯、超市结账等）。 教师用课件展示相关图片，强化认知。 三、 情景演练，学会“怎样排”（约15分钟） 学习排队礼仪儿歌： 教师播放或教唱排队儿歌： 小宝宝，排排队， 你在前，我在后， 不插队，不推挤， 整整齐齐真神气！ 学生边拍手边念儿歌，在轻松的氛围中记住排队要求。 情景模拟“我会排队”： 模拟场景一：放学排队。请一组学生模拟放学时在教室门口排队。重点关注：是否做到快静齐、不争抢位置。 模拟场景二：饮水机旁接水。请几名学生模拟接水。重点关注：是否愿意让口渴的同学先接水（渗透礼让教育）、接完水后是否及时离开。 每次模拟后，请“小观众”进行评价：“他们哪些地方做得好？你有什么建议？”教师及时给予肯定和指导。 再次游戏“有序领礼物”： 教师：“现在，我们用排队的方法再来领一次气球，好吗？” 学生自觉排队，有序领取气球。教师表扬排队文明的学生。 对比感受：“这次排队拿气球，和刚才有什么不一样？”让学生再次体验排队带来的良好秩序感。 四、 总结拓展，引导“天天排”（约5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本课所学：排队的好处、排队的场合、排队的要求。 强调：排队是文明的表现，会排队的好孩子人人都喜欢。 布置实践任务： “我是排队小明星”打卡活动：请学生在本周内，无论是在学校还是在家、在公共场所，每当自己做到自觉排队时，就请爸爸妈妈或老师帮忙点一个赞，或者自己画一颗星。比比谁是“排队小明星”。 学科网（北京）股份有限公司 $