习作：记一次游戏 课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕“记一次游戏”习作展开，通过“你们玩过哪些游戏？”导入，结合《牛和鹅》《陀螺》等文本学习人物心情分析，搭建“游戏分类-过程记录-感受表达”的写作支架，衔接阅读批注与习作实践。 其亮点在于以语言运用为核心，引导学生用动作、神态、语言描写展现心情（如“心里紧张得像揣了只兔子”），结合思维能力培养，按“游戏前中后”顺序梳理过程，并用《心跳之旅》《沸腾的教室》等题目激发审美创造。结构化框架与评分表辅助教学，助力学生提升表达能力，教师可高效开展读写教学。

学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 你们玩过哪些游戏？ 按一定顺序写 反映感受的题目 1.开门见山（何时何地何人准备了什么去做什么） 星期四的大课间，我们搬来了四根粗细均匀的竹竿和一个圆滚滚的大鼓，我们准备在大课间一展风姿，跳竹竿舞。 2.先声夺人（用语言或者发出的声音吸引读者注意） “嘭，嘭，嘭嘭嘭，嘭，嘭，嘭嘭嘭……”富有节奏感的鼓声传来，定睛一看，原来是我们正在操场的一角跳竹竿舞。 3.万能拼凑法（将事件里的人事物组合） 四根粗细一致的竹竿，一个通体浑圆的大鼓，再加上欢快跳跃的我们，就凑成了跳竹竿舞的欢乐游戏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 殷切期待，想在台上露脸，获得大家的掌声。 有点失落，想露脸露不成。 有些担心，怕老师改变主意，不让我演。 自信、兴奋，看来演老虎不难，老师不会换掉我了。 紧张畏难，扮老虎也很难。 紧张，要上台表演了。 困惑不解 害臊尴尬，听见哄堂大笑。 狼狈尴尬，认为演出砸锅了。 神态 动作、神态 心理 语言 心理 动作 神态 心理、动作、神态 心理 用修辞写心情 好词装点心情 用描写、修辞 写自己和他人行为和心情 道具状态 竹竿舞游戏给我留下了深刻的印象，真应了一句古话：锲而不舍，金石可镂。 评分表 习作目标 评价内容 分值 我的得分 审题精准，要求达标 选择一个自己玩过的游戏来写。 10 把游戏过程写清楚，写出令人印象深刻的地方 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏整体过程写完整。 20 能运用修辞和至少三种描写方法和修辞体现人物行为和心情 30 能写出自己的感受和想法。 10 基础表达 书写工整美观。 10 语句通顺，较少错别字、病句，正确使用标点符号。 10 能根据习作内容合理分段，不能老三段。 10 我的总得分： $