7.1 Chinese Zodiac Signs-Warm-up&Listening （教学设计）-《英语 基础模块3》（语文版2022版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块3》（语文版2022版） Unit7 Chinese Zodiac Signs （Warm-up & Listening） 课型 Listening 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析（Textbook Analysis） 1. 地位和作用：本课时是Unit7“Chinese Zodiac Signs”的开篇内容，聚焦“中国十二生肖”主题，是学生从“文化词汇认知”向“传统文化表达与跨文化传播”过渡的关键环节，为后续读写训练及职业场景中向外国友人介绍中国民俗文化的沟通能力奠定基础，助力学生树立文化自信，弘扬中华优秀传统文化。 2. 知识衔接：前承基础模块中简单动物词汇（rat, tiger）及一般现在时句式，后续将围绕“生肖主题短文写作”“生肖文化跨文化讲解”展开读写训练；本课时通过“生肖相关词汇、短听力篇章”搭建知识桥梁，实现话题自然过渡。 3. 适应性分析：教材内容贴合中职学生校园生活（如同学间讨论生肖、校园文化分享活动）与未来涉外服务类岗位的沟通需求；重点掌握“生肖名称、文化意义”词汇及相关句式，满足日常社交与职业服务中传播中国文化的英语沟通需求。 学情分析（Study Situation Analysis） 1. 知识储备：学生已掌握基础动物词汇（rat, dog, tiger）及简单陈述句表达，对“十二生肖”话题有生活认知，但相关核心词汇（zodiac, lunar cycle, represent, gentle, patient）及短语（be born under the animal sign of, set off towards, come across）储备不足。 2. 能力水平：具备基础英语听说能力，能听懂直白的信息陈述，但在“抓取听力中数字、生肖特征词汇”“用英语表达生肖文化意义”方面能力较弱，对“文化类听力”的细节捕捉和逻辑梳理能力待提升。 3. 兴趣态度：对“十二生肖的传说、生肖与性格关联”等内容感兴趣，通过短视频、生肖卡片互动易激发兴趣；小组合作、角色扮演类活动能提升参与度，对“用英语向外国人介绍生肖”相关内容关注度高。 4. 学习困难：部分学生对时间状语从句（The man was born in March 1979, so his zodiac animal is the goat）理解困难；难以快速捕捉听力中的数字和特征形容词；对生肖文化的英语表达不熟练。 学习目标（Learning Objectives） 1. 知识目标：掌握“生肖”核心词汇（zodiac, lunar, cycle, represent, gentle, patient, rat, ox, tiger, rabbit, dragon, snake, horse, sheep, monkey, rooster, dog, pig）及短语（be born under the animal sign of, repeat itself, set off towards, come across）；掌握与生肖相关的句式（This lunar cycle repeats itself every... years; Sb was born in..., so his zodiac animal is...; There are... in Chinese traditional culture）；理解听力材料中“十二生肖的周期、生肖与性格”及生肖传说的核心内容。 2. 技能目标：能听懂关于生肖的短篇章听力，完成“数字、特征词汇”填空练习；能运用所学词汇和句式进行“生肖话题”的结对问答和文化讨论；能准确朗读听力原文及重点句子。 3. 情感目标：体会中国生肖文化的魅力，增强文化自信；提升用英语传播中华传统文化的信心，感受英语在跨文化交流中的应用价值；通过小组互动提升合作与跨文化表达能力。 学习重难点（Learning Key & Difficult Points） 1. 重点：掌握“生肖”相关核心词汇和短语；掌握含时间/结果状语从句的生肖主题句式；理解听力中“生肖周期、生肖特征”的数字和细节信息；能完成教材听力填空练习并进行简单话题讨论。 2. 难点：快速抓取听力中的数字（如12 years）和特征形容词（gentle, patient）；准确运用状语从句表达生肖相关信息；理解并用英语表达生肖传说的核心内容。 教学方法（Teaching Methods） 采用情境教学法、任务驱动法、小组竞赛法、角色扮演法。通过短视频创设“校园生肖讨论、向外国游客介绍生肖”真实情境激发兴趣；设计“视频导入-词汇学习-听力闯关-文化讨论”阶梯任务推动学习；结合“生肖卡片匹配”“听力填空竞赛”等活动强化语言感知，提升听力与表达能力。 课前准备（Preparation Before Class） 1. 教师准备：制作包含“十二生肖动画、生肖传说片段”的1分钟短视频；制作包含核心词汇、短语、听力原文的PPT；设计“生肖卡片（rat/ox等12张）”“听力数字/词汇填空卡片”；打印教材听力练习题及拓展练习题；准备小组竞赛积分表。 2. 学生准备：预习教材中本课时的核心词汇与短语；回忆自己和父母的生肖；查阅十二生肖的简单传说（可选）。 教学媒体（Teaching Media） 多媒体课件（PPT）、生肖短视频、听力音频设备、生肖卡片、小组竞赛积分表、教材 教学过程（Teaching Process） 教学环节（Teaching Steps） 教师活动设计（Teacher Activity Designs） 学生活动设计（Student Activity Designs） 设计意图（Design Intentions） Step1 导入（Lead-in） 1. 播放短视频：展示1分钟“十二生肖动画、同学讨论生肖”的趣味短视频，提问：“What animals did you see in the video? Do you know their Chinese names?”（引导学生举手回应） 2. 追问：“What’s your zodiac animal? How do you know it?”（预设学生回答：“My zodiac animal is the tiger. I was born in 2010.”），板书学生提到的简单表达（如tiger, rat）。 3. 引出主题：“Today we’ll talk about Chinese Zodiac Signs. Let’s learn how to express them in English and share Chinese culture!” 1. 认真观看短视频，积极回应教师提问，分享观察内容，如：“I saw rat, ox and tiger in the video.” 2. 回忆并分享自己的生肖及依据，如：“My zodiac animal is the rabbit. I was born in 2011.” 3. 跟随教师认读主题相关词汇：zodiac, rat, ox。 用生动的生肖动画短视频快速吸引学生注意力，结合生活体验激活“生肖”话题；通过简单提问降低表达难度，为后续Warm-up环节做词汇和话题铺垫，契合中职新课标“真实情境应用”要求。 Step2 热身（Warm-up） 1. 词汇学习：展示核心词汇卡片（zodiac 生肖, lunar 阴历的, cycle 周期, represent 代表, gentle 温和的等），结合图片或中文释义讲解，如“zodiac”——“中国的十二生肖，英文叫Chinese Zodiac Signs”；带领学生跟读3遍，纠正发音。 2. 结对问答：组织“Pair Work”，给出教材3个问题，示范对话： ① Under what animal sign were you born?（预设：“I was born under the animal sign of the pig.”） ② Do you know your parents' animal signs? What are they?（预设：“Yes. My dad is the dragon and my mum is the sheep.”） ③ Do you understand the meaning of each animal sign?（预设：“A little. The tiger means bravery.”） 3. 卡片匹配：发放“生肖数字卡片（1-12）”和“生肖名称卡片”，让学生匹配（如No.1-Rat），巡视指导。 1. 跟随教师学习核心词汇，结合释义理解词义，准确跟读，如将“patient”的重音读准。 2. 与同桌结对，根据问题互相询问并回答，参考教师示范运用短语，如：“I was born under the animal sign of the monkey.” 3. 完成生肖数字与名称匹配，如将“No.2”匹配“Ox”。 通过“释义+跟读”掌握词汇，降低文化类词汇理解难度；结对问答紧扣教材Warm-up练习，让学生主动运用生肖相关表达；生肖卡片匹配巩固词汇记忆，为听力环节做铺垫，符合中职新课标“任务驱动”教学要求。 Step3 听力练习（Practice Listening） 1. 听力前引导：提问：“How many animal signs are there in Chinese zodiac?（预设：12.）”，展示教材听力填空练习的空栏，提醒学生重点关注数字和特征形容词。 2. 第一遍听力：完整播放教材听力音频，提出问题：“How many years does the lunar cycle repeat?（12 years）”，播放后邀请2名学生回答，验证预判。 3. 第二遍听力：发放教材听力填空练习题，要求学生边听边填写答案，提醒学生关注“数字、核心形容词”，播放后同桌核对答案，教师公布正确答案（1.12 2.12 animals 3.1979, goat 4.gentle, patient）并讲解易错点（如“lunar cycle”的搭配、特征形容词的听力捕捉）。 4. 第三遍听力：逐句播放音频，结合原文讲解重点句式，如“This lunar cycle repeats itself every 12 years.”“The man was born in March 1979, so his zodiac animal is the goat.”，并让学生跟读，模仿语音语调。 1. 听力前思考教师问题，熟悉听力主题，预判听力中会提到生肖周期和生肖特征。 2. 第一遍听后回答问题：“The lunar cycle repeats every 12 years.” 3. 第二遍听时专注抓取数字和形容词信息，完成教材填空练习，如听到“1979”填写第3空；核对答案时主动提出疑问，如“为什么第4空填gentle？” 4. 第三遍听时逐句跟读，学习重点句式，纠正发音和语调，如掌握结果状语从句的停顿。 “预判-泛听抓主线-精听做填空-跟读学句式”的阶梯设计，符合听力认知规律；紧扣教材听力练习，重点讲解数字捕捉和核心句式，帮助学生突破听力难点，落实中职新课标“听力技能提升”目标。 Step4 课堂练习（Class Exercise） 1. 拓展填空练习：发放5道拓展填空题，让学生独立完成，核对答案并讲解。 （1） There are 12 animal signs in Chinese ______ (生肖).（答案：zodiac） （2） This ______ (阴历的) cycle repeats itself every 12 years.（答案：lunar） （3） One animal ______ (代表) each year in Chinese zodiac.（答案：represents） （4） The sheep means people are ______ (温和的) and patient.（答案：gentle） （5） The animals ______ (出发) towards the Heavenly Gate in the legend.（答案：set off） 2. 文化讨论：创设“涉外服务场景”，提出问题：“How to introduce Chinese Zodiac Signs to foreign tourists? What’s the meaning of your zodiac animal?”，让学生小组讨论3分钟，每组推选1名代表发言，教师点评并打分。 1. 独立完成拓展填空练习，结合所学知识选出正确答案，如填写“Chinese ______ (zodiac)”。 2. 参与小组讨论，积极发言，分享向外国游客介绍生肖的表达，如：“My zodiac is the tiger. It stands for bravery in Chinese culture.” 拓展练习强化词汇句式运用，跨文化讨论贴合中职新课标“跨文化交际”要求，让学生将所学语言知识转化为职业场景中的表达能力，突破“文化意义表达”的难点，提升学习成就感。 Step5 课堂小结（Class Summary） 1. 带领学生回顾本课时核心词汇： 名词/形容词：zodiac, lunar, cycle, represent, gentle, patient, rat, ox, tiger 短语：be born under the animal sign of, repeat itself, set off towards, come across 2. 回顾重点句式： This lunar cycle repeats itself every 12 years.（这个阴历年周期每12年重复一次） The man was born in March 1979, so his zodiac animal is the goat.（这个人1979年3月出生，所以他的生肖是羊） There are many interesting stories in Chinese traditional culture.（中国传统文化中有许多有趣的故事） 3. 提问：“What did we learn about Chinese Zodiac Signs today?”，邀请学生总结，最后强调：“Chinese Zodiac Signs are part of our culture. Let’s share it with the world!” Step6 布置作业（Homework） 1. 基础作业：抄写本课时核心词汇（每个单词/短语3遍）和重点句式（每个句式造1个句子）。 2. 提升作业：用英语写出“我的生肖”（3-5句话），包含所学词汇和句式，如：“I was born in 2009, so my zodiac animal is the ox. The ox means hardworking in Chinese culture.” 3. 实践作业：和家人分享“十二生肖的传说”，用英语录制15秒“生肖介绍”语音发给老师（如：“There are 12 animal signs in China. My zodiac is the rabbit. It’s gentle and cute.”）。 板书设计（Blackboard Design） Unit 7 Chinese Zodiac Signs 一、核心词汇 1. 名词/形容词：zodiac（生肖）、lunar（阴历的）、cycle（周期）、represent（代表）、gentle（温和的）、patient（耐心的） 2. 生肖名称：Rat(1)、Ox(2)、Tiger(3)、Rabbit(4)、Dragon(5)、Snake(6)、Horse(7)、Sheep(8)、Monkey(9)、Rooster(10)、Dog(11)、Pig(12) 3. 短语：be born under the animal sign of（属……）、repeat itself（重复）、set off towards（向……出发）、come across（遇到） 二、重点句式 1. This lunar cycle repeats itself every 12 years. 2. Sb was born in..., so his zodiac animal is... 3. There are many interesting stories in Chinese traditional culture. 三、文化寄语 Promote Chinese culture and tell Chinese stories well! 教学反思（Teaching Reflections） 留白 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $