3《这是我们的校园》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

小学统编版一年级上册《这是我们的校园》教学设计，核心是引导学生认识校园主要场所及功能。通过谜语导入激发兴趣，以“校园探秘卡”“儿歌”为支架，从看图初步感知到实地探秘体验，再到情境模拟巩固，帮助学生建立校园空间认知。 亮点在于“做中学”，核心环节“实地探秘”让学生化身“小侦探”，任务驱动下熟悉场所，结合情境模拟和儿歌总结，培养健全人格（消除陌生感、建立归属感）与责任意识（主人翁意识）。实地参观、游戏化设计贴合低年级学生，为教师提供课件、探秘卡等资源，助力学生适应新环境，教师教学更生动高效。

小学统编版一年级上册道德与法治《这是我们的校园》教学设计 一、 [单元整体分析] 本单元围绕“校园生活真快乐”这一主题展开，旨在引导学生初步熟悉和适应小学生活，消除对新环境的陌生感和紧张感，激发他们对校园生活的热爱与向往。《这是我们的校园》作为本单元的起始课，重点是帮助学生认识校园的基本布局和主要场所，知道它们的名称和功能，为后续深入体验校园生活、学习校园规则、建立师生和同伴关系奠定基础。 二、 [教材分析] 本课教材通过一幅生动的校园全景图，展示了操场、教学楼、图书馆、卫生间、教师办公室等关键场所。内容编排上注重直观性和趣味性，符合一年级学生的认知特点。教材设计了“看一看”、“说一说”等活动环节，旨在引导学生在观察和交流中，初步建立对校园的整体认知，感受校园的美丽与温馨，体会作为一名小学生的自豪感。 三、 [学情分析] 一年级学生刚入学不久，对校园充满好奇，同时也可能伴有紧张和不安。他们的认知以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢在活动中学习。他们能够认识一些常见的场所，但对于其具体功能和校园的整体空间布局缺乏系统了解。因此，教学应充分利用学生的好奇心和活动欲，通过实地探索、游戏、儿歌等生动有趣的形式，让学生在亲身体验中学习。 四、 [教学目标] 知识与技能：​ 认识校园的主要场所（如教室、操场、厕所、饮水处、教师办公室等），知道它们的名称和基本功能。 过程与方法：​ 通过实地参观、小组合作、情境模拟等方法，学习认识新环境的基本方法，能够根据指示找到校园里的特定场所。 情感态度与价值观：​ 消除对校园的陌生感，感受校园的美丽与温馨，初步产生对校园的喜爱之情和作为小主人的归属感。 五、 [教学重难点] 教学重点：​ 认识校园的主要场所及其功能。 教学难点：​ 将场所名称与具体位置、功能联系起来，并能在实际需要时正确运用。 六、 [教学准备] 教师准备： 制作多媒体课件，包含校园各处的照片、简单的校园平面图、校园探秘儿歌。 设计“校园探秘卡”（包含需要寻找的场所图片和名称）。 与学校沟通，确保参观路线安全可行。 准备小奖品（如小红花、贴纸等）。 学生准备： 预习课本插图。 带着好奇心和观察的眼睛。 七、 [教学过程] （一） 谜语导入，激发兴趣（约5分钟） 师：​ 同学们，老师给大家猜个谜语：“有门有窗不是家，同学老师像一家。天天读书学文化，人人都把它来夸。”猜猜这是什么地方？ 学生自由猜测。（预设答案：学校、教室） 师：​ 对啦，这就是我们美丽的校园！从今天起，它就是我们共同学习和生活的新家。（课件出示课题：1. 这是我们的校园） 师：​ 你们想不想更仔细地认识我们的新家呢？今天，我们就化身成“校园小侦探”，一起去探秘吧！ （二） 看图说话，初步感知（约8分钟） 课件展示：​ 出示教材中的校园全景图。 引导观察：​ “看一看，我们的校园里都有些什么呀？” 学生交流：​ 鼓励学生自由发言，说出自己认识的场所（如大楼、操场、国旗等）。教师根据学生的回答，相机出示场所名称卡片（如：教学楼、操场、国旗台）。 功能讨论：​ “谁知道这个操场是做什么用的？”（可以跑步、做操、玩游戏）“这栋教学楼呢？”（我们在里面上课）“看到国旗台，我们应该怎么做？”（升国旗时要立正、行注目礼） 小结：​ 我们的校园真大，有这么多地方，每个地方都有它的用处。 （三） 实地探秘，亲身体验（约15分钟）​ 【核心环节】 明确任务：​ 教师分发“校园探秘卡”，卡片上有需要寻找的场所图片（如厕所、饮水处、教师办公室、医务室、图书馆等）。 安全教育：​ 出发前，强调探秘纪律：“小侦探们要记住：排队走、不吵闹、听指挥、保安全。” 分组探秘：​ 在教师或辅导员带领下，按照预定路线参观校园。 每到一个关键场所，教师停下讲解。 例如，到厕所：​ “这里是卫生间，是我们每天都要来的地方，男生和女生是分开的，大家要记清楚位置哦。” 到饮水处：​ “口渴了可以来这里接水喝，但要小心，不要烫着，也要节约用水。” 到教师办公室：​ “这里是老师们办公的地方，有事找老师时可以来这里，但要记得先敲门喊‘报告’。” 互动验证：​ 让学生在自己的“探秘卡”上找到对应的场所，打上勾，并大声说出它的名字。 （四） 情境模拟，巩固运用（约7分钟） 回到教室，进行“我会找”游戏。 情境一：​ “老师现在口渴了，我应该去哪里？”（学生回答：饮水处） 情境二：​ “下课了，我想玩跳绳，可以去哪里？”（学生回答：操场） 情境三：​ “小明同学生病了，觉得不舒服，我们应该带他去哪里？”（学生回答：医务室） 情境四：​ “你有事情想告诉班主任老师，但老师不在教室，怎么办？”（学生回答：去教师办公室） 对回答正确的同学给予表扬或小奖品。 （五） 儿歌总结，升华情感（约5分钟） 师：​ 通过今天的探秘，我们已经成为合格的“校园小主人”了！老师把我们的发现编成了一首儿歌，我们一起来读一读吧！ （课件出示儿歌，配以图片和节奏） 校园探秘小儿歌 新校园，真美丽，我们大家来学习。 教学楼里上课忙，操场上边做游戏。 口渴就去饮水处，想看书来图书馆。 办公室里有老师，遇到困难不着急。 我爱我的新校园，我们学习在这里。 带领学生拍手读儿歌。 课堂总结：​ “同学们，我们的校园就像一个大乐园，充满了知识和快乐。从今天起，我们要爱护它的一草一木，在这里快乐地学习，健康地成长！” 八、 [板书设计] 1. 这是我们的校园 （贴图或简笔画：教学楼） —— 上课学习 （贴图或简笔画：操场） —— 锻炼游戏 （贴图或简笔画：厕所） —— 解手洗手 （贴图或简笔画：饮水处） —— 喝水休息 （贴图或简笔画：办公室） —— 找老师 （一个大爱心，包围所有场所） —— 我爱我的校园 学科网（北京）股份有限公司 $