开关量的与运算（课件）2025-2026学年六年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技课件以“开关量的与运算”为核心，从教室灯智能化改造的生活问题切入，通过笔袋认领、网站登录等实例建构“同时满足两条件”的概念，再借助实验探究（程序设计、状态分析表、真值表）形成从生活到抽象再到实践的学习支架。 其特色在于生活化情境导入与项目式实验结合，通过Mind+编程、掌控板操作培养计算思维（抽象建模、真值表分析）和数字化学习能力。学生能从实例理解抽象逻辑，提升问题解决能力，教师可依托“问题-探究-应用”链，高效落实信息意识与计算思维的培养。

开关量的与运算 1 发现问题 你能对教室的灯进行智能化的改造吗？ 2 概念建构 老师拾到一个笔袋，正在寻找失主...... 外观一致 物品一致 如何才能成功登录艺术测评网站？ 账号正确 密码正确 3 概念建构 科学实验：灯什么情况下会亮？ 4 概念建构 老师拾到一个笔袋，正在寻找失主...... 外观一致 物品一致 如何才能成功登录艺术测评网站？ 账号正确 密码正确 连接两个开关的灯什么情况下会亮？ 开关1接通 开关2接通 5 与运算 同桌分享：你还能想到哪些与运算的例子？ 同时满足两个条件才能达到预期效果的运算。 外观一致 物品一致 拿回笔袋 账号正确 密码正确 登录平台 开关1接通 开关2接通 灯亮 条件A 条件B 结果C 与 → 6 实验探究 掌控板 光线传感器 触摸传感器 环境光的强度 是否有人 7 实验探究 活动一：完善双控灯程序 打开Mind+软件，在项目-打开项目中导入桌面上“双控灯程序”，将两个条件和与运算指令进行组合，并放入“如果...那么...”语句的条件中。 8 逻辑运算 开关量1 开关量2 开关量3 光线强度小于阈值 触摸值小于阈值 灯亮 灯灭 运行结果 9 实验探究 活动二：根据实验步骤，完成状态分析表 连接掌控板，连接设备，运行程序，根据以下步骤操作，观察实验结果。 步骤1：不遮挡光线传感器，不触摸按键P，观察并记录传感器数值及灯的状态。 步骤2：不遮挡光线传感器，触摸按键P，观察并记录传感器数值及灯的状态。 步骤3：遮挡光线传感器，不触摸按键P，观察并记录传感器数值及灯的状态。 步骤4：遮挡光线传感器，触摸按键P，观察并记录传感器数值及灯的状态。 10 实验探究 双控灯状态分析表 环境光强度是否小于阈值 触摸值是否小于阈值 灯是否亮                       是 否 11 实验探究 双控灯状态分析表 环境光强度是否小于阈值 触摸值是否小于阈值 灯是否亮                       光照强度小于阈值（开关量1） 触摸值小于阈值 （开关量2） 灯亮 （开关量3）                       双控灯真值表 0 1 真 假 12 实验探究 活动三：填写真值表 根据状态分析表，用”0、1“或“真、假”完成真值表的填写。 13 实验探究 双控灯状态分析表 环境光强度是否小于阈值 触摸值是否小于阈值 灯是否亮                       光照强度小于阈值（开关量1） 触摸值小于阈值 （开关量2） 灯亮 （开关量3）                       双控灯真值表 真 假 两真才为真 14 实验探究 光照强度小于阈值（开关量1） 触摸值小于阈值 （开关量2） 灯亮 （开关量3）                       双控灯真值表 0 0 两真才为真 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 15 知识链接 与运算（逻辑乘）：只有当两个参与运算的元素都为1时， 运算结果才是1;只要有一个为0，结果就是0。 1×1=1 1×0=0 0×1=0 0×0=0 灌溉系统 应用迁移 现象：只要电梯被按了上或者下的按钮，不管有没有人在外面等，电梯都会停下来开门。 Lavf58.46.101 $