第一节生物与环境的相互作用 教学设计 2025-2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“生物与环境的相互作用”核心知识点，以普氏野马视频导入，引导学生分析影响生物生活的因素，承接七年级生物基础，为生态系统等后续内容奠基，构建生态知识体系起始框架。 此设计突出生命观念（生态观）、科学思维（归纳推理）与探究实践，通过鼠妇实验、植被湿度测量等实例直观教学，结合问题驱动与小组讨论，助学生区分生物适应与影响环境，培养环保意识，提升教师教学效率与学生知识应用能力。

2 年 级 八 课题 第一节生物与环境的相互作用 课型 新授 主备人 备课 时间 2025.11.14 课时 2课时 执教人 邹光春 执教 时间 2025.11.17.-11.20 执教 班级 八1.4.9.15班 教材分析 本节课是八年级生物上册生态部分的开篇内容，承接七年级生物中生物的基本特征等知识，同时为后续生态系统的组成、生态平衡等知识点奠定基础，是构建生态知识体系的核心起始课。教材以“生物与环境的相互影响”为核心，从环境对生物的影响、生物对环境的适应与影响两个维度展开，结合常见生物实例（如植物向光生长、蚯蚓改良土壤等），注重理论与生活实际的联系，符合初中生从具象到抽象的认知规律，兼具基础性与实用性，是培养学生生态观念的关键载体。 学情分析 八年级学生已具备七年级生物中“生物的基本特征”“生物的分类”等基础认知，对生活中生物与环境的关联现象（如季节变化对动植物的影响）有一定生活经验，具备初步的观察、归纳能力。但学生对“环境因素的分类”“生物适应与影响环境的本质区别”等抽象概念理解易混淆，逻辑思维和系统分析能力仍需提升，且对知识的实际应用能力较弱，需通过具象实例、互动探究引导学生突破认知难点。 核心素养 通过分析生物与环境的相互作用，树立“生物与环境是统一整体”的生命观念，理解生命活动依赖于环境，生物也能适应并影响环境。 教学目标 1. 生命观念：通过分析生物与环境的相互作用，树立“生物与环境是统一整体”的生命观念，理解生命活动依赖于环境，生物也能适应并影响环境。 2. 科学思维：通过观察实例、归纳总结环境因素对生物的影响，培养归纳概括、逻辑推理能力；通过分析生物适应环境的实例，提升辩证分析问题的思维能力。 3. 科学探究：结合生活实例设计简单探究实验（如探究光照对植物生长的影响），培养观察、设计实验、分析实验现象的探究能力，体会科学探究的基本思路。 4. 社会责任：认识生物与环境的密切联系，树立保护生物栖息地、维护生态平衡的意识，养成尊重自然、顺应自然的生活态度，主动践行环保行为。 教学重难点 1. 非生物因素和生物因素对生物的影响。 2. 生物对环境的适应与影响的实例分析。 3. 教学难点：区分生物对环境的“适应”与“影响”；设计探究非生物因素对生物影响的实验（控制变量法的理解与应用）。 教法、学法 1.教法：实例直观教学法、问题驱动教学法、归纳总结法 2.学法：观察分析法、小组讨论法、归纳记忆法 教学资源 吸烟有害健康视频 探究酒精对水蚤心率影响实验视频 PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动（怎么教） 学生活动（怎么学） 设计意图、知识提示、方法链接等 新课引入 观看视频思考以下问题： 1、在野外环境中，影响普氏野马生活的因素有哪些? 2、在放归野外的初期，普氏野马为什么需要工作人员提供一定的帮助? 师：生物的生活环境:不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 其实生物和环境是互相影响的。那么它们是如何影响的呢？带着这个问题来学习今天的内容 思考问题 生：水源多少，食物的多少，天敌、温度等 观看视频吸引学生注意 引出新课主题 新课授教 环境中的生态因素 非生物因素对生物生活和分布的影响 生物因素影响生物 生物对环境的适应 生物改变环境 课堂小结 板书设计 作业布置 师：环境中影响生物生活和分布的因素叫作生态因素。那么环境中的生态因素可以分为哪两类呢？ 师：那么影响普氏野马生活和分布的生物因素有哪些？非生物因素有哪些？ 观察右图，找一找：影响小麦生活的生态因素有哪些？ 师：那么接下来我们一起来看看非生物因素影响生物的实例 阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方。 师：那么说明了_____对植物的生活和分布的影响 沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲。 师：这说明了____对植物的生活和分布的影响 说明了____对植物的生活和分布的影响 那么非生物因素是否也影响动物的生活和分布呢? 实验 探究：非生物因素对某种动物的影响 介绍实验探究的一般流程 鼠妇俗称潮虫，在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地方很少看到。 那么，光照条件是否会影响鼠妇的分布呢？ 通过以上的学习我们了解到非生物因素对植物和动物的生活和分布有有一定的影响。那么生物因素对生物的生活和分布有什么影响呢？请同学们观看视频，总结生物与生物之间存在什么关系从而影响生物的生活和分布？ 活动1.4：结合视频和课本79页判断下列生物因素对生物之间的影响体现了哪种关系？ 师：那么生物在这个复杂多变的环境中是如何适应环境的呢？ 请同学们观看视频并讨论课本上的题目 那么生物在适应环境的同时，是否也影响和改变环境呢？ 选择裸地、草地和树林三种不同植被条件下的地块。准备一个湿度计。在一天之内，分早、中、晚三次，分别测量这三个地块的气温和湿度，探究植物对气温和湿度的影响。 开展活动时，每次每个地块应多采集几次数据。例如，早晨在裸地分三处测量气温和湿度并记录下来，算出平均值，将平均值作为裸地气温和湿度的数值。 师：那么你还能举出其他生物改变环境的实例吗？ 总结：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 第一节 生物与环境的相互作用 1、 环境中的生态因素 2、 非生物因素对生物的影响 3、 生物因素对生物的影响 4、 生物对环境的适应 5、 生物对环境的影响 完成课本后面练习 思考并回答： 生物因素和非生物因素 学生讨论回答： 光、温度、水、空气等非生物因素，影响某种生物生活的其他生物是生物因素例如食物的多少，还有天敌以及同种生物的斗争等 学生讨论总结得出 学生根据课本知识尝试回答： 温度 学生：说明水对植物的生活和分布有影响 学生：阳光是对生物的影响 学生观看实验视频思考对照实验如何设计 学生：思考换成水以后如何设计 生：生物与生物之间存在种内关系和中间关系，而种间关系 学生观看视频思考这些生物如何适应环境 设置问题让学生讨论回答，将学生的注意集中起来 锻炼学生思考，拓展思维 学生讨论，拓展思维 实验探究，提升学生思维 连线检测学生学习效果 课后反思 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $