U2L1 Nature and Science-Super Typhoon Mangkhut（教学设计）-《英语 第二册》（劳保版 第三版）《上好课》

版 本 《英语 第二册》(劳保版) 课 题 Unit 2 Nature and Science Lesson 1 Super Typhoon Mangkhut 课 型 新授课 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课是第二单元“自然与科学”的起始课，以真实发生的自然灾害事件“超级台风山竹”为核心内容，构成了一篇典型的新闻报道式课文。与第一单元聚焦人文伟人不同，本单元将学生的视野引向宏大的自然与科学领域，旨在培养学生科学素养、环保意识及应对自然灾害的认知能力。 课文通过描述台风“山竹”的强度、路径、影响范围及其对菲律宾、关岛和中国南部地区造成的具体危害，呈现了自然灾害的破坏力与人类社会的应对之策。文本结构清晰，遵循新闻报道的“倒金字塔”原则，先总述事件概览，再分述具体细节，逻辑严密。语言风格客观、准确，信息密度高，包含大量专有名词（如地名、机构名）、气象术语（如category 5, severe level, winds of up to... kph）和描述灾害的具体动词短语（如bring down trees, cut electric service, cause landslides and flooding），为学生提供了接触和学习科技英语、新闻英语的宝贵素材。 核心词汇紧密围绕“自然灾害现象”（typhoon, hurricane, storm, flood, landslide）、“描述与测量”（super, powerful, severe, up to, per hour）以及“预警与应对”（prepare for, threaten, affect, be expected to, report）等领域展开。在构词法方面，重点学习了后缀“-ern”加在方向名词后构成形容词（如north → northern）的方法。语法重点是过去将来时，教材系统梳理了其在宾语从句中常见的四种表达方式（would/should do, was/were going to do, was/were doing, was/were to do），并通过课文例句和后续练习帮助学生理解与运用。特殊难点部分精准辨析了三组中国学生极易混淆的词语：prepare vs. prepare for（准备某事 vs. 为某事做准备）、bring up vs. bring down（抚养 vs. 使降低/击落）以及hope vs. expect（主观希望 vs. 客观预期），这些辨析直击学生学习痛点，对提升语言准确性至关重要。 学情分析 授课对象为中职学生。课文主题“超级台风”能迅速引发他们的共鸣和兴趣，相较于抽象理论，真实事件更能激发其学习动机。 在认知层面，学生能够理解台风的基本概念和常见危害。然而，对于台风形成的科学机理、不同等级风力的划分标准（如category 5的具体含义）、以及国际间在灾害预警和救援方面的协作机制等更深层次的知识，可能存在认知空白。此外，如何引导学生从被动接收灾害信息，转向思考人与自然的关系、培养科学防灾意识，也需要教师在教学中进行恰当的价值观引导。 在语言层面，学生面临以下主要挑战：第一，课文中密集出现的专有地名（如the Philippines, Luzon, Guam）和气象术语可能构成初步理解障碍，需借助地图、图片等可视化工具辅助。第二，语法重点“过去将来时”涉及多种表达形式，且其使用依赖于主句的过去时态，概念相对抽象，学生容易与“一般将来时”混淆，需要通过大量对比性例句和情境操练来巩固。第三，特殊难点中的三组易混词，其用法区别微妙，需要在具体语境中反复体会和练习才能准确掌握。 学习目标 知识目标： 能够识记、理解并初步运用与本课主题相关的核心词汇和短语，如：typhoon, hurricane, prepare for, affect, be expected to, up to, bring down, cut off等。 能够理解课文主旨和细节，清晰复述超级台风“山竹”的基本信息，包括其强度、影响区域和造成的主要灾害。 能够系统掌握过去将来时的四种基本构成方式及其核心用法，理解其与一般将来时的区别。 能力目标： 能够阅读并理解类似的自然灾害简短英文报道，具备快速捕捉关键信息（如时间、地点、事件、影响）的能力。 能够运用所学词汇、句型，结合过去将来时，较为流利地口头或书面描述一种自然灾害事件或天气变化。 能够在模拟的“谈论天气”情景中，运用所学句型进行简单的对话交流。 能够在具体语境中准确区分并使用prepare/prepare for, hope/expect等易混词。 情感目标： 认识到自然力量的巨大和不可抗性，树立敬畏自然、尊重科学的观念。 增强防灾减灾意识，了解基本应对措施，培养在灾害面前冷静、互助的精神。 学习重难点 1.理解课文内容，把握超级台风“山竹”的事件脉络；掌握与自然灾害和气象预报相关的核心词汇与短语；理解并初步运用过去将来时的基本结构。 2.在真实语境中，根据时间状语和上下文逻辑，准确判断并选用过去将来时的不同表达形式；体会并辨析hope与expect、prepare与prepare for等词语在情感色彩和用法上的细微差别，并能在输出中正确使用；将所学语言知识和主题信息内化，并能进行整合性的输出，如复述事件或描述其他自然灾害。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 PPT课件 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warm-up 播放一段简短的、视觉冲击力强的自然灾害混剪视频（包含台风、洪水、滑坡等），引出单元主题“Nature and Science”。随后，聚焦台风图片，提问：“What do you know about typhoons? What can they do?” 引导学生进行头脑风暴，说出已知的词汇（如wind, rain, flood等）。随后展示“山竹”台风的卫星云图，告知学生本课将学习一篇关于超级台风的新闻报道。让学生填写课本第28页的表格。 观看视频，参与头脑风暴，说出与台风相关的词语。观察图片。填写表格。 利用视听材料快速吸引学生注意力，激活其已有的背景知识和词汇，自然过渡到本课主题，激发学习兴趣。 Step 2: Text 1.泛读 提出引导性问题，让学生带着问题快速阅读课文。 2.课文分析 逐段讲解课文核心知识，包括词汇、短语、语法等。 3.读后检测 回答泛读部分中提出的两个问题。 1.快速阅读课文，找出关键信息，完成问题回答，学习文章主旨。 2.学习课文中每一段涉及的知识要点。 3.根据对以上课文内容的学习，回答问题。 训练学生快速捕捉主旨大意的能力，初步建立对课文内容的整体理解。通过分段阅读与语法教学，帮助学生深入理解课文内容，构建知识框架。读后检测巩固学生对课文内容的理解，训练信息提取与归纳能力。 Step 3: Knowledge points 详细讲解课文原文中涉及的知识点（special difficulties部分）。标注每个知识点在课文原句中的体现，详细拆解其用法，讲解例句。 通过例句和讲解，深入理解这些知识点的核心用法和细微差别。 通过精准、系统的知识点输入，为学生构建清晰、稳固的语言知识图式。 Step 4: Grammar 1.讲解过去将来时 播放一段讲解过去将来时的语法视频。系统讲解过去将来时的表达方式。结合课文中的句子进行引证。分别讲解would/should do, was/were going to do, was/were doing, was/were to do等用法侧重。 2.语法练习 引导学生完成Grammar Drills部分的练习。 1.学习过去将来时语法，记笔记。 2.在教师的指导下，完成相应的练习。 通过系统讲解与练习，帮助学生掌握本课重点语法结构，提升句子构建能力。 Step 5: Oral communication 引导学生学习“Oral Communication”部分关于天气讨论的对话。讲解重点句型（如“What's it going to be like...?", "It'll be...", "I'd like to hear about..."）。组织学生两人一组，分角色朗读并模仿对话。 学习对话内容。两人一组练习，模仿课文对话。 将本课所学主题与实用口语结合，培养学生在一定情境下运用英语进行交际的能力。 Step 6: Learn and practice 设计7道与本课所学内容相关的题目，包括填空题、选择题及其他题型，让学生即学即练。 Step 7: Summary and Homework 1.小结 引导学生共同回顾本节课的重点：超级台风“山竹”的概况、核心词汇与短语、过去将来时、易混词辨析及天气对话。 2.课后作业 抄写本课重点词汇和句型，完成相关练习。 预习下一课的内容。 板书设计 见总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $