专题01必修第一册语法知识（期末复习讲义）高一英语上学期沪教版

专题01 必修第一册语法知识 (期末复习讲义) 考情分析 【考向透视】 1. 现在进行时的被动语态（Unit 1） 考情：常结合“动作正在被执行”的语境，出现在单选、完成句子题中，需注意“be being done”结构的语境判断。 2. 过去将来时（Unit 2） 考情：多与“过去视角描述未来动作”的记叙文/语境结合，常考“would+动词原形”的用法，易与一般将来时混淆。 3. 定语从句（Unit 3-4） 考情：高频考点，覆盖单选、完形、写作等题型： Unit 3（who/whom/which/that/whose）：侧重“关系代词指代人/物”的区分； Unit 4（when/where/why）：侧重“关系副词与介词+关系代词”的转换（如“the place where I live = the place in which I live”）。 【复习目标】 1. 基础目标 掌握4个语法点的基本结构、用法规则，能准确判断语境并写出正确形式； 区分易混点（如“过去将来时vs一般将来时”“关系代词vs关系副词”）。 2. 能力目标 能在阅读中快速识别语法结构，辅助理解长难句； 能在写作中主动运用定语从句、被动语态等语法，提升句式丰富度。 3. 应试目标 单选、完成句子题型中，语法题正确率达到85%以上； 写作中能正确使用至少2种本单元语法结构，避免语法错误。 现在进行时被动语态 知识点01 语法概念 现在进行时的被动语态核心是“动作正在发生+主语是动作承受者”，侧重强调“此时此刻或现阶段，主语正被施加某一动作”。其本质是结合“现在进行时的时态特征（表进行）”与“被动语态的语态特征（表被动）”，常用于不知道动作执行者、无需提及执行者或强调动作承受者的语境中。 知识点02 核心结构 核心公式：am/is/are + being + 过去分词（done） 1. am/is/are：根据主语人称和数变化，体现“现在时”； 2. being：固定结构，体现“进行时”，不可省略； 3. 过去分词（done）：体现“被动语态”，需准确记忆不规则动词的过去分词形式。 肯定句 主语 + am/is/are + being + done 1. A new library is being built in our school now.（我校正在建一座新图书馆。） 2. The babies are being taken care of by their aunt.（这些婴儿正由姨妈照看。） 否定句 主语 + am/is/are + not + being + done 1. Some animals are not being protected well enough.（有些动物没有得到足够好的保护。） 2. The plan is not being discussed at the meeting now.（这个计划现在没在会上讨论。） 一般疑问句 Am/Is/Are + 主语 + being + done？ 1. Is the bridge being repaired now？（那座桥现在正在修吗？） 2. Are the documents being signed right now？（这些文件此刻正在被签署吗？） 特殊疑问句 疑问词（what/who/where等） + am/is/are + 主语 + being + done？ 1. What is being done to protect wildlife？（正在采取什么措施保护野生动物？） 2. Where is the new school being built？（这所新学校正在哪里修建？） 知识点03 核心用法 （一）表“此时此刻正在进行的被动动作” • 标志：句中常含 now、at the moment、right now、look 等时间/语境提示词； • 例句：The report is being written by the top student at the moment.（这份报告此刻正由优等生撰写。） • 高考关联：基础考点，多出现于单选、语法填空的语境辨析题，侧重时间标志词与语法结构的匹配。 （二）表“现阶段正在进行的被动动作” • 特点：动作在当前阶段持续进行，但说话瞬间不一定正在发生； • 标志：常含 this year、these days、recently 等时间状语； • 例句：Many new buildings are being built in our city this year.（今年我们城市正在修建很多新建筑。） • 高考关联：高频考点，易与一般现在时被动语态混淆，需通过“阶段持续性”语境判断。 （三）表“习惯性被动动作，含感情色彩” • 特点：与 always、constantly、frequently、often 等频率副词连用，隐含说话者的赞扬、责备、厌烦等情绪； • 例句： 1. Tom is always being praised by the teacher for his hard work.（汤姆因勤奋总是被老师表扬。——赞扬） 2. The window of our classroom is often being broken.（我们教室的窗户老是被打碎。——厌烦） • 高考关联：难点考点，侧重“语法结构+情感态度”的双重判断，多出现于完形填空的语境题。 （四）表“按计划/安排将要发生的被动动作” • 特点：仅限少数及物动词（如 hold、take、hold、sing 等），体现“被动的计划安排”； • 例句： 1. A party is being held tonight in the school hall.（今晚学校礼堂将举行一场晚会。） 2. A folk song is being sung next at the concert.（音乐会接下来将演唱一首民歌。） • 高考关联：低频考点，易与一般将来时被动语态混淆，需通过“计划确定性”语境区分。 （五）与情态动词连用，表“对正在发生的被动动作的推测” • 结构：情态动词（may/might/must/can 等） + be + being + done； • 例句： 1. He may be being scolded by his father at the very moment.（此刻他也许正被父亲责骂。） 2. The machine must be being checked by the engineer now.（这台机器现在一定正在被工程师检修。） • 高考关联：中档考点，侧重“情态动词含义+进行时被动结构”的结合，多出现于单选的综合考查题。 知识点04 易错点警示 （一）不可遗漏“being” • 错误原因：混淆“现在进行时被动”与“一般现在时被动/系表结构”； • 对比辨析： 1. 正确：The letter is being written by her.（这封信正在被她写。——现在进行时被动） 2. 错误：The letter is written by her.（这封信被她写。——一般现在时被动，无“进行”含义） 3. 易混：The letter is well written.（这封信写得好。——系表结构，表状态，非被动动作） （二）动词短语的被动语态，不可省略介词 • 核心规则：take care of、look after、talk about、think of 等动词短语变被动时，需保留短语中的介词； • 例句： 1. 主动：They are talking about the new policy. 2. 被动：The new policy is being talked about.（正确，保留介词 about） 3. 错误：The new policy is being talked.（遗漏介词，结构不完整） （三）部分动词无现在进行时被动语态 以下两类动词不可用于该结构： 1. 表状态、情感、心理活动的动词：have（拥有）、like、love、hate、want、hope、belong to 等； ◦ 错误：The book is being belonged to him.（正确表达：The book belongs to him.） 2. 不及物动词（无宾语，无法构成被动）：happen、take place、appear、disappear 等； ◦ 错误：The accident is being happened now.（正确表达：The accident is happening now.） （四）同义替换结构 “be + under/in + 名词”可替代现在进行时被动语态，简洁表达“正在被……”的含义： • 例句： 1. The bridge is under repair. = The bridge is being repaired.（这座桥正在维修。） 2. The telephone is in use. = The telephone is being used.（这部电话正在使用。） 知识点05 备考建议 （一）考情分析 1. 考查频率：中频考点，虽不如一般现在时被动、现在完成时被动考查密集，但属于“必掌握基础语法”，覆盖单选、语法填空、完形填空三大题型； 2. 考查重点：核心结构识别、语境辨析（尤其是“此时此刻vs现阶段”“含感情色彩的习惯性动作”）、动词短语的被动变形、与其他时态被动的区分； 3. 易错方向：遗漏“being”、省略动词短语中的介词、误用无被动的动词。 （二）备考建议 1. 基础层面：牢记“am/is/are + being + done”核心结构，熟练掌握四大句式变形，背诵不规则动词过去分词； 2. 能力层面：结合时间标志词（now/these days等）和语境情感，精准判断是否使用该语法； 3. 应试层面：针对性练习“动词短语被动”“情态动词+进行时被动”“同义替换结构”三类易错题，提升正确率。 【即时检测】 1. Look! The old photos ________ (sort) out by my mom in the living room. 2. A new subway line ________ (build) in our city these days to improve traffic. 3. The problem ________ (discuss) by the experts at the meeting right now. 4. Many endangered animals ________ (protect) by the government in this nature reserve. 5. The patient ________ (examine) by three doctors together at the moment. 6. These valuable paintings ________ (restore) carefully by the workers in the museum recently. 7. Why ________ the classroom windows ________ (clean) by the students now? 8. A report on environmental protection ________ (write) by the senior student for the competition. 9. The traditional skills ________ (pass) down by the elders to the young generation these years. 10. It is said that the ancient temple ________ (repair) to attract more tourists. 答案： 1. 答案：are being sorted 解析：标志词“Look!”提示动作此时此刻正在进行，主语“The old photos”是动作承受者，用现在进行时被动语态；主语为复数，be动词用are，“sort”的过去分词为“sorted”。 2. 答案：is being built 解析：标志词“these days”提示动作现阶段正在进行，主语“A new subway line”是单数，be动词用is；“build”的过去分词为“built”，符合“被修建”的被动含义。 3. 答案：is being discussed 解析：标志词“right now”表“此时此刻”，主语“The problem”是单数，be动词用is；“discuss”为及物动词，此处表“被讨论”，过去分词为“discussed”。 4. 答案：are being protected 解析：主语“Many endangered animals”是复数，be动词用are；结合语境，“保护动物”是现阶段持续的动作，用现在进行时被动，“protect”的过去分词为“protected”。 5. 答案：is being examined 解析：标志词“at the moment”提示进行时，主语“The patient”是单数，be动词用is；“examine”表“检查”，主语是动作承受者，过去分词为“examined”。 6. 答案：are being restored 解析：标志词“recently”表现阶段，主语“These valuable paintings”是复数，be动词用are；“restore”意为“修复”，被动形式需用过去分词“restored”。 7. 答案：are; being cleaned 解析：特殊疑问句结构为“疑问词+be动词+主语+being+过去分词”，标志词“now”提示进行时，主语“the classroom windows”是复数，be动词用are；“clean”的过去分词为“cleaned”。 8. 答案：is being written 解析：主语“A report”是单数，be动词用is；结合语境，“写报告”是正在进行的动作，且报告是“被写”，“write”的过去分词为“written”。 9. 答案：are being passed 解析：标志词“these years”表现阶段，主语“The traditional skills”是复数，be动词用are；“pass down”意为“传承”，被动形式需保留介词，过去分词为“passed”。 10. 答案：is being repaired 解析：主语“the ancient temple”是单数，be动词用is；结合语境，“修复寺庙”是正在进行的动作，表被动含义，“repair”的过去分词为“repaired”。 易｜错｜点｜拨 （一）遗漏“being”，混淆时态语态 1. 易错表现：误将“am/is/are + done”当作现在进行时被动，忽略“being”的核心作用（如第2题易错写为“is built”，第5题易错写为“is examined”）。 2. 错误原因：未区分“一般现在时被动（表常态）”与“现在进行时被动（表进行）”，忘记“being”是“进行时”的标志。 3. 规避技巧：看到“Look!/right now/at the moment/these days/recently”等时间标志词，优先判断“进行时”，必须包含“being”；无时间标志词则结合语境，若表“当前正在发生”，也需加“being”。 （二）be动词形式错配，忽略主谓一致 1. 易错表现：be动词（am/is/are）未根据主语单复数调整（如第1题主语“photos”是复数，易错写为“is being sorted”；第3题主语“the problem”是单数，易错写为“are being discussed”）。 2. 错误原因：聚焦“被动结构”时，忽视主语的人称和数，尤其易混淆“单数可数名词/不可数名词”与“复数名词”的be动词搭配。 3. 规避技巧：解题第一步先判断主语单复数——单数主语（a subway line/the problem）用is，复数主语（photos/animals）用are，第一人称I用am，确保be动词与主语匹配后，再补全“being + 过去分词”。 （三）过去分词变形错误，不规则动词记混 1. 易错表现：不规则动词的过去分词写错（如第8题“write”易错写为“wrote”，第10题“repair”易错写为“repairred”）。 2. 错误原因：仅记忆规则动词“加-ed”，忽视不规则动词的特殊变形，或拼写时出现双写错误、漏写错误。 3. 规避技巧：重点背诵高频不规则动词的过去分词（如write-written、build-built、restore-restored、pass-passed），解题时先确认动词类型，再精准写出过去分词；规则动词注意“以e结尾加-d，重读闭音节双写尾字母加-ed”。 （四）特殊疑问句结构混乱 1. 易错表现：特殊疑问句中be动词位置错误、遗漏成分（如第7题易错写为“Why is the classroom windows being cleaned？”“Why the classroom windows are being cleaned？”）。 2. 错误原因：未掌握现在进行时被动特殊疑问句的固定结构，混淆“疑问词+be动词+主语”的语序。 3. 规避技巧：牢记特殊疑问句公式“疑问词 + am/is/are + 主语 + being + 过去分词”，先放疑问词，再紧跟be动词，最后补全剩余结构，同时注意be动词与主语的单复数匹配。 （五）语境判断失误，误判动作时态 1. 易错表现：无明显时间标志词时，无法判断“是否为进行时”（如第4题、第9题，无明确“now”，易错写为“are protected”“are passed”）。 2. 错误原因：仅依赖时间标志词，忽视语境中“现阶段持续进行”的隐含含义。 3. 规避技巧：无时间标志词时，结合句意判断——若动作是“当前一段时间内正在发生、未结束”（如“保护动物”“传承技能”），即使无now，也需用现在进行时被动；若表“常态、规律”，则用一般现在时被动。 解｜题｜技｜巧 第一步：判语境，定时态——锁定“进行时” 通过时间标志词或句意，判断动作是否为“此时此刻/现阶段正在进行”： • 有标志词：Look!/right now/at the moment（此时此刻）、these days/recently/these years（现阶段），直接确定“现在进行时”； • 无标志词：结合句意，若表“当前持续的被动动作”（如“动物正在被保护”“寺庙正在被修复”），也确定为现在进行时。 第二步：看主语，定be动词——匹配单复数 根据主语的人称和数，选择对应的be动词： • 主语为单数（a subway line/the problem/the patient）→ is； • 主语为复数（photos/animals/paintings）→ are； • 主语为I → am。 第三步：辨动词，写分词——确保变形准确 确认谓语动词的类型，精准写出过去分词： • 规则动词：按“加-ed/-d/双写尾字母加-ed”变形（如sort-sorted、discuss-discussed、clean-cleaned）； • 不规则动词：直接调用记忆库，写出正确过去分词（如write-written、build-built）。 第四步：查结构，补成分——避免遗漏错误 最后检查语法结构是否完整： • 肯定句：主语 + am/is/are + being + 过去分词（无遗漏成分）； • 否定句：主语 + am/is/are + not + being + 过去分词（未漏“not”）； • 疑问句：一般疑问句（Am/Is/Are + 主语 + being + 过去分词？）； 特殊疑问句（疑问词 + am/is/are + 主语 + being + 过去分词？）（语序正确、无遗漏）。 过去将来时 句型01 语法概念 过去将来时核心是“站在过去的时间视角，描述未来将要发生的动作或存在的状态”，本质是“过去的‘将来时’”。它并非独立的时态，而是结合“过去时的时间背景”与“将来时的动作特征”，常用于宾语从句、状语从句等复合句中，也可用于简单句描述过去语境中的未来规划。 句型02 核心结构 would + 动词原形 主语 + would + do 1. He said he would visit his grandparents the next weekend.（他说下周末要去看望祖父母。） 2. I knew she would pass the exam.（我知道她会通过考试。） was/were going to + 动词原形 主语 + was/were going to + do 1. They were going to hold a party last night, but it rained.（他们昨晚本打算办派对，但下雨了。） 2. She told me she was going to learn French.（她告诉我她要学法语。） was/were to + 动词原形 主语 + was/were to + do 1. The students were to meet at the school gate at 7 a.m.（学生们原定早上7点在校门口集合。） 2. He was to become a famous writer later.（后来他成了一名著名作家。） was/were about to + 动词原形 主语 + was/were about to + do 1. I was about to leave when the phone rang.（我正要出门，电话响了。） 2. The meeting was about to start when he arrived.（会议正要开始，他到了。） 特殊结构：过去进行时表过去将来 • 核心规则：少数表“位移、计划”的动词（come、go、leave、arrive、start、travel等），其过去进行时（was/were + doing）可表过去将来的“计划动作”； • 例句： 1. My mom said she was leaving for Beijing the next day.（妈妈说她第二天要去北京。） 2. They told us the train was arriving in 10 minutes.（他们告诉我们火车10分钟后到达。） • 本质：用“过去的进行状态”体现“未来的计划安排”，比was/were going to更强调“动作的确定性”。 肯定句 主语 + would + do She would help me with my homework. 否定句 主语 + would not + do（= wouldn't do） He wouldn't attend the meeting. 一般疑问句 Would + 主语 + do？ Would they come to the party? 特殊疑问句 疑问词 + would + 主语 + do？ What would you do next? 句型03 核心用法 （一）用于宾语从句，表“主句动作发生时，从句的未来动作” • 核心场景：主句谓语动词为过去时（said、told、knew、thought、hoped等），从句描述“主句动作发生后的未来事”； • 例句： 1. The teacher told us we would have a test the next week.（老师告诉我们下周要考试。） 2. I thought I would never see him again.（我以为再也见不到他了。） • 高考关联：高频基础考点，多出现于单选、语法填空的复合句考查，侧重“主句过去时+从句过去将来时”的时态匹配。 （二）用于状语从句，表“过去语境中的未来条件/时间” • 常见从句类型：时间状语从句（when、as soon as、before等引导）、条件状语从句（if、unless引导）； • 例句： 1. He said he would call me as soon as he arrived in Shanghai.（他说他一到上海就给我打电话。） 2. If it rained, we would cancel the picnic.（他当时说如果下雨，我们就取消野餐。） • 高考关联：中档考点，易与“一般将来时”混淆，关键是判断“从句是否处于过去的时间背景中”。 （三）表“过去的计划、打算或意图”（优先用was/were going to） • 特点：动作多为说话人事先规划好的，常结合“过去的时间点”或“上下文语境”体现； • 例句： 1. I was going to buy a new bike, but I didn't have enough money.（我本来打算买辆新自行车，但钱不够。） 2. They were going to climb the mountain last Sunday, but the weather was bad.（他们上周日打算去爬山，但天气不好。） • 高考关联：高频考点，侧重“计划未实现”的语境辨析，多出现于完形填空的语境题。 （四）表“过去看来即将发生的动作”（用was/were going to或was/were about to） • 区别：was/were about to更强调“瞬间性”，动作即将发生；was/were going to侧重“短期内的趋势”； • 例句： 1. The sky was dark, and it was going to rain.（天很黑，眼看就要下雨了。） 2. She was about to speak when the bell rang.（她正要说话，铃声响了。） • 高考关联：难点考点，需区分两个结构的“动作紧迫性”，多出现于单选的辨析题。 （五）表“过去的习惯性未来动作”（用would） • 特点：与used to类似，但used to可表“过去的状态”，would仅表“过去重复的动作”，常与often、always、every day等频率副词连用； • 例句： 1. When I was a child, my grandma would tell me stories every night.（我小时候，奶奶每晚都会给我讲故事。） 2. He would go for a walk after dinner when he lived in the countryside.（他住在乡下时，晚饭后总会去散步。） • 高考关联：低频考点，易与used to混淆，侧重“动作的习惯性”，多出现于语法填空的词义辨析题。 句型04 高频易错点 （一）混淆“过去将来时”与“一般将来时” • 易错表现：忽略“过去的时间背景”，误将过去将来时写为一般将来时（如：He said he will go to Beijing. 正确：He said he would go to Beijing.）； • 错误原因：未判断“动作描述的视角”，一般将来时是“站在现在看未来”，过去将来时是“站在过去看未来”； • 规避技巧：先找句子中的“过去时间标志”（如said、told、last year、yesterday等），若存在，描述未来的动作需用过去将来时。 （二）was/were going to与would的误用 • 易错表现：不分语境随意替换（如：I was about to leave when he came. 易错写为I would leave when he came.）； • 错误原因：未掌握两者的语义侧重——would表“单纯的过去未来”，was/were going to表“计划/即将发生”，was/were about to表“瞬间即将”； • 规避技巧：根据句意判断：表“计划/未实现的打算”用was/were going to；表“瞬间即将”用was/were about to；无特殊含义，仅表“过去的未来”用would。 （三）过去进行时表过去将来的动词范围混淆 • 易错表现：任意动词的过去进行时都用来表过去将来（如：He said he was reading a book the next day. 正确：He said he would read a book the next day.）； • 错误原因：忽视“仅位移、计划类动词”可用于该结构； • 规避技巧：牢记高频适用动词：come、go、leave、arrive、start、travel、meet、return，其余动词需用常规结构（would/was/were going to）。 （四）时间状语的搭配错误 • 易错表现：误用“now、this week”等现在时间状语（如：She said she would come now. 正确：She said she would come then.）； • 错误原因：未替换“过去语境中的时间状语”； • 规避技巧：过去将来时需搭配“过去视角的未来时间状语”，如：the next day（次日，对应现在的tomorrow）、the following week（第二周，对应now的next week）、then（那时，对应now）。 知识点05 备考建议 （一）考情分析 1. 考查频率：中频考点，核心附着于“复合句时态匹配”，覆盖单选、语法填空、完形填空、短文改错四大题型； 2. 考查重点：宾语从句中的时态转换（主句过去时+从句过去将来时）、was/were going to与would的辨析、过去进行时表过去将来的特殊用法、时间状语的替换； 3. 易错方向：时态视角混淆、结构误用、动词范围错配、时间状语搭配错误。 （二）备考建议 1. 基础层面：牢记四大核心结构及适用场景，熟练掌握“主句过去时→从句过去将来时”的转换规则，背诵高频适用动词； 2. 能力层面：结合语境判断“动作视角”，精准区分不同结构的语义侧重，尤其是“计划/即将/习惯性”的差异； 3. 应试层面：针对性练习“宾语从句时态转换”“结构辨析”“时间状语替换”三类题型，总结错题中的易错点，提升正确率。 【即时检测】 1. The manager said that a new office building ________ (build) in the business district the next year. 2. She told me that the broken machine ________ (repair) by the engineer before the end of the week. 3. They announced that the sports meeting ________ (not hold) because of the bad weather. 4. My teacher told us that we ________ (invite) to visit the science museum the following month. 5. The guide said that the ancient relics ________ (protect) by the local government soon. 6. He promised that the problem ________ (solve) as soon as possible after he took office. 7. It was reported that more trees ________ (plant) along the street to improve the environment. 8. Why did they say that the meeting ________ (put off) until the next Monday? 9. The boss told his secretary that all the documents ________ (check) carefully before submission. 10. She was sure that her dream ________ (realize) with the help of her family and friends. 答案： 1. 答案：would be built 解析：主句谓语“said”为过去时，提示从句用过去将来时；主语“a new office building”是动作承受者，需用被动语态，核心结构为“would + be + 过去分词”；“build”的过去分词为“built”，故填此形式。 2. 答案：would be repaired 解析：主句“told”是过去时，从句表“过去视角的未来动作”，用过去将来时；“the broken machine”被维修，需被动，“repair”的过去分词为“repaired”，符合“would be + 过去分词”的结构。 3. 答案：would not be held/wouldn't be held 解析：主句“announced”为过去时，从句用过去将来时；“sports meeting”是“被举办”，被动结构为“be held”，否定形式需在“would”后加“not”，“hold”的过去分词为“held”，故填此答案。 4. 答案：would be invited 解析：主句“told”提示过去时间背景，从句用过去将来时；“we”是“被邀请”，被动语态的核心是“be + 过去分词”，“invite”的过去分词为“invited”，结合结构填“would be invited”。 5. 答案：would be protected 解析：主句“said”为过去时，从句表未来的被动动作，用过去将来时被动；“ancient relics”被保护，“protect”的过去分词为“protected”，符合“would be + 过去分词”的语法规则。 6. 答案：would be solved 解析：主句“promised”是过去时，从句用过去将来时；“the problem”是“被解决”，被动结构需用“be solved”，“solve”的过去分词为“solved”，故填“would be solved”。 7. 答案：would be planted 解析：主句“It was reported”为过去时，从句表过去视角的未来计划，用过去将来时；“trees”是“被种植”，“plant”的过去分词为“planted”，结合被动结构填此答案。 8. 答案：would be put off 解析：主句“did they say”提示过去时，从句用过去将来时；“the meeting”是“被推迟”，固定短语“put off”的被动形式需保留介词“off”，“put”的过去分词为“put”，故填“would be put off”。 9. 答案：would be checked 解析：主句“told”为过去时，从句表未来的被动动作，用过去将来时被动；“documents”被检查，“check”的过去分词为“checked”，符合“would be + 过去分词”的核心结构。 10. 答案：would be realized 解析：主句“was sure”是过去时，从句用过去将来时；“her dream”是“被实现”，“realize”的过去分词为“realized”，结合被动语态规则，填“would be realized”。 易｜错｜点｜拨 （一）时态视角混淆，漏用“would” 1. 易错表现：忽略主句的过去时背景，误将过去将来时被动写为一般将来时被动（如第1题易错写为“will be built”，第4题易错写为“will be invited”）。 2. 错误原因：未把握“过去将来时”的核心逻辑——“站在过去看未来”，只要主句谓语是过去时（said/told/announced等），从句描述未来动作就需用“would”表过去视角。 3. 规避技巧：解题第一步先找主句谓语动词，若为过去时（如said、told、promised、was reported），直接锁定“过去将来时”，必须包含“would”，排除“will”相关形式。 （二）被动结构残缺，漏写“be”动词 1. 易错表现：只记“would + 过去分词”，遗漏被动语态核心的“be”动词（如第2题易错写为“would repaired”，第7题易错写为“would planted”）。 2. 错误原因：混淆“过去将来时主动”与“过去将来时被动”的结构，忘记被动语态必须包含“be + 过去分词”，仅用“would + 过去分词”无法体现被动含义。 3. 规避技巧：牢记核心结构“would + be + 过去分词”，“be”动词是被动的标志，不可省略；可简化记忆为“过去将来时（would do）+ 被动语态（be done）= would be done”。 （三）动词短语被动变形，遗漏介词/副词 1. 易错表现：动词短语变被动时，误删短语中的介词或副词（如第8题“put off”易错写为“would be put”，遗漏“off”）。 2. 错误原因：将动词短语拆分为“动词+介词”，误以为仅需动词变被动，忽视“动词短语整体为及物动词”，介词/副词是短语不可分割的部分。 3. 规避技巧：遇到动词短语（put off、take care of、look after等），先确认短语完整性，变被动时需保留所有成分，确保结构完整（如“put off → be put off”“take care of → be taken care of”）。 （四）过去分词变形错误，不规则动词记混 1. 易错表现：不规则动词的过去分词写错，或规则动词变形出错（如第10题“realize”易错写为“realized”之外的形式，第3题“hold”易错写为“holded”）。 2. 错误原因：对高频不规则动词的过去分词记忆不牢固，或规则动词变形（如“以e结尾加-d”“重读闭音节双写尾字母加-ed”）掌握不熟练。 3. 规避技巧：重点背诵本题涉及的高频动词过去分词（build-built、repair-repaired、hold-held、invite-invited、protect-protected、solve-solved、plant-planted、put-put、check-checked、realize-realized），解题时先确认动词类型，再精准书写。 （五）否定形式位置错误，误用“be not” 1. 易错表现：将否定词“not”放在“be”动词后，而非“would”后（如第3题易错写为“would be not held”，正确形式为“would not be held”）。 2. 错误原因：混淆“过去将来时被动”与“一般现在时被动”的否定结构，忘记“would”作为情态动词类的助动词，否定词需直接加在其后。 3. 规避技巧：牢记否定结构公式“would not + be + 过去分词”（缩写为“wouldn't + be + 过去分词”），否定词“not”紧跟“would”，不可放在“be”动词之间。 解｜题｜技｜巧 第一步：判时态视角——锁定“过去将来时” 通过主句谓语动词判断时间背景： • 若主句谓语为过去时（said、told、announced、promised、was sure、was reported等），且从句描述“未来动作”，直接确定时态为“过去将来时”，核心标志词为“would”。 第二步：判动作关系——确定“被动语态” 分析主语与谓语动词的关系： • 若主语是动作的承受者（如“office building被修建”“machine被维修”“meeting被推迟”），确定用被动语态，需包含“be + 过去分词”； • 若主语是动作的执行者，用主动语态，本题聚焦被动，重点判断“承受者”属性。 第三步：补完整结构——套用“核心公式” 结合前两步，套用过去将来时被动的核心结构： • 肯定句：would + be + 过去分词； • 否定句：would not + be + 过去分词（= wouldn't + be + 过去分词）； • 确保“would”“be”“过去分词”三大成分无遗漏，动词短语需保留完整。 第四步：查细节纠错——规避常见错误 最后检查关键细节，排除易错点： • 检查“would”是否正确（无“will”）、“be”动词是否存在； • 检查过去分词变形是否准确（尤其是不规则动词）； • 检查动词短语是否完整（无遗漏介词/副词）； • 检查否定形式位置是否正确（“not”在“would”后）。 定语从句 句型01 语法概念 定语从句核心是“用一个句子充当定语，修饰名词或代词”，本质是“句子作定语”。被修饰的名词/代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词（分关系代词、关系副词）。其作用是丰富句子信息，将两个简单句整合为复合句，使表达更简洁、逻辑更紧密，是高中英语从句体系的核心考点，也是高考语法的高频重难点。 句型02 核心构成 先行词 被定语从句修饰的名词/代词（人/物/时间/地点/原因） 人（student, teacher, who）、物（book, computer, which）、时间（day, moment, when）、地点（place, city, where）、原因（reason, why） 关系代词 指代先行词，在从句中充当主语、宾语、定语 who（指人，主/宾）、whom（指人，宾）、which（指物，主/宾）、that（指人/物，主/宾）、whose（指人/物，定语，表所属） 关系副词 指代先行词，在从句中充当状语（时间/地点/原因） when（时间状语）、where（地点状语）、why（原因状语） 关系词的核心功能 1. 指代先行词：明确从句修饰的对象（如“The girl who is singing is my sister.”中，who指代先行词the girl）； 2. 连接主句与从句：起连接作用，无需额外连词； 3. 在从句中充当成分：不可省略（除非关系代词在从句中作宾语且无介词提前）。 句型03 关系代词的用法 who 人（先行词为人） 主语、宾语（宾语可省略） 1. 作主语：The teacher who teaches us English is very kind.（教我们英语的老师很友善。） 2. 作宾语：The boy who I met yesterday is my cousin.（我昨天遇到的那个男孩是我表弟。） whom 人（先行词为人） 宾语（可省略，或与介词连用置于句首） 1. 常规用法：The girl whom you helped is my classmate.（你帮助过的那个女孩是我同学。） 2. 介词提前：The man with whom I talked just now is our headmaster.（我刚才交谈的那个男人是我们校长。） which 物（先行词为物） 主语、宾语（宾语可省略） 1. 作主语：The book which lies on the desk is mine.（放在桌子上的那本书是我的。） 2. 作宾语：The pen which I bought yesterday is lost.（我昨天买的钢笔丢了。） that 人/物（先行词为人或物） 主语、宾语（宾语可省略） 1. 指人：The student that won the prize is very hard-working.（获奖的那个学生很勤奋。） 2. 指物：The house that we visited last week is very beautiful.（我们上周参观的那栋房子很漂亮。） whose 人/物（先行词为人或物，表所属） 定语（修饰从句中的名词） 1. 指人：The girl whose hair is long is my sister.（那个长头发的女孩是我妹妹。） 2. 指物：This is the factory whose products are very popular.（这就是那家产品很受欢迎的工厂。） 关系代词的特殊用法（只能用that的6种情况） 1. 先行词是不定代词（all, everything, nothing, something, anything, little, much等）： ◦ 例句：Everything that he said is true.（他说的每一句话都是真的。） 2. 先行词被不定代词all, any, every, no, some等修饰： ◦ 例句：All the books that are on the shelf are mine.（书架上所有的书都是我的。） 3. 先行词被序数词（first, second, last等）或形容词最高级（best, most, worst等）修饰： ◦ 例句：This is the first film that I have seen this year.（这是我今年看的第一部电影。） 4. 先行词被the only, the very, the same, the last修饰： ◦ 例句：He is the only student that can speak French in our class.（他是我们班唯一会说法语的学生。） 5. 先行词既有人又有物： ◦ 例句：I still remember the people and the things that we met in the countryside.（我还记得乡下遇到的人和事。） 6. 主句以who/which开头的特殊疑问句： ◦ 例句：Who is the girl that is talking with your mother?（正在和你妈妈说话的那个女孩是谁？） 关系代词的省略规则 仅当关系代词在从句中作宾语时，可省略： • 可省略：The book (which/that) I borrowed from the library is interesting.（我从图书馆借的书很有趣。） • 不可省略：The book which/that is on the desk is mine.（放在桌子上的书是我的。）（关系代词作主语） • 不可省略：The man with whom I talked is my teacher.（我交谈过的那个男人是我的老师。）（介词提前，关系代词作宾语也不可省略） 句型04 关系副词的用法 when 时间（先行词为time, day, moment, year等） 时间状语 I still remember the day when I first came to this school.（我还记得第一次来这所学校的那天。） 从句谓语为不及物动词，或谓语动词后无宾语（句子完整，缺时间状语） where 地点（先行词为place, city, village, room等） 地点状语 This is the place where I grew up.（这是我长大的地方。） 从句谓语为不及物动词，或谓语动词后无宾语（句子完整，缺地点状语） why 原因（先行词为reason） 原因状语 The reason why he was late is that he missed the bus.（他迟到的原因是错过了公交车。） 从句谓语为不及物动词，或谓语动词后无宾语（句子完整，缺原因状语） 关系副词与“介词+关系代词”的转换（高频考点） 关系副词本质是“介词+关系代词”的简化形式，可相互转换，写作中转换可提升句式丰富度： 1. when = 介词（at/in/on等）+ which： ◦ 原句：I remember the day when I joined the club. ◦ 转换：I remember the day on which I joined the club.（具体某天用介词on） 2. where = 介词（in/at/on等）+ which： ◦ 原句：This is the city where I was born. ◦ 转换：This is the city in which I was born.（在城市里用介词in） 3. why = 介词（for）+ which： ◦ 原句：The reason why she cried is unknown. ◦ 转换：The reason for which she cried is unknown.（表原因用介词for） 易错区分：关系代词vs关系副词 核心判断方法：看从句是否完整（是否缺主语/宾语） • 从句缺主语/宾语 → 用关系代词（who/whom/which/that/whose）； • 从句完整（不缺主语/宾语，缺状语） → 用关系副词（when/where/why）。 • 对比示例： 1. This is the school which I visited last year.（从句缺宾语visited sth.，用关系代词which） 2. This is the school where I studied last year.（从句完整I studied，缺地点状语，用关系副词where） 知识点05 高频易错 （一）关系词与先行词搭配错误 1. 易错表现：先行词是时间/地点，盲目用when/where（如：I remember the day which I spent with you. 易错 写为when）； 2. 错误原因：未判断从句是否完整，仅靠先行词类型判断； 3. 规避技巧：严格按“从句是否完整”判断，而非先行词类型，即使先行词是时间/地点，若从句缺主语/宾语， 仍用关系代词。 （二）介词提前时的关系词误用 1. 易错表现：介词提前后用that/who（如：The book from which I learned a lot. 易错写为from that/who）； 2. 错误原因：忘记“介词提前时，关系代词只能用which/whom，不可用that/who”； 3. 规避技巧：牢记“介词+which（指物）/whom（指人）”，介词后无that/who。 （三）非限制性定语从句用that 1. 易错表现：非限制性定语从句中用that（如：My mother, that is a doctor, works in a hospital. 易错写为that）； 2. 错误原因：混淆限制性与非限制性定语从句的关系词用法； 3. 规避技巧：非限制性定语从句中，关系词仅可用who/whom/which/whose/when/where/why，绝对不可用that。 （四）whose与of which/whom的转换错误 1. 易错表现：转换时遗漏介词或所有格（如：The house whose windows are broken. 易错转换为The house the windows of which are broken）； 2. 错误原因：未掌握转换规则； 3. 规避技巧：whose + 名词 = the + 名词 + of + which/whom（如whose windows = the windows of which）。 （五）重复指代（画蛇添足） 1. 易错表现：从句中额外加代词指代先行词（如：The girl who she is my classmate is very nice. 多余“she”）； 2. 错误原因：忘记关系词已指代先行词，从句中无需再加代词； 3. 规避技巧：关系词在从句中充当成分，从句主语/宾语由关系词承担，不可额外加代词。 知识点06 备考建议 （一）考情分析 1. 考查频率：高频核心考点，覆盖单选、语法填空、完形填空、短文改错、书面表达五大题型，占语法类 考题的20%-30%； 2. 考查重点：关系代词与关系副词的辨析、“介词+关系代词”的用法、只能用that的特殊情况、限制性与非 限制性定语从句的区分、写作中的句式运用； 3. 易错方向：关系词判断错误、介词搭配错误、非限制性定语从句用that、重复指代。 （二）备考建议 1. 基础层面：牢记关系词的指代对象、充当成分，熟练掌握“从句完整性判断法”，背诵只能用that的特殊 情况； 2. 能力层面：结合语境区分限制性与非限制性定语从句，灵活运用“关系副词与介词+关系代词”的转换，提 升句式丰富度； 3. 应试层面：针对性练习“关系词辨析”“介词搭配”“特殊用法”三类题型，总结错题中的易错点；写作中 动运用定语从句，避免语法错误，提升文章文采。 【即时检测】 1. This is the hospital ________ my grandfather was treated for his illness last year. 2. The girl ________ we met at the school gate yesterday is our new classmate. 3. I still remember the day ________ I first attended the English corner. 4. He is the only student in our class ________ has won the national English competition. 5. The book ________ cover is blue was written by a famous writer. 6. She told me a story ________ made me realize the importance of honesty. 7. This is the reason ________ he didn't attend the meeting yesterday. 8. The city ________ I was born and grew up is in the south of China. 9. We visited the factory ________ products are very popular among young people. 10. He passed the exam, ________ made his parents very proud of him. 答案： 1. 答案：where 解析：先行词是“the hospital”（地点），从句“my grandfather was treated...”结构完整（不缺主语、宾语），缺地点状语，故用关系副词where；where在从句中指代“in the hospital”。 2. 答案：who/whom/that 解析：先行词是“the girl”（人），从句中“met”后缺宾语（met sb.），故用关系代词who/whom/that；三者均可指代人，且在从句中作宾语时可省略。 3. 答案：when 解析：先行词是“the day”（时间），从句“I first attended the English corner”结构完整，缺时间状语，故用关系副词when；when在从句中指代“on the day”。 4. 答案：that 解析：先行词是“the only student”，被“the only”修饰，且从句中缺主语，根据“只能用that的特殊情况”，需用关系代词that，不可用who。 5. 答案：whose 解析：先行词是“the book”（物），从句中“cover”（封面）与先行词存在所属关系（书的封面），故用关系代词whose；whose在此处相当于“the cover of which”。 6. 答案：which/that 解析：先行词是“a story”（物），从句中“made”前缺主语（sth. made sb. ...），故用关系代词which/that，指代先行词在从句中作主语。 7. 答案：why/for which 解析：先行词是“the reason”，从句“he didn't attend the meeting”结构完整，缺原因状语，故用关系副词why；也可转换为“for which”（why = for which）。 8. 答案：where/in which 解析：先行词是“the city”（地点），从句“I was born and grew up”结构完整，缺地点状语，故用关系副词where；也可转换为“in which”（where = in the city = in which）。 9. 答案：whose 解析：先行词是“the factory”（物），从句中“products”（产品）与先行词是所属关系（工厂的产品），故用关系代词whose；相当于“the products of which”。 10. 答案：which 解析：此句是非限制性定语从句（有逗号隔开），先行词是前面整个主句“He passed the exam”，从句中缺主语，故用关系代词which；非限制性定语从句中不可用that指代主句内容。 易｜错｜点｜拨 （一）关系代词与关系副词混淆（高频易错） 1. 易错表现：仅看先行词类型盲目选关系词，忽略从句完整性（如第1题先行词“hospital”是地点，易错写为which；第3题先行词“day”是时间，易错写为that）。 2. 错误原因：未掌握核心判断逻辑，误以为“时间用when、地点用where”，忽视从句是否缺主语/宾语。 3. 规避技巧：先判断从句是否完整——从句缺主语/宾语，用关系代词（who/which/that等）；从句完整（缺状语），再结合先行词类型用关系副词（when/where/why）。如第1题从句“my grandfather was treated”完整，缺地点状语，才用where。 （二）“只能用that”的特殊情况遗漏 1. 易错表现：先行词符合特殊条件仍用who/which（如第4题先行词“the only student”被the only修饰，易错写为who）。 2. 错误原因：对“只能用that”的6种情况记忆不牢固，尤其忽略“the only/very/same”修饰先行词的场景。 3. 规避技巧：看到先行词被the only、the very、序数词、形容词最高级修饰，或先行词是不定代词、既有人又有物时，直接锁定关系代词that，不可用who/which。 （三）whose的用法误解 1. 易错表现：不会用whose表所属关系，或误写为of which/whom的错误形式（如第5题易错写为which，第9题易错写为the products of which的简化形式）。 2. 错误原因：未理解whose的核心功能是“表所属”，且对“whose与of which/whom的转换”掌握不熟练。 3. 规避技巧：从句中名词与先行词存在“所属关系”（如书的封面、工厂的产品），直接用whose；转换时牢记公式“whose + 名词 = the + 名词 + of + which/whom”，不可省略“the + 名词”。 （四）非限制性定语从句的关系词误用 1. 易错表现：非限制性定语从句中用that，或指代主句时用错关系词（如第10题易错写为that）。 2. 错误原因：混淆限制性与非限制性定语从句的关系词用法，忘记“非限制性从句不可用that”。 3. 规避技巧：看到从句前有逗号，直接排除that；若指代整个主句内容，只能用which，不可用that/who。 （五）关系代词省略的错误判断 1. 易错表现：误将作主语的关系代词省略，或介词提前时省略关系词（如第6题从句中that作主语，易错省略；若改为“the story about which I told you”，易错省略which）。 2. 错误原因：未掌握省略规则，仅知道“作宾语可省略”，忽略“作主语不可省略”“介词提前不可省略”。 3. 规避技巧：仅当关系代词在从句中“作宾语且无介词提前”时可省略；作主语、介词提前作宾语时，均不可省略。 解｜题｜技｜巧 第一步：找先行词——锁定修饰对象 先定位句中被定语从句修饰的名词/代词（即先行词），明确先行词的类型（人/物/时间/地点/原因），为后续选关系词铺垫。 • 示例：第2题先行词是“the girl”（人），第5题先行词是“the book”（物），第7题先行词是“the reason”（原因）。 第二步：析从句——判断句子完整性 分析定语从句的句子结构，核心看“是否缺主语或宾语”： • 从句缺主语/宾语：需用关系代词（who/whom/which/that/whose）； • 从句完整（不缺主语/宾语，仅缺状语）：需用关系副词（when/where/why）或“介词+关系代词”。 • 示例：第3题从句“I first attended the English corner”完整（主语I，谓语attended，宾语the English corner），缺时间状语，用when；第6题从句“made me realize...”缺主语，用which/that。 第三步：定关系词——结合规则匹配 根据“先行词类型+从句成分”，结合语法规则精准选关系词： 1. 先行词人+从句缺主/宾→who/whom/that； 2. 先行词物+从句缺主/宾→which/that； 3. 先行词表时间/地点/原因+从句完整→when/where/why（或“介词+which”）； 4. 表所属关系→whose； 5. 符合特殊情况（the only/不定代词等）→that； 6. 非限制性从句+指代主句→which。 第四步：查细节——规避易错点 最后检查关键细节，确保答案无误： • 检查关系词是否符合“只能用that”的特殊情况； • 检查非限制性从句是否误用that； • 检查whose的所属关系是否成立； • 检查关系代词是否存在不当省略。 基础通关（测试时间：10分钟） 一、单项选择 1. This is the museum ______ we visited during our trip. A. who B. where C. which D. whose 2. The novel ______ cover is blue was written by my favorite author. A. which B. whose C. who D. where 3. Look! The bridge ______ now will connect the two villages. A. builds B. is built C. is being built D. built 4. Do you know the reason ______ he was absent from school? A. when B. why C. where D. which 5. The girl ______ is standing at the gate is my cousin. A. whom B. which C. who D. whose 6. The room ______ we held the meeting last week is being cleaned. A. where B. which C. that D. when 7. A new library ______ in our school last year. A. builds B. built C. was built D. is built 8. This is the only book ______ can help you with the problem. A. which B. that C. who D. where 9. The film ______ we saw last night was very moving. A. who B. when C. where D. that 10. The students ______ are from Class 1 won the competition. A. which B. who C. where D. whose 答案： 1. 答案：C 解析：先行词是物（museum），从句缺宾语（visited后缺宾语），用关系代词which/that，故选C。 2. 答案：B 解析：先行词是物（novel），从句中cover与novel是所属关系（小说的封面），用whose，故选B。 3. 答案：C 解析：标志词“now”提示现在进行时，主语bridge是动作承受者（被建造），用现在进行时被动语态“is being built”，故选C。 4. 答案：B 解析：先行词是reason，从句结构完整（缺原因状语），用关系副词why，故选B。 5. 答案：C 解析：先行词是人（girl），从句缺主语，用关系代词who/that，故选C。 6. 答案：A 解析：先行词是地点（room），从句结构完整（缺地点状语），用关系副词where，故选A。 7. 答案：C 解析：标志词“last year”提示一般过去时，主语library是动作承受者（被建造），用一般过去时被动语态“was built”，故选C。 8. 答案：B 解析：先行词被the only修饰，只能用关系代词that，故选B。 9. 答案：D 解析：先行词是物（film），从句缺宾语，用关系代词that/which，故选D。 10. 答案：B 解析：先行词是人（students），从句缺主语，用关系代词who/that，故选B。 二、单句语法填空 1. The book ______ (write) by Lu Xun is very popular. 2. This is the park ______ we often take a walk. 3. A new hospital ______ (build) in our city now. 4. Do you know the man ______ is talking to our teacher? 5. The letter ______ I received yesterday was from my friend. 6. The girl ______ (help) by the policeman is my classmate. 7. This is the reason ______ he refused the invitation. 8. The house ______ windows are broken needs to be repaired. 9. The project ______ (finish) next month. 10. We visited the school ______ my father used to study. 答案： 1. 答案：written 解析：主语book是动作承受者（被写），用过去分词written作定语。 2. 答案：where 解析：先行词是地点（park），从句缺地点状语，用关系副词where。 3. 答案：is being built 解析：标志词“now”提示现在进行时，主语hospital是动作承受者，用现在进行时被动语态。 4. 答案：who/that 解析：先行词是人（man），从句缺主语，用关系代词who/that。 5. 答案：which/that 解析：先行词是物（letter），从句缺宾语，用关系代词which/that（可省略）。 6. 答案：helped 解析：主语girl是动作承受者（被帮助），用过去分词helped作定语。 7. 答案：why 解析：先行词是reason，从句缺原因状语，用关系副词why。 8. 答案：whose 解析：先行词是物（house），从句中windows与house是所属关系，用whose。 9. 答案：will be finished 解析：标志词“next month”提示一般将来时，主语project是动作承受者，用一般将来时被动语态。 10. 答案：where 解析：先行词是地点（school），从句缺地点状语，用关系副词where。 重难突破（测试时间：10分钟） 三、改写句子 1. The girl is my sister. She is wearing a red dress.（合并为定语从句） 2. They built a new bridge last year.（改为被动语态） 3. This is the school. I studied in this school.（合并为定语从句） 4. The teacher corrected our homework.（改为现在进行时被动语态） 5. I know the man. His son is a doctor.（合并为定语从句） 6. We will hold the sports meeting next week.（改为被动语态） 7. The book is very interesting. I bought it yesterday.（合并为定语从句） 8. The workers are repairing the road.（改为被动语态） 9. Do you remember the day? We met on that day.（合并为定语从句） 10. She has finished the task.（改为现在完成时被动语态） 答案： 1. 答案：The girl who/that is wearing a red dress is my sister. 解析：先行词是girl，从句缺主语，用who/that引导。 2. 答案：A new bridge was built by them last year. 解析：一般过去时被动语态：was/were + 过去分词。 3. 答案：This is the school where I studied. 解析：先行词是school，从句缺地点状语，用where引导。 4. 答案：Our homework is being corrected by the teacher. 解析：现在进行时被动语态：am/is/are + being + 过去分词。 5. 答案：I know the man whose son is a doctor. 解析：先行词是man，从句表所属关系，用whose引导。 6. 答案：The sports meeting will be held by us next week. 解析：一般将来时被动语态：will be + 过去分词。 7. 答案：The book which/that I bought yesterday is very interesting. 解析：先行词是book，从句缺宾语，用which/that引导。 8. 答案：The road is being repaired by the workers. 解析：现在进行时被动语态：am/is/are + being + 过去分词。 9. 答案：Do you remember the day when we met? 解析：先行词是day，从句缺时间状语，用when引导。 10. 答案：The task has been finished by her. 解析：现在完成时被动语态：have/has + been + 过去分词。 易混易错（测试时间：10分钟） 四、翻译句子 1. 这是我昨天买的那本书。 2. 正在被讨论的问题很重要。 3. 我们去年参观的博物馆很有名。 4. 他拒绝邀请的原因很清楚。 5. 昨天被警察帮助的男孩是我的邻居。 6. 我们明天要参加的会议将在大厅举行。 7. 这是我父亲曾经工作过的工厂。 8. 这个城市以其历史建筑而闻名。 9. 上周完工的新图书馆对学生开放了。 10. 你认识正在和我妈妈说话的那个女人吗？ 答案： 1. 答案：This is the book which/that I bought yesterday. 解析：先行词是book，从句缺宾语，用which/that引导。 2. 答案：The problem that/which is being discussed is very important. 解析：现在进行时被动语态作定语，用that/which引导从句。 3. 答案：The museum which/that we visited last year is very famous. 解析：先行词是museum，从句缺宾语，用which/that引导。 4. 答案：The reason why he refused the invitation is clear. 解析：先行词是reason，从句缺原因状语，用why引导。 5. 答案：The boy who/that was helped by the policeman yesterday is my neighbor. 解析：一般过去时被动语态作定语，用who/that引导从句。 6. 答案：The meeting which/that we will attend tomorrow will be held in the hall. 解析：先行词是meeting，从句缺宾语，用which/that引导。 7. 答案：This is the factory where my father used to work. 解析：先行词是factory，从句缺地点状语，用where引导。 8. 答案：This city, which is famous for its historical buildings, is very popular. 解析：非限定性定语从句，用which引导补充说明城市特征。 9. 答案：The new library which/that was finished last week is open to students. 解析：一般过去时被动语态作定语，用which/that引导从句。 10. 答案：Do you know the woman who/that is talking to my mother? 解析：先行词是woman，从句缺主语，用who/that引导。 链接高考（测试时间：15分钟） 1. （2022上海秋考）Conversations with consumers also facilitate the identification of their frustrations and negative experiences, (27) ______ they may use to enhance a firm. 2. （2022上海春考）Usually you can see it only at the very north of the earth, (23) ______ it is called aurora borealis. 3. （2021上海秋考）The earth has a kind of “wall” around it (26) ______ defends it against these particles. 4. （2021上海春考）If you are lucky enough to have a band member (24) ______ a drumkit, you can practise at home for free. 5. （2020上海秋考）This would be impossible (28) ______ clocks and watches, which are all around us. 6. （2023上海春考）The gym (25) ______ is being built will open to the public next month. 7. （2023上海秋考）The novel (30) ______ was written by Mo Yan has been translated into many languages. 8. （2024上海春考）The park (22) ______ we often have picnics is being renovated. 9. （2024上海秋考）A new railway (27) ______ connects the two cities will be completed next year. 10. （2025上海春考）The old house (29) ______ windows are broken is going to be pulled down. 答案： 1. 答案：which 解析：先行词是“frustrations and negative experiences”（物），从句缺宾语，非限定性定语从句用which。 2. 答案：where 解析：先行词是“the very north of the earth”（地点），从句缺地点状语，用where。 3. 答案：that/which 解析：先行词是“wall”（物），从句缺主语，用that/which。 4. 答案：with 解析：固定搭配“have sb. with sth.”（有某人带着某物），填介词with。 5. 答案：without 解析：语境表“没有钟表的话这是不可能的”，填介词without。 6. 答案：which/that 解析：先行词是“gym”（物），从句缺主语，用which/that。 7. 答案：which/that 解析：先行词是“novel”（物），从句缺主语，用which/that。 8. 答案：where 解析：先行词是“park”（地点），从句缺地点状语，用where。 9. 答案：which/that 解析：先行词是“railway”（物），从句缺主语，用which/that。 10. 答案：whose 解析：先行词是“old house”（物），从句表所属关系（房子的窗户），用whose。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 必修第一册语法知识 (期末复习讲义) 考情分析 【考向透视】 1. 现在进行时的被动语态（Unit 1） 考情：常结合“动作正在被执行”的语境，出现在单选、完成句子题中，需注意“be being done”结构的语境判断。 2. 过去将来时（Unit 2） 考情：多与“过去视角描述未来动作”的记叙文/语境结合，常考“would+动词原形”的用法，易与一般将来时混淆。 3. 定语从句（Unit 3-4） 考情：高频考点，覆盖单选、完形、写作等题型： Unit 3（who/whom/which/that/whose）：侧重“关系代词指代人/物”的区分； Unit 4（when/where/why）：侧重“关系副词与介词+关系代词”的转换（如“the place where I live = the place in which I live”）。 【复习目标】 1. 基础目标 掌握4个语法点的基本结构、用法规则，能准确判断语境并写出正确形式； 区分易混点（如“过去将来时vs一般将来时”“关系代词vs关系副词”）。 2. 能力目标 能在阅读中快速识别语法结构，辅助理解长难句； 能在写作中主动运用定语从句、被动语态等语法，提升句式丰富度。 3. 应试目标 单选、完成句子题型中，语法题正确率达到85%以上； 写作中能正确使用至少2种本单元语法结构，避免语法错误。 现在进行时被动语态 知识点01 语法概念 现在进行时的被动语态核心是“动作正在发生+主语是动作承受者”，侧重强调“此时此刻或现阶段，主语正被施加某一动作”。其本质是结合“现在进行时的时态特征（表进行）”与“被动语态的语态特征（表被动）”，常用于不知道动作执行者、无需提及执行者或强调动作承受者的语境中。 知识点02 核心结构 核心公式：am/is/are + being + 过去分词（done） 1. am/is/are：根据主语人称和数变化，体现“现在时”； 2. being：固定结构，体现“进行时”，不可省略； 3. 过去分词（done）：体现“被动语态”，需准确记忆不规则动词的过去分词形式。 肯定句 主语 + am/is/are + being + done 1. A new library is being built in our school now.（我校正在建一座新图书馆。） 2. The babies are being taken care of by their aunt.（这些婴儿正由姨妈照看。） 否定句 主语 + am/is/are + not + being + done 1. Some animals are not being protected well enough.（有些动物没有得到足够好的保护。） 2. The plan is not being discussed at the meeting now.（这个计划现在没在会上讨论。） 一般疑问句 Am/Is/Are + 主语 + being + done？ 1. Is the bridge being repaired now？（那座桥现在正在修吗？） 2. Are the documents being signed right now？（这些文件此刻正在被签署吗？） 特殊疑问句 疑问词（what/who/where等） + am/is/are + 主语 + being + done？ 1. What is being done to protect wildlife？（正在采取什么措施保护野生动物？） 2. Where is the new school being built？（这所新学校正在哪里修建？） 知识点03 核心用法 （一）表“此时此刻正在进行的被动动作” • 标志：句中常含 now、at the moment、right now、look 等时间/语境提示词； • 例句：The report is being written by the top student at the moment.（这份报告此刻正由优等生撰写。） • 高考关联：基础考点，多出现于单选、语法填空的语境辨析题，侧重时间标志词与语法结构的匹配。 （二）表“现阶段正在进行的被动动作” • 特点：动作在当前阶段持续进行，但说话瞬间不一定正在发生； • 标志：常含 this year、these days、recently 等时间状语； • 例句：Many new buildings are being built in our city this year.（今年我们城市正在修建很多新建筑。） • 高考关联：高频考点，易与一般现在时被动语态混淆，需通过“阶段持续性”语境判断。 （三）表“习惯性被动动作，含感情色彩” • 特点：与 always、constantly、frequently、often 等频率副词连用，隐含说话者的赞扬、责备、厌烦等情绪； • 例句： 1. Tom is always being praised by the teacher for his hard work.（汤姆因勤奋总是被老师表扬。——赞扬） 2. The window of our classroom is often being broken.（我们教室的窗户老是被打碎。——厌烦） • 高考关联：难点考点，侧重“语法结构+情感态度”的双重判断，多出现于完形填空的语境题。 （四）表“按计划/安排将要发生的被动动作” • 特点：仅限少数及物动词（如 hold、take、hold、sing 等），体现“被动的计划安排”； • 例句： 1. A party is being held tonight in the school hall.（今晚学校礼堂将举行一场晚会。） 2. A folk song is being sung next at the concert.（音乐会接下来将演唱一首民歌。） • 高考关联：低频考点，易与一般将来时被动语态混淆，需通过“计划确定性”语境区分。 （五）与情态动词连用，表“对正在发生的被动动作的推测” • 结构：情态动词（may/might/must/can 等） + be + being + done； • 例句： 1. He may be being scolded by his father at the very moment.（此刻他也许正被父亲责骂。） 2. The machine must be being checked by the engineer now.（这台机器现在一定正在被工程师检修。） • 高考关联：中档考点，侧重“情态动词含义+进行时被动结构”的结合，多出现于单选的综合考查题。 知识点04 易错点警示 （一）不可遗漏“being” • 错误原因：混淆“现在进行时被动”与“一般现在时被动/系表结构”； • 对比辨析： 1. 正确：The letter is being written by her.（这封信正在被她写。——现在进行时被动） 2. 错误：The letter is written by her.（这封信被她写。——一般现在时被动，无“进行”含义） 3. 易混：The letter is well written.（这封信写得好。——系表结构，表状态，非被动动作） （二）动词短语的被动语态，不可省略介词 • 核心规则：take care of、look after、talk about、think of 等动词短语变被动时，需保留短语中的介词； • 例句： 1. 主动：They are talking about the new policy. 2. 被动：The new policy is being talked about.（正确，保留介词 about） 3. 错误：The new policy is being talked.（遗漏介词，结构不完整） （三）部分动词无现在进行时被动语态 以下两类动词不可用于该结构： 1. 表状态、情感、心理活动的动词：have（拥有）、like、love、hate、want、hope、belong to 等； ◦ 错误：The book is being belonged to him.（正确表达：The book belongs to him.） 2. 不及物动词（无宾语，无法构成被动）：happen、take place、appear、disappear 等； ◦ 错误：The accident is being happened now.（正确表达：The accident is happening now.） （四）同义替换结构 “be + under/in + 名词”可替代现在进行时被动语态，简洁表达“正在被……”的含义： • 例句： 1. The bridge is under repair. = The bridge is being repaired.（这座桥正在维修。） 2. The telephone is in use. = The telephone is being used.（这部电话正在使用。） 知识点05 备考建议 （一）考情分析 1. 考查频率：中频考点，虽不如一般现在时被动、现在完成时被动考查密集，但属于“必掌握基础语法”，覆盖单选、语法填空、完形填空三大题型； 2. 考查重点：核心结构识别、语境辨析（尤其是“此时此刻vs现阶段”“含感情色彩的习惯性动作”）、动词短语的被动变形、与其他时态被动的区分； 3. 易错方向：遗漏“being”、省略动词短语中的介词、误用无被动的动词。 （二）备考建议 1. 基础层面：牢记“am/is/are + being + done”核心结构，熟练掌握四大句式变形，背诵不规则动词过去分词； 2. 能力层面：结合时间标志词（now/these days等）和语境情感，精准判断是否使用该语法； 3. 应试层面：针对性练习“动词短语被动”“情态动词+进行时被动”“同义替换结构”三类易错题，提升正确率。 【即时检测】 1. Look! The old photos ________ (sort) out by my mom in the living room. 2. A new subway line ________ (build) in our city these days to improve traffic. 3. The problem ________ (discuss) by the experts at the meeting right now. 4. Many endangered animals ________ (protect) by the government in this nature reserve. 5. The patient ________ (examine) by three doctors together at the moment. 6. These valuable paintings ________ (restore) carefully by the workers in the museum recently. 7. Why ________ the classroom windows ________ (clean) by the students now? 8. A report on environmental protection ________ (write) by the senior student for the competition. 9. The traditional skills ________ (pass) down by the elders to the young generation these years. 10. It is said that the ancient temple ________ (repair) to attract more tourists. 易｜错｜点｜拨 （一）遗漏“being”，混淆时态语态 1. 易错表现：误将“am/is/are + done”当作现在进行时被动，忽略“being”的核心作用（如第2题易错写为“is built”，第5题易错写为“is examined”）。 2. 错误原因：未区分“一般现在时被动（表常态）”与“现在进行时被动（表进行）”，忘记“being”是“进行时”的标志。 3. 规避技巧：看到“Look!/right now/at the moment/these days/recently”等时间标志词，优先判断“进行时”，必须包含“being”；无时间标志词则结合语境，若表“当前正在发生”，也需加“being”。 （二）be动词形式错配，忽略主谓一致 1. 易错表现：be动词（am/is/are）未根据主语单复数调整（如第1题主语“photos”是复数，易错写为“is being sorted”；第3题主语“the problem”是单数，易错写为“are being discussed”）。 2. 错误原因：聚焦“被动结构”时，忽视主语的人称和数，尤其易混淆“单数可数名词/不可数名词”与“复数名词”的be动词搭配。 3. 规避技巧：解题第一步先判断主语单复数——单数主语（a subway line/the problem）用is，复数主语（photos/animals）用are，第一人称I用am，确保be动词与主语匹配后，再补全“being + 过去分词”。 （三）过去分词变形错误，不规则动词记混 1. 易错表现：不规则动词的过去分词写错（如第8题“write”易错写为“wrote”，第10题“repair”易错写为“repairred”）。 2. 错误原因：仅记忆规则动词“加-ed”，忽视不规则动词的特殊变形，或拼写时出现双写错误、漏写错误。 3. 规避技巧：重点背诵高频不规则动词的过去分词（如write-written、build-built、restore-restored、pass-passed），解题时先确认动词类型，再精准写出过去分词；规则动词注意“以e结尾加-d，重读闭音节双写尾字母加-ed”。 （四）特殊疑问句结构混乱 1. 易错表现：特殊疑问句中be动词位置错误、遗漏成分（如第7题易错写为“Why is the classroom windows being cleaned？”“Why the classroom windows are being cleaned？”）。 2. 错误原因：未掌握现在进行时被动特殊疑问句的固定结构，混淆“疑问词+be动词+主语”的语序。 3. 规避技巧：牢记特殊疑问句公式“疑问词 + am/is/are + 主语 + being + 过去分词”，先放疑问词，再紧跟be动词，最后补全剩余结构，同时注意be动词与主语的单复数匹配。 （五）语境判断失误，误判动作时态 1. 易错表现：无明显时间标志词时，无法判断“是否为进行时”（如第4题、第9题，无明确“now”，易错写为“are protected”“are passed”）。 2. 错误原因：仅依赖时间标志词，忽视语境中“现阶段持续进行”的隐含含义。 3. 规避技巧：无时间标志词时，结合句意判断——若动作是“当前一段时间内正在发生、未结束”（如“保护动物”“传承技能”），即使无now，也需用现在进行时被动；若表“常态、规律”，则用一般现在时被动。 解｜题｜技｜巧 第一步：判语境，定时态——锁定“进行时” 通过时间标志词或句意，判断动作是否为“此时此刻/现阶段正在进行”： • 有标志词：Look!/right now/at the moment（此时此刻）、these days/recently/these years（现阶段），直接确定“现在进行时”； • 无标志词：结合句意，若表“当前持续的被动动作”（如“动物正在被保护”“寺庙正在被修复”），也确定为现在进行时。 第二步：看主语，定be动词——匹配单复数 根据主语的人称和数，选择对应的be动词： • 主语为单数（a subway line/the problem/the patient）→ is； • 主语为复数（photos/animals/paintings）→ are； • 主语为I → am。 第三步：辨动词，写分词——确保变形准确 确认谓语动词的类型，精准写出过去分词： • 规则动词：按“加-ed/-d/双写尾字母加-ed”变形（如sort-sorted、discuss-discussed、clean-cleaned）； • 不规则动词：直接调用记忆库，写出正确过去分词（如write-written、build-built）。 第四步：查结构，补成分——避免遗漏错误 最后检查语法结构是否完整： • 肯定句：主语 + am/is/are + being + 过去分词（无遗漏成分）； • 否定句：主语 + am/is/are + not + being + 过去分词（未漏“not”）； • 疑问句：一般疑问句（Am/Is/Are + 主语 + being + 过去分词？）； 特殊疑问句（疑问词 + am/is/are + 主语 + being + 过去分词？）（语序正确、无遗漏）。 过去将来时 句型01 语法概念 过去将来时核心是“站在过去的时间视角，描述未来将要发生的动作或存在的状态”，本质是“过去的‘将来时’”。它并非独立的时态，而是结合“过去时的时间背景”与“将来时的动作特征”，常用于宾语从句、状语从句等复合句中，也可用于简单句描述过去语境中的未来规划。 句型02 核心结构 would + 动词原形 主语 + would + do 1. He said he would visit his grandparents the next weekend.（他说下周末要去看望祖父母。） 2. I knew she would pass the exam.（我知道她会通过考试。） was/were going to + 动词原形 主语 + was/were going to + do 1. They were going to hold a party last night, but it rained.（他们昨晚本打算办派对，但下雨了。） 2. She told me she was going to learn French.（她告诉我她要学法语。） was/were to + 动词原形 主语 + was/were to + do 1. The students were to meet at the school gate at 7 a.m.（学生们原定早上7点在校门口集合。） 2. He was to become a famous writer later.（后来他成了一名著名作家。） was/were about to + 动词原形 主语 + was/were about to + do 1. I was about to leave when the phone rang.（我正要出门，电话响了。） 2. The meeting was about to start when he arrived.（会议正要开始，他到了。） 特殊结构：过去进行时表过去将来 • 核心规则：少数表“位移、计划”的动词（come、go、leave、arrive、start、travel等），其过去进行时（was/were + doing）可表过去将来的“计划动作”； • 例句： 1. My mom said she was leaving for Beijing the next day.（妈妈说她第二天要去北京。） 2. They told us the train was arriving in 10 minutes.（他们告诉我们火车10分钟后到达。） • 本质：用“过去的进行状态”体现“未来的计划安排”，比was/were going to更强调“动作的确定性”。 肯定句 主语 + would + do She would help me with my homework. 否定句 主语 + would not + do（= wouldn't do） He wouldn't attend the meeting. 一般疑问句 Would + 主语 + do？ Would they come to the party? 特殊疑问句 疑问词 + would + 主语 + do？ What would you do next? 句型03 核心用法 （一）用于宾语从句，表“主句动作发生时，从句的未来动作” • 核心场景：主句谓语动词为过去时（said、told、knew、thought、hoped等），从句描述“主句动作发生后的未来事”； • 例句： 1. The teacher told us we would have a test the next week.（老师告诉我们下周要考试。） 2. I thought I would never see him again.（我以为再也见不到他了。） • 高考关联：高频基础考点，多出现于单选、语法填空的复合句考查，侧重“主句过去时+从句过去将来时”的时态匹配。 （二）用于状语从句，表“过去语境中的未来条件/时间” • 常见从句类型：时间状语从句（when、as soon as、before等引导）、条件状语从句（if、unless引导）； • 例句： 1. He said he would call me as soon as he arrived in Shanghai.（他说他一到上海就给我打电话。） 2. If it rained, we would cancel the picnic.（他当时说如果下雨，我们就取消野餐。） • 高考关联：中档考点，易与“一般将来时”混淆，关键是判断“从句是否处于过去的时间背景中”。 （三）表“过去的计划、打算或意图”（优先用was/were going to） • 特点：动作多为说话人事先规划好的，常结合“过去的时间点”或“上下文语境”体现； • 例句： 1. I was going to buy a new bike, but I didn't have enough money.（我本来打算买辆新自行车，但钱不够。） 2. They were going to climb the mountain last Sunday, but the weather was bad.（他们上周日打算去爬山，但天气不好。） • 高考关联：高频考点，侧重“计划未实现”的语境辨析，多出现于完形填空的语境题。 （四）表“过去看来即将发生的动作”（用was/were going to或was/were about to） • 区别：was/were about to更强调“瞬间性”，动作即将发生；was/were going to侧重“短期内的趋势”； • 例句： 1. The sky was dark, and it was going to rain.（天很黑，眼看就要下雨了。） 2. She was about to speak when the bell rang.（她正要说话，铃声响了。） • 高考关联：难点考点，需区分两个结构的“动作紧迫性”，多出现于单选的辨析题。 （五）表“过去的习惯性未来动作”（用would） • 特点：与used to类似，但used to可表“过去的状态”，would仅表“过去重复的动作”，常与often、always、every day等频率副词连用； • 例句： 1. When I was a child, my grandma would tell me stories every night.（我小时候，奶奶每晚都会给我讲故事。） 2. He would go for a walk after dinner when he lived in the countryside.（他住在乡下时，晚饭后总会去散步。） • 高考关联：低频考点，易与used to混淆，侧重“动作的习惯性”，多出现于语法填空的词义辨析题。 句型04 高频易错点 （一）混淆“过去将来时”与“一般将来时” • 易错表现：忽略“过去的时间背景”，误将过去将来时写为一般将来时（如：He said he will go to Beijing. 正确：He said he would go to Beijing.）； • 错误原因：未判断“动作描述的视角”，一般将来时是“站在现在看未来”，过去将来时是“站在过去看未来”； • 规避技巧：先找句子中的“过去时间标志”（如said、told、last year、yesterday等），若存在，描述未来的动作需用过去将来时。 （二）was/were going to与would的误用 • 易错表现：不分语境随意替换（如：I was about to leave when he came. 易错写为I would leave when he came.）； • 错误原因：未掌握两者的语义侧重——would表“单纯的过去未来”，was/were going to表“计划/即将发生”，was/were about to表“瞬间即将”； • 规避技巧：根据句意判断：表“计划/未实现的打算”用was/were going to；表“瞬间即将”用was/were about to；无特殊含义，仅表“过去的未来”用would。 （三）过去进行时表过去将来的动词范围混淆 • 易错表现：任意动词的过去进行时都用来表过去将来（如：He said he was reading a book the next day. 正确：He said he would read a book the next day.）； • 错误原因：忽视“仅位移、计划类动词”可用于该结构； • 规避技巧：牢记高频适用动词：come、go、leave、arrive、start、travel、meet、return，其余动词需用常规结构（would/was/were going to）。 （四）时间状语的搭配错误 • 易错表现：误用“now、this week”等现在时间状语（如：She said she would come now. 正确：She said she would come then.）； • 错误原因：未替换“过去语境中的时间状语”； • 规避技巧：过去将来时需搭配“过去视角的未来时间状语”，如：the next day（次日，对应现在的tomorrow）、the following week（第二周，对应now的next week）、then（那时，对应now）。 知识点05 备考建议 （一）考情分析 1. 考查频率：中频考点，核心附着于“复合句时态匹配”，覆盖单选、语法填空、完形填空、短文改错四大题型； 2. 考查重点：宾语从句中的时态转换（主句过去时+从句过去将来时）、was/were going to与would的辨析、过去进行时表过去将来的特殊用法、时间状语的替换； 3. 易错方向：时态视角混淆、结构误用、动词范围错配、时间状语搭配错误。 （二）备考建议 1. 基础层面：牢记四大核心结构及适用场景，熟练掌握“主句过去时→从句过去将来时”的转换规则，背诵高频适用动词； 2. 能力层面：结合语境判断“动作视角”，精准区分不同结构的语义侧重，尤其是“计划/即将/习惯性”的差异； 3. 应试层面：针对性练习“宾语从句时态转换”“结构辨析”“时间状语替换”三类题型，总结错题中的易错点，提升正确率。 【即时检测】 1. The manager said that a new office building ________ (build) in the business district the next year. 2. She told me that the broken machine ________ (repair) by the engineer before the end of the week. 3. They announced that the sports meeting ________ (not hold) because of the bad weather. 4. My teacher told us that we ________ (invite) to visit the science museum the following month. 5. The guide said that the ancient relics ________ (protect) by the local government soon. 6. He promised that the problem ________ (solve) as soon as possible after he took office. 7. It was reported that more trees ________ (plant) along the street to improve the environment. 8. Why did they say that the meeting ________ (put off) until the next Monday? 9. The boss told his secretary that all the documents ________ (check) carefully before submission. 10. She was sure that her dream ________ (realize) with the help of her family and friends. 易｜错｜点｜拨 （一）时态视角混淆，漏用“would” 1. 易错表现：忽略主句的过去时背景，误将过去将来时被动写为一般将来时被动（如第1题易错写为“will be built”，第4题易错写为“will be invited”）。 2. 错误原因：未把握“过去将来时”的核心逻辑——“站在过去看未来”，只要主句谓语是过去时（said/told/announced等），从句描述未来动作就需用“would”表过去视角。 3. 规避技巧：解题第一步先找主句谓语动词，若为过去时（如said、told、promised、was reported），直接锁定“过去将来时”，必须包含“would”，排除“will”相关形式。 （二）被动结构残缺，漏写“be”动词 1. 易错表现：只记“would + 过去分词”，遗漏被动语态核心的“be”动词（如第2题易错写为“would repaired”，第7题易错写为“would planted”）。 2. 错误原因：混淆“过去将来时主动”与“过去将来时被动”的结构，忘记被动语态必须包含“be + 过去分词”，仅用“would + 过去分词”无法体现被动含义。 3. 规避技巧：牢记核心结构“would + be + 过去分词”，“be”动词是被动的标志，不可省略；可简化记忆为“过去将来时（would do）+ 被动语态（be done）= would be done”。 （三）动词短语被动变形，遗漏介词/副词 1. 易错表现：动词短语变被动时，误删短语中的介词或副词（如第8题“put off”易错写为“would be put”，遗漏“off”）。 2. 错误原因：将动词短语拆分为“动词+介词”，误以为仅需动词变被动，忽视“动词短语整体为及物动词”，介词/副词是短语不可分割的部分。 3. 规避技巧：遇到动词短语（put off、take care of、look after等），先确认短语完整性，变被动时需保留所有成分，确保结构完整（如“put off → be put off”“take care of → be taken care of”）。 （四）过去分词变形错误，不规则动词记混 1. 易错表现：不规则动词的过去分词写错，或规则动词变形出错（如第10题“realize”易错写为“realized”之外的形式，第3题“hold”易错写为“holded”）。 2. 错误原因：对高频不规则动词的过去分词记忆不牢固，或规则动词变形（如“以e结尾加-d”“重读闭音节双写尾字母加-ed”）掌握不熟练。 3. 规避技巧：重点背诵本题涉及的高频动词过去分词（build-built、repair-repaired、hold-held、invite-invited、protect-protected、solve-solved、plant-planted、put-put、check-checked、realize-realized），解题时先确认动词类型，再精准书写。 （五）否定形式位置错误，误用“be not” 1. 易错表现：将否定词“not”放在“be”动词后，而非“would”后（如第3题易错写为“would be not held”，正确形式为“would not be held”）。 2. 错误原因：混淆“过去将来时被动”与“一般现在时被动”的否定结构，忘记“would”作为情态动词类的助动词，否定词需直接加在其后。 3. 规避技巧：牢记否定结构公式“would not + be + 过去分词”（缩写为“wouldn't + be + 过去分词”），否定词“not”紧跟“would”，不可放在“be”动词之间。 解｜题｜技｜巧 第一步：判时态视角——锁定“过去将来时” 通过主句谓语动词判断时间背景： • 若主句谓语为过去时（said、told、announced、promised、was sure、was reported等），且从句描述“未来动作”，直接确定时态为“过去将来时”，核心标志词为“would”。 第二步：判动作关系——确定“被动语态” 分析主语与谓语动词的关系： • 若主语是动作的承受者（如“office building被修建”“machine被维修”“meeting被推迟”），确定用被动语态，需包含“be + 过去分词”； • 若主语是动作的执行者，用主动语态，本题聚焦被动，重点判断“承受者”属性。 第三步：补完整结构——套用“核心公式” 结合前两步，套用过去将来时被动的核心结构： • 肯定句：would + be + 过去分词； • 否定句：would not + be + 过去分词（= wouldn't + be + 过去分词）； • 确保“would”“be”“过去分词”三大成分无遗漏，动词短语需保留完整。 第四步：查细节纠错——规避常见错误 最后检查关键细节，排除易错点： • 检查“would”是否正确（无“will”）、“be”动词是否存在； • 检查过去分词变形是否准确（尤其是不规则动词）； • 检查动词短语是否完整（无遗漏介词/副词）； • 检查否定形式位置是否正确（“not”在“would”后）。 定语从句 句型01 语法概念 定语从句核心是“用一个句子充当定语，修饰名词或代词”，本质是“句子作定语”。被修饰的名词/代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词（分关系代词、关系副词）。其作用是丰富句子信息，将两个简单句整合为复合句，使表达更简洁、逻辑更紧密，是高中英语从句体系的核心考点，也是高考语法的高频重难点。 句型02 核心构成 先行词 被定语从句修饰的名词/代词（人/物/时间/地点/原因） 人（student, teacher, who）、物（book, computer, which）、时间（day, moment, when）、地点（place, city, where）、原因（reason, why） 关系代词 指代先行词，在从句中充当主语、宾语、定语 who（指人，主/宾）、whom（指人，宾）、which（指物，主/宾）、that（指人/物，主/宾）、whose（指人/物，定语，表所属） 关系副词 指代先行词，在从句中充当状语（时间/地点/原因） when（时间状语）、where（地点状语）、why（原因状语） 关系词的核心功能 1. 指代先行词：明确从句修饰的对象（如“The girl who is singing is my sister.”中，who指代先行词the girl）； 2. 连接主句与从句：起连接作用，无需额外连词； 3. 在从句中充当成分：不可省略（除非关系代词在从句中作宾语且无介词提前）。 句型03 关系代词的用法 who 人（先行词为人） 主语、宾语（宾语可省略） 1. 作主语：The teacher who teaches us English is very kind.（教我们英语的老师很友善。） 2. 作宾语：The boy who I met yesterday is my cousin.（我昨天遇到的那个男孩是我表弟。） whom 人（先行词为人） 宾语（可省略，或与介词连用置于句首） 1. 常规用法：The girl whom you helped is my classmate.（你帮助过的那个女孩是我同学。） 2. 介词提前：The man with whom I talked just now is our headmaster.（我刚才交谈的那个男人是我们校长。） which 物（先行词为物） 主语、宾语（宾语可省略） 1. 作主语：The book which lies on the desk is mine.（放在桌子上的那本书是我的。） 2. 作宾语：The pen which I bought yesterday is lost.（我昨天买的钢笔丢了。） that 人/物（先行词为人或物） 主语、宾语（宾语可省略） 1. 指人：The student that won the prize is very hard-working.（获奖的那个学生很勤奋。） 2. 指物：The house that we visited last week is very beautiful.（我们上周参观的那栋房子很漂亮。） whose 人/物（先行词为人或物，表所属） 定语（修饰从句中的名词） 1. 指人：The girl whose hair is long is my sister.（那个长头发的女孩是我妹妹。） 2. 指物：This is the factory whose products are very popular.（这就是那家产品很受欢迎的工厂。） 关系代词的特殊用法（只能用that的6种情况） 1. 先行词是不定代词（all, everything, nothing, something, anything, little, much等）： ◦ 例句：Everything that he said is true.（他说的每一句话都是真的。） 2. 先行词被不定代词all, any, every, no, some等修饰： ◦ 例句：All the books that are on the shelf are mine.（书架上所有的书都是我的。） 3. 先行词被序数词（first, second, last等）或形容词最高级（best, most, worst等）修饰： ◦ 例句：This is the first film that I have seen this year.（这是我今年看的第一部电影。） 4. 先行词被the only, the very, the same, the last修饰： ◦ 例句：He is the only student that can speak French in our class.（他是我们班唯一会说法语的学生。） 5. 先行词既有人又有物： ◦ 例句：I still remember the people and the things that we met in the countryside.（我还记得乡下遇到的人和事。） 6. 主句以who/which开头的特殊疑问句： ◦ 例句：Who is the girl that is talking with your mother?（正在和你妈妈说话的那个女孩是谁？） 关系代词的省略规则 仅当关系代词在从句中作宾语时，可省略： • 可省略：The book (which/that) I borrowed from the library is interesting.（我从图书馆借的书很有趣。） • 不可省略：The book which/that is on the desk is mine.（放在桌子上的书是我的。）（关系代词作主语） • 不可省略：The man with whom I talked is my teacher.（我交谈过的那个男人是我的老师。）（介词提前，关系代词作宾语也不可省略） 句型04 关系副词的用法 when 时间（先行词为time, day, moment, year等） 时间状语 I still remember the day when I first came to this school.（我还记得第一次来这所学校的那天。） 从句谓语为不及物动词，或谓语动词后无宾语（句子完整，缺时间状语） where 地点（先行词为place, city, village, room等） 地点状语 This is the place where I grew up.（这是我长大的地方。） 从句谓语为不及物动词，或谓语动词后无宾语（句子完整，缺地点状语） why 原因（先行词为reason） 原因状语 The reason why he was late is that he missed the bus.（他迟到的原因是错过了公交车。） 从句谓语为不及物动词，或谓语动词后无宾语（句子完整，缺原因状语） 关系副词与“介词+关系代词”的转换（高频考点） 关系副词本质是“介词+关系代词”的简化形式，可相互转换，写作中转换可提升句式丰富度： 1. when = 介词（at/in/on等）+ which： ◦ 原句：I remember the day when I joined the club. ◦ 转换：I remember the day on which I joined the club.（具体某天用介词on） 2. where = 介词（in/at/on等）+ which： ◦ 原句：This is the city where I was born. ◦ 转换：This is the city in which I was born.（在城市里用介词in） 3. why = 介词（for）+ which： ◦ 原句：The reason why she cried is unknown. ◦ 转换：The reason for which she cried is unknown.（表原因用介词for） 易错区分：关系代词vs关系副词 核心判断方法：看从句是否完整（是否缺主语/宾语） • 从句缺主语/宾语 → 用关系代词（who/whom/which/that/whose）； • 从句完整（不缺主语/宾语，缺状语） → 用关系副词（when/where/why）。 • 对比示例： 1. This is the school which I visited last year.（从句缺宾语visited sth.，用关系代词which） 2. This is the school where I studied last year.（从句完整I studied，缺地点状语，用关系副词where） 知识点05 高频易错 （一）关系词与先行词搭配错误 1. 易错表现：先行词是时间/地点，盲目用when/where（如：I remember the day which I spent with you. 易错 写为when）； 2. 错误原因：未判断从句是否完整，仅靠先行词类型判断； 3. 规避技巧：严格按“从句是否完整”判断，而非先行词类型，即使先行词是时间/地点，若从句缺主语/宾语， 仍用关系代词。 （二）介词提前时的关系词误用 1. 易错表现：介词提前后用that/who（如：The book from which I learned a lot. 易错写为from that/who）； 2. 错误原因：忘记“介词提前时，关系代词只能用which/whom，不可用that/who”； 3. 规避技巧：牢记“介词+which（指物）/whom（指人）”，介词后无that/who。 （三）非限制性定语从句用that 1. 易错表现：非限制性定语从句中用that（如：My mother, that is a doctor, works in a hospital. 易错写为that）； 2. 错误原因：混淆限制性与非限制性定语从句的关系词用法； 3. 规避技巧：非限制性定语从句中，关系词仅可用who/whom/which/whose/when/where/why，绝对不可用that。 （四）whose与of which/whom的转换错误 1. 易错表现：转换时遗漏介词或所有格（如：The house whose windows are broken. 易错转换为The house the windows of which are broken）； 2. 错误原因：未掌握转换规则； 3. 规避技巧：whose + 名词 = the + 名词 + of + which/whom（如whose windows = the windows of which）。 （五）重复指代（画蛇添足） 1. 易错表现：从句中额外加代词指代先行词（如：The girl who she is my classmate is very nice. 多余“she”）； 2. 错误原因：忘记关系词已指代先行词，从句中无需再加代词； 3. 规避技巧：关系词在从句中充当成分，从句主语/宾语由关系词承担，不可额外加代词。 知识点06 备考建议 （一）考情分析 1. 考查频率：高频核心考点，覆盖单选、语法填空、完形填空、短文改错、书面表达五大题型，占语法类 考题的20%-30%； 2. 考查重点：关系代词与关系副词的辨析、“介词+关系代词”的用法、只能用that的特殊情况、限制性与非 限制性定语从句的区分、写作中的句式运用； 3. 易错方向：关系词判断错误、介词搭配错误、非限制性定语从句用that、重复指代。 （二）备考建议 1. 基础层面：牢记关系词的指代对象、充当成分，熟练掌握“从句完整性判断法”，背诵只能用that的特殊 情况； 2. 能力层面：结合语境区分限制性与非限制性定语从句，灵活运用“关系副词与介词+关系代词”的转换，提 升句式丰富度； 3. 应试层面：针对性练习“关系词辨析”“介词搭配”“特殊用法”三类题型，总结错题中的易错点；写作中 动运用定语从句，避免语法错误，提升文章文采。 【即时检测】 1. This is the hospital ________ my grandfather was treated for his illness last year. 2. The girl ________ we met at the school gate yesterday is our new classmate. 3. I still remember the day ________ I first attended the English corner. 4. He is the only student in our class ________ has won the national English competition. 5. The book ________ cover is blue was written by a famous writer. 6. She told me a story ________ made me realize the importance of honesty. 7. This is the reason ________ he didn't attend the meeting yesterday. 8. The city ________ I was born and grew up is in the south of China. 9. We visited the factory ________ products are very popular among young people. 10. He passed the exam, ________ made his parents very proud of him. 易｜错｜点｜拨 （一）关系代词与关系副词混淆（高频易错） 1. 易错表现：仅看先行词类型盲目选关系词，忽略从句完整性（如第1题先行词“hospital”是地点，易错写为which；第3题先行词“day”是时间，易错写为that）。 2. 错误原因：未掌握核心判断逻辑，误以为“时间用when、地点用where”，忽视从句是否缺主语/宾语。 3. 规避技巧：先判断从句是否完整——从句缺主语/宾语，用关系代词（who/which/that等）；从句完整（缺状语），再结合先行词类型用关系副词（when/where/why）。如第1题从句“my grandfather was treated”完整，缺地点状语，才用where。 （二）“只能用that”的特殊情况遗漏 1. 易错表现：先行词符合特殊条件仍用who/which（如第4题先行词“the only student”被the only修饰，易错写为who）。 2. 错误原因：对“只能用that”的6种情况记忆不牢固，尤其忽略“the only/very/same”修饰先行词的场景。 3. 规避技巧：看到先行词被the only、the very、序数词、形容词最高级修饰，或先行词是不定代词、既有人又有物时，直接锁定关系代词that，不可用who/which。 （三）whose的用法误解 1. 易错表现：不会用whose表所属关系，或误写为of which/whom的错误形式（如第5题易错写为which，第9题易错写为the products of which的简化形式）。 2. 错误原因：未理解whose的核心功能是“表所属”，且对“whose与of which/whom的转换”掌握不熟练。 3. 规避技巧：从句中名词与先行词存在“所属关系”（如书的封面、工厂的产品），直接用whose；转换时牢记公式“whose + 名词 = the + 名词 + of + which/whom”，不可省略“the + 名词”。 （四）非限制性定语从句的关系词误用 1. 易错表现：非限制性定语从句中用that，或指代主句时用错关系词（如第10题易错写为that）。 2. 错误原因：混淆限制性与非限制性定语从句的关系词用法，忘记“非限制性从句不可用that”。 3. 规避技巧：看到从句前有逗号，直接排除that；若指代整个主句内容，只能用which，不可用that/who。 （五）关系代词省略的错误判断 1. 易错表现：误将作主语的关系代词省略，或介词提前时省略关系词（如第6题从句中that作主语，易错省略；若改为“the story about which I told you”，易错省略which）。 2. 错误原因：未掌握省略规则，仅知道“作宾语可省略”，忽略“作主语不可省略”“介词提前不可省略”。 3. 规避技巧：仅当关系代词在从句中“作宾语且无介词提前”时可省略；作主语、介词提前作宾语时，均不可省略。 解｜题｜技｜巧 第一步：找先行词——锁定修饰对象 先定位句中被定语从句修饰的名词/代词（即先行词），明确先行词的类型（人/物/时间/地点/原因），为后续选关系词铺垫。 • 示例：第2题先行词是“the girl”（人），第5题先行词是“the book”（物），第7题先行词是“the reason”（原因）。 第二步：析从句——判断句子完整性 分析定语从句的句子结构，核心看“是否缺主语或宾语”： • 从句缺主语/宾语：需用关系代词（who/whom/which/that/whose）； • 从句完整（不缺主语/宾语，仅缺状语）：需用关系副词（when/where/why）或“介词+关系代词”。 • 示例：第3题从句“I first attended the English corner”完整（主语I，谓语attended，宾语the English corner），缺时间状语，用when；第6题从句“made me realize...”缺主语，用which/that。 第三步：定关系词——结合规则匹配 根据“先行词类型+从句成分”，结合语法规则精准选关系词： 1. 先行词人+从句缺主/宾→who/whom/that； 2. 先行词物+从句缺主/宾→which/that； 3. 先行词表时间/地点/原因+从句完整→when/where/why（或“介词+which”）； 4. 表所属关系→whose； 5. 符合特殊情况（the only/不定代词等）→that； 6. 非限制性从句+指代主句→which。 第四步：查细节——规避易错点 最后检查关键细节，确保答案无误： • 检查关系词是否符合“只能用that”的特殊情况； • 检查非限制性从句是否误用that； • 检查whose的所属关系是否成立； • 检查关系代词是否存在不当省略。 基础通关（测试时间：10分钟） 一、单项选择 1. This is the museum ______ we visited during our trip. A. who B. where C. which D. whose 2. The novel ______ cover is blue was written by my favorite author. A. which B. whose C. who D. where 3. Look! The bridge ______ now will connect the two villages. A. builds B. is built C. is being built D. built 4. Do you know the reason ______ he was absent from school? A. when B. why C. where D. which 5. The girl ______ is standing at the gate is my cousin. A. whom B. which C. who D. whose 6. The room ______ we held the meeting last week is being cleaned. A. where B. which C. that D. when 7. A new library ______ in our school last year. A. builds B. built C. was built D. is built 8. This is the only book ______ can help you with the problem. A. which B. that C. who D. where 9. The film ______ we saw last night was very moving. A. who B. when C. where D. that 10. The students ______ are from Class 1 won the competition. A. which B. who C. where D. whose 二、单句语法填空 1. The book ______ (write) by Lu Xun is very popular. 2. This is the park ______ we often take a walk. 3. A new hospital ______ (build) in our city now. 4. Do you know the man ______ is talking to our teacher? 5. The letter ______ I received yesterday was from my friend. 6. The girl ______ (help) by the policeman is my classmate. 7. This is the reason ______ he refused the invitation. 8. The house ______ windows are broken needs to be repaired. 9. The project ______ (finish) next month. 10. We visited the school ______ my father used to study. 重难突破（测试时间：10分钟） 三、改写句子 1. The girl is my sister. She is wearing a red dress.（合并为定语从句） 2. They built a new bridge last year.（改为被动语态） 3. This is the school. I studied in this school.（合并为定语从句） 4. The teacher corrected our homework.（改为现在进行时被动语态） 5. I know the man. His son is a doctor.（合并为定语从句） 6. We will hold the sports meeting next week.（改为被动语态） 7. The book is very interesting. I bought it yesterday.（合并为定语从句） 8. The workers are repairing the road.（改为被动语态） 9. Do you remember the day? We met on that day.（合并为定语从句） 10. She has finished the task.（改为现在完成时被动语态） 易混易错（测试时间：10分钟） 四、翻译句子 1. 这是我昨天买的那本书。 2. 正在被讨论的问题很重要。 3. 我们去年参观的博物馆很有名。 4. 他拒绝邀请的原因很清楚。 5. 昨天被警察帮助的男孩是我的邻居。 6. 我们明天要参加的会议将在大厅举行。 7. 这是我父亲曾经工作过的工厂。 8. 这个城市以其历史建筑而闻名。 9. 上周完工的新图书馆对学生开放了。 10. 你认识正在和我妈妈说话的那个女人吗？ 链接高考（测试时间：15分钟） 1. （2022上海秋考）Conversations with consumers also facilitate the identification of their frustrations and negative experiences, (27) ______ they may use to enhance a firm. 2. （2022上海春考）Usually you can see it only at the very north of the earth, (23) ______ it is called aurora borealis. 3. （2021上海秋考）The earth has a kind of “wall” around it (26) ______ defends it against these particles. 4. （2021上海春考）If you are lucky enough to have a band member (24) ______ a drumkit, you can practise at home for free. 5. （2020上海秋考）This would be impossible (28) ______ clocks and watches, which are all around us. 6. （2023上海春考）The gym (25) ______ is being built will open to the public next month. 7. （2023上海秋考）The novel (30) ______ was written by Mo Yan has been translated into many languages. 8. （2024上海春考）The park (22) ______ we often have picnics is being renovated. 9. （2024上海秋考）A new railway (27) ______ connects the two cities will be completed next year. 10. （2025上海春考）The old house (29) ______ windows are broken is going to be pulled down. 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $