3.1 推和拉都要用力吗（教学设计）科学沪教科技版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“推和拉都要用力吗”，核心是认识推力和拉力是生活中常见的力，推和拉都需要用力。通过演示撑开雨伞、学生体验拉伞柄推伞骨导入，结合开关冰箱门等生活场景作支架，引导从动作感知到归纳力的特征。 以多维度探究实践为亮点，含“推和拉大搜索”调查、太极推手体验等活动，培养科学思维中的归纳能力，落实探究实践中的体验记录，渗透态度责任。助学生建立“力与动作”关联，为教师提供清晰流程与丰富活动，易课堂实施。

沪教科技版（2024年）科学二年级上册教学设计 课题 3.1推和拉都要用力吗 课型 新授课 教学目标 科学观念：认识推力和拉力是生活中常见的力，知道推和拉的动作都需要用力，能结合生活实例说出哪些场景用到推力或拉力。 科学思维：通过观察生活现象、体验推和拉动作，学习归纳推和拉的共同特征，培养从具体体验中提炼科学结论的初步思维能力。 探究实践：参与太极推手、拖把拖地等体验活动，调查生活中推和拉的应用，能用语言或简单方式记录自己的感受与发现。 态度责任：感受推力和拉力与生活的紧密联系，激发对力的探究兴趣，在合作体验中养成安全参与、乐于分享的良好品质。 教学重难点 重点：认识推力和拉力是常见的力，通过体验和观察明确推和拉都需要用力，能区分生活中应用推力与拉力的场景。 难点：理解“推和拉都是力的作用”，能准确结合具体情境说出是推力还是拉力在发挥作用，建立“力与动作”的关联认知。 教学过程 环节一、情境与问题 1.教师出示一把可伸缩的雨伞，现场演示撑开雨伞的过程，提问：“大家仔细看，撑开伞的时候，伞发生了什么变化？”引导学生观察并回答“伞柄变长了”“伞面撑开了”。 2.教师邀请2名学生上台，分别体验拉伞柄、推伞骨的动作，之后提问：“刚才拉伞柄、推伞骨时，你们有什么感觉？生活中还有很多这样推和拉的动作，它们背后藏着什么科学知识呢？今天我们就来探究‘推和拉都要用力吗’。”​ 环节二、探究与发现 活动1：生活中的推和拉——感知常见场景 1.教师播放提前准备的图片（开关冰箱门、穿脱袜子、二胡演奏的特写），逐一引导学生观察：“开关冰箱门时，手的动作是怎样的？穿袜子和脱袜子，动作有什么不同？二胡演奏者拉动琴弦、推动琴弓，又在做什么动作？” 2.学生发言后，教师小结：“开关冰箱门、穿脱袜子、演奏二胡这些生活场景中，都离不开推和拉的动作。” 活动2：调查——寻找生活中的推和拉 1.组织“推和拉大搜索”活动，提出任务：“请大家想一想，在教室、家里、操场这些地方，还有哪些事情需要用到推和拉？和同桌互相说一说，比如‘开门是推还是拉？’” 2.同桌交流后，进行全班分享，教师将学生的发现分类记录在黑板上（如“推：推桌子、推窗户；拉：拉书包、拉窗帘”），拓宽学生对推和拉应用场景的认知。 活动3：推力和拉力——体验用力感受 1.教师引导学生聚焦体验感受：“刚才我们说了很多推和拉的动作，现在请大家做一做‘推课桌’和‘拉椅子’的动作，仔细体会：在推和拉的时候，你的身体有什么感受？” 2.学生动手体验后自由发言，教师追问：“如果不用力，能把课桌推开、把椅子拉开吗？”引导学生初步感知“推和拉都需要用力”。 活动4：体验太极推手——感受力的相互作用 1.教师介绍：“太极拳是世界级非物质文化遗产，其中的太极推手就用到了推和拉的配合。”之后说明活动规则：“两人一组，面对面站好，保持一臂距离，手掌轻轻相抵，一人轻轻推，另一人轻轻拉，交替进行，注意动作要轻，保证安全。” 2.学生分组体验2分钟后，提问：“在太极推手时，推的时候需要用力吗？拉的时候呢？两人配合时，你有什么发现？” 3.学生分享后，教师结合实例总结：“推货车时，我们对货车施加了推力；放风筝时，我们对风筝线施加了拉力。无论是推还是拉，都要用力。推力和拉力，都是生活中常见的力。” 环节三、拓展与迁移 1.教师为每组发放一把拖把，说明任务：“请大家轮流用拖把拖地，先向前推拖把，再向后拉拖把，感受拖地过程中推力和拉力的作用，说说什么时候用推力，什么时候用拉力。” 2.学生实践后发言，教师引导：“拖地时，向前推和向后拉都需要用力，推力让拖把前进，拉力让拖把后退，这进一步说明推力和拉力在生活中很有用。 环节四、巩固与练习 1. 选择题 （1）下列动作中，用到拉力的是（ ） A. 推开门 B. 拉书包拉链 C. 推购物车 （2）推和拉的共同特点是（ ） A. 都不需要用力 B. 都需要用力 C. 动作完全一样 （3）演奏二胡时，拉动琴弦的动作用到的力是（ ） A. 只有推力 B. 只有拉力 C. 推力和拉力都有 2. 填空题 （1）（ ）和（ ）是生活中常见的力。 （2）推货车时，我们对货车施加的是（ ）；放风筝时，我们对风筝线施加的是（ ）。 （3）生活中，开关冰箱门既用到（ ），又用到（ ）。 3. 判断题 （1）不用力也能把桌子推开。（ ） （2）拉窗帘用到的是拉力。（ ） （3）推力和拉力的作用完全相同。（ ） （4）太极推手只用到了推力，没有用到拉力。（ ） （5）生活中很多事情都需要用到推和拉。（ ） 学生独立完成后，教师逐题讲解答案，针对易错点（如“推力和拉力的区别与联系”）进行强化说明。 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们通过体验和调查，知道了推和拉都需要用力，推力和拉力是生活中常见的力，很多生活场景都离不开它们。” 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置： 请大家回家后，和爸爸妈妈一起完成‘力的小调查’，记录家里3件需要推或拉的事情，分别标注用到的是推力还是拉力，比如‘拉抽屉——拉力’。 板书设计 3.1推和拉都要用力吗 生活中的推和拉 推：推桌子、推冰箱、推货车 拉：拉书包、拉窗帘、放风筝 核心发现：推和拉都需要用力 常见的力：推力、拉力​ 教学反思 本本节课通过多组体验活动，让学生在动手操作中感知推和拉的用力特点，符合二年级学生的学习规律。但部分学生对“推力和拉力的区分”仍有模糊，后续可结合作业分享，用更多生活实例强化认知。太极推手环节需提前强调安全，确保活动有序开展。同时，应关注动手能力较弱的学生，给予更多指导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $