7.2 践行平等 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦平等的内涵、表现、价值及践行要求，以《重庆背篓专线》视频导入，通过公共交通新闻案例与合作探究活动，搭建从生活现象到理论认知的学习支架，衔接社会规则与社会责任的知识脉络。 其特色在于真实情境与实践活动融合，以背篓专线、地铁新闻等素材分析平等价值，通过角色互换与制定《校园平等公约》提升道德修养，结合法律素材增强法治观念，助力学生深化平等认知、提升实践能力，为教师提供具象化教学路径与多元评价工具。

《践行平等》教学设计 学科 道德与法治 课题 践行平等 年级 八年级 教师 厦门市东山中学 幸嘉成 课时 1课时 课型 新授课 开课班级 初二（12）班 教材分析 本框在“维护社会秩序”的基础上，帮助学生进一步深化对社会生活的认知，将学习重点从社会规则层面提升至社会责任高度，教材不仅要求学生遵守基本社会规范，而且注重引导学生深刻理解社会责任的内涵，帮助学生在社会实践中践行平等。 本框主要阐述了平等的内涵、表现、价值，以及如何践行平等的问题。学生通过学习本框内容，一是要理解平等的内涵，懂得平等意味着同等情况同等对待；二是要了解平等的表现，理解平等表现为人格平等，意味着权利义务平等；三是要认识平等的价值，理解平等有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享；四是要学会平等对待他人，敢于抵制不平等的行为，努力践行平等。 学情分析 八年级学生已具备一定的生活经验，在校园及社会中接触过与平等相关的场景，如班级中同学间的相处、校园里对特殊群体的关照、社会新闻中的就业歧视事件等，但对平等的深层内涵和实践要求认识尚不全面。从学情看，学生对“平等”的理解多停留在表面，往往认为“平等就是对所有人一样”，可能难以理解对家庭经济困难学生的生活补贴、对残疾人的特殊保障也是平等的体现。 在行为层面，学生虽有朴素的平等意识，但在实际生活中易出现偏差。例如，部分学生可能会因同学成绩差异、家庭背景不同而产生不自觉的区别对待，或对校园中嘲笑、孤立他人的行为缺乏警惕；面对社会中的不平等现象，如听闻就业歧视时，往往仅停留在情感认同层面，缺乏主动抵制和捍卫平等的意识与方法。 此外，学生对法律保障平等的认知较为模糊。多数学生对“公民在法律面前一律平等”的内涵理解不深，尤其对“权利与义务相统一”的平等要求认识不足，难以将平等意识与法律联系起来。因此，需帮助学生从具体情境中深化对平等的理解，提升践行平等的实践能力，培养主动维护平等的责任意识。 核心素养 目标 通过分析和讨论探究一的两则新闻事例以及，深入理解平等的含义和表现，认同平等是社会主义核心价值观的重要内容，同时结合背篓专线背后的故事，感受背篓专线为菜农、城市居民以及社会发展带来的意义，多维度多层次感受平等的价值，增强政治认同。 通过分析地铁黑衣男子的行为，在生活中能够做到尊重他人人格，坚持权利义务相统一，践行平等，提升道德修养；通过理解素材拓展中关于平等的法律法规，树立法律面前人人平等的观念，了解并遵守相关法律法规，增强依法维护平等的法治观念。 通过观看央视对网上关于背篓专线建议的点评、分析北京地铁新闻后续以及制定校园平等公约的小组活动等，提炼关于践行平等的要求，并将平等原则落实到生活实践当中，树立共同构建平等有序社会的责任意识。 重点 平等的内涵；平等的表现；践行平等的做法。 难点 平等的表现；践行平等的做法。 教具 教材；多媒体；校本导学案 评价维度 评价内容 评价方式 评价标准 评价等级（优良中） 教 学 评 价 知识理解 理解平等的内涵、表现与价值；掌握践行平等的基本要求。 课堂提问、小组讨论发言 能准确表述平等含义；能举例说明平等表现；能结合材料分析平等价值。 能力运用 能辨别生活中平等与不平等的现象；能提出践行平等的具体做法。 情境分析、角色互换、小组合作制定《校园平等公约》 能正确判断行为是否平等；能提出合理、可行的平等行为建议。 价值认同 认同平等是社会主义核心价值观的重要内容；树立法律面前人人平等的观念。 课堂发言态度、小组讨论中的价值取向、公约内容的价值导向 表达积极、正向的平等观念；体现尊重他人、反对特权的意识。 实践参与 能在生活中践行平等，尊重他人人格，抵制不平等行为。 课后行为观察（教师/同学）、校园平等公约的执行情况、课后反思日记 在日常生活中表现出平等行为；积极参与班级平等氛围营造。 合作与表达 能积极参与小组讨论，清晰表达观点，倾听他人意见。 小组活动记录、课堂展示表现 发言有条理、有依据；能协作完成任务；尊重组内不同意见。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 【播放视频】 播放《重庆背篓专线》视频 【导入课题】 "在重庆，有一条特殊的地铁线路——轨道交通4号线。每天清晨，菜农们背着背篓、挑着担子，乘坐地铁将新鲜蔬菜运往市区。这条背篓专线背后，蕴含着深刻的平等理念。今天，让我们一起探讨如何践行平等。" 【观察思考】 学生观看视频，了解重庆背篓专线背后的故事，为本节课开展探究式学习奠定基础 通过播放视频，吸引学生的兴趣，引发学生对背篓专线背后关于平等的思考，由此导入《践行平等》的讲授。 探究一：纵观社会千般景，深析平等其中义 ——探寻平等的内涵表现 【展示素材】 展示公共交通上的两则新闻 【引导思考】 交流分享：请对上述新闻中公交车司机和黑衣男子的言行发表你的看法。 思考：重庆轨道交通对老人的优待政策以及地铁工作人员对菜农的“特殊对待”，是否违背平等的内涵？ 【合作探究】 学生分析两则关于公共交通的新闻，结合问题进行分析、思考 【探究成果】 平等是人类的崇高理想；是社会主义核心价值观的重要内容；平等意味着同等情况同等对待。平等表现为人格平等、意味着权利义务平等。 通过分析地铁上黑衣男子、背篓专线菜农的行为并结合拓展素材，引导学生深入理解平等的含义和表现，增强学生的政治认同，同时通过追问引导学生在生活中能够尊重他人人格，做到权利义务相统一，培养道德修养的核心素养。 探究二：背篓专线蕴温情，地铁细节彰平等 ——感受平等的价值 【展示素材】 展示关于背篓专线的材料 【引导感悟】 小组讨论：自主阅读教材中关于平等价值的内容，结合材料分析哪些细节体现了平等，并思考背篓专线对社会发展的现实意义。（经济、政治、文化角度） 【合作探究】 学生自主阅读教材中关于平等价值的内容，并分组讨论背篓专线的现实意义。 【探究成果】 平等是社会发展的永恒主题，它有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。 通过分析菜农在背篓专线背后的故事，感受背篓专线对社会经济、政治、文化方面带来的现实意义，多维度多层次感受平等的价值，增强学生的政治认同。 探究三：地铁百态悟真谛，校园公约我践行 ——明确践行平等的要求 【播放视频】 思考：“一条地铁线，既装得下公文包，也容得下背篓扁担。”这句话给我们践行平等带来什么启示？ 【场景再现】 角色互换：假如你是该事例中的当事人，面对黑衣男子的话语，你会怎么做？ 【展示材料】 思考：该女子是否有义务配合地铁工作人员的安检？为什么？ 【布置任务】 引导学生结合对背篓专线的感悟，按要求撰写一份《校园平等公约》 【小组活动】 学生观看背篓专线解读的视频，以及结合生活中地铁线上的真实情境，进行思考、角色互换和分享；小组合作完成《校园平等公约》并分享。 【活动成果】 践行平等要平等对待他人；要敢于抵制不平等的行为；要坚决反对特权；要增强平等意识 通过展示视频，引发学生对平等的感悟、角色互换、材料解读，并通过小组制定、展示《校园平等公约》活动，理解践行平等的要求，同时引导学生将平等原则落实到生活实践当中，增强平等意识，进而树立共同构建平等有序社会的责任意识。 课堂总结 同学们，今天我们通过重庆背篓专线的故事，对践行平等有了更深刻的理解。背篓专线生动地告诉我们，平等不是一句口号，而是实实在在的行动与尊重。它体现在地铁既装得下公文包，也装得下背篓扁担，体现在地铁工作人员对菜农尽力提供的帮助，体现在城市保障每个人都能平等地享受公共资源。这也启示我们，践行平等，需要制度的保障、人性的关怀以及每个公民的包容与善意，希望我们每位同学都能将这份对平等的感悟融入日常行动，从自己做起，从校园做起，学会尊重，践行平等！ 教学流程图 ( 课堂导入 ) ( 交流分享 平等的内涵表现 ) ( 同等情况同等对待 ； 人格平等；权利义务平等 ) ( 探究一：纵观 社会 千般景，深析平等其中义 ) ( 政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享 ) ( 探究二：背篓专线蕴温情，地铁细节彰平等 ) ( 合作探究 感受平等价值 ) ( 平等对待他人；抵制不平等的行为；反对特权；增强平等意识 ) ( 探究三 ： 地铁百态悟真谛， 平等要求 我践行 ) ( 小组活动 践行平等要求 ) ( 课堂总结升华 ) 板书设计 ( 做法 • 平等对待他人 • 抵制不平等行为 • 反对特权 • 增强平等意识 ) ( 表现 • 人格平等 • 权利义务平等 ) ( 践行平等 ) ( 同等情况同等对待 政治上：平等参与 经济上：共同富裕 文化上：共建共享 ) 教学反思 7 学科网（北京）股份有限公司 $