20 “精彩极了”和“糟糕透了” 课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《“精彩极了”和“糟糕透了”》，聚焦父母之爱两种表达方式及成长影响，通过微电影拍摄任务关联《慈母情深》等前备知识，以生字词挑战、时间顺序梳理为支架，引导学生走进文本。 其亮点在于用微电影拍摄和《爱的温度计》情境激活学习，通过表格对比父母评价、双重否定句讨论等，培养语言运用与辩证思维。联系生活小组交流助学生感受亲情，教师可借结构化活动提升效率，助力学生理解爱与成长。

学会表达 对父母的感情 任务四 寻找梦中小船 感受深沉父爱 任务二 拍摄感人场景 感受慈母情深 任务一 采访巴德一家 感受不同的爱 任务三 《舐犊之情，父母之爱》微电影拍摄 《舐犊之情，父母之爱》微电影拍摄 《慈母情深》里母亲的温柔牵挂，《父爱之舟》中父亲的沉默担当，都让我们读懂了父母的爱。 但爱不止一种模样 —— 它可能是一句热烈的赞叹，也可能是一声严厉的批评。这两种看似矛盾的表达，藏着怎样的深意？我们今天就来采访巴德一家，感受不同的爱。 各位观众朋友们好！这里是《爱的温度计》特别节目现场。今天我们一起到巴迪的童年客厅看看他的父母如何用“冰火两重天”的爱，指引他成长的吧。 部编版小学语文五年级上册第六单元 部编版小学语文五年级上册第六单元 “极了”和“透了”都表示达到了极点。 读了课题你有什么疑问? 反义词 (1914年3月27日～2009年8月5日)，生于美国纽约州纽约城，95岁时去世，国际知名的编剧、作家。 在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。 短篇小说《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。 走进作者 走进作者 巴德·舒尔伯格 了解事 件起因 活动一 初读课文 1、读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本课生字词。 2、课文讲了巴迪成长的哪几个阶段？ 3、思考：本文可以分为几个部分，分别写了什么内容。 生字词挑战 miǎn tiǎn 腼腆 ténɡ 誊写 lì 鼓励 bǎn 出版 xiánɡ 慈祥 qí 歧途 jǐn 谨慎 词语理解 课文中指因害羞而神情不自然。 称心如意，感到非常满意的样子。 跟过去一样。 突然产生的富有创造性的思路、想法。 急迫得不能等待。迫，紧急。 照底稿抄写。 腼腆 得意扬扬 一如既往 灵感 迫不及待 誊写 本文是按什么顺序记叙的？ 默读课文，找出表明时间顺序的词语。 “几年后” “现在” “八九岁的时候” “这些年来” 时间顺序 按时间顺序，理清课文结构。 “我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。 第一部分（1-14） 长大后“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。 第二部分（15-17） 课文讲了一件什么事？ 本文按照________顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到____________和____________这两种不同评价对“我”成长的重要作用。 时间 精彩极了 糟糕透了 评价诗的 两种声音 活动二 巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 我看这首诗糟糕透了。 默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 看法 理由 带给“我”的感受 母亲 父亲 父亲和母亲对巴迪的诗不同的看法 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 神态 语言 动作 母亲的评价 母亲一直在赞美“我”,母亲非常激动。 巴迪 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 听到母亲的赞扬，巴迪的感受怎样？ 兴奋不已 自豪 激动 期待 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 这些动词表现了“我”得到母亲的赞扬后非常自豪、激动。期待父亲快点回来看到“我”的诗。 哪些语句让你感受到了巴迪的这种期待的心情？ 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 用三句话写半个小时，写出“我”急切的心情。 “亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 巴迪心里忐忑不安 父亲语言冷静 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 父亲的评价 巴迪没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评，他的心情是怎么样的？ “扔”字表现了父亲对“我”写的诗的不屑。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 失望 伤心欲绝 难过 看法 理由 带给“我” 的感受 母亲 父亲 父亲和母亲对巴迪的诗不同的看法 精彩极了 糟糕透了 这是孩子第一次写诗，他需要鼓励。 父亲怕过分地鼓励，让孩子盲目自信。 忐忑不安、 伤心欲绝 自豪、激动、期待、 兴奋不已 “精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。 “糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。 巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。 一句赞与批 满纸父母情 活动三 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写的不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批评，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。 巴迪长大后，是如何看待“父母对他同一首诗评价不同”这件事的？ 坚持写作 承认父亲是对的 提高水平 小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强? 双重否定句 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 双重否定表示肯定，语气更强烈。 双重否定表示肯定，语气更强烈。 当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 感到幸运 鼓励的爱 严厉的爱 我越来越体会到我当初是多么幸运。 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 催人奋进 保持清醒 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 社会中的生存和发展 生活的小船 激励“我”勇往直前 母亲的赞赏 提醒“我”不走错路 父亲的批评 不骄傲也不自卑 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 “精彩极了” “糟糕透了” 鼓励 赞扬 警告 提醒 父亲 母亲 生活点滴事 满是真切爱 活动四 说一说生活中你有过巴迪类似的经历吗？当时你误解父母了吗？学了这篇课文，你又有了什么新的认识? 联系实际生活，小组内交流对巴德父母表达爱的方式的看法。 成长的过程中，不仅需要母亲的力量——热情地鼓励、赞扬，还需要父亲的力量——严格要求、警告鞭策。 热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉，使人不断向前。而一味只听到赞扬、肯定，容易使人逐渐变得自以为是，是非不分以至走上错误的道路，所以另一种爱的力量，不断地提醒、鞭策也是必不可少的。只有这两种爱同时存在，正确对待生活中的两种力量，人才可以健康、顺利地成长。 “精彩极了”和“糟糕透了” 爱 母亲 精彩极了 鼓励 父亲 糟糕透了 批评 成长 板书设计 巴迪 null 22674.336 Lavf58.45.100 Lavf58.45.100 Lavf58.45.100 $