2026年中考化学一轮专题复习--第六单元碳和碳的氧化物课件

该初中化学中考复习课件聚焦“碳和碳的氧化物”核心单元，覆盖碳单质性质与用途、碳的氧化物性质转化、二氧化碳实验室制取及低碳行动等中考高频考点，对接2022版课标要求，分析近6年考情（6年6考重点），按“考点清单+实验探究+真题训练”梳理，归纳选择、填空、实验探究等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“真题整合+实验迁移+跨学科实践”模式，如结合2025年CO还原Fe₂O₃真题解析尾气处理（科学探究），通过碳单质结构-性质-用途网络培养化学观念，设计碳中和方案强化科学态度，助力学生掌握实验装置分析等答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

第六单元　碳和碳的氧化物 01 考点清单·精整合 02 实验探究·重迁移 03 6年真题·百变练 04 教材变式·拓考向 命题点1　碳单质的性质和用途(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 知道物质的性质与组成、结构有关。 能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系。 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 碳单质的结构、性质及用途 2025 11A 选择题 0.25分 活性炭的用途 人教上册P129图6-1、6-2，P131图6-4；结论直接考查 考查化学观念：结构决定性质，性质决定用途 2024 25(3) 综合应用题 1分 金刚石、石墨的物质类别；石墨转化为金刚石的变化类型；金刚石、石墨的燃烧产物；金刚石、石墨结构的不同之处 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 碳单质的结构、性质及用途 2023 25(2) 综合应用题 1分 金刚石的硬度；C60分子构成；石墨的导电性；金刚石、石墨和C60结构的不同之处 人教上册P129图6-1、6-2，P131图6-4；结论直接考查 考查化学观念：结构决定性质，性质决定用途 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 碳单质物理性质差异的原因 2021 25(2) 综合应用题 1分 金刚石和石墨物理性质差异大的原因 人教上册P134第1题；命题思路一致 考查化学观念：结构决定性质，性质决定用途 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 碳单质的化学性质 2025 21(2) 简答题 1分 水墨画保存至今不变色的原因 人教上册P132正文内容；结论直接考查 考查“变化观”：在一定条件下，物质之间可以转化 20第二空 填空题 1分 C、CO、CO2之间的转化关系 人教上册P151整理与提升二；知识整合应用 2020 20(2) 1分 2022 13D 选择题 0.25分 C、CO2、H2CO3之间的转化关系 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 构成碳单质的微观粒子 2025 7C 选择题 0.25分 构成金刚石的微观粒子 人教上册P128正文内容；结论直接考查 考查“微粒观”：认识物质的微粒性 2022 7C 0.25分 2024 5C 0.25分 构成C60的微观粒子 人教上册P131正文内容；结论直接考查 2020 4C 0.25分 命题引导教学： (1)命题分析：本命题点考查形式多样，在选择题、填空题、简答题和综合应用题中均有呈现，试题难度小，侧重考查结构、性质和用途之间的关系。 (2)备考建议：用结构决定性质、性质决定用途的化学观念串联初中化学常见物质的基础知识，使学生对知识的学习更具整体性和思维性，也可以引导学生根据物质的性质推断其在生活、生产中的应用，体现化学来源于生活又服务于生活的理念。 命题点2　一氧化碳、二氧化碳的性质和用途(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。 ①能通过实验说明二氧化碳的主要性质，并能用化学方程式表示。 ②以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 ②能利用碳的氧化物的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。 内容要求 学业要求 ③学生必做实验及实践活动：二氧化碳的性质。 ③能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对低碳行动等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/ 装置图 设问 角度 命题溯源与命题方式 命题立意 物质 转化 2025 20第 三空 1分 CO、Fe2O3之间的反应 书写化学方程式 人教下册P17图8-16；借助情境命题 考查“变化观”：在一定条件下，物质之间可以转化 2022 13D 0.25分 C、CO2、H2CO3之间的转化关系 — 人教上册P151整理与提升二；知识整合 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/装置图 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 温室 效应 2024 25(1) 1分 “低碳行动”中的“碳”指的是哪种物质 — 人教上册P140正文内容；结论直接应用 理解碳中和理念，强化低碳行为意识 2020 21(1) 1分 “低碳”指哪种物质的较低量排放 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/装置图 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 CO的化学性质 2024 25(4) 2分   CO的还原性；尾气处理 书写化学方程式；尾气处理方法 科粤下册P17图6.3-3；创新实验装置 结合实验室炼铁的装置考查工业炼铁的原理，强化实验安全和环保意识 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/装置图 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 CO的化学性质 2020 18第一、三空 2分 CO的还原性；尾气处理 实验现象的描述；尾气处理反应的化学方程式书写 科粤下册P17图6.3-3；创新实验装置 结合实验室炼铁的装置考查工业炼铁的原理，强化实验安全和环保意识 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/装置图 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 CO的化学性质 2023 25(3)① 2分 CO的还原性；尾气处理 书写化学方程式；尾气处理的方法 科粤下册P17图6.3-3；结论直接应用 结合实验室炼铁的装置考查工业炼铁的原理，强化实验安全和环保意识 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/装置图 设问 角度 命题溯源与命题方式 命题立意 CO2与H2O反应 2021 25(3)③ 1分 二氧化碳与干、湿紫色石蕊试纸的反应 推理分析：写出能证明CO2与H2O反应的实验现象 人教上册P137实验6-5；实验情境迁移应用 通过不同的实验装置，考查学生已学知识的迁移应用能力，即在具体实验情境中的分析推理能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/装置图 设问 角度 命题溯源与命题方式 命题立意 CO2与碱反应 2025 23(1) 1分 CO2与Ca(OH)2反应 书写化学方程式 创新实验装置命题 通过不同的实验装置，考查学生已学知识的迁移应用能力，即在具体实验情境中的分析推理能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/装置图 设问 角度 命题溯源与命题方式 命题立意 CO2与碱反应 2024 25(5)① 1分 光合作用 探究性：乙中的植物叶片能检测出光合作用生成的有机物，而甲中不能的原因 人教下册P72探究；结论迁移应用 通过不同的实验装置，考查学生已学知识的迁移应用能力，即在具体实验情境中的分析推理能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/装置图 设问 角度 命题溯源与命题方式 命题立意 CO2与碱反应 2023 25(3)② 1分 创新装置 探究性：分析气球逐渐胀大的原因 人教下册P72探究；结论迁移应用 通过不同的实验装置，考查学生已学知识的迁移应用能力，即在具体实验情境中的分析推理能力 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 分值 考查内容/装置图 设问 角度 命题溯源与命题方式 命题立意 CO2与碱反应 2020 18第二空 1分 CO2与Ca(OH)2反应 书写化学方程式 科粤下册P17图6.3-3；创新实验装置 通过不同的实验装置，考查学生已学知识的迁移应用能力，即在具体实验情境中的分析推理能力 命题引导教学： (1)命题分析：本命题点的试题综合性较强，除考查CO2和CO的性质、用途等基本内容外，还涉及物质的鉴别、检验、除杂等实验探究内容；另外围绕“碳中和”的跨学科实践活动类试题是目前中考考查热点。 (2)备考建议：碳的氧化物的相关知识不仅包括第六单元的内容，还包括第八单元——工业炼铁和第十单元——碱的性质，考查相对综合，且常结合实验进行考查，极具探究性。在复习过程中，可以构建知识网络，并以真实情境或实验探究为测试载体，培养学生的知识应用能力和科学探究能力。 命题点3　二氧化碳的实验室制取与性质(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法。 能设计简单实验，制备并检验二氧化碳。 ②学生必做实验及实践活动：二氧化碳的实验室制取与性质。 近6年考情分析 考什么 怎么考 考点 年份 题号 分值 实验装置 设问角度 命题溯源与命题方式 CO2的制取与收集 2025 24(1)、(3) 2分   装置的选择；补画干燥装置 人教上册P147图6-19；增加了气体干燥，更具整合性 考什么 怎么考 考点 年份 题号 分值 实验装置 设问角度 命题溯源与命题方式 CO2的制取与收集 2024 24(1) 1分   制取一瓶纯净的CO2，若要使用双孔橡胶塞，需选用的仪器 人教上册P147图6-18；设置条件选用仪器 考什么 怎么考 考点 年份 题号 分值 实验装置 设问角度 命题溯源与命题方式 CO2的制取与收集 2023 25(4)① 1分   探究性(高阶思维)：发生、干燥与收集装置的选择和连接 人教上册P147图6-19；增加了气体除杂、气体干燥等操作，更具整合性 考什么 怎么考 考点 年份 题号 分值 实验装置 设问角度 命题溯源与命题方式 CO2的制取与收集 2021 25(3) ①② 2分   装置控制反应发生与停止的原理；B装置中可能发生反应的化学方程式 人教上册P147图6-19；增加了气体除杂、气体干燥等操作，更具整合性 考什么 怎么考 考点 年份 题号 分值 实验装置 设问角度 命题溯源与命题方式 CO2的制取与收集 2020 24 4分   反应原理对应的化学方程式；澄清石灰水不变浑浊的原因；装置的选择与连接；收集装置的补画 人教上册P147图6-19；增加了气体除杂、气体干燥等操作，更具整合性 考什么 怎么考 考点 年份 题号 分值 实验装置 设问角度 命题溯源与命题方式 CO2的制取、收集与检验 2022 24 (2)(3) 2分   补充利用装置制取CO2时所加试剂；开放性：猜想一种利用图示装置可收集的气体并验证 人教上册P148图6-20；逆向思维 命题引导教学： (1)命题分析：实验室制取CO2是中考必考内容，常与实验室制取O2综合考查，除了考查基本的制取原理、实验装置、检验和验满外，还常考查CO2的净化和装置的补画等。另外，根据实验条件选择合适的仪器是近两年的考试热点，需要重点关注。 (2)备考建议：①夯实CO2制取的实验基础，与O2、H2的制取进行对比、分析和归纳，形成实验室里制取气体的一般思路和方法，并能迁移应用。②强化装置分析与实验设计能力：通过对比不同的装置和设计，总结装置选择与连接的相关知识。③结合真实情境，综合考查生产、生活中CO2的制取与应用，聚焦探究性与开放性问题，多练多总结，提升知识的应用能力。 跨学科实践活动5——基于碳中和理念设计低碳行动方案 设计思路与简介： (1)活动简介：该项目针对二氧化碳过量排放导致气候变暖等环境问题所引发的社会性科学议题，属于化学与环境领域的行动改进类实践活动，具有重要的现实意义。该实践活动以碳中和与低碳行动为核心主题，涉及多个学科的内容:化学学科聚焦CO2的性质、转化及实验；生物学学科涉及碳循环与光合作用的生态作用；地理学科关注人类活动对环境气候的影响；道德与法治学科关联相关的政策法规、全球依存关系及碳中和意义。同时，该实践活动的育人目标： ①整合多学科知识，促进学生化学观念的发展(元素观、变化观等)和跨学科大概念(可持续发展、系统与模型等)的建构；②通过“测定CO2含量→梳理碳循环→设计行动方案”，培养学生科学探究(实验设计和验证)、系统思维(碳循环逻辑)和实践创新(方案设计)能力； ③从“个人低碳行为”延伸到“国家战略、人类命运共同体”，培养社会责任、国家认同、全球视野等素养。 (2)活动设计：该项目使学生置身于真实情境中，引导学生在面对个人舒适生活需要、国家经济发展需要与低碳要求之间的平衡问题时，建立二氧化碳产生与转化的化学视角和理性认知，发展科学、技术、工程融合解决实际问题的能力，形成国际化视野和构建人类命运共同体的意识，发展社会责任、国家认同、国际理解等素养，促进知、情、意、行的统一。 更多全国创新考法·试题展示 1.新情境　(2025·湖北)湖北武汉推动碳普惠机制，建立个人“碳账本”，将碳减排量以积分方式可视化，激励公众积极参与减碳行动。下列行为能为个人“碳账本”积分的是(  ) A.使用一次性餐具 B.乘坐公交车上学 C.用煤生火做饭 D.单面打印纸质材料 B 一材多题　(2025·南通)阅读下列材料，完成第2～3题。 我国力争在2060年前实现碳中和。CO2的捕集、利用是实现碳中和的重要途径。利用逆水煤气变换反应可捕集CO2并催化转化为CO。 2.下列有关CO2和CO的说法不正确的是(  ) A.CO2和CO均具有可燃性 B.减少化石燃料的使用可减少碳排放 C.CO2和CO在一定条件下可以相互转化 D.利用CO2人工合成淀粉对解决粮食危机和减少碳排放意义重大 A 3.逆水煤气变换反应的微观过程如图所示。下列说法正确的是(  ) A.“吸附”时发生了化学变化 B.反应过程中CO2“解离”为C和O C.反应前后分子总数发生变化 D.生成的CO和H2O的质量比为14∶9 D 4.数字化实验　(2025·深圳)如图1伟杰同学通过针筒改变密闭容器内压强，图2为少闯同学发现的pH随气压变化的关系，下列说法错误的是(  ) A.pH随气压增大 而减小 B.当活塞吸气时， pH变大，发生了反应② C.当气压小到一定程度时，瓶内pH会大于7 D.将剩余的水换成NaOH时，CO2质量会减少 C 5.真实情境　(2025·苏州节选)某同学在实验室制取CO2并进行研究。 (1)该同学拟用块状石灰石制CO2。 ①应选用的另一种试剂是________(填名称)。 ②用图1所示仪器组装一套可以随时添加液体试剂的发生装置，需要用到的仪器有______(填字母)。 稀盐酸 AC (2)如图2所示，进行验证CO2能与水反应生成酸性物质的实验。 ①试管中的物质X为______________________。 ②通入CO2后可观察到的现象为____________________。 滴有紫色石蕊溶液的水 溶液由紫色变成红色 6.创新装置　(2025·遂宁节选)我国在联合国大会上承诺：努力争取2060年前实现“碳中和”——CO2排放量和转化量相等，为人类社会可持续发展贡献中国力量。 Ⅰ.了解二氧化碳排放 CO2排放量增加可能会导致大气温室效应加剧，引发全球气候变化。 Ⅱ.制备CO2 根据下列实验装置图，回答问题： (1)仪器①的名称是________。 (2)实验室用C装置收集CO2时，气体应从___(填“a”或“b”)端通入，写出实验室制取CO2的化学方程式：_______________________ ___________。 铁架台 a CaCO3＋2HClCaCl2＋ H2O＋CO2↑ (3)若用装置B作为CO2制取的发生装置，除了废物利用的优点外，请再写出一个优点：__________________________。 可以控制反应的发生和停止 7.跨学科　(2025·福建)海洋蕴含宝贵的化学资源。含碳物质在海洋中的部分转化如图所示。 (1)水生植物在光照条件下吸收CO2转化为淀粉等糖类物质，属于植物的__________(填“光合作用”或“呼吸作用”)。 光合作用 (2)科学家通过技术创新，将CO2从“环境负担”转变为CH4等工业原料：CO2＋4XCH4＋2H2O，其中X的化学式为_____。 H2 (3)水生植物经厌氧发酵可产生乙醇等生物燃料，该燃料与化石燃料相比，其优点有__________________(写一个)。 (4)将CO2注入海底封存有利有弊，请从环境保护的角度谈谈你对利(或弊)的认识：________________________(写一个)。 可再生(合理即可) 减缓温室效应(合理即可) 知识体系 考点清单·精整合 性质 用途 制法 影响 用途 性质 化学性质 碳单质结构 用途 决定 决定 物理性质 常温下_______ 高温下活泼 决 定 决 定 物理性质 化学性质 作______、冶炼金属等 C CO2 CO 物理性质 化学性质 气体肥料、________________等 实验室制法：常用_____________ ______________反应制取 工业制法：高温煅烧石灰石 温室效应加剧 践行低碳行动 不活泼 燃料 灭火(合理即可) 稀盐酸与石灰 石(或大理石) 名称 金刚石 石墨 C60 结构模型       构成微粒 碳原子 — C60分子 要点精讲 考点1　碳单质的性质和用途(6年6考) 1.碳单质的物理性质和用途 不是金属 名称 金刚石 石墨 C60 物理 性质 ①纯净的金刚石为无色透明的固体；②天然存的________的物质；③金刚石薄膜的透光性、导热性好 ①灰黑色、有金属光泽的固体；②质软、有滑腻感；③熔点高；④优良的______性 — 用途 作钻头、玻璃刀、装饰品、用于集成电路基板散热等 作铅笔芯、电极、高铁列车的受电弓滑板等 应用于超导、催化、能源及医学等领域 最硬 导电 名称 金刚石 石墨 C60 区别与联系 金刚石、石墨和C60的物理性质有很大差异，原因是______________________，但由于它们都是由碳元素组成的单质，故化学性质相似 碳原子的排列方式不同 特别提醒　(1)石墨在高温、高压、催化剂的条件下可以转化为金刚石，发生的是______(填“物理”或“化学”)变化。 (2)木炭、活性炭和焦炭的作用。 ①木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，因此具有________(属于物理性质)，可以吸附色素和有异味的物质；②活性炭的吸附作用比木炭强，常用于水的深度净化、防毒面具、制糖工业等；③焦炭常用于冶金工业。 化学 吸附性 2.碳单质的化学性质和用途 化学性质 举例 用途 稳定性 常温下，碳单质的化学性质不活泼 制碳素墨水 可燃性 木炭充分燃烧：____________________ 木炭不充分燃烧：______________________ 作燃料 C＋O2CO2 2C＋O22CO 化学性质 举例 用途 与某些氧 化物反应 木炭还原CuO：__________________________，现象为______粉末变为______ 冶炼 金属 与CO2反应：__________________(吸热反应) 制CO 特别提醒　还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应，如木炭还原CuO、CO还原CuO的反应。 C＋2CuO2Cu＋CO2↑ 黑色 红色 CO2＋C2CO 考点2　一氧化碳和二氧化碳(6年6考) 1.CO和CO2的物理性质 物理性质 CO CO2 色、味、态 通常情况下是____色、____臭的气体 通常情况下是____色、____臭的气体 密度 比空气略小 比空气大 溶解性 难溶于水 能溶于水 无 无 无 无 2.CO的化学性质和用途 化学性质 举例 用途 可燃性 CO能燃烧，火焰呈蓝色，化学方程式为_______ _____________(点燃前需验纯) 作气体燃料 与某些金属氧化物反应 还原CuO，化学方程式为____________________ 还原Fe2O3，化学方程式为___________________ ________ 冶炼 金属 毒性 CO极易与血液中的血红蛋白结合，造成人体缺氧，严重时会危及生命(煤气中毒) — 2CO＋ O22CO2 CO＋CuOCu＋CO2 Fe2O3＋3CO2Fe ＋3CO2 3.CO2的化学性质和用途 (1)CO2的化学性质与实验 化学性质 实验 不燃烧也不支持燃烧 现象：______蜡烛先熄灭，______蜡烛后熄灭 结论：CO2____________________(化学性质)、________ _______(物理性质) 低处 高处 不燃烧也不支持燃烧 密度比 空气大 化学性质 实验 能与水反应 现象：Ⅰ、Ⅱ中石蕊纸花________，Ⅲ中石蕊纸花______ 反应的化学方程式：___________________ 不变色 变红 CO2＋H2OH2CO3 化学性质 实验 与碱反应 检验CO2： 现象：__________________ 反应的化学方程式：______________________________ 澄清石灰水变浑浊 CO2＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2O 化学性质 实验 与碱反应 吸收CO2： 现象：将注射器中相同体积的NaOH溶液和水同时注入锥形瓶中，观察到________________ A瓶中反应的化学方程式：___________________________ 红墨水左高右低 CO2＋2NaOHNa2CO3＋H2O (2)CO2的用途 用于制碳酸饮料 用作化工原料 用于______ CO2 用作气 体肥料 与其他物质反应 密度比空气的大 能溶于水，且 与水反应 光合作用 不燃烧 也不支 持燃烧 干冰升 华吸热 用于_________ 和作制冷剂 固态的CO2 灭火 人工降雨 4.CO和CO2的区别及联系 区别 CO和CO2的化学性质不同，原因是______________ 联系 CO和CO2在一定条件下可以相互转化，CO2CO ①CO2＋C2CO ②2CO＋O22CO2(或3CO＋Fe2O32Fe＋3CO2等) 分子构成不同 5.CO和CO2的鉴别与除杂 鉴别 分别通入澄清石灰水中 ①无明显现象的是______；(写化学式，下同) ②使澄清石灰水变浑浊的是_______ 分别通入紫色石蕊溶液中 ③无明显现象的是______； ④使紫色石蕊溶液变红的是_______ 分别通过灼热的CuO(黑色) ⑤使黑色粉末变为红色的是______； ⑥无明显现象的是_______ 点燃 ⑦能燃烧，发出蓝色火焰的是______； ⑧不能燃烧的是_______ 遇酸变红，遇碱变蓝 生成Cu CO CO2 CO CO2 CO CO2 CO CO2 除杂(括号内为杂质) CO(CO2) ⑨将混合气体先通过足量氢氧化钠溶液，再通过浓硫酸 ⑩将混合气体通过足量灼热的炭粉 CO2(CO) ⑪将混合气体通过足量灼热的CuO 干燥气体 考点3　低碳行动与可持续发展(2020、2022、2024年考查) 自然界中CO2的循环 CO2 O2 温室效应增强的原因 ①__________的大量燃烧使排入大气中的CO2越来越多；②森林资源的减少等 化石燃料 低碳 行动 意义 为应对全球变暖这一重大挑战，实现人类社会可持续发展，国际社会倡导采取低碳行动，控制大气中___________________的含量，防止温室效应进一步增强 措施 ①减少排放——减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源；促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率；②增大吸收——大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存CO2等 二氧化碳(或CO2) 特别提醒　(1)CO2不是空气污染物，但是大气中的CO2增多会加剧__________。 (2)能产生温室效应的气体主要是CO2，还有_____________、_______ __________、一氧化二氮(或N2O)、氟氯代烷(商品名为氟利昂)等。 温室效应 臭氧(或O3) 甲烷 (或CH4) 物质网络 以“CO2”为中心的物质转化 1.请写出图中A、B两种物质的化学式。 A______；B_____________________。 2.请写出图中涉及的化学方程式。 ①__________________________； ②___________________________； ③__________________； ④______________________________； CO Na2CO3(合理即可) C＋O2CO2(合理即可) 2C＋O22CO(合理即可) CO2＋C2CO 2CO＋O22CO2(合理即可) ⑤__________________________； ⑥_____________________________； ⑦______________________________________； ⑧_____________________________________________； ⑨________________________________________________； ⑩_________________________________； CH4＋2O2CO2＋2H2O C2H5OH＋3O22CO2＋3H2O CO2＋2NaOHNa2CO3＋H2O(合理即可) Na2CO3＋2HCl2NaCl＋H2O＋CO2↑(合理即可) Ca（OH）2＋Na2CO3CaCO3↓＋2NaOH(合理即可) CaCO3CaO＋CO2↑(合理即可) ⑪_________________________________； ⑫___________________； ⑬_____________________。 CO2＋Ca（OH）2CaCO3↓＋H2O CO2＋H2OH2CO3 H2CO3CO2↑＋H2O 实验6　二氧化碳的实验室制取 实验探究·重迁移 实验要点 实验试剂 石灰石(或大理石)、稀盐酸 反应原理 _________________________________(用化学方程式表示) CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑ 实验装置   ____________法：CO2密度比空气____，____溶于水，且与水反应 方便添加液体试剂 固液常温型发生装置 收集装置 向上排空气 大 能 验证方法 检验 将生成的气体通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否________ 验满 将______的木条放在集气瓶______，看木条是否熄灭 变浑浊 燃着 瓶口 注意 事项 ①检查B装置气密性的方法：向长颈漏斗中加水至淹没长颈漏斗末端，用弹簧夹夹紧乳胶管，再加水，若观察到长颈漏斗中的液面______锥形瓶中的液面，且一段时间后，液面差不再变化，说明装置气密性良好；②利用B装置制取CO2时，加入稀盐酸的量要没过长颈漏斗下端管口，防止__________________________；③收集CO2时，导管口应伸入集气瓶底部，目的是____________ ______________________________ 高于 产生的气体从长颈漏斗逸出 排尽集气瓶中 的空气，使收集的气体更纯净 1.实验异常　若将制取的CO2通入澄清石灰水中，溶液不变浑浊，可能是因为CO2中混有_______(写化学式)杂质。 2.试剂替代　实验室不用碳酸钠与稀盐酸反应制取CO2的主要原因是____(填字母，下同)，不用稀硫酸与石灰石或大理石反应制取CO2的主要原因是____。 A.产生的气体不纯净 B.反应速率太快，不便收集 C.反应速率太慢，收集时间长 D.反应条件要求高，不好实现 E.反应生成微溶物，阻碍反应的继续进行 实验迁移 HCl B E 命题点1　碳单质的性质和用途(6年6考) 1.真题组合　形成化合物种类最多的元素是______________2022·15；冰箱除味剂中吸附异味的碳单质是________2019·B卷15；元代著名水墨画《富春山居图》保存至今不变色的原因是_____________________ ____________2025·21(2) 。 6年真题·百变练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 碳元素(或C) 活性炭 常温下，碳单质的化学 性质不活泼 2.[2021·河南25(2)题]金刚石和石墨都属于碳单质，它们的化学性质相似，物理性质却有很大差异，其原因是___。(填字母) a.构成它们的原子大小不同 b.两种物质由不同种原子构成 c.构成它们的原子数目不同 d.两种物质里碳原子的排列方式不同 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 d 3.［2023·河南25(1)(2)题］碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是化学研究的重要内容。 (1)如图是碳原子的结构示意图，图中x的数值为___。 (2)碳元素可组成多种单质，下列有关说法不正确的是___。(填字母) a.金刚石的硬度很大 b.每个C60分子是由60个碳原子构成的 c.石墨的导电性良好 d.金刚石、石墨和C60的碳原子排列方式相同 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 d 4.[2024·河南25(3)题]关于金刚石和石墨的说法中，不正确的是___ (填字母)。 a.金刚石和石墨都属于碳的单质 b.石墨转化为金刚石属于物理变化 c.它们完全燃烧后的产物都是二氧化碳 d.金刚石和石墨里碳原子排列方式不同 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b 命题点2　二氧化碳的性质和用途(6年6考) 5.[2023·河南25(3)②题]如图装置中，注入浓NaOH溶液后，可观察到气球逐渐胀大，请分析原因。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二氧化碳与浓NaOH溶液反应，瓶内压强变小，外界大气压大于锥形瓶内的压强，使气球胀大。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 变式1-换角度　将二氧化碳倒入烧杯中，根据观察到的现象可知，二氧化碳的性质有____________________________________。 密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧 变式2-换考法　(2025·南召一模)某兴趣小组用如图所示实验验证CO2的性质。 (1)CO2与澄清石灰水反应的化学方程式为 _____________________________。 (2)为验证CO2能与水反应，烧杯内需增加 的对比实验是________________________ ________________________________________。 (3)由此实验还可以得出分子的性质是________________。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CO2＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2O 在烧杯内放置另一湿润的 紫色石蕊纸条，与干燥紫色石蕊纸条作对比 分子在不断运动 命题点3　二氧化碳的实验室制取与性质(6年6考) 6.[2023·河南25(4)①题]实验室制取CO2等常见气体的相关装置如图所示。 实验室用大理石和稀盐酸反应制取干燥的CO2，所需装置从左到右的正确连接顺序为____(填字母，下同)接____接____。 拓展设问　制取O2和CO2可选用相同的发生和收集装置，该套装置为______(填字母)。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B E C BC 7.(2020·河南B卷24题)如图为CO2制取和性质实验的微型装置图。 (1)写出V形管①处反应的化学方程式。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (2)图中W形管②处的实验现象是什么？ 紫色石蕊溶液变红。 (3)图中③处未出现浑浊现象的原因可能是什么？(写一个即可) 浓盐酸具有挥发性，使二氧化碳中混有氯化氢气体，不能生成碳酸钙沉淀。(合理即可) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 变式-跨学科　(2025·洛阳模拟改编)某小组利用下图所示装置制取气体，并模拟自然界中的碳氧循环。 (1)若利用A装置制取CO2，请将开始时所加的试剂名称分别填写在图中相应的虚线框内。 稀盐酸 大理石(或 石灰石) (2)先向B装置中通入CO2，再将B装置放置于阳光下一段时间，观察到试管内有气泡产生，写出检验该气体的操作。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 将带火星的木条伸入收集到的气体中，若木条复燃，说明是氧气。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (3)若用C装置干燥CO2气体，请将该装置图补画完整。 8.(2020·河南第24题)某化学小组选用以下部分装置制取纯净、干燥的CO2。 (1)写出A中所发生反应的化学方程式。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑ (2)若将a、b连接，B中溶液不变浑浊，这是因为CO2中混有哪种杂质？ 混有氯化氢(或HCl)杂质。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (3)为达到实验目的，所选用装置的导管接口从左到右正确的连接顺序为a接___、___接___、___接j。 (4)用F收集CO2，j为进气口，请将F中的玻璃导管补画完整。 f g e d 变式1-换考法　化学是一门以实验为基础的科学。请根据下列仪器和实验装置回答有关问题： (1)用①②③组合可制备多种气体，请写出反应的化学方程式：_____ _________________________________________________________________________________(写一个即可)，为防止气体从长颈漏斗逸出，应采取的措施是____________________________。 (2)收集CO2应选用装置④， 理由是_________________ ________。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑(或2H2O22H2O＋O2↑或Zn＋H2SO4 ZnSO4＋H2↑) CaCO3 长颈漏斗下端应伸入液面以下 二氧化碳密度比 空气大 变式2-跨学科实践活动　蔬菜温室大棚常使用CO2作为气肥，某小组同学制作气肥简易发生器，并制作使用说明书。 (1)CO2作气体肥料的原理是能促进植物的______作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【使用说明书】 ①施用CO2期间，应将发生器高于农作物放置。 ②CO2增施应遵循晴天增施、阴雨天不增施的原则。 光合 (2)装置中流速调节器的作用是_________________________________ ___________________________________。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【使用说明书】 ①施用CO2期间，应将发生器高于农作物放置。 ②CO2增施应遵循晴天增施、阴雨天不增施的原则。 得到持续稳定的气流(或通过控制液体的滴加速度和滴加量进而控制反应) (3)【使用说明书】①中做法的原因是___________________________ _____________________________________________________________________________________。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【使用说明书】 ①施用CO2期间，应将发生器高于农作物放置。 ②CO2增施应遵循晴天增施、阴雨天不增施的原则。 CO2密度比空气大，将发生器高于农作物放置，CO2下沉与农作物充分接触，有利于农作物更好进行光合作用(合理即可) 命题点4　低碳行动与可持续发展(2020、2022、2024年考查) 9.真题组合　(1)能造成“温室效应”，但可作气态肥料的是_______ ___________。(2019·B卷15) (2)“低碳行动”中的“碳”指的是_______(填“C”“CO”或“CO2”)。[2020·21(1)、2024·25(1)] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二氧化 碳(或CO2) CO2 10.(2021·河南B卷2题)保护环境,人人有责。下列做法不利于实现“碳达峰、碳中和”的是(  ) A.积极植树造林 B.使用清洁能源 C.焚烧废弃塑料 D.分类回收垃圾 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C 命题点1　碳及其化合物的性质和用途 1.[RJ上P152T3变式]下列物质的用途和性质的对应关系中，不正确的是(  ) A.金刚石用于裁玻璃——金刚石硬度大 B.CO用于冶炼金属——CO具有可燃性 C.干冰用于人工降雨——干冰升华吸热 D.活性炭用于冰箱除味——活性炭具有吸附性 1 2 3 4 5 教材变式·拓考向 B 2.新考向 跨学科实践　[RJ上P138正文改编]生产、生活中蕴含着许多化学知识。 (1)自来水净化过程中使用了活性炭，是因为其具有______性。 1 2 3 4 5 吸附 (2)如图为模拟海洋生态系统的生态箱。 ①明明向生态箱中通入CO2， 一段时间后烧杯中出现的现象 是__________________； ②测得生态箱内pH下降，原因 是___________________(用化 学方程式表示)。 1 2 3 4 5 澄清石灰水变浑浊 CO2＋H2OH2CO3 命题点2　物质的制取 3.[RJ上P150T5变式]超细碳酸钙平均粒直径0.02 μm＜d≤0.1 μm,广泛应用于塑料工业，生产钙片、牙膏等产品。利用碳化法生产超细碳酸钙的主要流程示意图如图所示： (1)随着反应的进行，乳化池中的温度会______(填“升高”“不变”或“降低”)。 1 2 3 4 5 升高 (2)从乳化池到生浆池，要先“过筛”，过筛的目的是拦截大于筛孔直径的颗粒，此操作类似于实验室操作中的______操作。 (3)碳化塔中，石灰浆从顶部喷淋注入、CO2从底部通入的目的是____ ____________________________________________。碳化塔中发生反应的化学方程式为______________________________。 1 2 3 4 5 过滤 大二氧化碳与石灰浆的接触面积，提高吸收效率 增 Ca(OH)2＋CO2CaCO3↓＋H2O 命题点3　低碳行动 4.新考向 反应过程图　[RJ上P153T9(2)变式]　我国科研人员研制出一种新型催化剂。在这种催化剂的作用下，二氧化碳可转化为汽油，可有效缓解温室效应，其主要转化过程如图所示。(CH2)n中碳、氢元素的质量比为______；过程Ⅰ中，反应生成的另外一种物质为生活中常见的氧化物， 写出过程Ⅰ反应的化学方程式：_________________________。 1 2 3 4 5 H2＋CO2CO＋H2O 6∶1 5.[RJ上P141素材改编]某化学兴趣小组以“助力碳中和”为主题，开展了碳捕集实验活动。小组同学设计了以下实验，探究三种吸收剂对二氧化碳的吸收效果。 1 2 3 4 5 实验 ①CO2＋水 ②CO2＋饱和石灰水 ③CO2＋饱和NaOH溶液 实验前(气液总体积) 30 mL 实验后(气液总体积) 23 mL 22 mL 14 mL (1)依据实验现象可知“碳捕集”效果最好的吸收剂是______________ ____，②③都是饱和溶液，吸收效果的差异有可能跟溶质的______有关。 (2)请写出实验②中反应的化学方程式：________________________ _______。 1 2 3 4 5 实验 ①CO2＋水 ②CO2＋饱和石灰水 ③CO2＋饱和NaOH溶液 实验前(气液总体积) 30 mL 实验后(气液总体积) 23 mL 22 mL 14 mL 饱和NaOH溶 液 溶解 CO2＋Ca(OH)2CaCO3↓ ＋H2O (3)若要使NaOH吸收后的废液重新变为NaOH溶液，继续捕集CO2，可以向该溶液中加入适量的______________________溶液，再过滤即可。 1 2 3 4 5 实验 ①CO2＋水 ②CO2＋饱和石灰水 ③CO2＋饱和NaOH溶液 实验前(气液总体积) 30 mL 实验后(气液总体积) 23 mL 22 mL 14 mL 氢氧化钙(或氢氧化钡) $