第1节 力（举一反三讲义）物理人教版八年级下册

本初中物理讲义聚焦“力”的核心知识点，从力的概念（物体对物体的相互作用，符号F，单位N）出发，系统梳理力的作用效果（改变运动状态或形变）、三要素（大小、方向、作用点）及示意图绘制方法，最终揭示力的相互性规律，构建层层递进的学习支架。 本资料以生活实例和表格对比为特色，通过“小孩提水”“磁铁吸铁钉”等情景归纳力的概念，用分类表明晰作用效果与三要素影响，助力学生建构物理观念与科学思维。含思维导图梳理脉络，典例变式题强化应用，课中辅助教学理解，课后帮助学生查漏补缺。

第1节 力 目录 【学习目标】 1 【思维导图】 1 【知识梳理】 2 知识点1：力 2 知识点2：力的作用效果 4 知识点3：力的三要素和力的示意图 5 知识点4：力的作用是相互的 7 【方法技巧】 9 方法技巧1 核心逻辑链 9 【巩固训练】 9 【学习目标】 学习目标 具体要求 力的概念 知道力是物体对物体的相互作用，能通过实例归纳概念、解释现象；掌握力的符号（F）和单位（N） 力的作用效果 认识力可以改变物体的形状或运动状态，能结合生活实例解释力的作用效果 力的相互性 理解物体间力的作用是相互的，能解释相关现象（如游泳、火箭升空） 力的三要素 知道力的大小、方向、作用点是三要素，了解其对作用效果的影响 力的示意图 会规范绘制力的示意图，能通过示意图判断力的三要素 【重点难点】 重点：力的概念与单位；力的作用效果；力的三要素；力的示意图绘制 难点：力的相互性的理解；力的三要素对作用效果的影响；力的示意图的规范分析 【思维导图】 力 【知识梳理】 知识点1：力 1.力的概念 （1）生活中的力。 生活情景 物体 作用 物体 小孩 提 水桶 人 拉 旅行箱 推土机 推 土 压路机 压 马路 磁铁 吸引 铁钉 有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等都是对这些作用的具体表述。 （2）定义：力是物体对物体的作用。 （3）核心特性： ①物质性：力绝对不能脱离物体单独存在。产生力至少需要两个物体，一个是施加力的施力物体，一个是受到力的受力物体，二者同时存在、缺一不可。例如踢足球时，施力物体是脚，受力物体 是足球。 ②非接触性：接触不是产生力的必要条件。不直接接触的物体间也能产生力，像地球对空中苹果的重力、两块相隔一定距离的磁铁间的磁力；反过来，相互接触的物体若没有相互作用，也不会产生力，比如并排放在水平桌面的两个文具盒，虽接触但彼此间没有力。 2．力的单位 （1）单位：牛顿，简称牛，符号是N. ①单位符号规范：“N” 是大写（以科学家命名的单位首字母需大写），不可写成 “n”； ②牛顿这一单位的命名是为了纪念英国物理学家、数学家艾萨克・牛顿（Isaac Newton），他建立了 经典力学的核心理论（如万有引力定律、牛顿运动三定律），为力的量化研究奠定了基础。 （2）常见力的大小 一根头发能承受的拉力：约 0.1~0.5N 托起一本初中物理课本的力约2N 托起一张 A4 纸的力：约 0.05~0.08N 托起一瓶 500mL 矿泉水的力约5N 2个普通鸡蛋，托起时所需的力约 1N； 成年人的握力：约 300~500N 关门时手施加的推力：约 5~10N 手提装满物品的购物袋的拉力：约 50~200N 【典例1】(24-25-八下•辽宁铁岭-期末)关于力的概念，以下说法正确的是（ ） A. 两个物体只要相互接触，就一定有力的作用 B. 力不能脱离物体而独立存在 C. 有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体 D. 两个相互不接触的物体之间，一定没有力的作用 【典例2】（24-25·八下•四川省南充·期末）下列关于力的大小的估计，不可能的是（　　） A．一名中学生的体重约500N B．拿起两只鸡蛋所用的力约1N C．物理课本重的2N D．一只普通的苹果受的重力的 【变式1】（24-25·八下•安徽蚌埠·期末）下列现象中，能说明 “不接触的物体间也能产生力” 的是（ ） A. 手推桌子，桌子运动 B. 磁铁吸引远处的铁钉 C. 放在桌面上的书受到支持力 D. 人拉弹簧，弹簧伸长 【变式2】当运动员用球拍击打羽毛球时，施力物体是________，受力物体是________；同时球拍会 感到轻微震动，这说明________，此时球拍是________物体。 【变式3】（24-25·八下•山东省烟台·期末）关于施力物体和受力物体，下列说法错误的是（ ） A. 施力物体同时也是受力物体 B. 受力物体一定能找到对应的施力物体 C. 被踢出去的足球，在空中飞行时的施力物体只有地球 D. 用脚踢球时，施力物体是脚，受力物体是足球 知识点2：力的作用效果 1.力的作用效果分类（核心内容） 力的作用效 果类别 核心定义 判断依据 易错提示 改变物体的 运动状态 物体的速度大小或 运动方向发生改变 （两者其一或同时 改变） 1. 速度大小变化（静止→运动、运动→静止、加速、减速）； 2. 运动方向变化（直线→曲线、方向反向） 1. 匀速直线运动的物体（速度大小、方向都不变），运动状态不变； 2. 只说 “物体位置改变”≠运动状态改变（如匀速直线运动的汽车） 使物体发生 形变 物体的形状或体积 发生改变（分为明 显形变和微小形 变） 1. 肉眼可见的形状 / 体积变化（明显形变）； 2. 肉眼不可见，但可通过实验放大观察（微小形变） 1. 微小形变≠无形变（如压桌子时，桌子一定发生形变）； 2. 形变分弹性形变（如弹簧，撤力后恢复）和塑性形变（如橡皮泥，撤力后不恢复） 2. 常见实例 （1）力改变物体的运动状态常见实例： 速度大小改变：静止的足球被踢出（从静止→运动，速度增大）、行驶的自行车刹车（从运动→静止， 速度减小）、汽车加速前进（速度变大）； 运动方向改变：水平抛出的石块做曲线运动（方向不断变化）、匀速转弯的火车（速度大小不变，方向改变）、打乒乓球时球被拍击后反弹（方向反向）； 速度大小和方向同时改变：斜向上抛出的篮球（上升时速度减小、方向向上，下落时速度增大、方向向下）、空中飞行的子弹（速度减小、方向因空气阻力略微偏移）。 （2）力使物体发生形变常见实例： 明显形变：用力捏橡皮泥（形状改变）、拉伸弹簧（长度变长）、压缩气球（体积变小）、狂风把小树吹弯、用手压海绵（形状凹陷）； 微小形变：用手压桌面（桌面发生微小凹陷，肉眼看不到）、用手捏玻璃瓶（瓶壁微小形变，可通过实验间接观察，如瓶壁贴纸条后挤压，纸条会移动）。 【例3】（24-25·八下•辽宁沈阳·期末）如图所示，下列情形中，力的作用效果明显与另外三个不同的是（　　） A B C D A.投球手将静止的球投掷出去 B.苹果从树上掉下来 C.拉力器的弹簧被拉长 D.运动员用脚停住足球，足球由运动变为静止 【例4】（24-25·八下•四川广元·期末）用手压桌子，桌子没有动，也没有明显变形，说明力没有产生作用效果？ 【变式1】行驶的汽车紧急刹车时，速度会迅速减小，这是力改变了汽车的________________；而汽车轮胎与地面摩擦时，轮胎会发热并轻微变形，这是力使轮胎________________。 【变式2】下列现象中，主要说明力能改变物体运动状态的是（ ） A. 用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁 B. 用力拉弹簧，弹簧伸长 C. 用力将足球踢出，足球由静止变为运动 D. 狂风把树枝吹弯 【变式3】关于力的作用效果，下列说法正确的是（ ） A. 物体运动状态改变，一定受到了力的作用 B. 物体发生形变，一定受到了力的作用 C. 物体受力，运动状态一定改变 D. 物体受力，一定发生明显形变 知识点3：力的三要素和力的示意图 1. 力的三要素（决定力的作用效果的关键因素） 要素 定义 对作用效果的影响示例 大小 力的强弱程度（用具体数值和单位表示，国际主单位：牛顿，符号：N） 用 10N 的力推箱子能推动，用 2N 的力推可能推不动；用 5N 的力压弹簧，形变比 10N 的力压时小 方向 力的作用指向（如水平向右、竖直向下、斜向上 30° 等，需明确方位） 向右推箱子，箱子向右运动；向左拉同一箱子，箱子向左运动；向上提水桶和向下压水桶，效果相反 作用点 力施加在物体上的具体位置 用同样大小的力推门，推门把手（作用点靠外）比推门轴附近（作用点靠内）更容易推开；用力捏矿泉水瓶中部 vs 瓶口，形变位置不同 只要三要素中任意一个改变，力的作用效果就会改变。例如：同样是 10N 的力，水平向右推箱子（作用点在箱子侧面），和斜向上 30° 拉箱子（作用点在箱子顶部），箱子的运动状态（运动方向、速度变化）会完全不同。 2.力的示意图 力的示意图是用 “带箭头的线段”来直观表示力的三要素，核心是让我们快速看懂力的大小、方向和作用点，绘制时需遵循固定规范： （1）绘制规范（四步走，不遗漏关键信息） 确定作用点 作用点必须画在受力物体上（不能画在施力物体上）。若物体是 “质点”（形状、大小可忽略，如小球、木块），作用点画在物体的几何中心（圆心、重心）；若需明确具体作用位置（如推门的门把手），则画在实际作用点上。 画力的方向（箭头） 从作用点出发，沿力的实际方向画一条带箭头的线段，箭头的指向就是力的方向（如重力竖直向下，推力水平向右）。 ❌ 注意：箭头不能画在线段中间，必须在末端（表示力的传播方向）。 标注力的符号和大小 ①在线段旁边（或上方）用 “字母 + 数值 + 单位” 标注，例如：F=5N（通用力）、G=10N（重力，专用符号）、F推=8N（推力，明确力的类型）； ②若题目未给出具体大小，可只标注力的符号（如F）。 ③力的示意图无需严格按 “比例尺” 画（区别于 “力的图示”），但需体现 “相对大小”：同一图中，较大的力对应的线段要更长（例如：10N 的力的线段长度，应比 5N 的力的线段长）。 【典例5】如图所示,小球被绳子斜挂在竖直墙上,处于静止状态,画出小球受到3 N的拉力F的示意图。 【典例6】如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图．（力的作用点A已画出） （2）易错点提醒 1.作用点必须在受力物体上（例如：推箱子时，作用点不能画在手上，要画在箱子上）； 2.箭头方向不能画反（例如：重力一定竖直向下，支持力一定垂直于接触面指向被支持物体）； 3.必须标注 “力的符号 + 单位”（只画线段不标注，相当于未完整表示力）； 4.同一图中，力的大小关系通过线段长度体现（不能随意画长度，导致大小混淆）。 【变式1】关于力的三要素，下列说法正确的是（ ） A. 只要力的大小相同，作用效果就一定相同 B. 用同样大小的力推箱子侧面和箱子顶部，作用效果不同，是因为力的方向不同 C. 用 20N 的力水平向右拉小车，和用 20N 的力水平向左拉小车，作用效果不同，是因为力的方向不同 D. 力的三要素中，只有大小和方向会影响作用效果，作用点不影响 【变式2】如图所示，小明用力推车，他对车施加了一个推力，同时小车对小明的手也施加了一个推力。那么，这两个力的三要素是（　　） A．全都相同 B．大小方向相同，作用点不同 C．大小相同，方向和作用点都不同 D．作用点和大小相同，方向不同 【变式3】画出与水平方向成30°角斜向上在点拉木箱力的示意图。 知识点4：力的作用是相互的 1.生活中 “藏不住” 的相互作用力实例 1.拍桌子时，手会疼 —— 手对桌子施加 “拍力”（作用力），桌子对手施加 “反拍力”（反作用力），所以手会感受到疼痛； 2.跑步时能向前冲 —— 脚向后蹬地面（对地面的蹬力），地面给脚一个向前的反作用力（静摩擦力），这个力就是前进的动力； 3.气球放手后会飞 —— 气球向内喷气（对气体的推力），气体对气球产生向外的反作用力，推动气球向相反方向运动； 4.划船时船会前进 —— 船桨向后划水（对水的推力），水对船桨产生向前的反作用力，带动船向前； 5.磁铁吸铁钉 —— 磁铁对铁钉有吸引力（作用力），铁钉对磁铁也有大小相同的吸引力（反作用力），只是磁铁质量大，运动效果不明显。 2.相互作用力的 “三同三不同”： 三同：大小相同、性质相同（推力的反作用力还是推力，摩擦力的反作用力还是摩擦力）、作用在同 一直线； 三不同：方向相反、作用点不同（分别在两个物体上）、受力物体不同。 【典例7】下列现象中，不能说明 “力的作用是相互的” 是（ ） A. 用手拍桌子，手会感到疼痛 B. 游泳时，手臂向后划水，身体向前运动 C. 静止在水平桌面的杯子，受到重力和支持力 D. 火箭向下喷射气体，火箭向上升空 【典例8】划船时，船桨向后划水，船就会向前运动。这一现象中，施力物体和受力物体对应正确的是（ ） A. 船桨对水的推力：施力物体是水，受力物体是船桨 B. 水对船桨的反作用力：施力物体是水，受力物体是船桨 C. 船桨对水的推力：施力物体是船，受力物体是水 D. 船桨对水的力和水对船桨的力是一对作用力与反作用力 【变式1】下列各组力中，属于相互作用力的是（ ） A. 放在水平地面上的箱子，受到的重力和地面对箱子的支持力 B. 人站在地面上，人对地面的压力和地面对人的支持力 C. 用绳子拉小车，绳子对小车的拉力和小车受到的摩擦力 D. 书本静止在桌面上，书本对桌面的压力和书本的重力 【变式2】（多选）人坐在行驶的汽车里，下列各组力中属于相互作用力的是（ ） A. 人受到的重力和汽车对人的支持力 B. 汽车对地面的压力和地面对汽车的支持力 C. 汽车的牵引力和汽车受到的阻力 D. 人对汽车座椅的压力和汽车座椅对人的支持力 【变式3】判断题：“当你停止推墙时，墙对你的反作用力也会立刻消失”，这句话是否正确？请说明理由。 【方法技巧】 方法技巧1核心逻辑链 力的本质（物体对物体的作用）→ 三要素（描述力）→ 示意图（直观表示力）→ 相互作用（力的 规律），层层递进理解； 【巩固训练】 1. (24-25八下·江西赣州·期末)学校举办“科技节”，小华用饮料瓶制作了“水火箭”如图所示，向瓶内打气，当瓶内气压增大到一定程度时，“水火箭”向下喷水从而获得升空的动力，这个力的施力物体是 ，这是利用物体间力的作用是 的。 2. (24-25八下·山西吕梁·期末)我们经常要用“力”来完成一定的任务，下面的四幅图中，力的作用效果与其他三幅不同的是（　　） A B C D A．人用力将足球踢出 B．弹簧被拉长 C．水车被流水推动 D．铁球运动路径变弯 3.如图所示，手通过细绳提着鱼，则鱼所受拉力的施力物体为（　　） A．人的手 B．地球 C．细绳 D．鱼 4. (24-25八下·安徽蚌埠·期中)下列关于力的说法正确的是（　　） A．《墨子》：“以卵投石，尽天下之卵，不可毁也。”说明只有鸡蛋受到力的作用，而石头不受力 B．两个相互接触的物体之间一定会存在弹力 C．“风吹草低见牛羊”，风对草的力改变了草的运动状态 D．成语“孤掌难鸣”说明一个物体一定不会产生力的作用 5. (24-25八下·四川成都·期末)小聪的爸爸正在教他如何用扳手拧开生锈的螺母。爸爸说：“用同样的力，握住扳手末端比握住中间更容易拧开螺母。”这主要体现了力的三要素中哪一要素（　　） A．力的大小 B．力的方向 C．力的作用时间 D．力的作用点 6.(24-25八下·江西赣州·期末)下列说法中错误的是（    ） A．成语“孤掌难鸣”说明一个物体不会产生力 B．“飞流直下三千尺”是由于水受到重力的作用 C．“卵与石斗，糜碎无疑”是因为鸡蛋受到的力大于石头受到的力 D．“轻舟已过万重山”中以山为参照物船是运动的 7.(24-25八下·四川成都·期末)如图所示，使用风车清选谷物时，将谷物从进料口倒入，谷物因受到 力作用下落，同时快速摇动摇柄，扇轮转动产生强劲气流，质量较小的瘪谷物受力易改变 （选填“形状”或“运动状态”），从出风口飞出。 8.(24-25八下·广东河源·期末)神舟十三号返回舱成功着陆。如图所示，着陆器距离地面约一米时，启 动反推火箭向下喷火减速着陆，这是利用了物体间力的作用是 的。着陆后，返回舱着陆器在地表 留下了明显的压痕，说明力可以改变物体的 。 9.一位同学将充满气的气球捆绑在小车上，制成压缩空气动力小车。当气球向右喷气时，静止的小车向左运动起来，如图甲所示。该现象说明力的作用是 ；还说明力可以改变物体的 。 10.如图乙所示，物体A放在斜面上处于静止状态，请在图中画出物体A对斜面的压力F的示意图． 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节 力 目录 【学习目标】 1 【思维导图】 1 【知识梳理】 2 知识点1：力 2 知识点2：力的作用效果 5 知识点3：力的三要素和力的示意图 7 知识点4：力的作用是相互的 10 【方法技巧】 12 方法技巧1 核心逻辑链 12 【巩固训练】 13 【学习目标】 学习目标 具体要求 力的概念 知道力是物体对物体的相互作用，能通过实例归纳概念、解释现象；掌握力的符号（F）和单位（N） 力的作用效果 认识力可以改变物体的形状或运动状态，能结合生活实例解释力的作用效果 力的相互性 理解物体间力的作用是相互的，能解释相关现象（如游泳、火箭升空） 力的三要素 知道力的大小、方向、作用点是三要素，了解其对作用效果的影响 力的示意图 会规范绘制力的示意图，能通过示意图判断力的三要素 【重点难点】 重点：力的概念与单位；力的作用效果；力的三要素；力的示意图绘制 难点：力的相互性的理解；力的三要素对作用效果的影响；力的示意图的规范分析 【思维导图】 力 【知识梳理】 知识点1：力 1.力的概念 （1）生活中的力。 生活情景 物体 作用 物体 小孩 提 水桶 人 拉 旅行箱 推土机 推 土 压路机 压 马路 磁铁 吸引 铁钉 有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等都是对这些作用的具体表述。 （2）定义：力是物体对物体的作用。 （3）核心特性： ①物质性：力绝对不能脱离物体单独存在。产生力至少需要两个物体，一个是施加力的施力物体，一个是受到力的受力物体，二者同时存在、缺一不可。例如踢足球时，施力物体是脚，受力物体 是足球。 ②非接触性：接触不是产生力的必要条件。不直接接触的物体间也能产生力，像地球对空中苹果的重力、两块相隔一定距离的磁铁间的磁力；反过来，相互接触的物体若没有相互作用，也不会产生力，比如并排放在水平桌面的两个文具盒，虽接触但彼此间没有力。 2．力的单位 （1）单位：牛顿，简称牛，符号是N. ①单位符号规范：“N” 是大写（以科学家命名的单位首字母需大写），不可写成 “n”； ②牛顿这一单位的命名是为了纪念英国物理学家、数学家艾萨克・牛顿（Isaac Newton），他建立 了经典力学的核心理论（如万有引力定律、牛顿运动三定律），为力的量化研究奠定了基础。 （2）常见力的大小 一根头发能承受的拉力：约 0.1~0.5N 托起一本初中物理课本的力约2N 托起一张 A4 纸的力：约 0.05~0.08N 托起一瓶 500mL 矿泉水的力约5N 2个普通鸡蛋，托起时所需的力约 1N； 成年人的握力：约 300~500N 关门时手施加的推力：约 5~10N 手提装满物品的购物袋的拉力：约 50~200N 【典例1】(24-25-八下•辽宁铁岭-期末)关于力的概念，以下说法正确的是（ ） A. 两个物体只要相互接触，就一定有力的作用 B. 力不能脱离物体而独立存在 C. 有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体 D. 两个相互不接触的物体之间，一定没有力的作用 【答案】D 【详解】相互接触的物体若无相互作用，不会产生力，A 错误；力是物体对物体的作用，必然离不 开施力物体和受力物体，B 正确，C 错误；不接触的物体也可能产生力，如磁力，D 错误。 【典例2】（24-25·八下•四川省南充·期末）下列关于力的大小的估计，不可能的是（　　） A．一名中学生的体重约500N B．拿起两只鸡蛋所用的力约1N C．物理课本重的2N D．一只普通的苹果受的重力的 【答案】D 【详解】 A．一名中学生的体重约为500N，故A不符合题意； B.拿起两只鸡蛋所用的力约为1N,故B不符合题意； C．物理课本重约为2N,故C不符合题意； D．一只普通的苹果受的重力约为2N, 故D符合题意 【变式1】（24-25·八下•安徽蚌埠·期末）下列现象中，能说明 “不接触的物体间也能产生力” 的是（ ） A. 手推桌子，桌子运动 B. 磁铁吸引远处的铁钉 C. 放在桌面上的书受到支持力 D. 人拉弹簧，弹簧伸长 【答案】B 【详解】　两个物体相互接触,若不发生相互作用,就不会有力的作用,故A错误;力是物体对物体的 作用,所以有力的作用就一定有施力物体,也一定有受力物体,力也不能脱离物体而独立存在,故B正 确,C、 【变式2】当运动员用球拍击打羽毛球时，施力物体是________，受力物体是________；同时球拍会 感到轻微震动，这说明________，此时球拍是________物体。 【答案】球拍；羽毛球；力的作用是相互的；受力 【详解】击打时，球拍对羽毛球施力，羽毛球是受力物体；球拍震动是因为羽毛球对球拍产生反作 用力，此时球拍受到力，是受力物体。 【变式3】（24-25·八下•山东省烟台·期末）关于施力物体和受力物体，下列说法错误的是（ ） A. 施力物体同时也是受力物体 B. 受力物体一定能找到对应的施力物体 C. 被踢出去的足球，在空中飞行时的施力物体只有地球 D. 用脚踢球时，施力物体是脚，受力物体是足球 【答案】C。 【详解】 A．物体间力的作用是相互的，以卵投石时，鸡蛋和石头都受到力的作用。故A错误 B．两个相互接触的物体之间并不一定会存在弹力。弹力的产生需要满足两个条件：一是两物体必须 相互接触，二是接触处发生弹性形变。如果两个物体接触但没有发生弹性形变，则不会产生弹力， 故B错误； C．“风吹草低见牛羊”，风对草的力改变了草的形状，故C错误； D．力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有两个物体，成语“孤掌难鸣”说明一个物体 一定不会产生力的作用，故D正确。 知识点2：力的作用效果 1.力的作用效果分类（核心内容） 力的作用效 果类别 核心定义 判断依据 易错提示 改变物体的 运动状态 物体的速度大小或 运动方向发生改变 （两者其一或同时 改变） 1. 速度大小变化（静止→运动、运动→静止、加速、减速）； 2. 运动方向变化（直线→曲线、方向反向） 1. 匀速直线运动的物体（速度大小、方向都不变），运动状态不变； 2. 只说 “物体位置改变”≠运动状态改变（如匀速直线运动的汽车） 使物体发生 形变 物体的形状或体积 发生改变（分为明 显形变和微小形 变） 1. 肉眼可见的形状 / 体积变化（明显形变）； 2. 肉眼不可见，但可通过实验放大观察（微小形变） 1. 微小形变≠无形变（如压桌子时，桌子一定发生形变）； 2. 形变分弹性形变（如弹簧，撤力后恢复）和塑性形变（如橡皮泥，撤力后不恢复） 2. 常见实例 （1）力改变物体的运动状态常见实例： 速度大小改变：静止的足球被踢出（从静止→运动，速度增大）、行驶的自行车刹车（从运动→静止， 速度减小）、汽车加速前进（速度变大）； 运动方向改变：水平抛出的石块做曲线运动（方向不断变化）、匀速转弯的火车（速度大小不变，方向改变）、打乒乓球时球被拍击后反弹（方向反向）； 速度大小和方向同时改变：斜向上抛出的篮球（上升时速度减小、方向向上，下落时速度增大、方向向下）、空中飞行的子弹（速度减小、方向因空气阻力略微偏移）。 （2）力使物体发生形变常见实例： 明显形变：用力捏橡皮泥（形状改变）、拉伸弹簧（长度变长）、压缩气球（体积变小）、狂风把小树吹弯、用手压海绵（形状凹陷）； 微小形变：用手压桌面（桌面发生微小凹陷，肉眼看不到）、用手捏玻璃瓶（瓶壁微小形变，可通过实验间接观察，如瓶壁贴纸条后挤压，纸条会移动）。 【例3】（24-25·八下•辽宁沈阳·期末）如图所示，下列情形中，力的作用效果明显与另外三个不同的是（　　） A B C D A.投球手将静止的球投掷出去 B.苹果从树上掉下来 C.拉力器的弹簧被拉长 D.运动员用脚停住足球，足球由运动变为静止 【答案】C 【详解】ABD、投球手将静止的球投掷出去，苹果从树上掉下来，运动员用脚停住足球，足球由运动变为静止；说明力可以改变物体的运动状态； C、拉力器的弹簧被拉长，说明力可以改变物体的形状。综上分析可知：C与ABD的作用效果不同。 【例4】（24-25·八下•四川广元·期末）用手压桌子，桌子没有动，也没有明显变形，说明力没有产生作用效果？ 【答案】不对。 【详解】桌子虽未动（运动状态不变），但发生了微小形变（肉眼不可见），力的作用效果（形变）依然存在。 【变式1】行驶的汽车紧急刹车时，速度会迅速减小，这是力改变了汽车的________________；而汽车轮胎与地面摩擦时，轮胎会发热并轻微变形，这是力使轮胎________________。 【答案】运动状态；发生形变 【详解】刹车时速度减小，运动状态改变；轮胎变形是形变的效果。 【变式2】下列现象中，主要说明力能改变物体运动状态的是（ ） A. 用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁 B. 用力拉弹簧，弹簧伸长 C. 用力将足球踢出，足球由静止变为运动 D. 狂风把树枝吹弯 【答案】C 【详解】A、B、D 均是力使物体发生形变；C 中足球由静止变为运动，速度大小改变，属于运动状态改变，故选 C。 【变式3】关于力的作用效果，下列说法正确的是（ ） A. 物体运动状态改变，一定受到了力的作用 B. 物体发生形变，一定受到了力的作用 C. 物体受力，运动状态一定改变 D. 物体受力，一定发生明显形变 【答案】A 【详解】力是改变运动状态的原因，运动状态改变一定受力（A 对）；物体发生形变一定受力，但受 力不一定发生明显形变（可能是微小形变，B、D 错）；物体受力时运动状态可能不变（如推不动的大石块，C 错），故选 A。 知识点3：力的三要素和力的示意图 1. 力的三要素（决定力的作用效果的关键因素） 要素 定义 对作用效果的影响示例 大小 力的强弱程度（用具体数值和单位表示，国际主单位：牛顿，符号：N） 用 10N 的力推箱子能推动，用 2N 的力推可能推不动；用 5N 的力压弹簧，形变比 10N 的力压时小 方向 力的作用指向（如水平向右、竖直向下、斜向上 30° 等，需明确方位） 向右推箱子，箱子向右运动；向左拉同一箱子，箱子向左运动；向上提水桶和向下压水桶，效果相反 作用点 力施加在物体上的具体位置 用同样大小的力推门，推门把手（作用点靠外）比推门轴附近（作用点靠内）更容易推开；用力捏矿泉水瓶中部 vs 瓶口，形变位置不同 只要三要素中任意一个改变，力的作用效果就会改变。例如：同样是 10N 的力，水平向右推箱子（作用点在箱子侧面），和斜向上 30° 拉箱子（作用点在箱子顶部），箱子的运动状态（运动方向、速度变化）会完全不同。 2.力的示意图 力的示意图是用 “带箭头的线段”来直观表示力的三要素，核心是让我们快速看懂力的大小、方向和作用点，绘制时需遵循固定规范： （1）绘制规范（四步走，不遗漏关键信息） 确定作用点 作用点必须画在受力物体上（不能画在施力物体上）。若物体是 “质点”（形状、大小可忽略，如小球、木块），作用点画在物体的几何中心（圆心、重心）；若需明确具体作用位置（如推门的门把手），则画在实际作用点上。 画力的方向（箭头） 从作用点出发，沿力的实际方向画一条带箭头的线段，箭头的指向就是力的方向（如重力竖直向下，推力水平向右）。 ❌ 注意：箭头不能画在线段中间，必须在末端（表示力的传播方向）。 标注力的符号和大小 ①在线段旁边（或上方）用 “字母 + 数值 + 单位” 标注，例如：F=5N（通用力）、G=10N（重力，专用符号）、F推=8N（推力，明确力的类型）； ②若题目未给出具体大小，可只标注力的符号（如F）。 ③力的示意图无需严格按 “比例尺” 画（区别于 “力的图示”），但需体现 “相对大小”：同一图中，较大的力对应的线段要更长（例如：10N 的力的线段长度，应比 5N 的力的线段长）。 【典例5】如图所示,小球被绳子斜挂在竖直墙上,处于静止状态,画出小球受到3 N的拉力F的示意图。 【答案】 【详解】小球受到的拉力大小为3N，方向沿绳子向上，作用点在绳子与小球接触处，故作图如下： 【典例6】如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图．（力的作用点A已画出） 【答案】 【详解】拉力的作用点在A，方向沿绳子的方向，如图所示： （2）易错点提醒 1.作用点必须在受力物体上（例如：推箱子时，作用点不能画在手上，要画在箱子上）； 2.箭头方向不能画反（例如：重力一定竖直向下，支持力一定垂直于接触面指向被支持物体）； 3.必须标注 “力的符号 + 单位”（只画线段不标注，相当于未完整表示力）； 4.同一图中，力的大小关系通过线段长度体现（不能随意画长度，导致大小混淆）。 【变式1】关于力的三要素，下列说法正确的是（ ） A. 只要力的大小相同，作用效果就一定相同 B. 用同样大小的力推箱子侧面和箱子顶部，作用效果不同，是因为力的方向不同 C. 用 20N 的力水平向右拉小车，和用 20N 的力水平向左拉小车，作用效果不同，是因为力的方向不同 D. 力的三要素中，只有大小和方向会影响作用效果，作用点不影响 【答案】C 【详解】A．力的三要素缺一不可，仅大小相同，方向或作用点不同，作用效果也会不同（如同样 10N 的力，推箱子和拉箱子效果不同），故A错误； B.推箱子侧面和顶部，作用点不同导致效果不同（侧面推箱子平移，顶部推可能倾倒）, 故B错 误； C.大小相同、作用点相同（假设均在小车侧面），方向不同（左 / 右），小车运动方向相反，作用 效果不同, 故C正确； D.作用点会影响作用效果（如推门把手或门轴）; 故D 错误。 【变式2】如图所示，小明用力推车，他对车施加了一个推力，同时小车对小明的手也施加了一个推力。那么，这两个力的三要素是（　　） A．全都相同 B．大小方向相同，作用点不同 C．大小相同，方向和作用点都不同 D．作用点和大小相同，方向不同 【答案】C 【详解】小明用力推车，他对车施加了一个推力，同时小车对小明的手也施加了一个推力，这两个 力是相互作用力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在两个物体上，作用点不同，故 选C。 【变式3】画出与水平方向成30°角斜向上在点拉木箱力的示意图。 【答案】 【详解】从A点开始，沿与水平方向成30°角的方向斜向上画一条带箭头的线段表示出拉力，并标出拉力的大小．如图所示： 知识点4：力的作用是相互的 1.生活中 “藏不住” 的相互作用力实例 1.拍桌子时，手会疼 —— 手对桌子施加 “拍力”（作用力），桌子对手施加 “反拍力”（反作用力），所以手会感受到疼痛； 2.跑步时能向前冲 —— 脚向后蹬地面（对地面的蹬力），地面给脚一个向前的反作用力（静摩擦力），这个力就是前进的动力； 3.气球放手后会飞 —— 气球向内喷气（对气体的推力），气体对气球产生向外的反作用力，推动气球向相反方向运动； 4.划船时船会前进 —— 船桨向后划水（对水的推力），水对船桨产生向前的反作用力，带动船向前； 5.磁铁吸铁钉 —— 磁铁对铁钉有吸引力（作用力），铁钉对磁铁也有大小相同的吸引力（反作用力），只是磁铁质量大，运动效果不明显。 2.相互作用力的 “三同三不同”： 三同：大小相同、性质相同（推力的反作用力还是推力，摩擦力的反作用力还是摩擦力）、作用在同 一直线； 三不同：方向相反、作用点不同（分别在两个物体上）、受力物体不同。 【典例7】下列现象中，不能说明 “力的作用是相互的” 是（ ） A. 用手拍桌子，手会感到疼痛 B. 游泳时，手臂向后划水，身体向前运动 C. 静止在水平桌面的杯子，受到重力和支持力 D. 火箭向下喷射气体，火箭向上升空 【答案】C 【详解】 A．手拍桌子（手对桌子施力），桌子对手的反作用力让手疼，体现相互作用； B．手臂划水（对水施力），水对手臂的反作用力推身体前进，体现相互作用； C．重力（地球对杯子）和支持力（桌面对杯子），两个力都作用在杯子上，是平衡力，与相互作用无关； D．火箭喷气体（对气体施力），气体对火箭的反作用力推动升空，体现相互作用。 【典例8】划船时，船桨向后划水，船就会向前运动。这一现象中，施力物体和受力物体对应正确的是（ ） A. 船桨对水的推力：施力物体是水，受力物体是船桨 B. 水对船桨的反作用力：施力物体是水，受力物体是船桨 C. 船桨对水的推力：施力物体是船，受力物体是水 D. 船桨对水的力和水对船桨的力是一对作用力与反作用力 【答案】B 【详解】划船时，“船桨向后划水” 是船桨对水施加推力：施力物体是船桨，受力物体是水（排除 A、C）；根据相互作用，水会对船桨施加反作用力：施力物体是水，受力物体是船桨（排除 D），这个反作用力推动船前进。 【变式1】下列各组力中，属于相互作用力的是（ ） A. 放在水平地面上的箱子，受到的重力和地面对箱子的支持力 B. 人站在地面上，人对地面的压力和地面对人的支持力 C. 用绳子拉小车，绳子对小车的拉力和小车受到的摩擦力 D. 书本静止在桌面上，书本对桌面的压力和书本的重力 【答案】B 【详解】 A．重力和支持力都作用在 “箱子” 上，是平衡力； B．人对地面的压力（作用在地面）和地面对人的支持力（作用在人），是相互作用力； C．拉力和摩擦力都作用在 “小车” 上，是平衡力（若小车匀速运动）； D．压力作用在 “桌面”，重力作用在 “书本”，但方向相同（均竖直向下），既不是相互作用力也不是平衡力。 【变式2】（多选）人坐在行驶的汽车里，下列各组力中属于相互作用力的是（ ） A. 人受到的重力和汽车对人的支持力 B. 汽车对地面的压力和地面对汽车的支持力 C. 汽车的牵引力和汽车受到的阻力 D. 人对汽车座椅的压力和汽车座椅对人的支持力 【答案】BD 【详解】 A．都作用在 “人” 上，是平衡力； B．汽车对地面的压力（作用在地面）和地面对汽车的支持力（作用在汽车），相互作用力； C．都作用在 “汽车” 上，是平衡力（匀速行驶时）； D．人对座椅的压力（作用在座椅）和座椅对人的支持力（作用在人），相互作用力。 【变式3】判断题：“当你停止推墙时，墙对你的反作用力也会立刻消失”，这句话是否正确？请说明理由。 【答案】正确 【详解】相互作用力的重要特征是 “同时产生、同时消失、同时变化”—— 推墙时，手对墙的推力（作用力）和墙对手的反作用力同时产生；停止推墙（作用力消失），反作用力也会立刻消失，二者依存关系不可分割。 【方法技巧】 方法技巧1核心逻辑链 力的本质（物体对物体的作用）→ 三要素（描述力）→ 示意图（直观表示力）→ 相互作用（力的 规律），层层递进理解； 【巩固训练】 1. (24-25八下·江西赣州·期末)学校举办“科技节”，小华用饮料瓶制作了“水火箭”如图所示，向瓶内打气，当瓶内气压增大到一定程度时，“水火箭”向下喷水从而获得升空的动力，这个力的施力物体是 ，这是利用物体间力的作用是 的。 【答案】水 相互 【详解】“水火箭”向下喷水时，火箭对水施加了一个向下的力。由于物体间力的作用是相互的，水会 对火箭施加一个向上的反作用力，这个反作用力推动火箭升空。因此，使火箭获得升空动力的力的施力 物体是水，利用的原理是物体间力的作用是相互的。 2. (24-25八下·山西吕梁·期末)我们经常要用“力”来完成一定的任务，下面的四幅图中，力的作用效果与其他三幅不同的是（　　） A B C D A．人用力将足球踢出 B．弹簧被拉长 C．水车被流水推动 D．铁球运动路径变弯 【答案】B 【详解】A．人用力将足球踢出，足球的运动速度大小和方向发生了改变，这是物体运动状态的改变， 说明力可以改变物体的运动状态； B．弹簧被拉长，弹簧的形状改变，这是物体形状的改变，说明力可以改变物体的形状； C．水车被流水推动，这是物体运动状态的改变，说明力可以改变物体的运动状态； D．铁球运动路径变弯，这是物体形状的改变，说明力可以改变物体的运动状态。 由此可知，力的作用效果与其他三幅不同的是B。故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 3.如图所示，手通过细绳提着鱼，则鱼所受拉力的施力物体为（　　） A．人的手 B．地球 C．细绳 D．鱼 【答案】C 【详解】手通过细绳提着鱼，鱼受到地球的重力和细线的拉力，因此鱼受到拉力的施力物体是细绳。 故选C。 4. (24-25八下·安徽蚌埠·期中)下列关于力的说法正确的是（　　） A．《墨子》：“以卵投石，尽天下之卵，不可毁也。”说明只有鸡蛋受到力的作用，而石头不受力 B．两个相互接触的物体之间一定会存在弹力 C．“风吹草低见牛羊”，风对草的力改变了草的运动状态 D．成语“孤掌难鸣”说明一个物体一定不会产生力的作用 【答案】D 【详解】A．物体间力的作用是相互的，以卵投石时，鸡蛋和石头都受到力的作用。故A错误； B．两个相互接触的物体之间并不一定会存在弹力。弹力的产生需要满足两个条件：一是两物体必须相 互接触，二是接触处发生弹性形变。如果两个物体接触但没有发生弹性形变，则不会产生弹力，故B 错误； C．“风吹草低见牛羊”，风对草的力改变了草的形状，故C错误； D．力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有两个物体，成语“孤掌难鸣”说明一个物体一 定不会产生力的作用，故D正确。 5. (24-25八下·四川成都·期末)小聪的爸爸正在教他如何用扳手拧开生锈的螺母。爸爸说：“用同样的力，握住扳手末端比握住中间更容易拧开螺母。”这主要体现了力的三要素中哪一要素（　　） A．力的大小 B．力的方向 C．力的作用时间 D．力的作用点 【答案】D 【详解】“握住扳手末端比握住中间更容易”，改变的是力的作用点，作用点不同导致力的作用效果不 同（末端的作用点更省力），这体现了力的作用点对效果的影响。故D符合题意，ABC不符合题意。 6.(24-25八下·江西赣州·期末)下列说法中错误的是（    ） A．成语“孤掌难鸣”说明一个物体不会产生力 B．“飞流直下三千尺”是由于水受到重力的作用 C．“卵与石斗，糜碎无疑”是因为鸡蛋受到的力大于石头受到的力 D．“轻舟已过万重山”中以山为参照物船是运动的 【答案】C 【详解】A．力是物体对物体的作用，产生力需要两个物体 施力物体和受力物体 。“孤掌难鸣”表明 单独一个物体无法产生力，故A正确，不符合题意； B．重力的方向竖直向下，水在重力作用下会从高处流向低处，“飞流直下三千尺”正是水受重力作用 的结果，故B正确，不符合题意； C．物体间力的作用是相互的，鸡蛋对石头的力与石头对鸡蛋的力是一对相互作用力，二者大小相等。 鸡蛋碎裂是因为其蛋壳的承受能力较弱，并非鸡蛋受到的力更大，故C错误，符合题意； D．以山为参照物，船相对于山的位置发生了变化，因此“轻舟已过万重山”中以山为参照物船是运动 的，故D正确，不符合题意。 7.(24-25八下·四川成都·期末)如图所示，使用风车清选谷物时，将谷物从进料口倒入，谷物因受到 力作用下落，同时快速摇动摇柄，扇轮转动产生强劲气流，质量较小的瘪谷物受力易改变 （选填“形状”或“运动状态”），从出风口飞出。 【答案】重 运动状态 【详解】重力的方向是竖直向下，将谷物从进料口倒入，谷物因受到重力作用下落。 快速摇动摇柄，扇轮转动产生强劲气流，质量较小的瘪谷物惯性较小，受力易改变运动状态，从出风口 飞出。 8.(24-25八下·广东河源·期末)神舟十三号返回舱成功着陆。如图所示，着陆器距离地面约一米时，启 动反推火箭向下喷火减速着陆，这是利用了物体间力的作用是 的。着陆后，返回舱着陆器在地表 留下了明显的压痕，说明力可以改变物体的 。 【答案】相互 形状 【详解】反推火箭向下喷火，火箭对喷出的气体施加一个向下的力；根据力的作用相互性，喷出的气体 会对火箭（及返回舱）施加一个向上的反作用力，这个反作用力阻碍返回舱下落，从而实现减速。 力的作用效果分别是改变物体运动状态和使物体发生形变，返回舱着陆器在地表留下了明显的压痕，说 明力可以改变物体的形状。 9.一位同学将充满气的气球捆绑在小车上，制成压缩空气动力小车。当气球向右喷气时，静止的小车向左运动起来，如图甲所示。该现象说明力的作用是 ；还说明力可以改变物体的 。 【答案】相互的 运动状态 【详解】当气球向右喷气时，气球给气体一个向右的力，此时静止的小车向左运动起来，说明小车受到 了向左的反作用力，该现象说明力的作用是相互的。静止的小车在力的作用下，由静止变为运动，说明 力可以改变物体的运动状态。 10.如图乙所示，物体A放在斜面上处于静止状态，请在图中画出物体A对斜面的压力F的示意图． 【答案】 【详解】在斜面上选取物体与接触面的中点为压力的作用点，过压力作用点画垂直于斜面、带箭头的线 段即压力示意图，如图所示： 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $