精品解析：江西省宜春市奉新县冶城职业学校C部2025-2026学年高一上学期语文期中试卷

C部2025—2026学年度上学期高一年级 语文期中试卷 姓名_________ 班级_________ 考场_________ 座位号_________ 一、基础知识题（每题3分，共24分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 平庸（yōng） 浓郁（yù） 澎湃（baì） 跌宕（dàng）起伏 B. 曲（qǔ）折 蕴（yùn）藏 歧（qí）义 栩栩（xǔ）如生 C. 凸（tū）显 纵（zòng）横 踟（chí）蹰 矜（jīn）持 D. 窘（jiǒng）境 塑（sù）造 氛（fēn）围 城隅（ǒu） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“澎湃”的“澎湃”应读作pài。 B.“曲折”的“曲”应读作qū。 D.“城隅”的“隅”应读作yú。 故选C。 2. 下列各组词语中，全部正确的一项是（ ） A. 魅力 提练 鉴赏 万古长青 B. 风貌 激励 遭遇 眼花缭乱 C. 生涯 趋势 领略 心路力程 D. 贫穷 铭记 纽带 点晴之笔 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“提练”的“练”应写作“炼”。 C.“心路力程”的“力”应写作“历”。 D.“点晴之笔”的“晴”应写作“睛”。 故选B。 3. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（ ） 传统文化的传承，需要我们用心_________其精神内核。在学习过程中，不仅要_________经典文本的文字内涵，更要培养_________文化价值的能力，这样才能让传统文化_________出持久的生命力。 A. 领悟 品味 辨识 焕发 B. 领会 品尝 辨别 散发 C. 领悟 品尝 辨别 焕发 D. 领会 品味 辨识 散发 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“领悟”，侧重对深层内涵、精神实质的理解。／“领会”，偏重于理解意图或表面意思。“传统文化的精神内核”需深入体会的核心本质，应选“领悟”。 第二空：“品味”，可用于抽象事物（如文字、情感），表细致体会。／“品尝”，仅用于具体食物的味道。此处搭配抽象事物“经典文本的文字内涵”，应选“品味”。 第三空：“辨识”，强调“识别、辨认”，侧重从复杂中提炼核心价值。／“辨别”，侧重区分不同事物。语境强调“从文化中识别出价值”，应选“辨识”。 第四空：“焕发”，常与“生命力、光彩”搭配，表振作、显现出活力。／“散发”，多搭配气味、热量等。句中“焕发持久的生命力”为固定搭配，应选“焕发”。 故选A。 4. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。 B. 谭嗣同愿作为变法牺牲的始作俑者，相比之下，康有为梁启超二人确乎少些刚烈。 C. 古人写文章都是文不加点，今天的人读起来很吃力。 D. 那位老画家笔下的山水，不落窠臼，自成一家。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“美轮美奂”，形容房屋等建筑高大华丽、宏伟壮观。对象仅限于“建筑”，用来形容“石刻作品上的花鸟虫兽、人物形象”，使用对象错误。 B.“始作俑者”，首先发起某项坏事或开创某种恶劣风气的人，贬义词。谭嗣同是为变法牺牲的烈士，属于正面人物，用贬义词形容他，感情色彩错误。 C.“文不加点”，形容人文思敏捷、写作技巧娴熟，是褒义词。句中误将“文不加点”理解为“文章没有标点符号”，望文生义。 D.“不落窠臼”，不局限于旧的格式，敢于创新。对象包括“艺术创作、文章风格”等。句中形容“老画家的山水作品突破传统、自成风格”，使用正确。 故选D。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 我们曾经无知地把麻雀作为“四害”之一，而大加捕杀，结果造成一些地区麻雀绝迹，蝗虫肆虐。 B. 近日，绍兴戏在台北演出大受热捧，不少剧目对台北的市民也越来越熟悉了。 C. 通过这次失败，使我明白了很多道理。 D. 一些学生上课昏昏欲睡、无精打采的主要原因是熬夜看世界杯或玩网络游戏造成的。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.不合逻辑。“剧目对市民熟悉”主客颠倒，应改为“台北的市民对不少剧目也越来越熟悉了”。 C.成分残缺。介词结构在句首淹没主语，应删掉“通过”或者“使”。 D.结构混乱。“主要原因是……造成的”句式杂糅，应删掉“造成的”。 故选A。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我今天读了一本书，书名叫《昆虫记》。 B. 妈妈问我：“明天想去公园？还是想去图书馆”？ C. 校园里的花全开了，有桃花、杏花、和迎春花。 D. 书架摆满了他喜欢的书，有《西游记》《三国演义》《水浒传》……等古典名著。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“是……还是”是选择问句，应把第一个问号改为逗号，第二个问号放在引号里面。 C.连词“和”的前面不能用顿号，应删掉。 D.省略号与“等”不能连用，应删掉其一。 故选A。 7. 下列各句修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） B. 没有绿叶的衬托，鲜花怎么会显得如此娇艳动人呢？（设问） C. 露从今夜白，月是故乡明。（对偶） D. 塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把青春比作“书”，这是比喻里的暗喻。 B.“设问”错误。有问无答，用反问语气表达肯定的意思，这是反问。 C.正确。“露”对“月”、“从”对“是”、“今夜”对“故乡”、“白”对“明”，符合对偶修辞中词性相对、结构相称的要求，是典型的对偶句。 D.正确。巧妙地将“光和影”、明与暗的组合比喻成和谐的音乐，把视觉转化成听觉，写出了月色的和谐美，运用了通感修辞手法。 故选B。 8. 下列文学常识的表述，说法错误的是（ ） A. 小说的三要素是人物、情节、环境。其中塑造故事情节是小说创作的中心任务。 B. 孙犁，“白洋淀派”创始人，其代表作《荷花淀》以白洋淀为背景，展现了抗战时期的军民鱼水情。 C. 散文的特点是形散神不散、意境深邃，语言优美的特点。 D. 戏剧是一种文学样式。戏剧按艺术形式的不同，可分为话剧、歌剧、舞剧等。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“塑造故事情节是小说创作的中心任务”错误。小说创作的中心任务是塑造人物形象，而非故事情节。故事情节是为塑造人物形象、展现人物性格服务的。 故选A。 二、诗词赏析（每小题3分，共9分） 阅读文字，完成下面小题。 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 9. 下列对《静女》中字词含义的理解，不正确的一项是（ ） A. “静女其姝”中“姝”指美丽，突出女子的容貌出众。 B. “爱而不见”中“爱”通“薆”，意为隐藏、躲藏。 C. “说怿女美”中“说”通“悦”，表示愉悦、喜爱。 D. “自牧归荑”中“归”指归还，体现男子对女子的谦让。 10. 关于《静女》的艺术手法，分析错误的一项是（ ） A. 诗歌以男子视角叙事，采用第一人称口吻，真实自然。 B. “彤管有炜，说怿女美”运用借代手法，以彤管代指女子。 C. 结尾“匪女之为美，美人之贻”直抒胸臆，点明情感核心。 D. 全诗重章叠句、反复咏叹，增强了诗歌的韵律感和感染力。 11. 下列对《静女》思想情感的解读，最准确的一项是（ ） A. 描写了贵族女子与平民男子之间地位悬殊的爱情悲剧。 B. 抒发了男子对静女的思念之苦与求而不得的忧愁。 C. 展现了先秦时期青年男女纯真、热烈且含蓄的爱情。 D. 表达了女子对爱情的犹豫彷徨和对未来的担忧。 【答案】9. D 10. B 11. C 【解析】 【导语】《静女》以白描手法勾勒出先秦爱情图景，通过“城隅相候”“彤管相赠”的细节，展现恋人间的俏皮互动。“搔首踟蹰”的焦灼与“说怿女美”的欣喜形成情感张力，结尾“美人之贻”点明爱屋及乌的恋慕心理。全诗语言质朴却情致宛然，体现了《诗经》“乐而不淫”的抒情品格。 【9题详解】 本题考查学生理解诗歌重点词语含义的能力。 D.“归还，体现男子对女子的谦让”错误。“归”，通“馈”，意为“赠送”。此句指女子从郊野采来茅草芽送给男子，体现的是女子的情意，并非男子的谦让。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“运用借代手法，以彤管代指女子”错误。“彤管”是女子赠送的信物，诗句以彤管的鲜亮美好衬托女子的可爱，运用的是借物抒情，而非“借代”。 故选B. 【11题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 全诗以男子视角，描写静女主动邀约、赠送信物的场景，男子等待时的焦灼、得物后的欣喜，展现了先秦青年男女不含功利、纯真热烈又含蓄内敛的爱情。A“地位悬殊”“爱情悲剧”无依据；B“求而不得”错误，男子最终见到女子并获赠信物）；D“女子犹豫彷徨”与静女主动活泼的形象矛盾。 故选C。 三、（每空1分，共8分） 12. 填空题。 （1）看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，_________。（《沁园春·长沙》） （2）我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人，是_________，在我的浪花中，快乐地游来游去。（《我愿意是急流》） （3）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又_________的雨巷。（《雨巷》） （4）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有_________地打着朵儿的。（《荷塘月色》第四段） （5）《沁园春·长沙》的作者是_________，该词创作于1925年。 （6）《荷塘月色》的作者是_________，他是中国现代著名散文家、诗人。 （7）《荷花淀》以_________战争为背景，塑造了淳朴勇敢的农村妇女群像。 （8）《林黛玉进贾府》选自《_________》，该书与《三国演义》《水浒传》《西游记》并称为中国古典四大名著。 【答案】 ①. 百舸争流 ②. 一条小鱼 ③. 寂寥 ④. 羞涩 ⑤. 毛泽东 ⑥. 朱自清 ⑦. 抗日 ⑧. 红楼梦 【解析】 【详解】本题考查学生掌握常见的文学常识、默写名篇名句的能力。 （1）（2）（3）（4）易错字词有：“舸”“寂寥”“羞涩”。 （5）《沁园春·长沙》创作于1925年，当时毛泽东途经长沙，重游橘子洲，面对湘江秋景，回忆青年时代的革命活动，写下此词，全词“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”体现了他对国家命运的思考与担当。 （6）朱自清，原名自华，字佩弦，江苏扬州人，中国现代文学史上重要的散文家、诗人、学者。其散文题材广泛，既有对日常生活的细腻描摹（如《背影》《春》），也有对社会现实的思考（如《荷塘月色》《匆匆》）。 （7）孙犁的作品风格清新自然，充满诗意，善于用白描手法展现乡村生活与人性之美，形成了中国现代文学史上的“荷花淀派”，该流派的特点是“诗体小说”，代表作还有《芦花荡》《嘱咐》等。 （8）《红楼梦》原名《石头记》，作者是清代作家曹雪芹（后四十回一般认为由高鹗续写），是中国古典小说的巅峰之作，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了封建贵族家庭的生活百态，反映了封建社会的腐朽与必然灭亡的命运。 四、文言文阅读理解（13分） 阅读文字，完成下面小题。 曾子杀彘 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘①。”妻适②市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特③与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹④彘也。 【注释】①彘（zhì）：猪。②适：到……去，刚从……回来。③特：只是，不过。④烹：煮，指宰杀后烹饪。 13. 解释下列句中加点的词 女还（女：___） 顾反为女杀彘（反：________） 遂烹彘也（遂：________） 14. 下列句子中“之”的用法与“曾子之妻之市”中第一个“之”相同的一项是（ ） A. 学而时习之（《〈论语〉十二章》） B. 君子之行（《诫子书》） C. 送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） D. 久之，目似瞑（《狼》） 15. 翻译下列句子 女还，顾反为女杀彘。 16. 这个故事告诉我们什么道理？（用简洁的语言回答） 【答案】13. ①. 你 ②. 返回 ③. 于是 14. C 15. 你回去，等我回家后为你杀一头猪。 16. 无论在教育子女，还是在做人上，都要言传身教，不能以欺骗作为手段，要做到言必信，行必果，这样才能得到别人的信任。 【解析】 【导语】这篇《曾子杀彘》以简洁的对话体展现儒家“言传身教”的教育理念。文本通过“随泣-许诺-杀彘”的情节链，形成“承诺-食言-践行”的戏剧张力。曾子“烹彘”的决绝动作，与妻子“特与婴儿戏”的随意形成鲜明对比，凸显“慎诺”主题。语言上“女还/顾反”的重复句式强化承诺的庄重感，“非所以成教也”的论断句式则体现儒家教育的严肃性。文末“遂”字收束干脆，使寓言式的说理具有行为示范的感染力。 【13题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 “女”，通“汝”，你。句意：你回去。 “反”，通“返”，返回。句意：等我回家后为你杀一头猪。 【14题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“之”，动词，到，往。句意：曾子的妻子要到集市去。 A.“之”，代词，代指前文提到的“所学的知识”。句意：学习并且按时温习它（所学的知识）。 B.“之”，结构助词，的。句意：君子的行为操守。 C.“之”，动词，到，往。句意：送杜少府到蜀州去上任。 D.“之”，音节助词，用来补足语气，无义。句意：过了很久，（狼的）眼睛好像闭上了。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “女”，通“汝”，你；“反”，通“返”，返回；“为”，给，替；“彘”，猪。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 教育层面：父母是子女的第一任老师，对孩子的教育需“言传身教”，不能用欺骗的方式敷衍孩子，否则会让孩子模仿欺骗行为，破坏教育的根基。 做人层面：无论面对何人（即使是年幼的孩子），都应坚守“言必信，行必果”的原则，诚信是建立信任、维系关系的关键，失信会失去他人的信任，难以树立良好的人格形象。 参考译文： 曾子杀彘 曾子的妻子要到集市去，她的孩子边跟着她边哭，他的母亲（曾子的妻子）说：“你回去，等我回家后为你杀一头猪。”妻子到集市后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：“刚才只不过是与小孩子闹着玩儿罢了。”曾子说：“小孩子是不能和他闹着玩儿的。小孩子是不懂事的，是等待（靠）父母教育跟父母学习的人，听取父母的教诲。如今你欺骗他，是教他学会欺骗。母亲欺骗儿子，做儿子的就不会相信自己的母亲，这不是把孩子教育好该用的办法。”于是就杀了猪把它煮了。 五、现代文阅读理解（16分） 阅读下面的文段，完成题目。 ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ③荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 17. 下列对第①段中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句的赏析，错误的一项是（ ） A. 运用通感手法，将嗅觉的“清香”转化为听觉的“歌声”。 B. “渺茫”一词写出清香若有若无、淡雅悠远的特点。 C. 突出了荷花香气的浓烈，与“缕缕”形成鲜明对比。 D. 营造出朦胧优美的意境，契合作者此时的心境。 18. 第②段中“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句，作者用“酣眠”和“小睡”分别比喻（ ） A. 满月朗照 淡云遮月的朦胧月色。 B. 现实中的安逸 独处时的闲适。 C. 荷塘的静态美 月色的动态美。 D. 白天的喧嚣 夜晚的静谧。 19. 第①段描写了荷叶和荷花的哪些特点？请用简洁的语言概括。 20. 作者看到荷塘月色的美景后，心情有怎样的变化？请结合文中语句简要回答。 【答案】17. C 18. A 19. 荷叶：密集、高大、舒展，荷花：稀疏点缀、姿态优美、香气淡雅。 20. 描写荷叶、荷花、清香时，字里行间流露对美景的沉醉，体现暂时的闲适；沉浸月色的朦胧美，“笼着轻纱的梦”“和谐的旋律”，延续愉悦；结尾“热闹是它们的，我什么也没有”，直接点出景物热闹与自身孤独的对比，流露怅然之情。 【解析】 【导语】这段文字出自朱自清的《荷塘月色》，以细腻的笔触描绘了月下荷塘的静谧之美。作者运用通感、比喻等修辞手法，将荷叶、荷花、月光、树影等意象交织成一幅朦胧而富有诗意的画卷。文中既有对自然景物的精准刻画，又融入了作者的主观情感，营造出一种超然物外的意境。然而，结尾处“但热闹是它们的，我什么也没有”又透露出淡淡的孤寂与怅惘，体现了作者在美景中仍无法完全摆脱现实烦忧的复杂心境。全文语言优美，意境深远，展现了朱自清散文的独特魅力。 【17题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“突出了荷花香气的浓烈”错误。“缕缕”“渺茫”均体现荷花香气“淡雅悠远、若有若无”的特点，并非“浓烈”；“缕缕”与“渺茫”表意一致，无“鲜明对比”。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 “满月”却有“淡淡的云”，故“酣眠”比喻“满月朗照的澄澈月色”，“小睡”比喻“淡云遮月的朦胧月色”，与“朗照”和“不能朗照”的对比呼应。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生概括文本内容的能力。 从“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”可知，“弥望”指满眼都是，“田田”形容荷叶相连的样子，直接体现荷叶覆盖范围广、数量多，即“密集”；后文“叶子本是肩并肩密密地挨着”再次用“密密地挨着”强化“密集”这一特点。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”中，“出水很高”是对荷叶高度的直接描述，“亭亭”（形容直立挺拔）进一步补充荷叶高大的形态，故提炼出“高大”。“像亭亭的舞女的裙”是核心比喻——舞女的裙通常是展开、飘逸的，用此比喻暗示荷叶形态舒展、不蜷缩，因此概括为“舒展”。 “层层的叶子中间，零星地点缀着些白花”中，“零星”和“点缀”直接表明荷花并非密集生长，而是分散在荷叶间，即“稀疏点缀”。作者用拟人与博喻刻画荷花姿态——“袅娜”写盛开荷花的灵动，“羞涩”写含苞荷花的娇柔，是拟人化的优美姿态；再用“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”三个比喻，从光泽、形态、气质多维度凸显荷花的优美，故概括为“姿态优美”；“缕缕”形容香气轻柔、断断续续，而非浓烈；后文“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”用通感手法，将嗅觉的“清香”转化为听觉的“渺茫歌声”——“渺茫”指歌声遥远、模糊，暗示香气若有若无、不刺鼻，进一步强化“淡雅”的特点，因此提炼为“香气淡雅”。 【20题详解】 本题考查学生梳理情感脉络的能力。 第①段对荷叶、荷花、清香的描写。作者用“亭亭”“袅娜”“羞涩”等柔美词汇，明珠、星星、美人等精致比喻，将荷塘景物写得灵动优美；再到“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，用通感营造朦胧意境。字里行间满是对美景的欣赏与沉醉，体现作者暂时脱离现实的烦恼。 第②段对月色的描写。“流水”“静静地泻”“牛乳”“轻纱的梦”等意象，营造出柔和、静谧的氛围；后文“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，用通感将视觉的“光与影”转化为听觉的“和谐旋律”，赋予月色音乐般的美感。此时的氛围比第①段更显宁静雅致，作者对月色的欣赏进一步加深，愉悦感未消退，反而多了一层“宁静”——心情在“愉悦”的基础上更显平和，是情绪的“延续与深化”。 第③段对荷塘四周景物与声音的描写。前文描写“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾”“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”，已铺垫出略带冷清的氛围；后文“蝉声与水里的蛙声”虽显“热闹”，但作者用“但”字转折，明确将“它们的热闹”与“我的无有”对立——“我什么也没有”是直接抒情，打破了前两段的愉悦与宁静，流露出景物的生机热闹与自身内心孤独的反差，此前的闲适被冲淡，最终转向“怅然”的情绪——这是心情的“转折与落点”。 六、应用文写作（10分） 21. 按要求作文。 学校即将举办秋季运动会，赛场上运动员们将奋力拼搏、挑战自我。请你为运动会中的某一类参赛选手（如短跑运动员、长跑运动员、跳高运动员、接力赛队员等），写一篇运动会加油稿。 要求： （1）明确加油对象，内容贴合该项目运动特点（如短跑的爆发力、长跑的耐力、接力赛的协作等）； （2）语言简洁有力、富有感染力，可适当运用排比、比喻等修辞手法； （3）字数不少于150字，格式规范（无需署名，以“致XX运动员”为标题）。 【答案】示例： 致长跑运动员 红色的跑道在阳光下延展，像一条等待征服的长河。发令枪响的刹那，你如离弦之箭冲出起点，每一步都踏响执着的节拍。风掠过耳畔，是呐喊也是挑战；汗水浸湿衣衫，是勋章更是誓言。这漫长的征程，考验的从不是瞬间的爆发，而是藏在肌肉与骨骼里的坚韧。 当体能临近极限，当脚步变得沉重，你眼中的光从未黯淡。你知道，跑道旁挥舞的旗帜是信任，观众席沸腾的呐喊是力量。像奔涌的河流冲破阻碍，像执着的星芒穿透云层，你用均匀的呼吸调整节奏，用坚定的目光锁定终点。每多跑一米，都是对自我的超越；每坚持一秒，都在书写青春的倔强。 最后的弯道已在眼前，冲刺的号角在心中吹响。别怕此刻的疲惫，那些积攒的力量正在喷薄；别念过往的距离，终点线已为你点亮。加油！长跑的勇士们！你们踏过的每一寸跑道，都镌刻着坚持的意义；你们奔向终点的身影，就是青春最动人的模样！ 【解析】 【详解】本题考查学生的应用文写作能力。 写作类型：加油稿 加油稿是一种在体育赛事、竞技活动等场合中，为运动员、参赛队伍加油助威、鼓舞士气的文稿。通常具有以下特点： ①目的明确：主要目的是激发运动员的斗志，增强他们的信心，同时也为了营造热烈的比赛氛围，调动现场观众的情绪，让大家共同为比赛投入热情。 ②语言特点：篇幅一般较为短小，语言简洁明了，避免冗长复杂的表述，以便在短时间内传达出强烈的情感和鼓励。富有激情，使用充满活力和感染力的语言，如运用感叹句、排比句等修辞手法，增强语气和表达效果，让听众能够迅速感受到热情和鼓励。针对性强：针对具体的比赛项目、参赛队伍或运动员进行创作，突出他们的特点和优势，使加油更具个性化和针对性。 ③内容构成：称呼：明确加油的对象，可以是具体的短跑运动员、长跑运动员、跳高运动员、接力赛队员等。主体内容：包括对运动员的赞美、对比赛的期待、对他们拼搏精神的肯定等。可以描述运动员的风采、比赛的精彩瞬间，或者强调团队合作、坚持到底等体育精神。结尾：用简洁有力的话语进行加油鼓励，如“加油！胜利属于你们！”等，给运动员以强大的心理支持。加油稿应振奋人心，对运动员寄语期望，煽动运动员的热情。 七、作文（40分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总有一些“微光”照亮过我们：可能是深夜伏案时，母亲悄悄放在桌角的一杯热牛奶；可能是考试失利时，老师在错题旁写下的一句“再试试”；可能是雨天赶路时，陌生人主动递来的一把伞；也可能是自己在困境中咬牙坚持时，心底升起的那股不服输的劲儿。这些“微光”或许微小，却能驱散迷茫、带来温暖，成为我们成长路上前行的力量。 请以“照亮我的那束微光”为题目，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作、不得抄袭；不得透露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 照亮我的那束微光 月考成绩出来时，天空正飘着冷雨。我攥着满是红叉的数学试卷，躲在教学楼后的角落，连眼泪都冻得发涩——连续三次失利，我几乎要相信自己真的没有理科天赋。 “这里躲雨会着凉的。”温柔的声音在头顶响起，我抬头，看见班主任陈老师举着伞站在面前。她没提试卷的事，只是蹲下来，从包里掏出一块柠檬糖：“我女儿说，难过时吃点酸的，能让人清醒。”我剥开糖纸，酸甜的滋味在舌尖散开，竟让紧绷的情绪松动了些。 陈老师陪我坐在台阶上，雨丝被风卷着打在伞面上，发出细碎的声响。“你看那墙角的苔藓，”她忽然指向不远处，“没有阳光直射，却能顺着墙壁慢慢蔓延，哪怕只有一点水汽和微光，也能长得茂盛。”我顺着她的目光看去，暗绿色的苔藓在灰墙上铺展开来，在阴雨里透着韧劲。 “你的错题我看了，不是不会，是太急于求成，步骤跳得太多。”她从口袋里掏出便签纸，写下一行字，“慢慢来，谁不是在微光里摸索着前行？”便签纸的边角有些磨损，却带着掌心的温度。那一刻，我忽然明白，那些深夜里她留在作业本上的批注、课堂上特意为我放慢的语速、办公室里耐心讲解的例题，都是照亮我前行的微光。 从那以后，我不再执着于分数，而是沉下心整理错题本。陈老师的便签纸被我贴在书桌前，每当遇到难题想要放弃时，那句“慢慢来”就像一束微光，提醒我不必焦虑。渐渐地，我的数学成绩稳步提升，更重要的是，我学会了在困境中保持从容。 如今，每当我看到雨中的苔藓，或是吃到柠檬糖，都会想起那个冷雨纷飞的下午。陈老师的话语与陪伴，就像一束温暖的微光，不仅驱散了我当时的迷茫，更照亮了我此后的成长路。原来，生活中的微光从不必耀眼，只要足够温暖，就足以支撑我们走过所有坎坷，成为前行路上最坚定的力量。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 分析材料。“微光”是题眼，并非字面意义的光线，而是生活中微小、温暖、有力量的人、事、情或内心信念——材料已给出四类明确方向：亲情关怀、师长鼓励、陌生人善意、自我坚持。也可延伸至书籍中的某句话、自然中的某个意象，如墙角小草等。材料强调“微光”的价值——“驱散迷茫、带来温暖、成为前行的力量”，立意需围绕“微小的美好对个人成长的深刻影响”展开，突出“发现微光、感受微光、感恩微光、成为微光”的逻辑链条。亲情之微光：聚焦家人不经意的关怀，体现亲情对成长的滋养。师友之微光：写老师的一句点拨、朋友的一次陪伴，展现他人善意带来的勇气。陌生人之微光：记录偶然相遇的温暖，凸显人性之美对心灵的照亮。自我之微光：刻画困境中自我鼓励、咬牙坚持的瞬间，体现内心力量的成长。自然、书籍之微光：以自然景物、书籍中的某段文字为“微光”，展现其对迷茫时的指引。 写作思路。开头，用场景描写或抒情句引入，点明“微光”是什么，以及它对自己的意义。中间，叙事，刻画“微光”的过程：详细描写事件的起因（如困境：考试失利、与人争执、遭遇挫折）；重点刻画“微光”出现的细节（动作、语言、神态，如母亲放牛奶时的轻手轻脚、老师写字时的认真眼神）；写出自己的心理变化（从迷茫/失落/无助到温暖/坚定/有力量），突出“微光”的影响。结尾，升华，回应“微光”的意义：这束微光不仅照亮了那个夜晚，更照亮了我此后的成长路，让我明白，生活中的美好往往藏在细微之处”；可延伸至“传递微光”（如“如今，我也愿意成为别人的微光，用小小的善意温暖他人”）。 立意： 1.母爱如灯，温暖长明。（通过回忆母亲日常生活中的细微关怀，展现母爱如微光照亮成长之路，表达对亲情的感恩。） 2.师者微光，点燃希望。（描写老师一句鼓励的话语、一次耐心的辅导如何在自己迷茫时成为“微光”，重塑信心，体现教育者的深远影响。） 3.陌生善意，人间星光。（叙述雨天陌生人借伞、跌倒时路人伸手相助等小事，探讨社会中微小善意的传递如何温暖人心、照亮黑暗时刻。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ C部2025—2026学年度上学期高一年级 语文期中试卷 姓名_________ 班级_________ 考场_________ 座位号_________ 一、基础知识题（每题3分，共24分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 平庸（yōng） 浓郁（yù） 澎湃（baì） 跌宕（dàng）起伏 B. 曲（qǔ）折 蕴（yùn）藏 歧（qí）义 栩栩（xǔ）如生 C. 凸（tū）显 纵（zòng）横 踟（chí）蹰 矜（jīn）持 D. 窘（jiǒng）境 塑（sù）造 氛（fēn）围 城隅（ǒu） 2. 下列各组词语中，全部正确的一项是（ ） A. 魅力 提练 鉴赏 万古长青 B. 风貌 激励 遭遇 眼花缭乱 C. 生涯 趋势 领略 心路力程 D. 贫穷 铭记 纽带 点晴之笔 3. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（ ） 传统文化的传承，需要我们用心_________其精神内核。在学习过程中，不仅要_________经典文本的文字内涵，更要培养_________文化价值的能力，这样才能让传统文化_________出持久的生命力。 A. 领悟 品味 辨识 焕发 B. 领会 品尝 辨别 散发 C. 领悟 品尝 辨别 焕发 D. 领会 品味 辨识 散发 4. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ） A. 博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。 B. 谭嗣同愿作为变法牺牲的始作俑者，相比之下，康有为梁启超二人确乎少些刚烈。 C. 古人写文章都是文不加点，今天的人读起来很吃力。 D. 那位老画家笔下的山水，不落窠臼，自成一家。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 我们曾经无知地把麻雀作为“四害”之一，而大加捕杀，结果造成一些地区麻雀绝迹，蝗虫肆虐。 B. 近日，绍兴戏在台北演出大受热捧，不少剧目对台北的市民也越来越熟悉了。 C. 通过这次失败，使我明白了很多道理。 D. 一些学生上课昏昏欲睡、无精打采的主要原因是熬夜看世界杯或玩网络游戏造成的。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我今天读了一本书，书名叫《昆虫记》。 B. 妈妈问我：“明天想去公园？还是想去图书馆”？ C. 校园里的花全开了，有桃花、杏花、和迎春花。 D. 书架摆满了他喜欢的书，有《西游记》《三国演义》《水浒传》……等古典名著。 7. 下列各句修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） B. 没有绿叶的衬托，鲜花怎么会显得如此娇艳动人呢？（设问） C. 露从今夜白，月是故乡明。（对偶） D. 塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） 8. 下列文学常识的表述，说法错误的是（ ） A. 小说的三要素是人物、情节、环境。其中塑造故事情节是小说创作的中心任务。 B. 孙犁，“白洋淀派”创始人，其代表作《荷花淀》以白洋淀为背景，展现了抗战时期的军民鱼水情。 C. 散文的特点是形散神不散、意境深邃，语言优美的特点。 D. 戏剧是一种文学样式。戏剧按艺术形式的不同，可分为话剧、歌剧、舞剧等。 二、诗词赏析（每小题3分，共9分） 阅读文字，完成下面小题。 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 9. 下列对《静女》中字词含义的理解，不正确的一项是（ ） A. “静女其姝”中“姝”指美丽，突出女子的容貌出众。 B. “爱而不见”中“爱”通“薆”，意为隐藏、躲藏。 C. “说怿女美”中“说”通“悦”，表示愉悦、喜爱。 D. “自牧归荑”中“归”指归还，体现男子对女子的谦让。 10. 关于《静女》的艺术手法，分析错误的一项是（ ） A. 诗歌以男子视角叙事，采用第一人称口吻，真实自然。 B. “彤管有炜，说怿女美”运用借代手法，以彤管代指女子。 C. 结尾“匪女之为美，美人之贻”直抒胸臆，点明情感核心。 D. 全诗重章叠句、反复咏叹，增强了诗歌的韵律感和感染力。 11. 下列对《静女》思想情感的解读，最准确的一项是（ ） A. 描写了贵族女子与平民男子之间地位悬殊的爱情悲剧。 B. 抒发了男子对静女的思念之苦与求而不得的忧愁。 C. 展现了先秦时期青年男女纯真、热烈且含蓄的爱情。 D. 表达了女子对爱情的犹豫彷徨和对未来的担忧。 三、（每空1分，共8分） 12. 填空题。 （1）看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，_________。（《沁园春·长沙》） （2）我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人，是_________，在我的浪花中，快乐地游来游去。（《我愿意是急流》） （3）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又_________的雨巷。（《雨巷》） （4）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有_________地打着朵儿的。（《荷塘月色》第四段） （5）《沁园春·长沙》的作者是_________，该词创作于1925年。 （6）《荷塘月色》的作者是_________，他是中国现代著名散文家、诗人。 （7）《荷花淀》以_________战争为背景，塑造了淳朴勇敢的农村妇女群像。 （8）《林黛玉进贾府》选自《_________》，该书与《三国演义》《水浒传》《西游记》并称为中国古典四大名著。 四、文言文阅读理解（13分） 阅读文字，完成下面小题。 曾子杀彘 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘①。”妻适②市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特③与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹④彘也。 【注释】①彘（zhì）：猪。②适：到……去，刚从……回来。③特：只是，不过。④烹：煮，指宰杀后烹饪。 13. 解释下列句中加点的词 女还（女：___） 顾反为女杀彘（反：________） 遂烹彘也（遂：________） 14. 下列句子中“之”的用法与“曾子之妻之市”中第一个“之”相同的一项是（ ） A. 学而时习之（《〈论语〉十二章》） B. 君子之行（《诫子书》） C. 送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） D. 久之，目似瞑（《狼》） 15. 翻译下列句子 女还，顾反为女杀彘。 16. 这个故事告诉我们什么道理？（用简洁的语言回答） 五、现代文阅读理解（16分） 阅读下面的文段，完成题目。 ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ③荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 17. 下列对第①段中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句的赏析，错误的一项是（ ） A. 运用通感手法，将嗅觉的“清香”转化为听觉的“歌声”。 B. “渺茫”一词写出清香若有若无、淡雅悠远的特点。 C. 突出了荷花香气的浓烈，与“缕缕”形成鲜明对比。 D. 营造出朦胧优美的意境，契合作者此时的心境。 18. 第②段中“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句，作者用“酣眠”和“小睡”分别比喻（ ） A. 满月朗照 淡云遮月的朦胧月色。 B. 现实中的安逸 独处时的闲适。 C. 荷塘的静态美 月色的动态美。 D. 白天的喧嚣 夜晚的静谧。 19. 第①段描写了荷叶和荷花的哪些特点？请用简洁的语言概括。 20. 作者看到荷塘月色的美景后，心情有怎样的变化？请结合文中语句简要回答。 六、应用文写作（10分） 21. 按要求作文。 学校即将举办秋季运动会，赛场上运动员们将奋力拼搏、挑战自我。请你为运动会中的某一类参赛选手（如短跑运动员、长跑运动员、跳高运动员、接力赛队员等），写一篇运动会加油稿。 要求： （1）明确加油对象，内容贴合该项目运动特点（如短跑的爆发力、长跑的耐力、接力赛的协作等）； （2）语言简洁有力、富有感染力，可适当运用排比、比喻等修辞手法； （3）字数不少于150字，格式规范（无需署名，以“致XX运动员”为标题）。 七、作文（40分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总有一些“微光”照亮过我们：可能是深夜伏案时，母亲悄悄放在桌角的一杯热牛奶；可能是考试失利时，老师在错题旁写下的一句“再试试”；可能是雨天赶路时，陌生人主动递来的一把伞；也可能是自己在困境中咬牙坚持时，心底升起的那股不服输的劲儿。这些“微光”或许微小，却能驱散迷茫、带来温暖，成为我们成长路上前行的力量。 请以“照亮我的那束微光”为题目，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作、不得抄袭；不得透露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $