精品解析：福建省莆田科技职业技术学校2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题

24级2025学年上学期语文期中考试卷 （满分100分，考试时长90分钟） 一、积累与运用（25分） 1. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）__________________运用比喻的修辞手法写出千里长江明净、苍翠的群峰聚拢的特点。（王安石《桂枝香·金陵怀古》 （2）毛泽东《七律二首 送瘟神》中描绘当前春光明媚的景象，表达对中国六亿人民精神境界和智慧的热情赞扬和高度评价的句子是：_____________________。 （3）早岁那知世事艰，__________________。（陆游《书愤》） （4）________________，巡天遥看一千河。（毛泽东《七律二首 送瘟神》） （5）《雨霖铃》中表达离别的诗句是_________________，_________________。 （6）执手相看泪眼，_________________。《雨霖铃》 （7）六朝旧事随流水，_________________。《桂枝香·金陵怀古》 2. 下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 《桂枝香·金陵怀古》是欧阳修写的词。欧阳修是中国古代文学家，唐宋八大家之一。 B. 叶圣陶，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。他的写作态度严肃认真，作品风格朴实自然，语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称。 C. 陶渊明是中国古代现实主义诗人的代表。 D. 《品质》作者是英国批判现实主义作家赫伯特·乔治·威尔斯，以科幻小说闻名，也参与政治和社会性议题的相关写作。 3. 阅读下面文字，按要求作答。 ①父亲走了以后，我们一家骨肉分离，天各一方。当时，我和老彭刚刚结婚不久，老彭在武汉，我处理完父亲的后事就回到敦煌。②那段时间我比较迷茫和痛苦，感到自己一无所有，离开故乡，举目无亲，就像一个A无依的流浪者。③在时代和命运的激流中，从繁华的都市流落到西北的荒漠。每到心情烦闷的时候，我就一个人向莫高窟九层楼的方向走去。在茫茫的 B 上，在九层楼窟檐的铃铎声中，远望三危山，天地间好像就我一个人。在周围没别人的时候，我可以哭。④哭过之后我释怀了，我没有什么可以被夺走了。 （1）选出加点字正确读音 ①铃铎A.（duó） B.（yì） 答案：（ ） ②烦闷A.（mēn） B.（mèn） 答案：（ ） （2）以下词语正确的是 A.漂泊与缥泊 A.____________ B.戈壁与弋壁 B.____________ （3）选段中①、②、③、④处，用到比喻修辞手法的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ （4）下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 简单相信，是成功的第一步。 B. 我们应该傻傻地坚持，不被困难所打倒。 C. 因为只有坚持，才能看到胜利的曙光。 D. 由于傻傻坚持，让我们在困难中不断成长。 二、阅读与欣赏（35分） （一）（10分） 阅读下面的选段，完成题目。 抓基础也要重改革 昔日“干沙滩”加速蝶变成今日“金沙滩” ①四年前，万军红还守着自己家里那20多亩旱地，过着靠天吃饭的日子。听说闽宁两省区建立起对口协作关系，在贺兰山东麓有水源的地方建起了一座“新城”，万军红一家六口人毅然告别“苦瘠甲天下”的西海固，搬迁到闽守镇移民新村原隆村。在村里的农业产业园学习了近一年菌菇培植技术后，“贫困户”万军红不投一分钱就承包了一个大棚进行菌菇培育，一年种两茬再加上农闲时的零工收入，算下来一年收入五六万元不成问题。 ②从农户到产业工人，再到业主，最终成为创业者，万军红身份的变化诠释了“迁得出、稳得住、致得富”。 ③万军红承包的大棚，就在宁夏光伏农业科技示范园内。园区创造性地将光伏农业和精准扶贫结合起来，逐步形成“政府引导、企业搭台、农户唱戏”的扶贫模式，以农业设施大棚为依托，目前已形成以花卉、茶叶种植产业为重点，以蚯蚓、蝎子特种养殖为亮点，以食用菌、枸杞、有机蔬菜种植为抓手的产业布局。光伏设施大棚588栋，稳定就业移民群众350多人，其中移民返租倒包大棚200多栋，每栋大棚年收入5万多元。 ④乡村产业兴旺，必须实现农业现代化。 ⑤“我们利用废旧秸秆、果木枝条、葡萄枝条等加工生产各类食用菌菌包，通过农户承包，进行标准化生产。出菇环节结束后，废旧菌棒再进行回田、蚯蚓养殖等生产利用。”宁夏光伏农业科技示范园负责人向记者介绍了该园食用菌加工生产线。随着农业供给侧结构性改革的推进，农产品生产不断“调优”“调绿”，顺应了市场对优质健康农产品的需求，不少农民实现了增产又增收。 4. 下列对选段的内容理解，不正确的一项是（ ） A. 万军红一家离开了西海固，搬迁到闽宁镇移民新村原隆村。 B. 万军红身份的变化：从农户到产业工人，再到业主，最终成为创业者。 C. 他们利用废旧秸秆、果木枝条、葡萄枝条等加工生产各类食用菌菌包。 D. 选文重点介绍了闽宁镇人民精神生活的变化。 5. 下列对选段②中句子“迁得出、稳得住、致得富”的理解，不正确的一项是（ ） A. “迁得出”是指他由西海固搬迁至闽宁镇移民新村原隆村。 B. “稳得住”是指他在村里的农业产业园学习大棚菌菇培植技术。 C. “致得富”是指他一年收入五六万元不成问题。 D. 万军红从农户到创业者的变化，说明了他只要迁出来了就有希望。 6 选段举了哪些典型案例，各说明了什么？ （二）（10分） 阅读《青年在选择职业时的考虑》选段，回答问题。 ①伟大的东西是闪光的，闪光会激发虚荣心，虚荣心容易使人产生热情或者一种我们觉得是热情的东西；但是，被名利迷住了心窍的人，理性是无法加以约束的，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念召唤他去的地方；他的职业已经不再是由他自己选择，而是由偶然机会和假象去决定了。 ②我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种可能由我们长期从事，但始终不会使我们感到厌倦、始终不会使我们劲头低落、始终不会使我们的热情冷却的职业，相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们的理想没有实现，我们就将怨天尤人。 ③但是，不仅虚荣心能够引起对某种职业的突然的热情，而且我们也许会用自己的幻想把这种职业美化，把它美化成生活所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部分量，即它加在我们肩上的重大责任：我们只是从远处观察它，而从远处观察是靠不住的。 ④这里，我们自己的理性不能给我们充当顾问，因为当它被感情欺骗，受幻想蒙蔽时，它既不依靠经验，也不依靠更深入的观察。然而，我们的目光应该投向谁呢？当我们丧失理性的时候，谁来支持我们呢？ ⑤是我们的父母，他们走过了漫长的生活道路，饱尝了人世辛酸。——我们的心这样提醒我们。 7. 选段②三个“始终不会”运用的修辞手法是（ ） A. 顶真 重复 B. 比喻 排比 C. 顶真 排比 D. 反复 排比 8. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排。 B. 职业不是用来炫耀的。 C. 可以用幻想把职业美化。 D. 我们的父母在我们被感情蒙蔽、丧失理智时支持、指导我们。 9. 选段中，作者认为影响“我们”理性地选择职业的原因有哪些？请简要分析。 （三）（10分） 阅读《赤壁赋》选段，完成题目。 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 10. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）逝者如斯 逝者： （2）盈虚者如彼 盈虚： （3）苟非吾之所有 苟： 11. 下列句子中，不是文言特殊句式的一项是（ ） A. 寄蜉蝣于天地 B. 是造物者之无尽藏也 C. 客有吹洞箫者 D. 哀吾生之须臾 12. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 苏子从水和月的自然规律入手，阐述了他对人生和宇宙的看法。 B. 苏子认为，从变化的角度看，天地万物时刻都在变化，人生短暂；从不变的角度看，天地与我同生，万物与我为一，生命又是永恒的。 C. 苏子认为，天地间的万物各有主宰，不是个人所有，不能有一丝一毫的非分之想。 D. 苏子认为，清风明月是大自然恩赐的宝藏，人们可以尽情享受，没有必要去羡慕长江的无穷和英雄的不朽。 13. 将选段中画线句翻译成现代汉语。 是造物青之玉尽意也；而吾与子之所共适。 （四）整本书阅读（5分） 14. 依次填入文段中括号内的人物，正确的一项是（ ） 《平凡的世界》是路遥呕心沥血之作。他的作品贯注了昂扬的奋斗精神：“人生就是永不休止的奋斗！只有选定目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻。”（ ）是立足于乡土矢志改变命运的奋斗者；而（ ）是拥有现代文明知识、渴望融入城市的“出走者”。孙少平的恋人（ ）在抗洪前线采访时，为救落水的小孩而献出自己年轻的生命。 A. 孙少平 孙少安 田晓霞 B. 孙少安 孙少平 田润叶 C 孙少平 孙少安 田润叶 D. 孙少安 孙少平 田晓霞 15. 阅读《平凡的世界》选段，根据要求回答问题。 那天班上学习《人民日报》社论《领导干部带头学好》的文章，班主任主持，班长顾养民念报纸，他一句也没听，低着头悄悄在桌子下面看小说，他根本没有发现跛女子给班主任老师示意他的不规行为，直等到老师走到他面前，把书从他手里一把夺过之后，他才猛地惊呆了，全班顿时哄堂大笑。 选段中的“他”是孙少平，发生在“他”和“跛女子”之间令人意外的另一件事情是什么？表现了他什么样的性格特点？ 三、口语交际和语文综合实践活动（10分） 孝文化是中国传统文化的重要组成部分，它强调对长辈的尊敬和孝顺，以及人与人之间的和谐相处。将孝文化融入中职课堂，不仅可以增强学生的文化素养，还能提升他们的道德观念和人际交往能力。 学校开展“孝”文化主题活动，让我们一起领略“孝”文化的独特魅力，感受灿烂的中华文明。 16. 在中国文化中，“孝”的含义正确的一项是（ ） A. 仅指物质上的供养。 B. 子女对父母的绝对服从。 C. 包括尊敬、赡养父母以及传承家族文化。 D. 仅限于对直系血亲的关怀。 17. 下列方法中，最能促进学生对孝文化的理解和表达的一项是（ ） A. 通过角色扮演的方式，让学生模拟与长辈的沟通场景。 B. 单纯讲授孝文化的历史背景和理论。 C. 让学生在课堂上默写关于孝道的名言警句。 D. 仅通过考试来评价学生对孝文化知识的掌握程度。 18. 下列故事最能体现孝文化的精神的一项是（ ） A. 《孟母三迁》 B. 《卧冰求鲤》 C. 《精卫填海》 D. 《愚公移山》 19. 假设你是学校本次孝文化节的组织者，请你想出两种活动形式来提升学生的孝文化意识和口语交际能力。 四、（30分） 20. 写作 泰戈尔曾说过这样一句话：只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。是啊，人生这一路很长，不必着急，也不必徘徊，往前走就可以。请以“积极向前”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 24级2025学年上学期语文期中考试卷 （满分100分，考试时长90分钟） 一、积累与运用（25分） 1. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）__________________运用比喻的修辞手法写出千里长江明净、苍翠的群峰聚拢的特点。（王安石《桂枝香·金陵怀古》 （2）毛泽东《七律二首 送瘟神》中描绘当前春光明媚的景象，表达对中国六亿人民精神境界和智慧的热情赞扬和高度评价的句子是：_____________________。 （3）早岁那知世事艰，__________________（陆游《书愤》） （4）________________，巡天遥看一千河。（毛泽东《七律二首 送瘟神》） （5）《雨霖铃》中表达离别的诗句是_________________，_________________。 （6）执手相看泪眼，_________________。《雨霖铃》 （7）六朝旧事随流水，_________________。《桂枝香·金陵怀古》 【答案】 ①. 千里澄江似练，翠峰如簇 ②. 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧 ③. 中原北望气如山 ④. 坐地日行八万里 ⑤. 多情自古伤离别 ⑥. 更那堪冷落清秋节 ⑦. 竟无语凝噎 ⑧. 但寒烟衰草凝绿 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。  易错字词有：“澄”“练”“簇”“州”“舜尧”“那堪”“凝噎”“衰”“凝”。 2. 下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 《桂枝香·金陵怀古》是欧阳修写的词。欧阳修是中国古代文学家，唐宋八大家之一。 B. 叶圣陶，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。他的写作态度严肃认真，作品风格朴实自然，语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称。 C. 陶渊明是中国古代现实主义诗人的代表。 D. 《品质》的作者是英国批判现实主义作家赫伯特·乔治·威尔斯，以科幻小说闻名，也参与政治和社会性议题的相关写作。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“是欧阳修写的词”错误。《桂枝香·金陵怀古》是王安石的代表作。 C.“现实主义诗人的代表”错误。陶渊明是东晋田园诗人的代表，以田园诗和隐逸思想著称。 D.“赫伯特·乔治·威尔斯”错误。《品质》的作者是约翰·高尔斯华绥，而非赫伯特·乔治·威尔斯（威尔斯以科幻小说闻名）。 故选B。 3. 阅读下面的文字，按要求作答。 ①父亲走了以后，我们一家骨肉分离，天各一方。当时，我和老彭刚刚结婚不久，老彭在武汉，我处理完父亲的后事就回到敦煌。②那段时间我比较迷茫和痛苦，感到自己一无所有，离开故乡，举目无亲，就像一个A无依的流浪者。③在时代和命运的激流中，从繁华的都市流落到西北的荒漠。每到心情烦闷的时候，我就一个人向莫高窟九层楼的方向走去。在茫茫的 B 上，在九层楼窟檐的铃铎声中，远望三危山，天地间好像就我一个人。在周围没别人的时候，我可以哭。④哭过之后我释怀了，我没有什么可以被夺走了。 （1）选出加点字的正确读音 ①铃铎A.（duó） B.（yì） 答案：（ ） ②烦闷A.（mēn） B.（mèn） 答案：（ ） （2）以下词语正确的是 A.漂泊与缥泊 A.____________ B.戈壁与弋壁 B.____________ （3）选段中①、②、③、④处，用到比喻修辞手法的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ （4）下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 简单相信，是成功的第一步。 B. 我们应该傻傻地坚持，不被困难所打倒。 C. 因为只有坚持，才能看到胜利的曙光。 D. 由于傻傻坚持，让我们在困难中不断成长。 【答案】（1） ①. A ②. B （2） ①. 漂泊 ②. 戈壁 （3）C （4）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 ①“铃铎”的“铎”读作duó，“铎”是古代一种有舌的铃，常用于宣布政教法令或祭祀等场合，“铃铎”即指铃铛。 故选A。 ②“烦闷”的“闷”读作mèn，心情郁闷不畅快。 故选B。 【小问2详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“漂泊”是规范正确的写法，指“随水漂流或四处流浪，无固定居所”，如“漂泊他乡”，符合文中“无依的流浪者”的语境；“缥泊”为错别字，“缥”通常与“缈”搭配，“缥缈”，形容隐隐约约、若有若无，不与“泊”组合表示“流浪”。 B.“戈壁”是正确写法，指干旱地区地表覆盖砾石的荒漠地形；“弋壁”为错别字，“弋”读yì，指带有绳子的箭，如“弋射”。 【小问3详解】 本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 ①仅陈述“骨肉分离、天各一方”的事实，无比喻； ②“我”和“无依的流浪者”是同类事物，不构成比喻； ③将抽象的 “时代变迁、命运起伏” 比作具体可感的 “激流”，运用了比喻； ④表达“哭过之后释怀”感受，无比喻。 故选C。 【小问4详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 D.成分残缺。“由于”引导状语，“让”使主语“我们”被淹没，应修改为“傻傻坚持，让我们在困难中不断成长”。 故选D。 二、阅读与欣赏（35分） （一）（10分） 阅读下面的选段，完成题目。 抓基础也要重改革 昔日“干沙滩”加速蝶变成今日“金沙滩” ①四年前，万军红还守着自己家里那20多亩旱地，过着靠天吃饭的日子。听说闽宁两省区建立起对口协作关系，在贺兰山东麓有水源的地方建起了一座“新城”，万军红一家六口人毅然告别“苦瘠甲天下”的西海固，搬迁到闽守镇移民新村原隆村。在村里的农业产业园学习了近一年菌菇培植技术后，“贫困户”万军红不投一分钱就承包了一个大棚进行菌菇培育，一年种两茬再加上农闲时的零工收入，算下来一年收入五六万元不成问题。 ②从农户到产业工人，再到业主，最终成为创业者，万军红身份的变化诠释了“迁得出、稳得住、致得富”。 ③万军红承包的大棚，就在宁夏光伏农业科技示范园内。园区创造性地将光伏农业和精准扶贫结合起来，逐步形成“政府引导、企业搭台、农户唱戏”的扶贫模式，以农业设施大棚为依托，目前已形成以花卉、茶叶种植产业为重点，以蚯蚓、蝎子特种养殖为亮点，以食用菌、枸杞、有机蔬菜种植为抓手的产业布局。光伏设施大棚588栋，稳定就业移民群众350多人，其中移民返租倒包大棚200多栋，每栋大棚年收入5万多元。 ④乡村产业兴旺，必须实现农业现代化。 ⑤“我们利用废旧秸秆、果木枝条、葡萄枝条等加工生产各类食用菌菌包，通过农户承包，进行标准化生产。出菇环节结束后，废旧菌棒再进行回田、蚯蚓养殖等生产利用。”宁夏光伏农业科技示范园负责人向记者介绍了该园食用菌加工生产线。随着农业供给侧结构性改革的推进，农产品生产不断“调优”“调绿”，顺应了市场对优质健康农产品的需求，不少农民实现了增产又增收。 4. 下列对选段的内容理解，不正确的一项是（ ） A. 万军红一家离开了西海固，搬迁到闽宁镇移民新村原隆村。 B. 万军红身份的变化：从农户到产业工人，再到业主，最终成为创业者。 C. 他们利用废旧秸秆、果木枝条、葡萄枝条等加工生产各类食用菌菌包。 D. 选文重点介绍了闽宁镇人民精神生活的变化。 5. 下列对选段②中句子“迁得出、稳得住、致得富”的理解，不正确的一项是（ ） A. “迁得出”是指他由西海固搬迁至闽宁镇移民新村原隆村。 B. “稳得住”是指他在村里的农业产业园学习大棚菌菇培植技术。 C. “致得富”是指他一年收入五六万元不成问题。 D. 万军红从农户到创业者的变化，说明了他只要迁出来了就有希望。 6. 选段举了哪些典型案例，各说明了什么？ 【答案】4. D 5. D 6. ①万军红的个人脱贫案例，体现了闽宁对口协作、移民搬迁政策与产业扶持的有效性，证明了“迁得出、稳得住、致得富”的扶贫目标能够实现，也说明贫困群众通过学习技能、参与产业发展，可成功脱贫致富。 ②宁夏光伏农业科技示范园的产业扶贫案例，证明了农业现代化、产业兴旺是乡村脱贫的核心支撑；“政府+企业+农户”的合作模式能有效带动移民就业增收；农业供给侧结构性改革、循环农业是实现农民“增产又增收”的重要路径。 【解析】 【导语】这篇选段以“抓基础也要重改革”为主题，通过万军红的个人经历和宁夏光伏农业科技示范园的案例，生动展现了闽宁协作扶贫模式的成效。文章采用“个人－产业－区域”三重叙事结构：①个人层面通过移民身份转变（农户→创业者）体现脱贫路径；②产业层面展示“光伏+农业”的创新模式，形成循环经济产业链；③区域层面反映西海固从“干沙滩”到“金沙滩”的蝶变。语言平实但数据详实，既有故事性又具说服力，凸显了产业扶贫与农业现代化相结合的成功实践。 【4题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“精神生活的变化”错误。选段核心围绕闽宁镇移民搬迁后的产业发展、收入增长、身份转变展开（如万军红的收入提升、光伏农业示范园的产业布局），聚焦的是物质生活的改善和脱贫致富的成果。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“说明了他只要迁出来了就有希望”错误。万军红的成功不仅是“迁出来”，更依赖于“在农业产业园学习技术”“承包大棚”“政策扶持（零投入承包）产业带动（光伏农业示范园）等多重因素，是“搬迁+技术+产业”共同作用的结果。选项表述不全面。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①案例内容：西海固贫困户万军红响应闽宁对口协作政策，搬迁至原隆村，在农业产业园学习菌菇培植技术后，零投入承包大棚创业，一年收入五六万元，实现了从“农户→产业工人→业主→创业者”的身份转变。说明内容：印证了闽宁对口协作移民扶贫模式的有效性，体现“迁得出、稳得住、致得富”的扶贫目标，展现个体在政策支持下通过自身努力实现脱贫致富的过程。 ②案例内容：园区创造性结合光伏农业与精准扶贫，形成“政府引导、企业搭台、农户唱戏”的模式，打造花卉、食用菌、特种养殖等多元产业布局，通过光伏大棚提供就业岗位，支持移民“返租倒包”，并利用废旧秸秆等发展循环农业，顺应市场需求。说明内容：体现乡村产业兴旺的关键路径——以农业现代化为核心，通过产业融合（光伏+农业）、模式创新（政企农协作）、绿色发展（资源循环利用），既能带动移民稳定就业、增收致富，也为农业高质量发展（调优、调绿农产品）提供范例。 （二）（10分） 阅读《青年在选择职业时的考虑》选段，回答问题。 ①伟大的东西是闪光的，闪光会激发虚荣心，虚荣心容易使人产生热情或者一种我们觉得是热情的东西；但是，被名利迷住了心窍的人，理性是无法加以约束的，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念召唤他去的地方；他的职业已经不再是由他自己选择，而是由偶然机会和假象去决定了。 ②我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种可能由我们长期从事，但始终不会使我们感到厌倦、始终不会使我们劲头低落、始终不会使我们的热情冷却的职业，相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们的理想没有实现，我们就将怨天尤人。 ③但是，不仅虚荣心能够引起对某种职业的突然的热情，而且我们也许会用自己的幻想把这种职业美化，把它美化成生活所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部分量，即它加在我们肩上的重大责任：我们只是从远处观察它，而从远处观察是靠不住的。 ④这里，我们自己的理性不能给我们充当顾问，因为当它被感情欺骗，受幻想蒙蔽时，它既不依靠经验，也不依靠更深入的观察。然而，我们的目光应该投向谁呢？当我们丧失理性的时候，谁来支持我们呢？ ⑤是我们的父母，他们走过了漫长的生活道路，饱尝了人世辛酸。——我们的心这样提醒我们。 7. 选段②三个“始终不会”运用的修辞手法是（ ） A. 顶真 重复 B. 比喻 排比 C. 顶真 排比 D. 反复 排比 8. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排。 B. 职业不是用来炫耀的。 C. 可以用幻想把职业美化。 D. 我们的父母在我们被感情蒙蔽、丧失理智时支持、指导我们。 9. 选段中，作者认为影响“我们”理性地选择职业的原因有哪些？请简要分析。 【答案】7. D 8. C 9. 作者认为影响“我们”理性地选择职业的原因有“虚荣心”和“幻想”。“虚荣心”让人丧失理性，无法准确选择；“幻想”让人只是从远处进行观察，但这种观察是靠不住的。 【解析】 【导语】这篇选段以犀利的笔触剖析了青年择业时的非理性因素。作者通过层层递进的论证，揭示了虚荣心（①）、职业幻象（③）和情感蒙蔽（④）对理性选择的干扰，形成严密的批判逻辑。文中反复出现的排比句式（如三个“始终不会”）强化了论证力度，而楷体字体的运用则赋予说理以庄重感。最终将父母经验作为理性参照（⑤），体现了对传统智慧的尊重，构建了从批判到引导的完整思辨框架。 【7题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 三个“始终不会”连续重复使用，强化语气，突出“足以炫耀的职业”无法带来长久的满足感，属于“连续反复”的修辞手法；三个“始终不会+动宾短语”的结构一致、语气连贯，形成排比，增强了语言的节奏感和说服力，突出了炫耀性职业的局限性。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“可以用幻想把职业美化”错误。第③段明确指出“我们也许会用自己的幻想把这种职业美化……我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部分量……从远处观察是靠不住的”，作者是批判这种“用幻想美化职业”的行为，而非认可“可以”这样做。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据第③段“但是，不只是虚荣心能够引起对这种或那种职业突然的热情。也许，我们自己也会用幻想把这种职业美化，把它美化成人生所能提供的至高无上的东西”可知，虚荣心会引起对某种职业的热情，但这种热情是不理性的，因为被名利所驱使的人容易失去理智，一旦虚荣心被激起，人们可能会被偶然的机会和幻想所左右，而不是进行理性的选择。此外，作者还提到，人们常用幻想去美化职业，让人只是从远处进行观察，但这种观察是靠不住的。这些都导致了职业选择上的非理性。 （三）（10分） 阅读《赤壁赋》选段，完成题目。 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 10. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）逝者如斯 逝者： （2）盈虚者如彼 盈虚： （3）苟非吾之所有 苟： 11. 下列句子中，不是文言特殊句式的一项是（ ） A. 寄蜉蝣于天地 B. 是造物者之无尽藏也 C. 客有吹洞箫者 D. 哀吾生之须臾 12. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 苏子从水和月的自然规律入手，阐述了他对人生和宇宙的看法。 B. 苏子认为，从变化的角度看，天地万物时刻都在变化，人生短暂；从不变的角度看，天地与我同生，万物与我为一，生命又是永恒的。 C. 苏子认为，天地间的万物各有主宰，不是个人所有，不能有一丝一毫的非分之想。 D. 苏子认为，清风明月是大自然恩赐的宝藏，人们可以尽情享受，没有必要去羡慕长江的无穷和英雄的不朽。 13. 将选段中画线句翻译成现代汉语。 是造物青之玉尽意也；而吾与子之所共适。 【答案】10. （1）流逝的江水 （2）月亮的圆缺 （3）如果，假如 11. D 12. C 13. 这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。 【解析】 【导语】这篇《赤壁赋》选段展现了苏轼豁达的宇宙观与生命哲学。通过水月意象的辩证分析，苏轼提出“变与不变”的哲学命题，将个体生命置于永恒时空中观照。其语言特色鲜明：以骈散结合的句式展开说理，用“清风明月”的具象意象承载抽象哲思，形成诗化议论风格。议论中暗含对人生困境的超脱，体现宋代文人将儒道思想融会贯通的特点，最终以“物我无尽”的结论完成对生命焦虑的精神超越。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：时间流逝就像这江水。 （2）句意：时圆时缺的就像这月。 （3）句意：如果不是自己应该拥有的。 【11题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序为“于天地寄蜉蝣”。句意：如同蜉蝣置身于广阔的天地中。 B.判断句，“也”判断句标志。句意：这是自然界无穷无尽的宝藏。 C.定语后置句，正常语序为：有吹洞箫者客。句意：有一位吹洞箫的客人。 D.正常句式。句意：哀叹我们的一生只是短暂的片刻。 故选D。 12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“不能有一丝一毫的非分之想”错误，苏子“不索取不属于自己的东西”，强调对“非己之物”的克制；主张顺应自然、豁达超脱，享受当下的清风明月。“非分之想”解读有误。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “是”，代词，这；“造物者”，大自然；“之”，助词，的；“无尽”，无穷无尽；“藏”，宝藏；“而”，表并列；“之”，主谓之间取消句子独立性，不译；“共适”，共同享用。 参考译文： 苏轼说：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这江水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，如果不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这是自然界恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。” （四）整本书阅读（5分） 14. 依次填入文段中括号内的人物，正确的一项是（ ） 《平凡的世界》是路遥呕心沥血之作。他的作品贯注了昂扬的奋斗精神：“人生就是永不休止的奋斗！只有选定目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻。”（ ）是立足于乡土矢志改变命运的奋斗者；而（ ）是拥有现代文明知识、渴望融入城市的“出走者”。孙少平的恋人（ ）在抗洪前线采访时，为救落水的小孩而献出自己年轻的生命。 A. 孙少平 孙少安 田晓霞 B. 孙少安 孙少平 田润叶 C. 孙少平 孙少安 田润叶 D. 孙少安 孙少平 田晓霞 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 《平凡的世界》中，主要人物是孙少安、孙少平兄弟俩。哥哥孙少安因家贫不得不放弃学业，背负着一大家子生存的压力，回村种地、养羊、办企业。他精明强干，永不服输，最终让那个“烂包”家庭彻底翻了身，成为公社有名的“农民企业家”，所以第一个空填“孙少安”。弟弟孙少平向往美好生活，发奋读书，希望走出农村融入城市，努力活出自我，所以第二个空填“孙少平”。田晓霞是孙少平的同学，两人都深深地喜欢着对方。作为一名记者，田晓霞去洪水重灾区做报道，为救落水儿童不幸丧生，所以第三个空填“田晓霞”。 故选D。 15. 阅读《平凡的世界》选段，根据要求回答问题。 那天班上学习《人民日报》社论《领导干部带头学好》的文章，班主任主持，班长顾养民念报纸，他一句也没听，低着头悄悄在桌子下面看小说，他根本没有发现跛女子给班主任老师示意他的不规行为，直等到老师走到他面前，把书从他手里一把夺过之后，他才猛地惊呆了，全班顿时哄堂大笑。 选段中的“他”是孙少平，发生在“他”和“跛女子”之间令人意外的另一件事情是什么？表现了他什么样的性格特点？ 【答案】另一件事情：“跛女子”侯玉英遭遇山洪，被困在石崖下即将被洪水卷走时，孙少平却不计前嫌，冒着生命危险跳进洪水中将她救出。这件事表现了孙少平正直善良、宽容大度的性格特点。他没有因侯玉英之前的种种不当行为而怀恨在心，在其生命受到威胁时，毅然选择出手相救，展现出了高尚的品德和广阔的胸怀。同时，也体现了他的勇敢坚毅，面对汹涌的洪水，孙少平毫不畏惧，奋力游向对岸救人，彰显出了敢于直面危险的勇气。 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 选段中的“跛女子”是侯玉英，发生在孙少平与她之间令人意外的另一件事情是：孙少平在洪水中救了侯玉英一命。侯玉英曾向班主任告发孙少平上课偷看小说，导致孙少平被当众没收书籍并遭到全班哄笑，两人因此结下矛盾。然而，在一次学校组织的劳动中，侯玉英不慎被困在洪水中，生命垂危。孙少平看到后，不顾两人之前的恩怨，毫不犹豫地跳进洪水中，拼尽全力将侯玉英救上岸。这一举动让侯玉英大为震惊，她万万没想到曾经被自己伤害过的孙少平会在生死关头救她一命。 体现的性格特点。孙少平不计较侯玉英之前的告密行为，在危难时刻仍能伸出援手，展现出超越常人的胸怀；面对洪水危险，他没有犹豫退缩，而是果断跳入水中救人，显示出临危不惧的勇气；无论对朋友还是曾伤害过自己的人，他都能在关键时刻展现出人性的光辉和对生命的尊重；不同于一般青少年的斤斤计较，他能分清轻重缓急，在生死攸关时刻做出正确的选择，体现出超越年龄的成熟。这次事件后，侯玉英对孙少平的态度发生了彻底转变，她为自己曾伤害过孙少平而羞愧，并在多年后仍对孙少平心怀感激。 三、口语交际和语文综合实践活动（10分） 孝文化是中国传统文化的重要组成部分，它强调对长辈的尊敬和孝顺，以及人与人之间的和谐相处。将孝文化融入中职课堂，不仅可以增强学生的文化素养，还能提升他们的道德观念和人际交往能力。 学校开展“孝”文化主题活动，让我们一起领略“孝”文化的独特魅力，感受灿烂的中华文明。 16. 在中国文化中，“孝”的含义正确的一项是（ ） A. 仅指物质上的供养。 B. 子女对父母的绝对服从。 C. 包括尊敬、赡养父母以及传承家族文化。 D. 仅限于对直系血亲的关怀。 17. 下列方法中，最能促进学生对孝文化的理解和表达的一项是（ ） A. 通过角色扮演的方式，让学生模拟与长辈的沟通场景。 B. 单纯讲授孝文化的历史背景和理论。 C. 让学生在课堂上默写关于孝道的名言警句。 D. 仅通过考试来评价学生对孝文化知识的掌握程度。 18. 下列故事最能体现孝文化精神的一项是（ ） A. 《孟母三迁》 B. 《卧冰求鲤》 C. 《精卫填海》 D. 《愚公移山》 19. 假设你是学校本次孝文化节的组织者，请你想出两种活动形式来提升学生的孝文化意识和口语交际能力。 【答案】16. C 17. A 18. B 19. 活动形式一：“孝亲故事分享会”，加深学生对孝文化的情感认同，锻炼口语表达的条理性和感染力。 活动形式二：“模拟家庭沟通实践赛”，提升学生与长辈的沟通技巧，强化“尊重长辈、理性沟通”的孝文化理念。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.传统孝文化的核心是“敬养结合”，并非单纯物质供养。 B.“绝对服从”是对孝的误解，孝强调理性尊敬而非盲从。 D.孝的对象不仅限于直系血亲，还包括祖辈、长辈，且核心内涵含家族文化传承。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 BCD“单纯讲授理论”“默写名言”“仅靠考试均侧重知识记忆”，无法促进学生对孝文化的深层理解和表达能力提升；而角色扮演能让学生沉浸式体验与长辈的沟通逻辑，在实践中锻炼口语表达，同时深化对孝文化“沟通与尊重”核心的认知，故为最佳选择。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.《孟母三迁》体现的是母亲对子女成长的用心与环境对教育的重要性。 B.《卧冰求鲤》讲述王祥为赡养继母寒冬卧冰捕鱼的故事，是传统孝文化的经典范例，直接体现“孝顺长辈”的核心精神。 C.《精卫填海》凸显执着坚韧的精神。 D.《愚公移山》强调坚持不懈的毅力。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生综合实践的能力。 本次活动设计并非单纯提出“做什么”，而是围绕“如何通过活动设计同时实现‘孝文化意识提升’与‘口语交际能力锻炼’”的核心目标，从教育逻辑、能力培养路径、文化渗透方式三个维度进行系统性构思。 “孝语传情·故事分享会”，以“真实情感”为桥梁，破解孝文化“空泛化”问题，传统孝文化教育易陷入“讲大道理、读经典”的困境，学生难以产生情感共鸣。以“分享流程”为载体，分层锻炼口语交际能力。 “孝行模拟·情景对话挑战赛”，以“真实矛盾”为切入点，让孝文化从“认知”走向“实践”，孝文化的核心不仅是“感恩”，更是“理解与包容”——学生在与长辈相处中常因“需求差异”产生沟通矛盾，若回避这些矛盾，孝文化教育会沦为“理想化说教”。以“情景演绎”为形式，聚焦口语交际的“功能性”能力。 四、（30分） 20. 写作 泰戈尔曾说过这样一句话：只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。是啊，人生这一路很长，不必着急，也不必徘徊，往前走就可以。请以“积极向前”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 把目光，投向更远的前方 书桌抽屉里，那张画满红叉的数学试卷早已泛黄，却曾是我整个初二下学期的“噩梦”。那次月考，我的数学成绩断崖式下滑，看着同桌满是红勾的试卷，再瞧瞧自己试卷上触目惊心的分数，挫败感像潮水般将我淹没。我把自己锁在房间里，反复摩挲着试卷上的错题，纠结于“如果当初再细心一点”“要是上课没走神就好了”，陷入了无尽的自我否定。 直到班主任李老师找我谈话，她递给我一本泰戈尔的诗集，指着其中一句说：“‘只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存’，纠结过往就像捧着凋谢的花，只会让自己错过前方更美的风景。”老师的话像一束光，照亮了我迷茫的内心。我终于明白，沉溺于失败的情绪里毫无意义，积极向前才是唯一的出路。 从那以后，我把那张试卷贴在书桌前，不是为了铭记失败，而是为了提醒自己：别回头，向前看。每天放学后，我不再急于收拾书包，而是留在教室向老师请教错题；周末放弃了娱乐时间，泡在图书馆里刷数学题，遇到难题就标记出来，逐一攻克。起初，进步并不明显，甚至有过想要放弃的念头，但每当看到书桌前的试卷，想到老师的鼓励，我就重新燃起斗志。我调整学习方法，整理错题本，总结解题技巧，慢慢找到了学习数学的节奏。 初三上学期的期中考试，我的数学成绩稳步回升，当老师念出我的名字和分数时，我激动得眼眶发热。那一刻，我深刻体会到，积极向前不是一句空洞的口号，而是在摔倒后重新站起的勇气，是在困境中不放弃的坚持。 如今，我即将步入高中，回望那段与数学“死磕”的日子，才发现曾经让我辗转反侧的挫折，早已成为成长路上最珍贵的财富。人生就像一场漫长的旅行，我们总会遇到荆棘与坎坷，也会收获鲜花与掌声。不必为错过的风景耿耿于怀，不必为过往的遗憾纠结不已，因为前方还有无限可能在等待。 带着这份积极向前的信念，我将勇敢奔赴未来的旅程。相信只要我们心怀热爱，步履不停，就一定能在人生的道路上，遇见属于自己的繁花似锦。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 审题立意。泰戈尔的名言以“不采花留痕、任花继续开放”为喻，传递“不沉溺过往（无论成败、得失），专注前行”的人生态度；提示语进一步明确“人生漫长，不必着急徘徊，勇敢向前”的核心导向。立意方向：放下遗憾，向前即新生：不必纠结过往的失误、错过的机会，把经历化作动力，聚焦当下与未来。不恋过往成就，奔赴更高远方：拒绝沉溺于一时的鲜花与掌声，保持谦卑与进取，在新的征程中突破自我。坦然面对过程，步履不停即是意义：人生的美好在于前行的过程，不必急于求成，每一步坚持都在靠近理想。向前是一种选择，更是一种勇气：面对迷茫、诱惑或困境时，“不徘徊、不回头”的选择，本身就是一种积极的人生姿态。 写作思路。开头，引用名言，结合自身引出观点。示例：“泰戈尔说：‘只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存’。初读不解其意，直到去年那场演讲比赛失利后，我才明白：人生本就是一场不断前行的旅程，纠结于眼前的得失，只会错过前方更美的风景。积极向前，才是对时光最好的回应。”中间，选取一个典型事件，体现“从沉溺过往到选择向前”的转变过程，用细节支撑主题。示例：写备战钢琴考级时因紧张失误，一度沉浸在自责中，不愿再碰钢琴；偶然看到窗外新芽破土，想起泰戈尔的名言，重新振作，每天坚持练习，最终在下次比赛中绽放光彩。重点描写“纠结时的状态”“转变的契机”“向前努力的细节”，突出“积极向前”的力量。叙事时加入动作、心理、环境描写（如“手指摩挲着失败的奖状，指尖发凉”“晚风拂过脸颊，仿佛在轻声催促‘向前走’”），让内容更生动。 立意： 1.一路繁花向前行，以泰戈尔诗句为意象，突出前行中的美好。 2.向前是人生最美的姿态，点明积极态度的重要性。 3.脚步丈量远方，时光绽放芬芳。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $