第一单元 第3课 篇目(一) 别了，“不列颠尼亚”-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《别了，“不列颠尼亚”》，系统梳理新闻体裁要素、结构及文本分析要点，以“预习先导”为支架，通过知人论世、字词梳理衔接基础知识与文本研讨，构建从常识积累到深度赏析的学习脉络。 其亮点在于融合历史背景与现场描写，通过情境创设（如“日落仪式”含义分析）和对比手法教学（横比、纵比等类型及练习），落实文化自信、思维能力与语言运用素养，助力学生提升新闻读写能力，为教师提供高效教学支持。

第3课　别了，“不列颠尼亚”　 县委书记的榜样——焦裕禄 1 篇目(一)　别了，“不列颠尼亚” 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 4 一、作者简介 文章署名为周婷、杨兴，实际上是新华社周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四位记者的合称。 返回导航 二、写作背景 1997年7月1日，中华人民共和国政府恢复对香港行使主权。为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻媒体纷纷聚集香港，其人数之多、阵容之大，在世界新闻史上是罕见的。《别了，“不列颠尼亚”》是一篇实录性新闻佳作，它真实地再现了香港回归祖国的那个激动人心的历史时刻。 返回导航 三、常识积累 1．新闻 新闻是报社、通讯社、广播电台、电视台等新闻机构对当前政治事件和社会事件所做的报道，具有时效性、真实性、准确性的特点。广义的新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、新闻图片和电视新闻等。狭义的新闻指消息。 返回导航 2．消息 消息是新闻报道中使用最多的一种文体，具有及时、简明、真实的特征。消息的结构一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。 这五部分中，标题、导语、主体是必不可少的。 标题，是新闻的“眼睛”，它提纲挈领，浓缩文意。因此，新闻标题必须简洁、确切、醒目；有的新闻有副标题，副标题用于补充说明情况或指出内容范围，作出内容提要等。导语放在开头，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。导语的写作一般遵循“5W＋1H”原则，即导语一般包括时间(When)、地点(Where)、人物(Who)、事件(What)、原因(Why)、结果(How)六要素。主体则展开对新闻事实的具体叙述。 返回导航 返回导航 返回导航 三、辨析词义 1．掩映·掩盖 [辨析]　两者都有“遮掩”的意思。“掩映”指彼此遮掩而又互相衬托。含有相互映照、衬托而使景物更美之意，一般形容具体的景物。“掩盖”指隐藏，隐瞒；从上面盖住。既可指具体事物，也可指抽象事物。 [情境选词]　①大雪纷飞，____了田野山川，大地白茫茫一片。 ②走进群山环抱、翠竹____的仙潭村，白墙黛瓦的民宿错落有致地分布在如画的江南美景中。 掩盖 掩映 返回导航 2．邻近·临近 [辨析]　两者都指靠得近，距离不远。但二者的适用对象不同：“邻近”单指位置上的接近；“临近”既可以指位置上的接近，也可以指时间上的接近。 [情境选词]　①十八洞村每次举行党建活动，都会吸引____村庄的不少村民和村干部主动前来学习。 ②____新年，越来越多的人选择为自己家里添置几盆好看又喜庆的鲜花。 邻近 临近 返回导航 四、积累成语 根据解释，在横线上填写恰当的成语。 1．________：慢慢地升起。 2．________：全世界的人都在关注着。形容某一重大事件或重要人物等受到众人的普遍关注。 冉冉升起 世人瞩目 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 14 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P28：《别了，“不列颠尼亚”》视角独特，抓住几个重要时刻，真实再现了香港回归祖国的历史画面。作品既有生动的现场感，又有厚重的历史感，阅读时要关注文中时间、场景的转换，重点把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。对作品中那些富有意味的细节，要反复品味，并思考其中体现的作者的情感与态度 1.了解文中重要语句的深刻含意 2.分析本文的叙事特点 3.培养速读新闻、筛选信息的能力 4.培养热爱祖国的精神，激发民族自信心和自豪感 返回导航 活动一　理解文中重要语句的含意 [活动情境创设]　文中的重要语句就是指能揭示文章题意、主旨的句子；直接抒情或间接抒情的句子，发表议论的句子；能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后、过渡的句子；有重要指示代词的句子；运用了比喻、反问、排比、反复、象征手法的句子以及语意比较含蓄的句子等。 返回导航 1．为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？ [明确]　英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，无论何时都有阳光照耀。香港作为英国在东方最后的殖民统治地区，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英国殖民统治的太阳落下了。所以把英国的告别仪式称为“日落仪式”。 返回导航 2．“根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。”这句话采用了什么手法？如何理解这句话的含意？ [明确]　这是作者在记叙末任港督离开港督府时举行降旗仪式之后发表的论述，作者巧妙地运用对比手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，而是具有标志性意义的最后一次。它既说明了彭定康面色凝重的原因，又写出了对香港回归的无比自豪和骄傲。 返回导航 3．“大英帝国从海上来，又从海上去。”如何理解这句话的含意？ [明确]　“从海上去”，明写查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，暗写英国在中国香港的殖民统治结束，点明题意。历史总是惊人地相似：英国靠着坚船利炮，在鸦片战争中“从海上来”，通过《南京条约》等一系列不平等条约占领了香港，开始了对香港长达一百五十多年的统治；而今不得不离开，退路也是海路。来时是那样不可一世、趾高气扬，走时又是那样沮丧，前后对比含义深刻。 返回导航 活动二　分析文章的叙事特点 [活动情境创设]　文章不仅记述了香港回归的现场场景，还穿插了香港的历史作为背景，现场感与历史感交织。 返回导航 4．《别了，“不列颠尼亚”》一文在报道重大历史事件、描述现实场景的同时，插入了一些背景材料，请说说这些背景材料讲了哪些内容，并探讨它们有何作用。 [明确]　①在写港督告别仪式时，插入了一些关于港督府历史的背景材料；在写广场告别仪式时，插入了156年前英国殖民者占领香港首次升旗的材料。 ②作用：现实场景和背景材料自然衔接，使这些背景材料看上去更合理有序，它们靠现实场景串联在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使现实场景有历史的纵深感，历史跨度极大，使人感受到深厚的历史内涵，也让人体会到仪式本身的现实意义。 返回导航 活动三　体会标题的妙处 [活动情境创设]　文章标题的作用：①概括、点明主要事件(主要内容)；②文眼，揭示文章中心；③交代事件的时间、场景及相关人物等；④引人入胜，吸引读者阅读兴趣；⑤交代文章的线索。《别了，“不列颠尼亚”》是消息，结合之前学过的新闻知识以及所查到的资料，了解新闻标题的含义和作用。 返回导航 5．“别了，‘不列颠尼亚’”这个新闻标题应怎样理解？有何作用？ [明确]　(1)标题有两层意思。①表层意思：参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实场景。②深层意思：“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国在香港的殖民统治终结，中华民族的一段耻辱终被洗刷。 (2)作用：标题是倒装句式，将“别了”提前，起突出和强调的作用，引人注意。 返回导航 近年来，国际形势复杂多变，地缘政治冲突时有发生，维护国家安全和领土完整成为各国关注的焦点。香港地处我国南海之滨，战略位置十分重要。从国家安全与稳定的角度看，香港回归对于维护我国的国家主权和领土完整有怎样的重要意义？ [明确]　(示例)香港回归是对我国国家主权和领土完整的有力捍卫。香港自古以来就是我国领土不可分割的一部分，回归前英国对香港的统治是历史遗留问题。香港回归后，我国对香港恢复行使主权，确保了国家领土完整不受侵犯，维护了国家尊严和核心利益，为国家的长治久安奠定了坚实基础，在国际上也彰显了我国捍卫主权和领土完整的坚定决心。 返回导航 ①_______________　②__________________③_______________________ 主体 第二次降旗仪式 “不列颠尼亚”号离港 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 写法借鉴 学会运用对比手法 【课内关联】 《别了，“不列颠尼亚”》一文中多处运用对比的手法。例如港督府建筑历史与现实的对比，156年前英国升旗与今日降旗的对比，等等。这些对比无不昭示着：英国的管治已经不再。表现出中国人民抑制不住的喜悦之情。 返回导航 【技巧指导】 所谓对比法，就是把对立的事物或事物的两个不同方面，通过一定的方式组合在一起进行对照比较，使形象更加鲜明、性质更加突出，以增强艺术表现力的手法。如杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，把统治者的穷奢极欲、老百姓的饥寒交迫放在一起进行对比，鲜明地揭露了贫富悬殊的残酷现实。 返回导航 对比可以分为以下三种： 1．横比 横比法就是把具有可比性的不同事物、不同态度、不同的人等放在同一场景中进行比较，比出真假、正误、好坏，显示出各自不同的特色。 例如，高尔基的《海燕》就用了这种方法：在暴风雨中，海燕像黑色的闪电骄傲而勇敢地飞翔，而蠢笨的企鹅则四处躲藏。通过对比，比出了崇高与卑下、伟大与渺小，使海燕的形象更加光辉夺目、撼人心魄。 返回导航 2．纵比 纵比法就是把同一事物、同一个人等放在不同的历史时期、不同的发展阶段进行对比，以突出变化、发展。 例如，鲁迅的小说《故乡》中写少年闰土的外貌是：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”这一副外貌，显示出十一二岁的少年闰土的天真稚气、可爱有趣，充满了活力。而中年闰土的外貌则发生了很大的变化：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这时的闰土与少年闰土判若两人，显得苍老、呆滞、麻木。是什么使他失去了往日的活力？原因就在于“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”。通过这种对比揭示出了社会的黑暗、农民生活的悲苦。 返回导航 3．自身对比 所谓自身对比是指同一事物内部所表现出来的不统一、不协调、自相矛盾的现象之间的对照比较。例如人物的语言与行动、表象与本质、付出与回报等相反的对比。 例如，契诃夫《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫对上司阿谀逢迎，对普通百姓却凶相毕露，这就构成了自身对比。 返回导航 注意：运用对比法，要选准可比点，否则，便收不到好的效果，甚至会适得其反。例如将两个人放在一起对比，写一个人的阿谀奉承，而对另外一个人则写他的助人为乐，那么这个可比点就没有选准，放在一起对比是不恰当的。我们在写作中，要认真选择可比点，以增强文章的说服力。 返回导航 【学以致用】 以“买东西”为话题，运用对比手法写一段文字，写出不同营业员的不同态度。 [参考示例]　营业员拿了一本《故事宝匣》，我们一看定价6元9角，觉得有些贵，于是又看了看《故事大王》，定价4元9角，接着她又给我们拿了几本书，可这些书不是太贵，就是我们看过的……这时，从旁边走过来一位戴帽子的营业员，手里托着一把瓜子。她一边嗑着瓜子，一边不耐烦地说着：“李大姐，别给这些小孩子找了，这本也不行，那本也不行，多麻烦！我都替你累！” 返回导航 $