第二单元 第5课 篇目(二) 任务提升落实巩固-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《大学之道》核心思想及文言文阅读能力，通过基础巩固（实词、虚词、词类活用等）到阅读提升（文本分析、文化阐释）的梯度设计，构建“知识积累—文本解读—文化理解”的学习支架，助力学生系统掌握相关内容。 其亮点在于以文化自信为引领，将《大学之道》“修身为本”理念与重耳仁德事例结合，通过文言知识题（如古今异义、句式辨析）夯实语言运用基础，借助文本分析题培养逻辑思维。分层设计让学生提升文言能力与文化认同，教师可高效落实教学目标。

任务提升 落实巩固 1 √ 解析：齐：使……整齐有序。 4 5 6 7 8 1 9 10 12 11 2 3 任务提升 落实巩固 √ 解析：句意：志向坚定才能心不妄动。静，心不妄动。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 √ 解析：A.结构助词，的/代词，这样的事。B.都作介词，在。C.都作连词，表顺承。D.都作代词，自己的。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 √ 解析：A.形容词的使动用法，使……端正。B.形容词的使动用法，使……整齐有序。C.形容词用作动词，彰明。D.形容词的使动用法，使……真诚。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 解析：A.古义，一直到，直到；今义，连词，用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 √ 6．下列各句与例句句式相同的一项是(3分)(　　) 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 A．在止于至善 B．有一言而可以终身行之者乎 C．仁以为己任 D．可谓好学也已 解析：例句为定语后置句，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”，“之”为定语后置的标志。A.状语后置句，正常语序是“在于至善止”。B.定语后置句，正常语序是“有可以终身行之一言乎”。C.宾语前置句，正常语序是“以仁为己任”。D.判断句，“……也”表判断。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 √ A．“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”一句中的“明明德”“亲民”“止于至善”构成了《大学》的基本思想和“纲领”。 B．一个人知道了自己应该达到的境界才能够志向坚定，不心浮气躁，凡事思虑周详，从而有所收获。 C．“物有本末，事有终始”这句话说明，世间万事万物都有其根本和细枝末梢，都有其发端和终结。 D．“知所先后，则近道矣”一句阐明了一个人认清了事物本末始终的道理，就真正明白了事物发展的基本规律。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 解析： “就真正明白了事物发展的基本规律”言过其实。“近道”是指接近事物发展的基本规律。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 任务提升 落实巩固 晋献公之丧，秦穆公使人吊公子重耳，且曰：“寡人闻之，亡国恒于斯，得国恒于斯。虽吾子俨然在忧服之中，丧亦不可久也，时亦不可失也，孺子其图之！” 以告舅犯。舅犯曰：“孺子其辞焉。丧人无宝，仁亲以为宝。父死之谓何？又因以为利，而天下其孰能说之？孺子其辞焉！”公子重耳对客曰：“君惠吊亡臣重耳。身丧父死，不得与于哭泣之哀，以为君忧。父死之谓何？或敢有他志，以辱君义。”稽颡而不拜，哭而起，起而不私。 子显以致命于穆公。穆公曰：“仁夫公子重耳夫稽颡而不拜则未为后也故不成拜。哭而起，则爱父也。起而不私，则远利也。” (选自《礼记·公子重耳对秦客》) 任务提升 落实巩固 任务提升 落实巩固 答案：BEG 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 √ A．“然则盍行乎”与“世间行乐亦如此”(《梦游天姥吟留别》)两句中的“行”意思不同。 B．稽首，指古代跪拜礼，跪下并拱手至地，头也至地。常为臣子拜见君主时所用。 C.“知止而后有定”与“而不知其所止”(《赤壁赋》)两句中的“知”意思不同。 D．“古之欲明明德于天下”与“明明如月”(《短歌行》)两句中的“明明”意思不同。 解析： “意思不同”错。都是“知道”的意思。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 A．晋献公将要杀害他的世子申生，重耳劝申生说明情况或者逃亡，但申生出于孝道和国家大义，最终选择了自杀。 B．晋献公去世后，秦国使者暗示重耳趁机夺取君位，子犯认为应当遣返秦国使者，重耳最终遵守丧礼，一心治丧。 C．知道应当达到的境界才能够志向坚定，进而能够内心安定，思虑周详，处事合宜，最终接近事物发展的规律。 D．无论是天子还是平民都应以修养品德为根本。修养好品性，才能管理好家庭和家族，再治理好国家，再平定天下。 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 解析： “子犯认为应当遣返秦国使者”错误。由材料一“舅犯曰：‘孺子其辞焉……孺子其辞焉！’”可知，子犯是让重耳推辞这件事，并向重耳阐明了仁爱和亲情的重要性，认为如果因父丧而谋图利益，最终难以服众。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 11．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)又因以为利，而天下其孰能说之？(4分) 译文：___________________________________________________________ (2)大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。(4分) 译文：__________________________________________________________ ___________________________________________ 还要用这件事来谋利，那么天下谁能说清(我们无罪过)啊？ 穷理、正心、修身、治人的根本原则，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于使人达到道德修养的最高境界。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 12．秦穆公是如何评价重耳在父丧中的表现的？请简要说明。(3分) 解析：由材料一“仁夫公子重耳……则远利也”可知，重耳叩拜但不拜谢，说明他不以晋献公的继承人自居；哭着起身，说明他十分敬爱父亲；起身但不与人私谈，说明他远离个人利益，所以秦穆公认为重耳是一个仁德的人。 答案：秦穆公认为重耳是一个仁德的人：重耳叩拜但不拜谢，不以晋献公的继承人自居；哭着起身，十分敬爱父亲；起身但不与人私谈，远离个人利益。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 任务提升 落实巩固 [参考译文] 材料一： 晋献公将要杀害他的太子申生，公子重耳对申生说：“您怎么不把心中的委屈向君王讲明白呢？”太子说：“不可以，君王在骊姬那里才得到安乐，这样做会伤了君王的心。”(重耳)说：“既然这样，那么为什么不逃往他国呢？”太子说：“不可，君王说我想要谋害君父，普天之下哪里有接纳谋害君父之人的国家！我能逃到哪里去呢？”申生派人向狐突诀别说：“我有罪，没有听从您的劝告，到了死的地步，我不敢吝惜这条命。尽管如此，我的国君年纪已老，继承人年龄又小，国家正处于多事之秋，您又不出山为我们的国君出谋划策，如果您肯出山为我们的国君出谋划策，我将怀着对您的感激而死。”申生拜了两拜，叩了头，就自杀了。因此他谥号为“恭世子”。 任务提升 落实巩固 晋献公的丧期，秦穆公派人慰问公子重耳，并且(传达自己的话)说：“我听说，失去国家常常在这个时候，得到国家也常常在这个时候。虽然您恭敬严肃，在忧伤的服丧期间，居丧也不可太久，时机也不可失去啊，年轻人，请考虑一下吧！” 任务提升 落实巩固 (重耳)将这事告诉舅舅子犯。舅舅子犯说：“你还是推辞吧。居丧之人没有值得宝贵的东西，把仁爱和亲情作为宝。父亲死去这是何等重大的事情啊？还要用这件事来谋利，那么天下谁能说清(我们无罪过)啊？你还是推辞吧！”公子重耳(便)对(秦国的)客人说：“君王赏脸慰问流亡的我重耳。(我)在父亲死去居丧(的时候)，不能参与到哭泣(表达)悲哀的丧礼中去，而让您操心了。父亲死去这是何等重大的事情啊？(我)哪里还有其他的图谋，辜负您(来慰问我)的情义啊？”(重耳)行稽颡之礼但不拜谢(秦国来的客人)，哭着起身，起身后不(跟秦国来的客人)私下交谈。 任务提升 落实巩固 子显复命将事情告诉穆公。穆公说：“仁人啊，公子重耳！叩拜但不拜谢，是他没以晋献公的继承人自居，所以没有拜谢。哭着起身，就表示敬爱父亲。起身但不私谈，就表示远离个人利益啊。” 材料二：略。 任务提升 落实巩固 $