单元综合检测(一)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册教用课件（统编版）

单元综合检测(一) 1 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(19分) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 当今中国，取得了举世瞩目的成就，也面临着更高层次的挑战。经济发展起来以后，社会领域的利益纠葛、无序竞争、行为失范等问题日益凸显；物质生活逐渐丰盈，人们的权利意识水涨船高，对公平正义有新的诉求。 单元综合检测 单元综合检测 单元综合检测 单元综合检测 材料二： 要充分认识公平正义的时代价值。 公平正义是中国式现代化的内在要求。中国式现代化是人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路的现代化。这一人类历史上最为独特、超大规模的国家现代化，以实现社会正义为内在要求，以彰显生态正义为重要特征，以坚持国际交往正义为原则遵循。公平正义既是中国式现代化的内在价值力量，也是中国式现代化这一人类文明新形态的外在重要标志。 单元综合检测 公平正义是以人民为中心的根本立场的具体体现。公平正义是社会文明进步的重要标志，是人民群众对美好生活向往的集中体现。要着眼于维护全体人民的根本利益，突出强调以人民为评判主体，以人民自身从社会发展进步中的获得感和幸福感等感受作为评价社会公平程度的根本标准。 公平正义是推进全体人民共同富裕的应有之义。公平正义为共同富裕建设提供了可行路径，实现共同富裕是促进社会公平正义尤其是分配公平的必然结果。消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，所有人共建共享发展成果，在经济、政治、社会、文化等各方面享有平等的基本权利，真正体现了人人平等的公平正义理念。推进全体人民共同富裕，既是社会主义公平正义制度实践的集中体现，也是构建社会主义公平正义话语体系的现实基础。 单元综合检测 单元综合检测 要深刻把握公平正义的丰富内涵。 权利公平是公平正义引领法治建设的基本前提。权利公平要求每一个公民在行使或享有法律法规赋予公民的权利上是完全平等的。全面加强法治建设，要求在保障经济社会发展的基础上，通过合理的制度安排使社会成员在政治、经济、文化、社会等各方面的平等权利得以实现。 机会公平是公平正义引领法治建设的关键所在。全面加强法治建设，要落实“起点公平”所必需的制度安排，为广大人民群众参与国家治理、获取各类资源提供同等机会，让每个社会成员都能够平等自由选择、平等参与竞争。 单元综合检测 规则公平是公平正义引领法治建设的程序保障。全面加强法治建设，要求社会所有成员都必须遵守法律法规，所有行为都必须受到法律的约束；执法司法机关要牢固树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权由法定、权依法使等基本法治观念，与各种危害法治、破坏法治的行为进行斗争。 分配公平是公平正义引领法治建设的更高指向。分配公平不是分配结果的均等化，而是权利公平、机会公平、规则公平基础上的结果公平，是过程公平与结果公平的有机统一。只有在经济社会发展的基础上不断促进社会公平正义尤其是分配公平，才能让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。 单元综合检测 总之，要高度重视社会公平正义，全力保障和促进社会公平正义，以全面加强法治建设。 (摘编自王成国《围绕保障和促进社会公平正义全面加强法治建设》) 单元综合检测 √ 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．当今中国面临着以前没有而现在非常突出的利益纠葛、无序竞争、行为失范等问题的挑战，人们对公平正义有新的诉求。 B．进入全面深化改革阶段，要追求社会公平正义，最关键的是要弘扬价值共识，从而为公平正义的价值生长创造更好的环境。 C．公平正义是人民群众对美好生活向往的集中体现，评价社会公平程度的根本标准是人民在社会发展进步中的获得感等感受。 D．要不断地促进分配公平，分配公平不仅是分配结果的均等化，而且是权利公平、机会公平、规则公平基础上的结果公平。 4 5 6 7 8 1 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 解析：A.“面临着以前没有……等问题的挑战”错误。由材料一“经济发展起来以后，社会领域的利益纠葛、无序竞争、行为失范等问题日益凸显”可知，“以前没有”说法绝对。B.“最关键的是要弘扬价值共识……创造更好的环境”错误。由材料一“不仅需要价值共识的弘扬……才能为公平正义的价值生长创造更好的环境”可知，“弘扬价值共识”只是条件之一，不是“最关键的”。D.“分配公平不仅是分配结果的均等化，而且是……”错误。由材料二“分配公平不是分配结果的均等化，而是权利公平、机会公平、规则公平基础上的结果公平”可知，不是分配结果的均等化。 4 5 6 7 8 1 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 √ A．教育公平、医疗改革、收入差距、身份歧视等多种问题引发了人们的关注，反映了人们对公平正义的向往和呼吁。 B．要在全社会大力弘扬公平正义，让公平正义的阳光洒向社会的每个角落，使社会活力竞相迸发，使民族复兴获得动力源泉。 C．推进全体人民共同富裕是构建社会主义公平正义话语体系的现实基础，实现共同富裕是促进社会公平正义的必然结果。 D．公平包括权利公平、机会公平、规则公平等，其中机会公平是基础，因为每个人在享有机会公平后，才谈得上其他公平。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 解析： “其中机会公平是基础，因为每个人在享有机会公平后，才谈得上其他公平”曲解文意，于文无据。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 √ A．“硬骨头”比喻改革面临的一些极难解决的问题、大多反映了人们的“公平焦虑”。 B．“绚丽”意为灿烂美丽，材料中用来修饰人生，表示只有非常独特的人生才是绚丽的。 C．“藩篱”比喻界限或屏障，材料中指利益的固化已经形成了难以逾越的界限或屏障。 D．“外化于行”指将内化于法治思维的公平正义转化为外在的具体的法治行动方式。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 解析： “表示只有非常独特的人生才是绚丽的”理解错误，由材料一“当机会的大门向所有人敞开，每个人都享有人生出彩的机会，公民美德才会蔚为风尚，个体的绚丽人生才能绘入中国梦的美好图景”可知，出彩的人生就是绚丽的。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 4．两则材料都谈论了“公平正义”，但侧重点有什么不同？请简要说明。(4分) 答案：①材料一侧重阐述坚守公平正义共同信念的必要性和重要性，还强调了要为公平正义的价值生长创造更好的环境，要在全社会大力弘扬公平正义。②材料二侧重阐述要充分认识公平正义的时代价值，深刻把握公平正义的丰富内涵，全力保障和促进社会公平正义，以全面加强法治建设。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 5．材料一第三段的论证方法与材料二第二至五段的论证结构各有特点，请简要分析二者在论证上的效果。(6分) 答案：①材料一第三段从正反两面进行假设论证，有力地论证了公平和正义对市场经济、现代社会和大多数人的重要性，增强了说服力。②材料二第二至五段使用了并列式结构，“公平正义是……”构成的四个分论点观点鲜明，引导的四个段落构成并列式结构，有力地证明了中心论点，增强了气势，使论证更充分，从多角度论证了要充分认识公平正义的时代价值。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 (二)现代文阅读Ⅱ(16分) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 县委常委会连夜召开，会议室里气氛有些紧张，大家一个个神情严肃，烟灰缸里烟头满满的。常委会快接近尾声了，程县长作结论：“关于对张营公社干部大吃大喝、饿死耕牛问题的处理，大家争论了半天，虽然没争出个结果，但是给大家都上了一课。这个问题我们就暂时不再讨论了。散会！” 单元综合检测 常委们走出会议室。程世平留住焦裕禄：“老焦，你晚走一会儿。”焦裕禄又坐下来。程世平说：“老焦，对张营公社干部的问题，是要处理，可牵扯到老洪，我的意见还是……” 焦裕禄说：“老程，我这次到张营公社住了两天，在六个村进行了调查，这几个村普遍缺粮、缺柴、缺草、缺钱，公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁。” 单元综合检测 程世平说：“老洪可不是一般的责任人呀！”焦裕禄说：“老程，我们刚从三年严重困难中走过来，父老兄弟正饿着肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，这样的干部还有没有一点良心？” 他说不下去了。老程丢给他一支烟，焦裕禄点上，使劲吸了一口。 程世平说：“老焦啊，不是我不愿意挥泪斩马谡，咱们培养个有能力的干部也很不容易呀。你想想，你为了给打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！” 单元综合检测 焦裕禄说：“爱护不是溺爱。侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”程世平说：“可你和老洪，不是一般的朋友。”焦裕禄说：“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！可是老洪是社长，不处理他，人家都拿眼盯着我呢。” 焦裕禄丢给老程一支烟，老程点上，使劲吸了一口。焦裕禄说：“老程，当年我在尉氏搞土地改革的时候，发下大誓，要让翻了身的乡亲们过上好日子。可这些年天灾人祸，乡亲们离真正的好日子还远着哪。我们干部队伍里如果蛀虫多了，老百姓就有可能永远过不上好日子啊！” 单元综合检测 老程走后，焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步。他拼命抽着烟，一根接上一根。抽了一通烟，他摘下墙上挂的那把二胡。这把二胡是老洪送他的。 拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子。焦裕禄颓然坐在藤椅上，把头深深埋下去。拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面。 他把二胡架在膝上，刚拉了两下，弦“嘣”的一声断了。 单元综合检测 他回到家，推开门：“妈，俊雅，你们还没睡呀，都半夜了。”徐俊雅问：“老焦，听说你要处分老洪？”焦裕禄说：“工作上的事，家属少掺和。”徐俊雅说：“可这是老洪的事，我不能不说。”岳母说：“裕禄呀，老洪今儿个又来看我了，大老爷儿们，哭得跟个孩子似的。他心里憋屈。人家老洪可是舍出自个儿的命救过你呀。” 单元综合检测 焦裕禄说：“妈，您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回。还有一回掌子面塌方，把我们埋在里边了，洪哥带人扒开巷道，才把大伙儿救了。”徐俊雅说：“你记住了就好，咱得有良心。”焦裕禄说：“你放心，我会把这事处理好的。”岳母又一次叮嘱：“不管怎么说，老洪可不能处分！人在难处，别人送二斤高粱都得记一辈子，何况救命之恩。咱可不能让人说咱忘恩负义。”焦裕禄说：“妈，您睡。我明天开完会就去张营找洪哥。” 焦裕禄和老洪谈崩了。 单元综合检测 老洪很激动，他脸色涨红，挥舞着手臂：“我不服！一千个不服，一万个不服！死了也不服！” 焦裕禄说：“洪哥，你坐下！”老洪愤然地说：“我问你，我不就是在馆子里多吃了几顿饭吗？同志们辛辛苦苦跟我工作，吃几顿饭有啥不行？”焦裕禄动情地说：“洪哥，这一年用在你们公社干部身上的统销粮居然有四千多斤，我真是吓了一跳啊，这不明显是多吃多占行为吗？这几个村子人口外流、耕牛饿死，你能说你们没责任吗？洪哥，牛是农民的命啊。牛死了，生产咋搞？杜瓢村的老饲养员王老四说，他最喜欢的一头大犍牛，死的时候满眼是泪，比泥浆还浑的泪。这些日子我夜夜睡不稳妥，一闭眼，就是杜瓢村的那一墙墙的牛皮，还有一双双流着泪的牛眼睛。”他递给老洪一支烟。老洪接过来扔在地上。 单元综合检测 焦裕禄说：“洪哥，咱们都别忘了，无论什么时候，老百姓都是咱头上顶着的天呀。这个天要是塌下来，会有啥后果？”“焦书记，俺没你那么高的觉悟。”焦裕禄看见，老洪额头上的青筋突了出来。 “洪哥，今天就咱哥儿俩，咱们说掏心窝子的话，我这条命是你豁出自个儿的命救下来的。你要是知道你救下来的这个人以后是个鱼肉百姓的贪官，是个不辨青红皂白的昏官，你后悔不后悔？” 单元综合检测 “别扯那么远。我当初救你是因为你杀了鬼子，是个有血性的后生。人有血性更得有良心，对不对？”焦裕禄点点头。“焦书记，我老洪背上个处分也算不了个啥，我是怕你背上个骂名。连我你都处分了，还有谁跟着你干工作？你要处分，就处分我一个人，我老洪从不拿别人垫背。”说完，老洪摔门而去。焦裕禄怔怔地坐在那里，他已没有一点力气站起身子了。 (选自何香久长篇小说《焦裕禄》) 单元综合检测 √ A．焦裕禄对同事程世平直接表达观点、直言相告，对岳母则施以安慰、避开话题。 B．文章交代了召开会议后焦裕禄的表现，刻画出焦裕禄面对“老洪”事件时内心的复杂情感。 C．一墙墙的牛皮、一双双流着泪的牛眼睛等内容说明了村干部造成问题的严重性。 D．老洪说“怕你背上个骂名”，说明他为人着想，“从不拿别人垫背”说明他讲义气。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 解析： “怕你背上个骂名”未必是真心话，也许只是老洪想免予处罚的借口，以此判断他“为人着想”理由并不充分，“讲义气”也过于拔高。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 √ A．小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突使人物形象更加丰满，也深化了文章主题。 B．文章通过焦裕禄拉老洪送给他的二胡表现其内心的痛苦，以“弦‘嘣’的一声断了”引起下文，引出二人谈崩了的情节。 C．文章塑造人物形象立体化，避免脸谱化；焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，显示出艺术的真实。 D．文章注重细节的刻画，如焦裕禄给程世平烟是“丢”，给老洪却是“递”，动作的不同反映了人物心理的不同。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 解析： “引起下文，引出二人谈崩了的情节”分析错误，拉断弦可以暗示后文二人谈崩了的情节，但无法引出这一情节。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 8．“焦裕禄精神”内涵丰富，其中重要的一点是“仁者爱人”。请结合全文简要阐述具体表现。(6分) 答案：①焦裕禄作为领导，爱护下级干部，为了给打成“右派”受到处分的干部平反，四处探访，八方调查。②焦裕禄作为党员干部，始终将人民利益放在首位，发誓要让翻身的乡亲过上好日子，并与各种苦难、阻碍作斗争。③对于老洪曾救过自己的命，他心怀感恩；在处理老洪时内心痛苦，泪流满面。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 9．本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》都是有关焦裕禄的作品，但二者体裁不同，选材的侧重点也有所不同，请简要分析。(4分) 答案：①《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇新闻通讯，体现作为通讯体裁的真实性，因此主要选取焦裕禄如何克服诸多自然灾害或困难的具体的典型事例。②本文是一篇小说，主要是在矛盾冲突中展现人物形象，同时也要使小说更富于戏剧性和艺术张力，因此选取焦裕禄如何力排众议、处理对自己有恩的干部这一富有矛盾冲突的故事情节。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 单元综合检测 单元综合检测 单元综合检测 单元综合检测 答案：CEF 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 √ A．五兵，五种兵器，具体所指不一。可泛指各种兵器；后可用于指军队或战争。 B．处家，居家，文中指男子娶妻成家；事人，侍奉服侍人，文中指女子出嫁。 C．“其欲蚤处家者”与《鸿门宴》“不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。 D．“其所以众人之道”与《师说》“今之众人”中的“众人”意思相同。 解析： “意思相同”错误，文中意思是“使人口增多”；“今之众人”的“众人”意思是“一般人”。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 √ A．墨子从“衣裘”“宫室”“甲盾五兵”“舟车”四个方面进行论述，构成排比，既强调了重实用弃华美的观点，又增强了气势。 B．在指出“无不加用而为者”是“节用”的正确做法之后，墨子又提出应去除贵族“聚珠玉、鸟兽、犬马”的爱好，来节省费用。 C．墨子指出，节用不难，使人口倍增才难，然而也有办法，减少赋税，少发动战争，比效仿古代圣王制定法则让男女按时结婚效果更好。 D．最后一段，墨子具体列举当今为政者坑害百姓的种种措施，并将其做法与圣人为政进行对比，表达了对当今执政者的批判之情。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 解析： “减少赋税，少发动战争，比效仿古代圣王制定法则让男女按时结婚效果更好”无中生有，二者在文中并没有进行比较。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是故用财不费，民得不劳，其兴利多矣。(4分) 译文：___________________________________________________________ (2)今天下为政者，其所以寡人之道多。(4分) 译文：___________________________________________________________ 所以财物不会浪费，百姓能够不受劳苦，而产生的财利很多。 现在天下执政的人，他们用来使人口减少的方法很多。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 14．墨子提出“节用”的观点是有其社会背景的，请根据最后一段概括当时统治者对待百姓有哪些不足。(3分) 答案：①横征暴敛、滥用民力。②穷兵黩武、任意发动战争。③无法保证百姓吃、住、看病、婚配等基本生活需求。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 [参考译文] 做衣裳是为了什么呢？我认为衣服冬天可以御寒，夏天可以防暑。凡缝制衣服的原则，冬天能增加温暖、夏天能增加凉爽，没有这些益处只追求华美的就省去。建造房子是为了什么呢？我认为冬天可以抵御寒冷，夏天可以防御炎热和雨水，有盗贼侵入就加固它，没有这些益处只追求华美的就省去。制造铠甲、盾牌和兵器是为了什么呢？我认为可以用以抵御外寇和盗贼，如果有外寇盗贼，拥有铠甲、盾牌和兵器的就能取胜，没有的 单元综合检测 就会失败。所以圣人制造铠甲、盾牌和兵器。凡是制造铠甲、盾牌和兵器，能够轻便锋利、坚固而难以折断就可以了，没有这些益处只追求华美的就省去。制造车、船是为了什么呢？我认为车可以用来在陆地上行走，船可以用来在水道上行走，以此来便利四方的交通。凡是制造车、船的原则，只要轻快便利就可以了，没有这些益处只追求华美的就省去。制造这些东西，无一不是有益于实用才去做的。所以财物不会浪费，百姓能够不受劳苦，而产生的财利很多。又去掉王公大臣搜集珠玉、鸟兽、狗马的费用，用来增加衣服、房屋、铠甲盾牌、兵器、车船的数量，应当能够增加几倍吧！ 单元综合检测 要做到这些并不难。那么什么难以倍增呢？只有人是难以倍增的，然而人也有可以倍增的办法。古代圣王制定法则，说道：“男子年满二十，不许不成家，女子年满十五，不许不嫁人。”这是圣王的法规。圣王去世后，百姓开始放任自流，那些想早点成家的，有的二十岁就成家；那些想迟点成家的，有的四十岁才成家。将早婚的与晚婚的相比较，与圣王的法则差了十年。如果婚后都是三年生一个孩子，(十年间)就可多生两三个孩子了。这不是让百姓早成家便可使人口倍增吗？然而现在(执政的人)却不这样做。 单元综合检测 现在天下执政的人，他们用来使人口减少的方法很多。他们使百姓劳苦，他们加重税收，百姓财用不足，冻死饿死的不计其数。而且王公大臣们只知兴师动众去攻打邻国，时间久的要一年，快的也要几个月，男女之间很久不能见面，这就是人口减少的根源。再加上居住不安定，饮食不定时，暴病而死的，以及因侵略被俘虏的，攻城野战而死的，也不计其数。这些不都是由于如今当政者采取了种种手段而造成人口减少的吗？圣人施政没有这种情况，圣人施政，他使人口增多不也是由于采取多种手段吗？所以墨子说：“除去无用的费用，是圣王之道，是天下最大的利益。” 单元综合检测 (二)古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 项 羽 里① 林景熙② 英雄盖世竟何为，故里凄凉越水涯。 百二③势倾争逐鹿，八千兵散独乘骓。 计疏白璧孤臣去，泪落乌江后骑追。 遗庙荒林人酹酒，至今春草舞虞姬。 单元综合检测 【注】　①项羽里：指项羽故里，在今江苏宿迁市南郊。②林景熙：南宋末期爱国诗人。③百二：语出《史记·高祖本纪》“秦，形胜之国；带河山之险，县隔千里，持戟百万，秦得百二焉”，代指秦国。 单元综合检测 A．第一句先问项羽这样的盖世英雄结局如何，然后以其故里凄凉的境况暗示他的结局。 B．三、四句用典，先写秦国统一六国称帝，后写项羽的八千子弟兵骑着骏马各自逃命。 C．第五句写项羽的志大才疏，在鸿门宴未采用范增计谋，反接受刘邦白璧，致使范增无奈离去的故事。 D．第六句写项羽兵败后泪洒乌江，在后有敌军骑兵追杀的情况下走投无路，令人扼腕。 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 解析： “先写秦国统一六国称帝……骑着骏马各自逃命”错。“百二势倾争逐鹿”说的是秦朝末年天下大乱，群雄逐鹿天下，“八千兵散独乘骓”意思是项羽兵败乌江，当初跟他一起的江东八千子弟兵都解散了，只剩下项羽的坐骑乌骓马了。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 16．诗歌最后两句是如何表现作者情感的？请简要分析。(6分) 答案：①以景结情。通过写项羽庙被遗弃荒林、春草像虞姬一样起舞的景象，表现了英雄的落寞和悲惨结局，表达出物是人非的感伤之情。②借事抒情。通过写人(作者)来项羽庙祭奠，表达出对英雄的敬仰。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 1 单元综合检测 17 18 19 21 22 23 20 (三)名句名篇默写(6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，他笑子路是因为“______________，_____________”。 (2)杜甫的《登岳阳楼》中与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句有异曲同工之妙的句子是“___________________，________________”。 (3)数字在诗歌中特别常见，请你从学过的诗词中选出任意两句(无须上下句对应)带数字的诗句，如“________________”“________________”。 为国以礼 其言不让 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 三杯两盏淡酒 六朝旧事随流水 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 11 2 3 1 单元综合检测 19 21 22 23 20 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 什么是英雄？在中国古代，____A____。刘劭《人物志》中写道：“英”是野草中精秀茂盛者，所以“英”代表聪明秀出的英才，指的是文韬；而“雄”指自然中善战的所有雄性动物，所以“雄”代表胆识过人的雄才，指的是武略。千年大变局中的盗火者严复，在一片颓废的土壤中，用著作震撼晚清，这便是英才；“千古风流人物”中的三国豪杰，于群雄逐鹿的时代里，用战戟搅动风云，这就是雄才。如今，英雄的内涵已经发 单元综合检测 生了变化。①2020年不畏劳苦的抗疫中的医护人员，②2023年重庆山火期间自发组织的救援队，③2024年拯救一整车人的钱云剑、蒋成磊等浙江“好汉”……④他们是我们这个时代的英雄。⑤我们如果套用《人物志》里对英才和雄才的描述，⑥就很难判决哪些人是英才，⑦哪些人是雄才。他们在成为英雄之前，可能和我们大多数人一样，都是普普通通的小人物。我们称他们为英雄，都是基于一个共同点，____B____。英雄的内涵，经过时光的淬炼，已经从个人的才能、成就，转变为对集体奉献的大义和美德。 单元综合检测 在西方传统文化中，英雄的形象和中国古代是很相似的。比如荷马史诗《奥德赛》中的战斗英雄奥德修斯，他以机智和勇毅在各种困境中生存下来。他表现出来的智慧、胆识，都是中国古代英雄最典型的品质。 单元综合检测 单元综合检测 18．文中最后一段有两处错别字，请找出并加以改正。(4分) 答案：“栓释”改为“诠释”；“普锣大众”改为“普罗大众”。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 11 2 3 1 单元综合检测 19 21 22 23 20 19．第一段画线句中将严复比喻为“盗火者”，其效果如何？“颓废的土壤”这一比喻的本体是什么？(5分) 答案：(1)将严复比喻为“盗火者”，这个比喻生动形象，强调了他在引进西方思想、推动中国现代化进程中的重要贡献和牺牲精神。 (2)“颓废的土壤”这一比喻的本体是腐败落后的晚清社会。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 11 2 3 1 单元综合检测 21 22 23 20 20．下列句子中的“丰满”与文中加点的“丰满”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．这个国家经济繁荣，人民的生活水平日益提高，生活状态显得如此丰满。 B．经过几年的写作，他的作品内容逐渐丰满，每一页都充满了深情与哲思。 C．她的脸庞丰满，肌肤饱满有光泽，给人一种健康有活力的感觉。 D．这只天鹅的羽毛丰满，如同一件华丽的羽衣，优雅而高贵。 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 11 20 2 3 1 单元综合检测 21 22 23 解析：文中加点的“丰满”指的是思想内容的丰富和充实。A.指的是物质生活、精神文化生活的丰富，精神状态的饱满等，与文中加点的“丰满”意义不同。B.指的是作品思想内容丰富，与文中加点的“丰满”意义相同。C.指的是身体的丰腴，与文中加点的“丰满”意义不同。D.指的是羽毛多而密，与文中加点的“丰满”意义不同。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 11 20 2 3 1 单元综合检测 21 22 23 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答案：A.英雄是有文韬或有武略的人物 B．那就是他们都有奉献精神 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 11 2 3 1 单元综合检测 21 22 23 20 22．文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，但不得改变原意。(4分) 答案：①，“2020年不畏劳苦的抗疫中的医护人员”应改为“2020年在抗疫中不畏劳苦的医护人员”；⑥，“判决”应改为“确定”。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 11 2 3 1 单元综合检测 21 22 23 20 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 1934年，中央红军在贵州遭遇围追堵截，人数由8.6万锐减至3万余人，革命的种子几乎灭绝，然而，黎平会议、猴场会议、遵义会议力挽狂澜，一个个决议让中国革命重新走上正确道路；强渡乌江、娄山关大捷、四渡赤水扭转局面，一场场经典战役打出了一片红色新天地。我们走过的艰险 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 11 2 3 1 单元综合检测 21 22 23 20 是“雪山”“草地”“娄山关”“腊子口”，我们读过的故事有“破釜沉舟”“背水一战”“凤凰涅槃”“枯木逢春”。我们知道很多人把绝路走成生路，如朱元璋、王阳明、毛泽东；我们也看到许多人把生路走成了绝路，如《鸿门宴》中的项羽、《五代史伶官传序》中的庄宗李存勖、修建大运河的隋炀帝……他们的成功与失败，都带给我们启迪或警醒。在第二个百年奋斗的新征程中，世界风云变幻，困难与风险依然不可避免，前路莫测，如何在绝路中寻生路，在生路里不冒进，作为接棒未来的我们，需要鉴古知今。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 11 2 3 1 单元综合检测 21 22 23 20 请结合材料，以“绝路与生路”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 11 2 3 1 单元综合检测 21 22 23 20 [写作指导]　本题从长征在贵州出现转折点为切入口，引导学生思考历史上绝处逢生的成语、故事、人物，联系未来的风险和挑战，积极思考“绝地求生”的原因，以及生死存亡之间的辩证关系，话题带有思辨色彩。人的力量是伟大的，人类也从来不惧怕失败，怕的是没有绝处逢生的信念和舍我其谁的信心。一个人若没有一颗必胜之心，抑或连面对困难的勇气都没有，无疑是在等待死亡的来临。故此我们不但要有一颗必胜的信心，更要有绝处逢生的勇气和舍我其谁的锐气。个人是这样，国家也是这样，在第二个百年奋斗的新征程中，世界风云变幻，困难与风险依然不可避免，前路莫测，需要我们在绝路中寻生路，鉴古知今。 [参考立意]　①绝处逢生；②涅槃之路；③绝处突围，柳暗花明。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 11 2 3 1 单元综合检测 21 22 23 20 [参考例文]　 绝路与生路：鉴古知今，行稳致远 在历史的长河中，绝路与生路的转换时常上演，它是命运的转折，也是智慧与勇气的试炼场。对身处第二个百年奋斗征程的我们而言，从历史中汲取经验，正确看待绝路与生路，是接棒未来的关键。 单元综合检测 回首往昔，无数先辈在绝路中寻得生路。1934 年，中央红军在贵州陷入重重围困，人数锐减，看似走到了绝境边缘。然而，黎平会议、猴场会议、遵义会议等一系列会议作出关键决策，如明灯照亮前行的路，让红军重新走上正确道路。强渡乌江、娄山关大捷、四渡赤水等经典战役，更是让红军在绝境中闯出一片新天地，为革命保存了火种，迎来胜利曙光。不仅如此，历史名人中，朱元璋出身贫寒，却能在元末乱世中崛起，推翻元朝统治，建立大明王朝；王阳明在仕途受挫、人生困顿时，于龙场悟道，创立心学，实现思想的升华。他们在绝路中不放弃，凭借坚定信念与非凡智慧，开辟出生路。 单元综合检测 但也有人将生路走成绝路。项羽在鸿门宴上错失杀刘邦的良机，此后刚愎自用，最终落得乌江自刎的悲惨结局；庄宗李存勖前期英勇善战，建立后唐，后期却贪图享乐，宠信伶人，导致国破家亡；隋炀帝滥用民力修建大运河，虽有一定的历史功绩，却因施行暴政，失去民心，使隋朝迅速走向覆灭。这些案例警示我们，即便身处生路，若不谨慎行事、居安思危，也会陷入绝境。 单元综合检测 如今，世界风云变幻，我们面临着诸多风险与挑战。在国际竞争激烈、科技飞速发展的当下，某些领域的技术封锁、环境问题带来的生存压力等，都可能让我们陷入困境，看似绝路。然而，正如先辈们在困境中寻得出路一样，我们可以加大科技创新投入，突破技术瓶颈；践行绿色发展理念，解决环境问题，从而在绝路中开辟生路。同时，在国家繁荣发展、人民生活水平提高的生路上，我们不能盲目冒进，要警惕骄傲自满、铺张浪费等不良现象，保持清醒头脑，稳步前行。 单元综合检测 绝路与生路并非固定不变，它们相互转化。我们应鉴古知今，在面对绝路时，学习先辈们的勇气与智慧，坚定信念，积极寻找解决问题的方法；在处于生路时，保持谦逊与谨慎，居安思危。只有这样，我们才能在第二个百年奋斗的新征程中行稳致远，不负时代赋予的使命。 单元综合检测 $