2.8 夏商周时期的科技与文化 学历案 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史学历案聚焦夏商周时期科技（天文历法、医学）与文化（甲骨文、青铜器、《诗经》《楚辞》）学习，通过表格梳理发展历程、史料分析（如甲骨文卜辞）、实物模拟（甲骨文卡片）、可视化工具（节气转盘、文物地图）等支架引导学生探究。 以核心素养为统领，通过时空观念（表格呈现天文历法时序）、史料实证（甲骨文卜辞解读历史信息）、家国情怀（三星堆与中原文明联系）设计活动，结合故事化导入（太阳神鸟金饰）、小组讨论、分层作业（思维导图、甲骨文配对卡片），凸显学生自主探究与教师引导的融合。

七 年级 历史 学科《学历案》 学习 内容 第8课：《 夏商周时期的科技与文化 》 第（1）课时 课标分析 第二单元第8课,主要包括三个子目，三个子目涉及夏商周时期的科技和文化成就。它上承第4课《夏商西周王的更替》,是学生在了解了夏、商、西周的政权更替和政治制度之后,从经济文化等方面更全面地了解这一期的社会发展状况,是对第4课内容的继承和补充。下接第9课《秦统一中国》。本课在第二单元中具有上启下的作用,在本单元中的地位也至关重要。青铜器和甲骨文对了解商周时期文明的发展及整个中华文明发展的进程具有重要作用。 单元 学习目标 本单元主要介绍早期国家与社会变革。夏商周时期是从约公元前2070年夏朝建立开始，至公元前221年秦灭六国为止，这一时期也被称为先秦时期，是中国王朝产生和发展的重要阶段。夏朝是中国历史上最早的奴隶制国家，它开创的世袭制，为以后历代王朝所承袭。商朝创造了以青铜器、甲骨文为特征的早期文明。到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。东周时期，周天子丧失“天下共主”的地位，历史进入了春秋战国列国纷争时期。残酷的争霸和兼并战争，推动各国竞相变法，战国时期以商鞅变法为代表的诸侯国改革促成了封建制度的形成。各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。 学情 分析 七年级学生对 “甲骨文”“青铜器”“三星堆” 有初步认知（多来自博物馆、纪录片或课本图片），但认知多停留在 “新奇文物” 的表层：仅知道甲骨文是 “古代文字”，却不理解其与现代汉字的传承关系；能说出司母戊鼎 “很重”，却不清楚其背后的礼乐等级意义；对 “二十四节气的农业价值”“《诗经》反映的社会生活” 等抽象内容易产生距离感，且易忽视 “三星堆与中原文明的联系” 等深层逻辑。本课通过 “实物模拟”（甲骨文卡片）、“故事化讲解”（王懿荣发现甲骨文、屈原投江）、“可视化工具”（节气转盘、文物对比图）降低理解难度，贴合学生 “爱动手、爱探索” 的认知特点，强化历史与现实的关联（如甲骨文与简体字对应、节气与日常饮食）。 课时学习目标 1 1.知道先秦时期的科学文化，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念 2 2.运用史料了解甲骨文、青铜器、先秦医学成就，认识一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。(唯物史观、史料实证、历史解释)  3 3.通过本节课学习，感受这一时期中华文明的辉煌，学生能增强民族自豪感和自信心。 (历史解释、家国情怀) 学习重难点 教学重点:夏商周时期代表性科技和文化成果 教学难点:与科技成果相关的专业知识，如天文历法，医学，青铜铸造技术等。 学 习 过 程 教学环节 学 习 活 动 目标达成度、设计意图或（效果评价、用时等） 参 与 导入:一件 “太阳神鸟” 引发的好奇教师活动：展示成都金沙遗址出土的 “太阳神鸟金饰” 图片，配合故事讲解：“这件 2000 多年前的金饰，用镂空工艺做出了旋转的太阳和围绕它的飞鸟，古人为什么要做这样的金饰？他们怎么看待太阳、月亮这些天体？这一时期，中国人还创造了哪些厉害的科技与文化成果？” 创设问题情境教学，激发学生的学习兴趣。 探 究 解释 阅读全篇，观察课本子目哪些是科技，哪些是文化？ （1） 科技 —— 天文历法和医学 1.阅读课本44页第一，二段梳理（夏商周时期）先秦时期天文的发展历程。 原始社会末期 对天文现象进行观察和记录，总结日月星辰的运行规律 商朝 甲骨文里有许多日食、月食的记载 西周 《诗经》中记载了公元前776年9月6日发生日食，这是我国历史上第一次有确切日期的日食记录。 春秋 春秋》中记载了公元前613年一颗彗星扫过北斗，这是关于哈雷彗星最早的确切记载。 2. 阅读课本p44页，梳理(夏商周时期)先秦时期历法的发展过程。 夏朝 相传有了历法。 商朝 历法逐渐完备，一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月。 战国时期 人们测定出一年二十四节气。 P44页，想一想，制定历法、测出二十四节气的意义是什么？ 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。 意义：指导农业生产 3. 阅读课本p44页，梳理(夏商周时期)先秦时期医学方面的成就。 远古时期 尝百草，认识了一些治病药物。 夏商周时期 人们已掌握了一定的医药知识和治疗技术 战国时期 扁鹊总结望、闻、问、切四诊法，一直被中医沿用。 《黄帝内经》，中医学的奠基之作。 （2） 文化—— 甲骨文和青铜器 一:甲骨文 1、什么是甲骨文？ 2、.阅读教材45-46页，找到并梳理甲骨文的含义，内容、地位。 含义 商朝时期，人们常用龟甲和牛、羊等兽骨进行占卜，把占卜情况用文字形式刻在甲骨上。 发现人 王懿荣 内容 涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等 地位 具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段，也是我国已发现的古代文字年代最早、体系较为完整的成熟文字。 意义 目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始 a3、通过甲骨文可以推断商朝哪些方面的历史信息？甲骨文记载了哪些内容？这说明了什么？ 辛巳卜，贞登妇好三千登旅万，伐乎[羌]。 [武丁卜辞问：命令妇好征召13000军旅征伐羌方吗？]   贞: 今庚辰夕用献小臣三十小妾三十于妇？九月。 [在这个庚辰日夕时要用献来的30名小臣、30名小妾祭祀“妇”吗?]   癸卯卜，争，贞：今岁商受年？ [癸卯日占卜，贞人争贞问：今年商王朝会有好年成吗？]   妇好使人于湄。 [妇好派人去湄地。]   涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等 是研究中国古代特别是商代社会政治、经济、文化、军事等极其珍贵的第一手史料。 二 青铜器 1、阅读教材46-47页，归纳青铜器的特点、作用 原料 铜、锡、铅 特点 国家掌控，规模宏大，组织严密，分工细致，制作工艺高超。数量众多，种类丰富 用途 祭祀、军事 意义 成为王公贵族身份地位乃至国家权力的的象征。 代表 四羊方尊、司母戊鼎，利簋，何尊 铸刻文字 金文（商州中晚期开始钟鼎等青铜器铸刻的文字） 2、 根据材料，以司母戊鼎为例，归纳青铜铸造业的特点 司母戊鼎，高133厘米、口长112厘米、口宽79.2厘米，重832.84千克。器厚立耳，折沿，腹部呈长方形，下承四柱足。以云雷纹为地，器耳上饰一列浮雕式鱼纹，耳外侧饰浮雕式双虎食人首纹，腹部周缘饰饕餮纹，柱足上部饰浮雕式饕餮纹，下部饰两周凸弦纹。器腹内壁铸文“后母戊”。铸造此鼎，所需金属原料超过1000千克，需300多人同时工作，采用“泥范铸造法”。 ——余琦《中华青铜之最—司母戊鼎》。 特点：规模宏大，组织严密，分工细致，制作工艺高超。 3、 贵族等级地位的高低与青铜器数量之间有着怎样的关系？由此可知青铜器象征着什么？ 地位越高，数量越多。身份地位和国家权力。 4、读教材47页三星堆出土的青铜器，说明三星堆遗址与中央王朝的关系？ 地点 四川广汉三星堆遗址 时代 代表 青铜树，青铜面具，青铜人像 文明特点 与中原王朝有密切关系 5、请你观察下图，并回顾不同地区出土青铜器之间的相似性，说一说中华文明的起源与发展有何特征？ 三、文化——《诗经》和楚辞 1、阅读课本48页—49页，回答诗经的创作的背景、内容地位、价值？ 背景 西周和春秋时期从平民到贵族的社会各阶层人士，在生产生活，祭祀典礼等各种场合创作并传唱诗歌 内容 分为风、雅、颂三部分，共305篇。 关注现实，有的反应民俗民情，有的歌颂美好爱情，有的赞扬劳动者勤劳勇敢，有的批判统治者剥削压迫。 地位 我国第一部现存的诗歌总集 价值 保存了丰富的先秦史料， 2、 材料研读48页，阅读下述《诗经》中的诗句，说明其所反映的时代特征。 反映了当时社会战乱不休的特点，同时体现了秦人在战争中团结互助，共同抗敌的英雄主义气概和爱国主义精神。 3、阅读课本48页—49页，回答《楚辞》的创作，代表作，地位。 背景 战国时期楚国的屈原等人吸收民歌精华，采用楚国方言，用浓郁的情感和丰富的想象，创作出一种新体诗歌“楚辞”。 内容 地位 《离骚》充分表达了对祖国和人民的热爱，是千古传送的抒情长诗。 价值 诗经》和《楚辞》是我国古典诗歌的量大源头，对后世诗歌创作影响深远。 4、阅读教材知识拓展部分，结合材料思考曾侯乙编钟在哪些方面具有研究价值？ 青铜铸造、音乐艺术、礼乐制度等方面具有研究价值。 利用表格，培养学生的阅读理解能力，培养时空观念的核心素养 通过出示地图并且提示学生如何识别地图的方式，帮助学生探究问题，培养学生识图归纳的能力。 利用表格培养学生阅读理解能力。 通过问题和材料解读，培养史论结合、论从史出的历史素养。 有了先前学习夏朝的铺垫，学生在学习该部分内容会较为轻松，安排自主学习阶段有助于提前检测本课学习效果，培养学生的学习自主性 地图的对比，时空观念。 教学环节 学 习 活 动 目标达成度、设计意图或（效果评价、用时等） 迁 移 1、总结 2、小组谈论： 结合所学，说说夏商周时期科技与文化的成就对后世有什么深远影响。 天文、历法对我国农业生产产生了深远的影响； 扁鹊的医学成就和《黄帝内经》奠定了我国中医学的基础； 甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段； 商周时期的青铜器是光辉灿烂的文化遗产； 《诗经》和“楚辞”是我国古典诗歌的两大源头，对后世诗歌创作影响深远。 通过小组讨论，合作探究，史料实证，逐步引导学生进行历史分析和历史解释，落实核心素养要求。 评 价 1. 目标体系更完整，核心素养渗透更深。 2. 问题链设计更具有思维梯度。 3. 史学逻辑更清晰。 4. 评价反馈更及时多元，实现了教学评一体。 板书 设计 分层 作业 基础型：根据所学，绘制本课的思维导图。 提高型：制作 “甲骨文 — 现代汉字” 配对卡片（至少 10 组，包含课本中的象形字、指事字），并向家人讲解 1 个甲骨文的 “破译思路”（如 “‘田’像划分的农田，所以对应现代‘田’字”）； 绘制 “夏商周重要文化遗址地图”，标注殷墟、三星堆、二里头遗址，并在旁注明该遗址的 2-3 个代表文物。 拓展型： 以 “三星堆青铜面具讲解员” 为题，写一段 150-200 字的解说词，需包含 “面具特点”“与中原文明的联系”“历史意义” 三个要点； 模仿《诗经・秦风・无衣》的风格，写一首 8-12 字的短诗，主题可以是 “劳动”“友情” 或 “校园生活”（如 “岂曰无书？与子同读”）。 学后 反思 1. 激发学生的学史兴趣是比较重要的。 2. 鼓励学生多回答问题。 3. 核心主干知识一定要板书。 4. 将课标和河北中考和核心素养融入课堂教学，提高课堂教学效率。 5. 课堂选取一个教学立意。 学科网（北京）股份有限公司 $