7.2 践行平等 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“践行平等”展开，核心知识点包括平等的内涵、价值、践行路径，通过校园情境（三好学生评选争议、残疾同学研学路线质疑）导入，搭建从校园到社会的学习支架，梳理为何践行、如何理解、如何行动的逻辑脉络。 其亮点在于情境教学与案例探究结合，以陈云拒特权、张某乙肝维权案等实例，培养法治观念（反对特权、法律面前人人平等）、道德修养（平等待人）、责任意识（行动清单），学生能增强平等行动力，教师可借助生活化素材提升教学实效。

7.2 践行平等 ——以平等之心，行正义之举 道德与法治・八年级上册（五四学制2025部编版新教材） 教学目标 1. 政治认同：认同平等是社会主义核心价值观的重要内容，理解我国法律对公民平等权利的保障，增强对国家制度和法律的认同感。 2. 法治观念：明确平等的内涵，懂得公民在法律面前一律平等，树立反对特权、抵制歧视的法治意识，学会用合法方式维护平等权利。 3. 道德修养：培养尊重他人、平等待人的道德品质，自觉抵制不平等行为，愿意为共建平等有序的社会贡献力量。 4. 责任意识：认识到践行平等是每个公民的责任，主动将平等原则落实到校园生活和社会交往中，提升参与社会治理的责任意识。 总议题 如何以实际行动践行平等，共建平等有序的社会？ 分议题一：透视生活 —— 平等为何需要 “践行”？（为何践行平等） 分议题二：辨析边界 —— 怎样区分 “平等” 与 “差别”？（如何理解平等的内涵） 分议题三：行动赋能 —— 我们能为践行平等做些什么？（如何践行平等） 校园里的平等之问 情境一：班级评选三好学生，有同学认为 “成绩好的同学才配当选”，忽略了其他同学的品德与贡献； 情境二：学校组织研学活动，针对残疾同学设置了无障碍路线和辅助设施，有同学质疑 “这是不是不平等”。 • 思考：你如何看待这两个情境中的 “平等争议”？我们身边还有哪些类似的平等或不平等现象？ 从校园到社会，平等是人们的共同追求，但 “平等” 不是抽象的概念，需要我们在生活中不断践行。今天，我们围绕 “如何践行平等” 展开探究。 分议题一：透视生活 —— 平等为何需要 “践行”？ 1. 案例分析：从历史到现实的平等追求 新中国成立以来，妇女解放取得巨大进步：妇女平均预期寿命超过 80 岁，义务教育、高等教育入学率与男性差距显著缩小，就业、参政等权利得到充分保障。但现实中，仍存在 “招聘限男性”“女性职场晋升难”“农村女童辍学” 等现象。 • 小组讨论：（1）妇女权利的保障体现了平等的哪些价值？（2）现实中存在的不平等现象，为什么需要我们主动 “践行” 平等来改变？ 总结：（1）平等是社会主义核心价值观的重要内容，是社会发展的永恒主题，有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。（2）平等不是自然而然实现的，现实中存在的特权、歧视等现象，需要通过每个人的践行来抵制和改变，才能让平等真正落地。 思考：这些 “差别对待” 是否违背平等原则？为什么？ 要践行平等，首先需要明确平等的真正内涵，区分合理差别与歧视。 小结： 平等是社会主义核心价值观的重要内容，是社会发展的永恒主题，能让我们平等参与、共同富裕、共建共享。但平等不会自然而然实现，现实中的特权、歧视等问题，需要每个人主动践行才能改变，这就是平等需要 “践行” 的原因。 分议题二：辨析边界 —— 怎样区分 “平等” 与 “差别”？ 概念辨析：平等的内涵 • 核心观点：平等意味着权利义务平等，任何公民一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也平等地履行义务。但平等不是绝对平均，合理的差别对待是为了让特殊群体获得实实在在的平等，这与平等原则是一致的。 情境对比： 情境 属于 “合理差别” 还是 “歧视”？ 理由（结合平等内涵） 某企业招聘时明确 “不招女性” 违背权利平等原则，剥夺女性平等就业权 火车站为老人、孕妇开设绿色通道 为特殊群体提供必要帮助，保障其平等出行权 学校为家庭经济困难学生发放助学金 弥补发展条件的差异，保障平等受教育权 某班级规定 “成绩差的同学不能参加文艺汇演” 以成绩为由剥夺平等参与权，违背平等原则 歧视 歧视 合理差别 合理差别 案例探究： 课本 P64 “陈云的故事” ：1944 年，陈云主持陕甘宁边区财政经济工作时，因身体不好军装破得快，后勤部门想单独给他发新军装，被他拒绝：“现在不到发军装的时候，任何人都不能例外。” • 思考：（1）陈云的拒绝体现了对平等的怎样理解？ （2）这一案例对我们反对 “特权” 有什么启示？ 总结：平等的反面是特权，特权会破坏社会公平正义。践行平等，首先要反对特权，坚持法律面前人人平等，任何人都没有超越法律和规则的特殊地位。 小结： 合理的差别对待是为了让特殊群体获得实实在在的平等，与平等原则一致；而歧视是违背权利平等原则，剥夺他人合法权利的行为。践行平等，首先要反对特权，坚持法律面前人人平等，任何人都没有超越规则的特殊地位。 分议题三：行动赋能 —— 我们能为践行平等做些什么？ 践行平等的三大路径 路径一：反对特权，坚守规则底线 案例：曾某在网上公然侮辱烈士被依法处罚 ，说明任何人都不能凭借地位、权力等享有法外特权，违反规则必然受到追究。 行动指南：生活中不谋求特殊待遇，自觉遵守校规、班规、社会规则，监督身边的特权行为。 践行平等的三大路径 路径二：平等对待他人，尊重多元差异 案例：课本 P62 “平等对待所有社会成员” 要求，不欺生、不凌弱，尊重不同民族、性别、职业、家庭背景的人。 行动指南：与同学交往时不因成绩、家境、外貌区别对待；尊重身边的服务人员、保洁员、快递员等，平等沟通。 践行平等的三大路径 路径三：维护平等权利，敢于抵制不公 案例：某同学因残疾被同学嘲笑，他勇敢向老师反映，学校及时制止了歧视行为 。 行动指南：当自己或他人的平等权利受到侵害时，敢于发声、依法维权（如向老师、家长反映，或通过合法渠道投诉）。 思考：1、当有人凭借权力享受法外特权时，我们该怎么做？ 2、和同学交往时，如何做到平等待人？ 3、如果自己或他人的平等权利被侵犯，又该如何应对？ 小组合作：“生活中的平等行动清单” • 任务：以小组为单位，结合校园或社会生活，列出 3-5 条践行平等的具体行动（如 “不嘲笑有口音的同学”“主动帮助残障同学参与集体活动”“举报招聘中的性别歧视”）。 • 每组派代表分享，教师汇总并点评。 拓展案例 当平等权利被侵犯时，我们要敢于发声，用合法方式捍卫公平。 课堂总结 总议题：如何践行平等？ → 为何践行（平等的价值与现实需求） → 如何理解（区分合理差别与歧视，合理差别≠歧视，反对特权）→ 如何行动（反对特权、平等待人、维护权利）。 这节课我们围绕‘如何践行平等’展开探究，谁能说说我们都学到了什么？ 总结：通过今天的学习，我们明确了平等的价值与现实需求，懂得了平等不是绝对平均，要区分合理差别与歧视，更知道了践行平等需要我们反对特权、平等待人、维护权利。 教师寄语 平等是一束光，照亮每个人的前行之路；践行平等是一种责任，需要我们从身边小事做起，以平等之心对待他人，以正义之举维护公平，让平等之花在社会中处处绽放。 $