4.1 我国的个人收入分配（表格式教学设计）政治统编版必修2

4．1 我国的个人收入分配 教学设计 一、基本信息 学科 《高中政治》 版本 人教版 教材 《经济与社会》 课时 1课时 课题 4.1我国的个人收入分配 授课教师 XX 授课班级 XX 授课时间 202X年X月X日 二、课标要求 了解我国个人收入的方式与合法途径，解释个人收入分配政策的调整；理解劳动光荣、创造伟大，树立正确的劳动观和财富观。 三、教材分析 本课是必修二《经济与社会》第四课第一框，在全书中起着承上启下的关键作用。 承上：它是对第二课”我国的生产资料所有制”这一经济制度基础的直接体现和延伸，回答了在既定所有制下”财富如何分配”的问题。 启下：它为本框第二目”完善个人收入分配”及全书追求的”社会公平”与”共同富裕”目标奠定了知识基础。 内容结构：由”按劳分配为主体、多种分配方式并存”和”完善个人收入分配”两部分构成，逻辑上从”是什么”到”为什么”再到”怎么办”。 四、学情分析 认知基础：高一学生对社会财富分配已有初步的感性认识，能观察到家庭收入的差异，但对背后的制度原因和理论逻辑缺乏系统了解。 思维特点：思维活跃，对现实生活案例感兴趣，但辩证看待”效率与公平”的能力有待引导。 学习障碍：容易将”按劳分配”简单理解为”多劳多得”，难以理解”多种分配方式并存”的深层逻辑及其与所有制的关系。 兴趣点：与自身及家庭未来发展的关联性（如未来就业、收入）、社会热点话题（如收入差距、共同富裕）。 五、核心素养目标 1. 政治认同：阐释完善个人收入分配的必要性，认识到我的完善社会保障体系的原因,更加认同党和国家现阶段采取的一系列分配政策和措施。 2. 科学精神：探究我国完善个人收入分配的措施，提高科学认识问题的水平和科学解决问题的能力。认识到我国的社会保障体系是根据我国的国情，与经济社会发展水平相适应 3. 法治意识：理解国家保护合法收入、取缔非法收入的决心和措施，树立法治意识。 4. 公共参与：明白完善个人收入分配不只是国家和政府的事，人人都有责任，同学们应该增强法律意识、责任意识，积极参与。运用社会保障体系的相关知识，针对我国当前社会保障领域存在的问题，提出合理化建议，增强知识的运用能力。 六、教学重难点 重点 按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性及内容 难点 理解按生产要素分配与按劳分配的区别；理解“完善个人收入分配”中初次分配与再分配协调配套的机制 七、教学策略 本课主要是在教师讲授（讲授法）的师生互动中学习知识。采用”情境导入-探究建构-价值升华”的路径，以”从做大蛋糕到分好蛋糕”为核心隐喻贯穿全课，设置两个小节。第一小节第一部分是先了解本节课的目标和教学逻辑，通过情境（情境探究法）进入主题，了解我国的个人分配制度；第二部分通过观看视频（演示法）提取信息，，学生思考按劳分配的标准和意义是什么；第三个部分是通过观看视频（演示法）思考可以通过哪些方式增加个人收入，理解按要素分配的重要意义；第四部分是通过课堂活动（案例教学法和小组合作讨论法）和知识辨析回顾第一小节的知识点并且学习劳动的重要性。第二小节的第一部分是通过观看视频（演示法）思考完善个人收入分配的必要性和如何进行，教师引导启发（问答法），在了解完相关知识点后通过表格进一步细化梳理知识点；第二部分则是总结整节课的知识点，并通过课堂练习进行巩固（练习法）。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）课程导入——从”做大蛋糕”到”分好蛋糕” 1. 构建逻辑框架：展示知识图谱，阐明第三课”所有制”是”做大蛋糕”（创造财富）的基础，本课则是”分好蛋糕”（分配财富）。 2. 展示学习路径：呈现本课”规则-价值-完善”的学习目标与逻辑框架。 3. 切入核心问题：展示政府、企业、个人收入材料，提问：”社会财富这块‘大蛋糕’，究竟依据怎样的规则进行切割？” 1.观看、聆听，理解课程承上启下的逻辑关系。 2.阅读材料，思考核心问题，感知分配现象的复杂性。 从宏观到微观，一气呵成。既明确本课在全书中的位置，又通过现实问题直接激发学生对”分配规则”的探究欲。 （二）探究分配规则——按劳分配与按要素分配 1.视频与提问：播放《按劳分配：平等不是平均》视频，引导思考收入差异的原因，系统讲解按劳分配。 2.视频与过渡：播放《不同致富路径》视频，提问：”有哪些致富之路？凭借什么？”自然过渡到按要素分配，并系统讲解其内容与意义，总结居民收入构成。 1.观看视频，思考讨论，理解按劳分配的内涵与意义。 2.观看视频，识别不同的生产要素，构建对”多种分配方式并存”的全面认识。 将两种基本分配方式并列讲解，通过对比鲜明的案例，帮助学生清晰区分按劳分配与按要素分配，牢固掌握本课核心知识点。 （三）学以致用——家庭收入探秘 1.组织活动：展示虚拟的”家庭收入信息”案例。 2.布置任务： ①小组讨论，分析案例中的收入类型。 ②引导学生反思自家收入构成并鼓励分享。 3.点评与总结：对学生的分析进行评价和纠正。 1.小组合作，运用所学知识对虚拟家庭收入进行归类辨析。 2.结合自身情况思考，并自愿分享。 创设应用情境，实现知识迁移。将课本理论与个人生活深刻链接，化抽象为具体，巩固重点，突破难点。 （四）价值升华——劳动的意义 1.展示PPT：呈现一组展现各行各业劳动者的照片。 2.提出深度问题：”在多种分配方式中，有没有一个共同的、不可或缺的源头？它是什么？为何具有根本地位？” 观看图片，感受劳动场景。思考并讨论教师提出的问题，领悟”劳动是财富的源泉”的根本价值。 从”规则”认知上升到”价值”认同。引导学生认识到劳动是所有生产要素创造价值的源泉，树立”劳动光荣”的观念。 （五）探讨完善——如何分好蛋糕 1.播放视频：《2024年中国个人收入》与《贫富差距》片段。 2.引导思考：引导学生思考”为什么要完善？”以及”如何完善？” 3.讲解知识点：系统讲解完善个人收入分配的原因和措施（根本、初次分配、再分配、三次分配），并通过表格细化讲解。 观看视频，感受现状与挑战。小组讨论，从”效率与公平”的角度探讨完善的必要性和具体路径。 培养学生的社会责任感和辩证思维。通过视频和表格，将国家宏观政策理性、清晰地呈现，达成政治认同。 （六）总结巩固——体系构建 师生共同回忆本节课所学所获。 帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。 课堂练习 1．读图，回答问题。 小吴拥有3项国家专利，改进过43项设计工艺和23种工艺设备，获得多种奖励，成为公司里的技术骨干。 在公司工作的小张，爱好旅游、摄影。她应某网站约请开设个人专栏，分享旅途风光与见闻，受到网友欢迎，收入不菲。 小马听说传销赚钱快，就做起了传销，结果不仅没有发家致富，反而债台高筑，并因触犯法律而受到制裁。 以上三人的经历启示我们（    ） ①要树立劳动没有高低贵贱的观念 ②劳动者要通过辛勤、诚实劳动致富 ③通过劳动才能创造更加美好的生活 ④劳动是每个人获得收入的唯一途径 A． ①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．2025年10月，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》指出，实施城乡居民增收计划，有效增加低收入群体收入，稳步扩大中等收入群体规模，合理调节过高收入，取缔非法收入，推动形成橄榄型分配格局。以下能促进形成橄榄型分配格局的措施是（   ） ①强化技能培训与就业扶持，提高低收入群体内生动力 ②加强税收等再分配调节，提高我国的个人所得税率 ③规范公益慈善事业发展，使其成为社保主要资金来源 ④拓宽资本市场投资渠道，增加城乡居民的财产性收入 A． ①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．党的十九大报告指出，履行好政府再分配调节职能，加快推进基本公共服务均等化，缩小收入分配差距。下列属于缩小收入分配差距再分配措施的是（   ） A．拓宽居民财产性收入渠道 B．加强国有企业高管薪酬管理 C．加大财政对贫困地区的转移支付 D．健全生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制 学生完成当堂练习，让学生讲解解题思路。 巩固、加强和完善学生对所学知识的理解，以及对所学技能技巧的堂握：培养、增强和提高学生的独立学习能力和学习习惯等。同时，有助于教师从中及时发现学生认知等方面的缺陷，并作必要的讲解。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） / 学科网（北京）股份有限公司 $