第8课 建设法治中国 同步练习-2025-2026学年中职高教版（2023）职业道德与法治

第8课建设法治中国 同步练习（二） 一、单项选择题（每题3分，共30分） 1. 建设法治中国中“法治国家、法治政府、法治社会”的关系是（ ） A. 相互独立，各自行进 B. 相互促进，一体建设 C. 法治国家优先，其他可滞后 D. 法治社会为主，政府与国家为辅 2. 下列体现“基层法治实践助力法治中国建设”的行为是（ ） A. 社区设立“法律明白人”，帮助居民化解纠纷 B. 忽视基层矛盾，等待上级处理 C. 基层组织不按法律规定开展工作 D. 居民遇到问题拒绝通过基层法治渠道解决 3. 建设法治中国中，“法治与改革”的关系是（ ） A. 改革无需法治约束，可随意推进 B. 法治为改革提供保障，改革推动法治完善 C. 法治阻碍改革创新 D. 改革优先于法治，突破法律限制 下列违背“法治政府建设要求”的是（ ） A. 依法行政，规范行政权力运行 B. 政务公开，接受群众监督 C. 因人情关系随意变更行政决定 D. 建立行政决策合法性审查机制 5. 中职生在“职业领域参与法治中国建设”的核心是（ ） A. 仅关注自身利益，忽视行业法治 B. 以法治素养规范职业行为，推动行业合规 C. 认为职业与法治中国建设无关 D. 等待企业要求才遵守法律 6. 建设法治中国中“司法体制改革”的目标是（ ） A. 提升司法效率，降低司法公正要求 B. 保障司法公正，提高司法公信力 C. 扩大司法权力，超越法律约束 D. 减少司法程序，简化案件审理 7. 下列体现“法治社会建设成果”的是（ ） A. 群众遇到纠纷时，优先选择法律途径 B. 社会矛盾激化，违法事件频发 C. 公民法治意识淡薄，不遵守公共规则 D. 法律服务资源匮乏，群众维权困难 8. 中职生参与“法治宣传教育”的创新方式是（ ） A. 仅发放纸质宣传页，形式单一 B. 制作法治主题短视频，在校园平台传播 C. 认为宣传教育是专业人员的事 D. 宣传内容脱离学生生活实际 9. 建设法治中国中“法律监督体系”的作用是（ ） A. 保障法律正确实施，防止权力滥用 B. 限制法律执行，阻碍法治进程 C. 仅监督普通公民，不监督公职人员 D. 形式大于实质，无实际意义 10. 第8课同步练习（二）强调的法治中国建设实践重点是（ ） A. 仅掌握理论知识 B. 中职生在基层与职业场景中的主动参与 C. 法治建设与现实生活脱节 D. 只关注国家层面，忽视基层实践 二、多项选择题（每题4分，共20分，多选、少选、错选均不得分） 1. 建设法治中国中“三个一体建设”的具体内容包括（ ） A. 法治国家 B. 法治政府 C. 法治社会 D. 法治企业 2. 基层法治实践的主要形式有（ ） A. 社区“法律明白人”制度 B. 乡村调解委员会化解纠纷 C. 基层法治文化阵地建设 D. 忽视基层法治需求，仅靠行政命令 中职生在职业中推动法治中国建设的做法有（ ） A. 遵守职业法律规范，拒绝违规操作 B. 向企业提出合规管理的合理化建议 C. 参与企业法治培训，提升团队法治素养 D. 认为职业中法治建设与己无关 法治中国建设中“创新法治宣传教育”的方式有（ ） A. 法治主题情景剧 B. 线上法治知识竞赛 C. 法治漫画展 D. 传统单向度宣讲 建设法治中国对中职生未来发展的意义有（ ） A. 提供稳定的职业法治环境 B. 明确职业行为的法律边界 C. 提升职业竞争力与抗风险能力 D. 与中职生职业发展无关 三、简答题（每题10分，共20分） 1. 简述“三个一体建设”在法治中国建设中的协同作用，中职生应如何在基层实践中助力这一建设？ 2. 结合实例，说明中职生在未来职业中参与法治中国建设的具体路径，这些路径对行业发展有什么积极影响？ 四、材料分析题（15分） 材料：中职物流专业毕业生小杨在一家物流企业工作，他积极在职业中践行法治中国建设要求。一方面，他发现企业部分运输车辆存在“超限超载”问题，这不仅违反《道路交通安全法》和《物流运输管理条例》，还存在安全隐患。他收集相关法律条文和事故案例，向企业负责人提交了“合规运输优化方案”，建议规范车辆装载标准、安装智能监控设备。企业采纳后，运输违规率下降80%，还被评为“市级合规物流企业”。另一方面，小杨主动报名成为社区“法治志愿者”，利用休息时间在社区物流服务点设立“法治咨询台”，向居民讲解“快递维权”“货物运输纠纷处理”等法律知识，帮助多位居民通过法律途径解决了物流消费问题。社区主任说：“小杨把职业法治知识带到基层，为社区法治建设帮了大忙。” 结合材料，分析小杨如何在职业与基层场景中参与法治中国建设，他的做法体现了法治中国建设的哪些要求？对其他中职生有什么启示？ 五、实践探究题（15分） 假设你要策划一场“职业法治+基层服务”融合型法治宣传活动，请结合第8课内容，设计一份活动策划书，包含“活动主题”“活动定位”“活动内容设计”“活动成效评估”四个部分，实现职业法治知识与基层法治需求的精准对接。 参考答案 一、单项选择题 1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.B 7.A 8.B 9.A 10.B 二、多项选择题 1.ABC 2.ABC 3.ABC 4.ABC 5.ABC 三、简答题 1. 协同作用：法治国家是目标引领，法治政府是关键支撑，法治社会是基础保障，三者相互依存、相互促进，共同构成法治中国建设的有机整体。（4分）助力方式：中职生可参与基层法治宣传、社区矛盾调解、法治志愿服务等活动，用所学知识解答居民法律疑问，传播法治理念，推动基层法治社会建设，为“三个一体建设”筑牢群众基础。（6分，言之有理即可酌情给分） 2. 具体路径示例：中职餐饮专业毕业生小何，在酒店工作中严格遵守《食品安全法》，主动参与酒店“合规操作培训”；还向酒店建议建立“食材溯源公示制度”，保障消费者知情权。（5分）积极影响：规范行业操作流程，提升行业合规水平；保障消费者权益，增强行业公信力；推动行业健康可持续发展，为法治中国建设中的“法治企业”培育贡献力量。（5分，结合其他专业实例也可酌情给分） 四、材料分析题 参与方式：①职业场景：发现企业违规问题，提交合规方案，推动企业法治建设；（3分）②基层场景：担任社区法治志愿者，讲解物流相关法律知识，帮助居民维权。（3分）体现的要求：①推动企业合规经营，符合“法治政府建设中规范市场主体行为”的要求；（3分）②参与基层法治服务，体现“法治社会建设中增强全民法治观念”的要求。（3分）启示：中职生要立足职业岗位，主动发现并解决法治问题；同时积极投身基层法治实践，将职业法治知识转化为服务社会的能力，在双重场景中为法治中国建设贡献力量。（3分，言之有理即可酌情给分） 五、实践探究题（示例） “职业法治+基层服务”融合型法治宣传活动策划书 部分具体内容活动主题职法同行进基层，法治服务暖民心活动定位以中职生职业专业知识为依托，聚焦基层群众高频法律需求，将职业法治内容与基层生活场景深度融合，实现“专业普法+精准服务”的双重目标活动内容设计1. 需求调研（前期）：走访目标社区，通过问卷、访谈收集群众关注的法律问题（如家政服务维权、家电维修纠纷、美容美发行业规范等）；2. 分组备课（中期）：按专业分组（如家政服务专业、机电维修专业、美容专业），结合职业法律知识（如《消费者权益保护法》《家政服务管理办法》）准备案例与讲解内容；3. 现场服务（当天）：设置“专业法治咨询台”，各小组解答对应领域问题；开展“职业法治微课堂”，用案例演示“如何依法处理相关纠纷”；发放“职业法治服务手册”（含维权途径、法律条文摘要）；4. 后续跟进（后期）：建立“社区法治服务群”，定期推送专业法治知识，解答群众后续疑问活动成效评估1. 群众反馈：通过问卷收集群众对活动的满意度、法律知识掌握程度的提升情况；2. 服务数据：统计咨询问题数量、解决纠纷建议采纳率；3. 自我评估：各小组总结活动得失，分析“职业知识与基层法治需求”的匹配度；4. 长效机制：根据评估结果优化活动内容，与社区建立长期合作，每月开展1次“职业法治服务日” 学科网（北京）股份有限公司 $