吉林省长春吉大附中实验学校2025-2026学年上学期高三第三次月考语文试卷

“少年何妨梦摘星，敢挽桑弓射玉衡” 2025-2026学年上学期高三年级 长春吉大附中实验学校 第三次摸底考试语文学科试卷 考试时间：150分钟 试卷满分：150分 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不得折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 你能想象吗？在冰冷、高压的万米海沟深处，有一片繁荣的生命群落；密集的管虫伸展着血红色的触手，双壳类软体动物在海底沉积物上栖息，无数微生物围绕着它们形成复杂的生态系统。尤为惊人的是，支撑这片繁荣的能源并非阳光，而是来自地球深处的化学反应。 中国科学院深海科学与工程研究所（以下简称深海所）研究员彭晓彤领衔的国际合作团队，在西北太平洋的千岛——堪察加海沟和阿留申海沟深处——距离海面9533米的深渊中，发现了有记录以来最深的化能合成生态系统。近日，相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。 能量奇迹：化能合成作用支撑的生命链 与依靠阳光的陆地生命不同，这片深渊生态系统的能量来源于地球内部的化学反应。科学家指出，化能合成是生命的一种独特自养方式：深渊微生物首先降解沉积物中的有机质并合成甲烷；甲烷进一步被氧化，伴随产生硫化氢；而硫化氢的氧化过程则为管虫、蛤类等生物提供了能量来源。这一复杂的能量转化过程被称为“黑暗生产力”，在无光、高压的极端环境中支撑起完整的生命链条。深入研究显示，这些化能生物具有独特的代谢途径。深海管状蠕虫体内富含甲烷氧化型共生菌，而深渊双壳贝类中则发现了新奇的硝化型细菌。这种代谢多样性展现了生命在极端环境下的强大适应能力。 “静默冷泉”：一次意外发现引领的深渊勘探突破 此次发现始于一次计划外的探测。科考团队在堪察加海沟最深点附近“绕路”时，意外观察到“像草一样密集生长”的管虫群落。令人惊讶的是，该区域并未出现传统冷泉区常见的甲烷气泡喷逸现象。研究确认，这是由于深渊极高的静水压力使甲烷以固态天然气水合物形式存在于沉积物中，或以液态、溶解态形式存在，从而形成了一种新型的“静默冷泉”。这一发现让科考人员意识到重要性，他们紧急调整后续20多次潜次计划，聚焦于冷泉与化能生命群落规模的调查。尽管作业海域大雾频发，能见度极低，但通过运维和下潜团队的密切配合，最终确定化能合成群落在海沟中的分布范围超过2500公里。 （甲） 该生态系统不仅分布范围广，更在多个方面具有重要科学价值。研究发现，深渊中的甲烷可能是微生物成因，形成了“隐藏的巨大碳库”，这挑战了“深渊生态系统主要依赖表层海洋沉降的颗粒有机质”的传统观点。同时，研究团队在深渊沉积物中发现了大量冰晶石。这种自生碳酸盐的形成可能是深渊无机碳埋藏的重要途径。美国加利福尼亚大学圣迭戈分校的海洋生态学家莉莎·莱文认为，这项研究突破了关于化能合成生命生存极限的认知，揭示了深渊化能生物代谢途径的独特性。 国际合作：多国携手探秘深渊生命走廊 此项研究由中国科学院深海所牵头，联合10余国科研团队共同完成。从发现到论文投稿仅历时半年，体现了国际合作在整合多学科数据、加速深海研究中的关键作用。正是得益于国际合作团队的跨学科背景，才能在这一复杂领域取得突破。未来，科学家将继续探索深渊生命对极端环境的适应机制。今年底，深海所的科学家将与合作者奔赴智利海沟，进一步研究化能生命走廊的分布范围及其在全球碳循环中的作用。 （摘编自《中国科学报》2025年8月4日第1版，有删改） 材料二： 对科技新闻的通俗化要求，跟对科普文章或科普读物的可读性要求，至少在语言和表述方式上是相同或相通的。所以，一些题材或体裁的科技新闻作品，可能会具有科普作品的风格。而优秀的科普作品，常常也能给我们的科技新闻写作带来一些有益的启示，特别是在通俗化方面。 早年以科普创作享有盛名的著名作家叶永烈，有一个关于通俗化的比方让人津津乐道。他说，科普作家就是一座变电站，从科学家那里输出来的是高压电，只有经过科普作家这个变电站降低了电压，电才能够进入千家万户。 ...... 美国著名科学作家阿西莫夫，也是一位文章通俗化的高手。他创作的许多脍炙人口的科普作品，都能把深奥的科学知识讲解得通俗易懂、趣味盎然、引人入胜。 在《微妙的差别》一文中，阿西莫夫对生与死的“微妙差别”作了非常生动、细致的比较和描 绘。他先谈到，人从生到死这一过程必然发生了某种变化并导致了某种差异。这种差异既不涉及血液，又不涉及呼吸，且跟原子和分子无关，但是，它必然和某种东西有关。也就是说，人活着的时候有着某种东西，死后就没有了。这种东西是无形的，它构成了生死之间最微妙的差别。 具体而言，活的组织不仅由复杂的分子构成，而且还是由排列复杂的分子所构成。如果这种排列开始趋于混乱，人就生病了；如果这种排列完全混乱，人就死亡。这时分子虽然一一俱在并保持原样，但生命却终结了。接着，阿西莫夫写道： 让我介绍一种类似的情况。假定有一个人用成千上万的小砖块建造了一个复杂的城堡，任何人站在远处注视竣工后的建筑都不会看到一块块的小砖，而只是看到了城堡。 现在，我们想象有一只巨手从天而降，打乱了构成城堡的全部砖块，把一切东西都弄成了不成样子的一堆破烂。所有的砖块都还在，没有一点丢失。所有的砖块都毫无例外地仍保持着原样，未受破坏。但是，城堡到哪里去了呢？ 只有在砖块排列好了时，城堡才存在；排列一旦被破坏，城堡也就消失，哪里也找不到了，城堡本身已不存在。砖块排列有序，城堡自然建成；砖块排列无序，城堡也就无影无踪。 根据我的观点，我体内的分子以极复杂的形式和独特的模样排列着，不同于任何其他活着的生物体。在此过程中，我一点一点地发育着，直到长成为一个笔者称之为 “笔者” 的有意识的东西。仅仅当分子处于有排列的状态时，“我” 才存在，当分子像我死去时那样永远失去排列时，“我” 就永远不复存在了。 科学虽然是 “高深” 的，但并非高不可攀。科学又是一项所有人都可以共同讨论、研究的学问。因为科学来自生活，是一种我们理解自然和生命的手段，是筑起人类世界的基石。从这个意义上讲，我们科技新闻工作者所做的工作，就是要让公众 （读者） 能够以一种轻松闲适的姿态来接近科学，以科学的眼光重新审视发生在我们周围的社会现象，让人们认识到：世界虽然复杂，但还是我们可以理解的复杂。 （节选自董仁威、尹传红等《科普创作通览》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是 （3分） A. 深渊化能合成生态系统的发现，印证了生命必须依赖阳光的传统认知 揭示了地球生命形式多种多样。 B深海生物先合成甲烷，甲烷氧化产生硫化氢，硫化氢再为管虫、蛤类等提供能量，形成完整的能量链。 C. “静默冷泉” 的形成与深渊极高的静水压力密切相关，使得甲烷无法以气泡形式逸出，异于常规冷泉。 D. 研究发现深渊甲烷全部都来自地球内部的地质活动，这证明了深渊生态系统完全独立于表层海洋系统。 2.填入材料一（甲）处横线上的小标题，最恰当的一项是（3分 A. “静默冷泉”：深渊甲烷的发现之旅 B.深渊碳库：改变全球生态系统理解 C.冰晶石之谜：深渊无机碳埋藏新机制 D.挑战与颠覆：海洋生物的探索路径 3.下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.材料一中发现“静默冷泉”的事实，可以看作材料二中科学“是一种我们理解自然和生命的手段”这一观点的佐证。 B.材料一引用的美国专家莉莎·莱文的评价，可以直接体现材料二中强调的科学“是筑起人类世界的基石”这一理念。 C.两则材料都运用了比喻手法，材料一的“黑暗生产力”与材料二的“变电站”比喻，都体现了科技传播中化抽象为具体的表达技巧。 D.材料二中阿西莫夫将分子排列与生命的关系比作砖块与城堡，这与材料一中用“化能生命走廊”形容化能合成生态系统的目的不同。 4.材料一是一篇科技新闻，具有新闻新、科学性和通俗性。请结合具体内容，简要分析材料一的通俗性体现在哪些方面。（4分） 5.优秀的科普作品除了传播科学知识，对公众还有哪些重要意义？请结合两则材料的内容简要阐释。（6分） （二）阅读II （本题共4小题， 18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 进香客莽看金刚经 出狱僧巧完法会分（节选）[注]凌濛初 吴中洞庭山位在太湖中间，非舟楫不能往来。洞庭山中有一寺庙，流传得一卷白乐天手写《金刚经》，算是千年来稀奇古迹。嘉靖四十三年，吴中大水，田禾尽淹，米价暴涨。寺中有一僧，法名辨悟，得住持准许，拿经书下山找相府当了五十石米·却遇好善的相国夫人还了经书，把这五十石米送与寺中。这日，辨悟便携经卷乘船归寺。 船中人你说张家长，我说李家短，不一时行至湖中央。辨悟对众人说了自己这一番遭际。众人见说一本经值当五十石米，好生不信，有的道：“既是值钱的佛经，我们也该看看。”于是就去辨悟身边，讨取来看。 辨悟四不拗六，抵当众人不住，只得解开包袱，摊在舱板上。揭开经来，那经页页不粘连，正揭到头一板，怎当得湖中风大，忽然一阵旋风，搅到经边一掀，急得辨悟忙将两手摁住，早把一页吹到船头上。那时，辨悟只好按着经书，不能脱手去取，忙叫众人快快收着。众人也忙了手脚，吆吆喝喝，磕磕撞撞，那里捞得着？说时迟，那时快，被风一卷，早卷起在空中。辨悟手按着经卷，仰望着天际，无法施展，直到望不见才住。眼见得这一纸在爪哇国里去了，只叫得苦。 众人也多呆了，互相埋怨唧哝。一个老成的道：“师父再看看，敢是吹了没字的素纸还好。”辨 悟道：“那里是素纸！刚是揭开头一页，看得明明白白的。”众人疑惑，辨悟放开双手看时，果然失了头一页。辨悟道：“千年古物，谁知今日却弄得不完全了！”忙把来叠好，将包包了，紫涨了面皮，只是怨怅。众人也多懊悔，不敢则声。到岸，辨悟自到寺里来，把湖中失去一页的话，瞒住不说。寺僧多是不在行的，也没人翻来看看，交与住持收拾过罢了。 话分两头 却说河南卫辉府，有一个姓柳的官人，补了常州府太守，择日上任。家中设宴送行，其中有一个博学好古的山人，席间对柳太守说道：“常州府与苏州府接壤，那苏州府所属太湖洞庭山某寺中，有一卷白乐天手书的《金刚经》。此物价值千金，今老亲丈就在邻邦，若是有个便处，不可不设法看一看。” 柳太守虽不好古董，却是个极贪的性子，见说了值千金，便牢牢记在心上。到任之后，频对人讲。有几个富翁为事打通关节，虽曾打发人寻着寺僧求买，寺僧道是家传之物，并无卖意。 一日，江阴县中解到一起劫盗，内中有一行脚头陀僧。太守暗喜道：“取《金刚经》之计，只在此僧身上了。”一面把盗犯下在死囚牢里，一面叫个禁子到衙来，悄悄吩咐他道：“你到监中，可与我密密叮嘱这行脚僧。我当堂再审时，叫他口里扳着苏州洞庭山某寺，是他窝赃之所，我便不加刑罚了。”禁子自去依言行事。果然次日升堂，研问这起盗犯，还未用刑，行脚僧就一口招道：赃在洞庭山某寺窝着。太守大喜，差应捕驾了快船，直奔太湖中洞庭山去。 应捕到了寺门前，雄纠纠的走将入来，问道：“那一个是住持？”住持上前稽首道：“小僧就是。”应捕取出麻绳来便套，住持慌了手脚：“有何事犯，便直得如此？”应捕道：“盗情事发，还问甚么事犯！速随我等起身！”住持不知头由，只待去常州分辨，与辨悟雇了一个船，一路盘缠了来差，到常州来。 太守依计监罢住持后，唤原差到案前来：“你悄地对那徒弟说———可速回寺中去取那本《金刚经》来，救你师父，便得无事。若稍迟几日，就讨绝单了。”原差走去一一五对辨悟说了。辨悟道：“怪道日前有好几起常州人来寺中求买，说是府里要，我们不卖与他。直到今日，却生下这个计较，陷我师父，强来索取。罢了，既是如此，取了来就是。” 辨悟星夜赶到寺中，取了经卷，复到常州，递进太守府。太守见说取得《金刚经》，道是宝物到了，合衙眷属多来争看。太守本不在行，只道千金之物，必是怎地庄严。打开包时，看见零零落落，纸色晦黑，先不像意。揭开细看字迹，见无个起首，没头没脑。看了一会，认有细字号数，仔细再看，却原来是第二页起的。太守大笑道：“凡事不可虚慕名，虽是古迹，也须得完全才好。今是不全之书，头一页就无了，成得甚用？空费了许多心机，难为这个和尚坐了这几日监。”内眷们见这经卷既没甚么好看，又听得说和尚坐监，一齐撺掇，叫还了经卷，放了和尚。太守也想道没甚紧要，仍旧发与原差，给还本主。 住持回到下处，与辨悟道：“遭此一场横祸！今幸得无事。只是适才听见说经上没了头页，不完全，故此肯还。我想此经怎的不完全？”辨悟才把前日太湖中众人索看，风卷去头页之事，说了 一遍，住持道：“此天意也！若是风不吹去首页；此经今日必然被留，非复我山门所有了。如今虽是缺了一页，后边名迹还在，仍旧归吾寺宝藏。”喜喜欢欢，师徒雇了一个船，同回苏州来。 将到枫桥，天已昏黑，忽然风雨大作，不辨路径。远远望去，一道火光烛天，叫船家对着亮处摇去。看看至近，却是草舍内一盏灯火明亮，听得有木鱼声。辨悟踱上去，叩门投宿。 门还未关，推将进去，却是一个老者靠着桌子诵经。见是个僧家，忙起身叙了礼。随即打个纸捻儿，蘸蘸油点着了，照得满屋明亮。辨悟偶然抬头带眼见壁间一幅字纸粘着，无心一看，吃了一惊，大叫道：“怪哉！”老者问道：“师父见此纸，为何大惊小怪？”辨悟道：“此话甚长！小舟中还有师父在内，待小僧将师父接来，然后再来奉告。” 辨悟未到船上，便先叫住持道：“师父快起来！不但投着主人，且有奇事了！”住持道：“有何奇事？”辨悟道：“师父且到里面见了主人，请看一件物事。”住持同了辨悟走进门来，与主人相见了。辨悟拿了灯，走到壁间，指着那一幅字纸道：“师父可认认看。”住持抬眼一看，只见首一行是“金刚经”，第二行是“法会因由分第一”，正是白香山所书，恰乃经中之首页在湖中飘失的。 （选自明末凌濛初编著的拟话本小说集《二刻拍案惊奇》，有删改） [注]法会分：经卷，文中指白乐天手写的《金刚经》。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分） A.小说题目中的“莽”是指船中众人强行向辨悟讨看经书的鲁莽、冒失，“巧”并非巧施妙计，而是强调偶然性。 B.应捕在逮捕住持时，告知住持“盗情事发”，住持顿时明白自己是因经书而遭受牵连，于是内心有了应对之策。 C.从柳太守发现经书残缺后的反应来看，他并不明白经书的价值，同时也能感受到他对此前强行索取经书的忏悔。 D.小说与《促织》均通过荒诞的手法叙写超现实的故事，来反映作者所处的时代环境，充满了强烈的现实批判性。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说开篇交代吴中洞庭山“非舟楫不能往来”，这让辨悟携经卷乘船归寺、无法追回被风卷走的经书首页等情节更合理。 B.小说善用语言描写勾勒人物，如面对住持疑问，应捕“还问甚么”“速随”等回应语气强硬，体现出粗暴、蛮横的特点。 C.小说中相国夫人“还经赠米”的善良与柳太守“设谋夺经”的贪婪对比鲜明，在凸显人物形象差异的同时彰显价值立场。 D.辨悟师徒因风雨而投宿草舍见到经文首页，林冲因风雪暂避山神庙听到陆虞侯等人的密谋，这两种环境所具有的作用不同。 8. 小说在叙事过程中 “话分两头”，请简要分析这种叙事方法的好处。 （6分） 9. 作为拟话本小说，《二刻拍案惊奇》的创作满足了作为主要读者的市民阶层的需求，请结合本文简要谈谈你的认识。 （6分） （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 张俭字元节，山阳高平人。延熹八年，太守翟超请为东部督邮。时中常侍侯览家在防东，残暴百姓，所为不轨。俭举劾览及其母罪恶，请诛之。览遏绝章表，并不得通，由是结仇。乡人朱并，素性佞邪，为俭所弃，并怀怨恚，遂上书告俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。俭得亡命，困迫遁走，望门投止，莫不重其名行，破家相容。后流转东莱，止李笃家。外黄令毛钦操兵到门，笃引钦谓曰： “张俭知名天下，而亡非其罪。纵俭可得，宁忍执之乎？”钦叹息而去。笃因缘送俭出塞，以故得免。其所经历，伏重诛者以十数，宗亲并皆殄灭，郡县为之残破。 （节选自《后汉书·党锢列传》） 材料二： （范晔）论曰：逮桓、灵之间，主荒政谬，国命委于阉寺，士子羞与为伍。故匹夫抗愤，处士横议。激扬名声，互相题拂，品核公卿，裁量执政。婞直之风，于斯行矣。夫上好则下必甚，矫枉故直必过，其理然矣。若范滂、张俭之徒，清心忌恶，终陷党议，不其然乎？ （节选自《后汉书·党锢列传》序） 材料三： 党锢诸贤，或曰忠以忘身，太节也；或曰激以召祸，畸行也 。言畸行者，奖容容之福以堕士气。言大节者，较为长矣，而犹非定论也。人臣捐身以事主，苟有裨于社稷，死之无可辟矣。暗主不用，谗臣交构，无所裨于社稷，而捐身以犯难，亦自靖之忱也。虽然，太上者，直纠君心之非而拂之以正；其次视大权之所倒持巨奸之为祸本而不与之俱生犹忠臣之效也。然党锢诸贤之无所择而怒，无所恤而过用其刑杀，但与此曹争胜负，不已细乎！直击严嵩，而椒山之死以正；专劾魏阉，而应山之死以光。党锢诸贤，其不得与二君子颉颃③焉，无他，岑晊、张俭之流有以累之也与！ ” （节选自王夫之《读通鉴论·桓帝》） [注]①椒山：杨继盛，明朝中期著名谏臣。②应山：杨涟，明末著名谏臣。③颉颃：不相上下，相提并论。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案标号写在答题卡上相应位置。 （3分） 其次视大权A之所倒持B巨奸之为 祸本D而不与之E俱F生犹忠臣之效也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 怀，与《谏太宗十思疏》中 “终苟免而不怀仁” 的 “怀” 意思不同。 B，因，与《烛之武退秦师》中 “因人之力而敝之” 的 “因” 意思相同。 8. 小说在叙事过程中 “话分两头”，请简要分析这种叙事方法的好处。（6分） 9. 作为拟话本小说，《二刻拍案惊奇》的创作满足了作为主要读者的市民阶层的需求，请结合本文简要谈谈你的认识。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 张俭字元节，山阳高平人。延熹八年，太守翟超请为东部督邮。时中常侍侯览家在防东，残暴百姓，所为不轨。俭举劾览及其母罪恶，请诛之。览遏绝章表，并不得通，由是结仇。乡人朱并，素性佞邪，为俭所弃，并怀怨恚，遂上书告俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。俭得亡命，困迫遁走，望门投止，莫不重其名行，破家相容。后流转东莱，止李笃家。外黄令毛钦操兵到门，笃引钦谓曰： “张俭知名天下，而亡非其罪。纵俭可得，宁忍执之乎？”钦叹息而去。笃因缘送俭出塞，以故得免。其所经历，伏重诛者以十数，宗亲并皆殄灭，郡县为之残破。 （节选自《后汉书·党锢列传》） 材料二： （范晔）论曰：逮桓、灵之间，主荒政谬，国命委于阉寺，士子羞与为伍。故匹夫抗愤，处士横议。激扬名声，互相题拂，品核公卿，裁量执政。婞直之风，于斯行矣。夫上好则下必甚，矫枉故直必过，其理然矣。若范滂、张俭之徒，清心忌恶，终陷党议，不其然乎？ （节选自《后汉书·党锢列传》序） 材料三： 党锢诸贤，或曰忠以忘身，太节也；或曰激以召祸，畸行也 。言畸行者，奖容容之福以堕士气。言大节者，较为长矣，而犹非定论也。人臣捐身以事主，苟有裨于社稷，死之无可辟矣。暗主不用，谗臣交构，无所裨于社稷，而捐身以犯难，亦自靖之忱也。虽然，太上者，直纠君心之非而拂之以正；其次视大权之所倒持巨奸之为祸本而不与之俱生犹忠臣之效也。然党锢诸贤之无所择而怒，无所恤而过用其刑杀，但与此曹争胜负，不已细乎！直击严嵩，而椒山之死以正；专劾魏阉，而应山之死以光。党锢诸贤，其不得与二君子颉颃③焉，无他，岑晊、张俭之流有以累之也与！ ” （节选自王夫之《读通鉴论·桓帝》） [注]①椒山：杨继盛，明朝中期著名谏臣。②应山：杨涟，明末著名谏臣。③颉颃：不相上下，相提并论。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案标号写在答题卡上相应位置。（3分） 其次视大权A之所倒持B巨奸之为C祸本D而不与之E俱F生犹忠臣之效也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 怀，与《谏太宗十思疏》中 “终苟免而不怀仁” 的 “怀” 意思不同。 B，因，与《烛之武退秦师》中 “因人之力而敝之” 的 “因” 意思相同。 C.诸，与《促织》中“乃赏成，献诸抚军”的“诸”意思和用法均不同。 D.事，与《侍坐》中“回虽不敏，请事斯语矣”的“事”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.张俭因弹劾侯览而与之结怨，又被同乡朱并告发为朋党，于是遭到朝廷的缉拿追捕。 B.张俭在逃亡中受到很多人家的帮助，最终出塞得脱，但也给这些人家带来灭顶之灾， C.范晔认为，东汉君主昏庸而宦官当道，士大夫不应采取过激的方式来表明自己立场。 D.有人认为党锢诸贤有高尚气节，王夫之指出该观点较为可取，但还不是最终的定论。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）张俭知名天下，而亡非其罪。纵俭可得，宁忍执之乎？ （2）无所恤而过用其刑杀，但与此曹争胜负，不已细乎！ 14.王夫之为什么说张俭拖累了党锢诸贤的声望？请结合材料一、材料三简要分析原因。（3分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 杜中丞书院新移小竹① 王建 此地本无竹，远从山寺移。 经年求养法，隔日记浇时。 嫩绿卷新叶，残黄收故枝。 色经寒不动，声与静相宜。 爱护出常数，稀稠看自知。 贫来缘未有②，客散独行迟。 [注]①唐朝时有官员出资修建民间书院，这些书院常以出资者命名。唐代举子如家贫不足以赁居长安，则多寓居 书院、佛寺。②缘，《全唐诗》校注“一作‘原’”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.一、二句叙写书院小竹来历，“远”字写出移栽的不易，诗尾回顾了移载小竹前的场景。 B.三、四句写细心养护小竹，但并非柳宗元《种树郭橐驼传》中的“爱之太恩，忧之太勤” C.七、八句写竹色经寒不凋翠，竹声与幽静环境相和谐，声色结合，凸显竹的坚韧与清雅。 D.九、十句写诗人遵循规律养竹，竹子的疏密长势唯有自知，又暗含诗人独处自省的意味。 16.“嫩绿卷新叶，残黄收故枝”中“卷”“收”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 （6分） （五）名篇名句默写（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1） “仁”是孔子的核心思想之一，在《〈论语〉十二章》中，孔子就用 “_________” 来勉励颜回践行克己复礼，而曾子也用 “_________” 来强调士应肩负责任。 （2）君主应该厚积德义，是魏征在《谏太宗十思疏》中着重强调的内容。如果君主缺乏忧患意识，“_________，_________”，而是败德纵欲，是无法稳固基业的。 （3） “关山”指关隘、山岭，是古典诗歌中的常见意象，它以其雄浑壮阔的存在，承载和烘托了古人对边塞战争的关注和思考，如诗句：_________，_________。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在生活中，我们经常听到 “嘴巴真甜” 这种夸奖人会说话的表达，意思是对方说话让人感觉舒服。【甲】？ 语言里有一种现象叫 “转喻”，指的是用一个概念来指称另一个相关概念。在修辞学中，这种用法又称为 “借代”。概念之间具备相关性，在认知上隶属于相对固定的关联模式。①转喻概念的 “显著度” 在通常情况下往往高于被转喻概念，②也就是转喻概念更容易被人处理和识别。③“嘴巴真甜”的 “嘴巴”，④说的不是嘴巴这个部位，⑤而是转喻嘴巴里说出来的话。这样识解之所以能成立，往往是因为对方说话时伴随的神情、姿态、语气等让听者感觉舒服，此时说出来的话本身_________显得次要。另外面对一个人时，相对直观且更容易形成记忆的部分往往是他的外貌，而不是声音，可见，外貌比声音的显著度高。因此，人们会用 “嘴巴” 来转喻人。 再看 “甜” 为何能表示让人心里感觉舒服。这和 “隐喻” 有关。人们_________关心概念之间的相关性，_________关心它们的相似性。用一个概念指称另一个在某个方面具有相似性的概念的语言现象，就叫 “隐喻”。在隐喻表达里，隐喻概念往往基于人身体或生活的经验，_________更为具体可感，_________便于从人的记忆中提取，（公众号悦爱学堂）正好可以隐喻更为抽象或无法直接通过身体感知的概念。心理感受相对于感官感觉是抽象的，而人们往往会用外在的身体经验来认识内在的心理经验，这种认知规律叫作 “以身喻心”。从这个规律来看，人们在体会内心的舒适时，就会把这种过程理解为在感受甜味，因此就会用 “甜” 来隐喻心里愉悦、舒适的感受。 人们常常运用转喻和隐喻两种方式来进行思考。像人们常说的 “笔杆子、饭碗” 是转喻，“电脑病毒、老黄牛” 是隐喻。人们对此（     ），一般不会认为这些是刻意的修辞。可见，转喻和隐喻不仅是语言现象，【乙】。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分） 20. 填入文中第四段括号内的成语，正确的一项是（3分） A. 习以为常 B. 熟视无睹 C. 置若罔闻 D. 少见多怪 21. 请在文中【甲】【乙】两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。（4分） 22. 请结合文本中关于 “转喻”“隐喻” 的阐释，分析日常表达 “心头好暖” 为何能传达 “内心非常 感动” 的意思。（4分） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “渡”，意味着由此岸至彼岸，从困境到通达，从迷茫到觉悟，成长路上，我们都曾被渡，自 渡，或者与他人共渡；未来，你也会成为那个 “摆渡人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $