湖北省部分地区2025-2026学年上学期高二11月期中语文试题汇编：写作

湖北省部分地区2025-2026学年上学期高二11月期中语文试题汇编 写作（解析版） 湖北省襄阳市五中2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。 ——本试卷语言文字运用题 人类天生容易被他人的情绪带动，而互联网又是情绪“共振”的放大器。当个体“共振”变成集体“共振”，有时破坏力比台风还要大。 ——清华大学新闻学院教授沈阳 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。               审题：          这是一道引语式材料作文题。 两道材料形成“原理隐喻—现实关照—辩证延伸”的紧密逻辑，需从关联处深入解读。风阻尼器通过“反向摆动”主动消解风力共振、维持系统稳定，其本质是“以针对性反向力量对冲有害干扰”，这一物理机制为应对复杂问题提供了方法论启示。互联网时代的情绪共振，既因人类共情本能与算法放大效应，可能催生网络暴力、群体盲从等远超自然灾难的破坏力。风阻尼器的“反向制衡”正是应对负面情绪共振的现实良方，而情绪共振的双重属性则要求思考需兼具批判与包容。命题意图立足高中生熟悉的网络生活，引导其既警惕算法裹挟下的集体非理性，学会以个体理性实现自我“反向制衡”，也能辩证看待情绪共振的价值，同时思考平台、社会层面如何构建多元调控机制。审题时需紧扣“负面共振”与“反向制衡”的核心关联，避免孤立分析任一材料；要结合信息茧房、网络舆情等具体场景增强时代感，既不可忽视对正向情绪共振的肯定，也需明确“反向制衡”的针对性指向，确保思考既有个体视角的理性坚守，又有社会层面的责任担当。 写作时开篇可以风阻尼器的工作原理为喻，引出互联网时代情绪共振的双重面貌，提出“以理性‘反向制衡’驾驭情绪共振，善用其力避其害”的中心论点。主体部分可以先分析情绪共振的正负两面性，结合具体案例说明负面共振的破坏力与正向共振的凝聚力；再从个人、平台、社会三个层面，阐述如何像风阻尼器般实施“反向制衡”——个人坚守独立思考、平台优化算法监管、社会构建理性对话空间；最后辩证强调“反向制衡”非否定情绪，而是引导其向积极方向发展。结尾可以呼应开头的隐喻，升华主题，呼吁青少年在信息浪潮中成为情绪的主人，让情绪共振成为社会进步的助力而非阻碍。 立意： 1.以理性为“阻尼器”，对冲网络负面情绪共振。 2.辩证看待情绪共振，善用反向力量调控社会情绪。 3.互联网平台应扛起“阻尼器”责任，守护理性舆论空间。 湖北省襄阳市四中2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 你天生是个渔夫。——海明威《老人与海》 我竟沦落到跟这样一班人为伍。——狄更斯《大卫·科波菲尔》 重要的不是你是谁，而是你将成为谁。——萨特 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 三则材料围绕“自我认知与人生走向”展开核心对话，本质是探讨“先天设定、当下境遇与未来可能性”的辩证关系。 海明威的句子指向“先天禀赋或命运底色”，是人生的起点与潜在基因，但“天生是渔夫”并非限定，而是蕴含着该身份对应的坚韧、专注等特质；狄更斯的句子折射“当下境遇的不满与自我疏离”，体现人生途中可能遭遇的迷茫、错位，却也暗藏对“更好自我”的隐性追求；萨特的句子直击核心——否定“先天身份”“当下境遇”的决定性，强调“主动选择与自我塑造”是人生的关键，凸显人的主观能动性。 写作需紧扣“联想与思考”，建立三则材料的内在关联，不可孤立解读；文体不限（优先议论文），需结合个人体验、历史案例或现实热点，论证对“自我与人生”的认知，做到逻辑严密、观点鲜明。 写作时开篇简洁概括三则材料中“先天设定、当下境遇与未来塑造”的核心张力，直接点明核心立意；接着分层论证：先承认先天禀赋的奠基意义与当下境遇的客观存在，再通过正反案例对比，凸显“不满境遇是改变的契机，禀赋是跳板而非枷锁”，最后聚焦萨特观点的核心，强调主观选择与主动行动对“成为谁”的决定性作用；论证中可选用俞敏洪、张桂梅等兼具现实共鸣与说服力的素材，搭配对比、引用等方法，语言兼顾严谨与文采；结尾回扣材料，结合青年成长视角，呼吁挣脱标签束缚，以行动定义人生。 立意： 1.挣脱境遇束缚，塑造未来自我。 2.以禀赋为基，向理想自我前行。 3.无关过往是谁，重在成为何人。 湖北省荆州市沙市中学2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，看清“我不能”，是为了更清晰地看见“我能”。 你是否认同这一观点？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料中“看清‘我不能’，是为了更清晰地看见‘我能’”这一观点看似简单的对立与转化，实则蕴含着对自我认知、成长逻辑的深度思考，具有强烈的现实指导意义与思辨价值。 “看清‘我不能’”并非否定自我、陷入自卑，而是客观理性地审视自身局限——可能是能力边界（如暂时无法掌握的复杂技能）、条件限制（如当下缺乏的资源支持）、认知盲区（如未察觉的思维短板）。这种“看清”不是逃避的借口，而是打破“自我高估”或“盲目自信”的第一步，为后续的成长找准“起点坐标”。 “看清‘我不能’”与“看见‘我能’”并非对立，而是“破与立”的辩证统一。前者是“破——打破对自我的模糊认知，剔除不切实际的幻想；后者是“立”——在明确局限后，聚焦自身可控的优势与潜力。材料的核心价值，在于引导人们跳出“要么全能、要么无能”的二元思维，接纳“有局限但有潜力”的真实自我。现实中，很多人因害怕承认“我不能”而回避挑战，或因沉溺于“我不能”的焦虑而放弃尝试；而材料倡导的“看清”，本质是一种清醒的成长智慧——承认局限，是为了不把精力浪费在“不可能”的领域，转而将能量聚焦于“有可能”的方向，最终实现从“不能”到“能”的跨越。 写作时需紧扣“认同与否”的核心立场，结合学习、生活、成长中的具体体验（如学科学习的瓶颈突破、兴趣培养的挫折应对、社会实践的能力认知等），避免空泛议论。 写作时，可采用层进式的论述结构。开篇结合材料提出中心论点，如认同“看清‘我不能’，是为了更清晰地看见‘我能’”，因为这种“看清”不是自我否定，而是为“我能”找到精准的发力点。主体部分，先分析“看不清‘我不能’”的危害，“看不清‘我不能’”，就像在迷雾中行走，既找不到“不能”的障碍，也看不见“能”的路径，最终在原地打转；再论述“看清‘我不能’”如何转化为“看见‘我能’”，可结合自身学习过程中的具体事例进行阐述，使论述更充分；最后，从“怎么做”的角度分析“如何看清‘我不能’，进而看见‘我能’”。结尾部分，呼吁人们接纳“有局限的自己”，以“看清不能”为起点，以“看见能为”为方向，在突破与探索中，活成更清晰、更有力的自己，呼应材料核心观点。 立意： 1.明“不能”之界，拓“能为”之境。 2.知“不能”避内耗，明“我能”促突破。 3.看清局限，方见光芒。 4.认局限方知方向，明所长可抵远方。 湖北省襄阳市2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 故有之以为利，无之以为用。——《老子》 人皆知有用之用，而莫知无用之用也。——《庄子》 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。——毛姆《月亮与六便士》 正如庄子所说，人们都知道“有用”的作用，而不知道“无用”的作用。以上材料给你怎样的思考与启示？请写一篇文章表达你的体会和看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 无用之用，方为大用 车辐共毂，正因轴心之空，车轮方能转动；泥塑成器，正因器皿之空，方能盛物；凿户牖为室，正因门窗之空，方有居室之用。老子云：“有之以为利，无之以为用。”这“无用”之论，穿越千年，至今仍闪耀智慧。然而，世人常逐“有用”之功，忽视“无用”之价值。殊不知，无用之用，方为大用。 “有用”固然是生存的基石，但“无用”却往往是生命升华的阶梯。何为“无用”？并非毫无价值，而是指那些不直接产生可见效益，甚至在当下看来“不合时宜”的事物。古希腊哲学家亚里士多德创办吕克昂学园，不只传授实用知识，更注重培养思辨能力。这看似“无用”的思辨训练，却如春雨般滋养着希腊文明，孕育出璀璨的思想之花。正如庄子所言：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”那些看似无用的沉思与求索，恰恰是开启智慧之门的钥匙。 “无用”之中，蕴藏着无限可能。它是一种超脱功利的远见，一种打破常规的勇气。文艺复兴巨匠达·芬奇，痴迷于飞鸟翅膀的研究，在当时看来，这与绘画、雕塑毫无关联，是多么“无用”的举动！然而，正是这些“无用”的探索，为他绘制精妙飞行器设计图奠定了基础，也为人类飞行梦想插上了翅膀。这正如明代画家徐渭所言：“不似之似乃真似。”超越实用价值的追求，方能成就艺术的至高境界。不仅如此，在科学领域，“无用”的探索也孕育着重大突破。比如，对基础数学理论的研究，在很长一段时间内都看不到实际应用，却为后来的计算机科学和人工智能奠定了基石。 “无用”更是文明的积淀，是人类精神世界的瑰宝。敦煌莫高窟的壁画，历经千年风沙，在战乱年代似乎毫无用处，却为后世留下了无与伦比的艺术遗产，让我们得以窥见古代文明的辉煌。法国作家普鲁斯特，在与哮喘病魔抗争的日夜里，用孱弱的身体和颤抖的笔，写下了意识流巨著《追忆似水年华》。这部看似“无用”的作品，成为了文学史上的丰碑，启迪着无数人的心灵。正如德国哲学家本雅明所说：“收藏是最高的占有形式。”那些被收藏的“无用”之物，承载的往往是人类最珍贵的情感记忆与精神财富，它们构成了文明的厚度。 在当下这个追求效率、崇尚“有用”的时代，我们更需领悟“无用之用”的深刻内涵。这并非否定“有用”的价值，而是强调在追求“有用”的同时，也要为“无用”保留一片栖息之地。因为，恰恰是这些看似“无用”的沉淀、积累与探索，让生命拥有了诗意与远方，让文明拥有了厚重与深度。正如老子所言：“大器晚成，大音希声。”那些看似“无用”的时光，终将成就非凡的人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由三则名言警句组成，主要涉及“有用”与“无用”二元关系的辩证思考。第一则老子指出“有”给人便利，“无”发挥作用。强调“有”和“无”相互依存，“无”看似无形却蕴含价值，就像房子有空间（无）才可供人居住使用，体现了“无用”之用。第二则庄子强调人们都知道有用的用处，却不懂得无用的更大用处。批判世俗过于功利地看待事物，忽视“无用”之物对精神、文化等层面的深远意义。第三则毛姆通过“六便士”与“月亮”的对比，生动地展现了在现实生活中，人们常常面临物质与精神追求的冲突和抉择。 “有用”是体现在事物表面的实在利益，是最为浅显的物质之用。“无用”是体现在事物深层的内涵价值，是最为深刻的精神之用，或是有长远价值的东西。材料最后指出，在世人眼中，“有用”的事物常常备受推崇，而“无用”的事物则被冷落一旁。然而，“有用”与“无用”是一对辩证关系，它们既相互对立又相互依存。我们需要用辩证的眼光看待“有用”与“无用”的事物，发现它们之间的转化和互补关系。这样，我们才能更好地把握生活的真谛，享受“有用”与“无用”带来的美好与幸福。让我们在追求“有用”的同时，也不忘欣赏“无用”的美好，让“有用”与“无用”共同演绎出生活的精彩篇章。 写作时开头可引用名言或讲述生活现象引出“有用”与“无用”话题，如以现代人热衷考实用证书，忽视文学阅读为例，引发思考，提出论点，兼顾“有用”与“无用”。主体部分从多方角度论证： 从生活层面，列举生活中常见“有用”事物，如科技产品对生活的便利；再阐述“无用”事物，如家庭聚会、节日传统，分析其对情感维系、文化传承的作用，体现两者不可或缺。 从社会发展角度，阐述科技创新等“有用”力量推动社会进步；同时说明文学艺术、思想哲学等“无用”领域对社会精神文明、价值观塑造的意义，以古今中外事例论证。从个人成长角度，结合自身经历，谈谈追求“有用”知识技能对学业事业的帮助，以及投身“无用”兴趣爱好带来的内心满足与人格完善。结尾总结全文，升华主题，强调正确认识和对待“有用”与“无用”，呼吁在人生道路上兼顾两者，实现全面发展与人生价值。 立意： 1.辩证看待有用与无用。 2.无用之用，方为大用。 3.挖掘自我，让有用与无用皆发光。 湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们面前应有尽有，我们面前一无所有。——狄更斯 要活得诚实，就必须挣扎、迷惘、搏斗、犯错、开始又放弃，还要永远地斗争和失去。——列夫·托尔斯泰 你只需要写下一句真实的句子。写下你所知道的最真实的句子。——海明威 不要因为结束而哭泣，要因为它发生过而微笑。——加西亚·马尔克斯 世界文化滋养人生智慧，巨匠箴言启迪青春少年。读了上面的四句，你有怎样的感触与思考？请以其中两到四句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。 要求：题目自拟，角度自定；文体明确，不得写成诗歌；不少于800字；不得泄露个人信息。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 四句名言从不同维度勾勒出人生的本质与生存智慧：狄更斯的话辩证揭示了时代赋予的机遇（应有尽有）与个体面临的选择困境（一无所有），暗含“拥有与缺失”的辩证关系；托尔斯泰直指诚实人生的真相——挣扎与失去是成长的必然，否定了“一帆风顺”的虚幻认知；海明威强调“真实”的力量，将其视为对抗迷茫、锚定自我的核心；马尔克斯则传递出接纳过往的豁达，主张以积极心态看待得失与结局。四句名言的内在逻辑可归纳为：在时代机遇与个体困境的交织中（狄更斯），唯有以真实为底色（海明威），直面成长中的挣扎与失去（托尔斯泰），方能收获接纳过往的人生智慧（马尔克斯）。从辩证性来看，“拥有与缺失”“挣扎与成长”“结束与经历”均构成对立统一的关系。从时代感而言，当代青年身处物质丰裕但精神困惑的环境，名言所倡导的真实、坚韧、豁达，正是破解“内卷焦虑”“选择迷茫”的钥匙。思考时需避免将“失去”等同于“失败”、“真实”等同于“直白”，而是深入挖掘其背后“成长代价”与“精神坚守”的内涵。 写作时，可从当代青年的生存现状切入，先点出我们既坐拥时代赋予的多元机遇（应有尽有），又面临理想与现实的落差、选择的困惑（一无所有）的矛盾处境。接着，以海明威“写下最真实的句子”为核心，论证真实是应对迷茫的基石。无论是学业中的探索，还是成长中的抉择，唯有坚守内心的真实，才能在纷繁中不迷失方向。再结合托尔斯泰的箴言，阐述诚实的人生必然伴随挣扎与失去，这些并非成长的缺憾，而是塑造坚韧品格的必经之路，正如青年在追求梦想的过程中，挫折与遗憾都是积累力量的养分。最后，以马尔克斯的豁达收尾，强调不必为过往的遗憾、未完成的目标而感伤，那些经历过的挣扎、坚守过的真实，都是人生最珍贵的财富，最终落脚到当代青年应秉持“真实为骨、坚韧为翼、豁达为心”的人生态度，在时代的浪潮中书写属于自己的人生篇章。 立意： 1.以真实直面挣扎，以豁达接纳得失。 2.经历过便是收获，坚守真实方得始终。 3.挣扎中见成长，经历中藏智慧。 湖北省部分省级示范高中2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 什么是绿灯思维？当我们遇到新观点或不同意见时，第一反应是：这个观点可能有用，我应该怎么用它来帮助自己。如果一遇到与自己认知不同的观点，第一反应就是找理由反驳，这是典型的“红灯思维”。 以上材料中的“绿灯思维”和“红灯思维”引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 绿灯思维点亮认知盲区 绿灯思维是一种面对新观点时的开放态度，它如同城市交通中的绿色信号，允许思想自由通行而非阻断。当听到不同见解时，持有绿灯思维的人首先会想：“这个观点可能有用，我该如何运用它？”与之相对的是红灯思维，即遇到异见立即竖起心理屏障，本能地寻找反驳理由。这两种思维模式决定了我们认知世界的广度与深度，也影响着个人与社会的进步速度。 绿灯思维能有效突破认知局限。人类大脑天生偏爱熟悉的事物，心理学家称之为“确认偏误”。明代科学家宋应星在《天工开物》中记载了当时许多被视为“奇技淫巧”的发明，正是少数持有绿灯思维者的接纳与推广，才让这些技术得以留存。一个典型的反面例子是柯达公司，它发明了数码相机却因固守传统胶片思维而错失转型良机，最终走向衰落。 绿灯思维应用于社会生活，能化解许多无谓的对立。近年来公共讨论中常见的“标签化”现象——如简单地用“左”“右”划分观点——正是红灯思维的恶果。真正的对话需要参与者暂时搁置自己的立场，真诚理解对方，当双方能够先接纳对方的合理性而非立即反驳时，解决问题的可能性大大提高。 培养绿灯思维需要从质疑自我开始。法国思想家蒙田曾说：“我知道什么？”这句自问揭示了认知的有限性。美国硅谷的许多创新企业都将“假定对方有理”作为会议准则，这种文化催生了无数突破性创意。日常生活中，我们可以通过“三分钟法则”训练自己——听到不同观点时，强制自己先倾听三分钟，不急于反驳。它强制思维缓冲，为理性判断争取时间。这种延迟判断的智慧，正是绿灯思维的核心要义。 当然，绿灯思维不等于盲目接受，而是保持审慎的开放。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在绿灯思维与批判性思维之间需要找到平衡。爱因斯坦接受量子力学某些观点时曾说：“上帝不掷骰子。”英国皇家学会的座右铭“Nullius in verba”（不盲信权威）恰当地表达了这一点：对新观点保持开放，同时用理性检验其真伪。在信息爆炸的时代，这种能力尤为重要。 历史上，文明最辉煌的时期往往是不同文化交融的时刻，如唐代长安、文艺复兴时期的佛罗伦萨。在这些时空节点上，绿灯思维占据主导地位。当今飞速发展的世界，更需要超越红灯思维的合作。每个人都可以从自身做起，在面对新观点时先亮起绿灯，让思想的车流畅通无阻，在交流与碰撞中点亮那些被忽视的认知盲区。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本题聚焦“绿灯思维”与“红灯思维”这对核心概念，其本质是探讨个体乃至群体在面对新观点或不同意见时截然不同的“第一反应”模式及其深远影响。“绿灯思维”的精髓在于开放性、包容性与成长性——当遭遇认知差异，其第一反应是好奇地探寻“这个观点可能有用，我如何用它帮助自己”，展现出对新知的谦逊接纳与主动学习的意愿，视异见为突破认知边界的宝贵契机。相反，“红灯思维”则根植于封闭性、防御性与固定性——其本能反应是搜寻反驳理由以维护既有认知框架的安全感或优越感，折射出思维的惰性与潜在的认知傲慢。 在个人成长层面，“绿灯思维”是驱动终身学习、激发创新活力、实现认知跃迁的核心引擎，它使人如活水般持续更新，在瞬息万变的时代保持竞争力；而“红灯思维”则如筑起认知高墙，阻碍养分流入，终将导致思想僵化、能力停滞甚至被时代洪流淘汰。在人际协作与社会层面，“绿灯思维”是构建信任、促进深度沟通、激发集体智慧的桥梁与润滑剂，它鼓励理解差异、寻求共识，为合作创新铺平道路；而“红灯思维”则制造对立、加深隔阂，往往引发无效内耗，破坏团队效能与社会和谐。在文明演进层面，人类历史的每一次飞跃无不闪耀着“绿灯思维”的光芒，从科学革命到社会变革，敢于接纳、检验并融合新思想是社会保持活力、包容与创新的源泉；反之，若“红灯思维”盛行，则易陷入保守僵化、排斥异端、阻碍革新的困境，历史上诸多文明停滞的教训殷鉴不远。核心立意应着重强调培养“绿灯思维”作为一种主动、积极、建设性的认知策略与人生态度，对于个体突破认知茧房、实现持续精进以及推动良性互动与社会发展的不可或缺性，同时深刻揭示“红灯思维”的内在局限与潜在危害，引导读者在纷繁信息时代点亮心灯，拥抱开放成长的可能。 写作思路：开篇可以日常现象或交通信号灯的精妙比喻切入，自然引出“绿灯思维”与“红灯思维”这对核心概念，并顺势亮明中心论点：点亮心灵的绿灯，拥抱异见，乃是个人突破认知茧房、社会激发创新活力、拓宽文明通衢的不竭动力。主体论证部分采用层进式结构深入展开：首先聚焦个体成长维度，详述绿灯思维如何驱动学习热情、打破认知局限，并对比红灯思维导致的故步自封与成长停滞；继而拓展至人际协作与社会层面，论证绿灯思维作为沟通桥梁与创新引擎的关键作用，剖析其如何促进理解、凝聚共识、激发创造，同时揭示红灯思维制造隔阂、阻碍合作的危害；最后深化升华，可探讨绿灯思维作为适应未来核心素养的紧迫性，并辩证指出开放接纳（绿灯）需以理性审辨（黄灯）为基石，强调在“放出眼光，自己来拿”中实现有价值的吸收转化，服务于真正的成长与进步。结尾重申在观点纷纭的时代，主动选择绿灯思维对拓展个体生命格局、汇聚社会前进动能的深远意义，以富有感召力的呼吁或展望作结。 立意： 1.绿灯思维点亮认知盲区。 2.拒做“守关人”，打破红灯思维的成长桎梏。 3.思维的红绿灯：在接纳与审视中前行。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年上学期高二11月期中语文试题汇编 写作（原卷版） 湖北省襄阳市五中2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。 ——本试卷语言文字运用题 人类天生容易被他人的情绪带动，而互联网又是情绪“共振”的放大器。当个体“共振”变成集体“共振”，有时破坏力比台风还要大。 ——清华大学新闻学院教授沈阳 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 湖北省襄阳市四中2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 你天生是个渔夫。——海明威《老人与海》 我竟沦落到跟这样一班人为伍。——狄更斯《大卫·科波菲尔》 重要的不是你是谁，而是你将成为谁。——萨特 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北省荆州市沙市中学2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，看清“我不能”，是为了更清晰地看见“我能”。 你是否认同这一观点？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北省襄阳市2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 故有之以为利，无之以为用。——《老子》 人皆知有用之用，而莫知无用之用也。——《庄子》 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。——毛姆《月亮与六便士》 正如庄子所说，人们都知道“有用”的作用，而不知道“无用”的作用。以上材料给你怎样的思考与启示？请写一篇文章表达你的体会和看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们面前应有尽有，我们面前一无所有。——狄更斯 要活得诚实，就必须挣扎、迷惘、搏斗、犯错、开始又放弃，还要永远地斗争和失去。——列夫·托尔斯泰 你只需要写下一句真实的句子。写下你所知道的最真实的句子。——海明威 不要因为结束而哭泣，要因为它发生过而微笑。——加西亚·马尔克斯 世界文化滋养人生智慧，巨匠箴言启迪青春少年。读了上面的四句，你有怎样的感触与思考？请以其中两到四句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。 要求：题目自拟，角度自定；文体明确，不得写成诗歌；不少于800字；不得泄露个人信息。 湖北省部分省级示范高中2025-2026学年高二上学期期中语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 什么是绿灯思维？当我们遇到新观点或不同意见时，第一反应是：这个观点可能有用，我应该怎么用它来帮助自己。如果一遇到与自己认知不同的观点，第一反应就是找理由反驳，这是典型的“红灯思维”。 以上材料中的“绿灯思维”和“红灯思维”引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $