2.1.2群落的结构第二课时课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦群落的结构，涵盖季节性、生态位及土壤小动物类群丰富度研究。通过问题导入（如生物种群分布特点）衔接种群知识，搭建从个体到群落的认知支架，引导学生逐步深入理解群落特征。 其特色在于以“辅助-自学-精讲-达标”四环节为主线，结合崇明东滩鸟类生态位案例分析、四大家鱼混养等实例，培养科学思维与生态观。土壤小动物丰富度实验设计完整，落实探究实践，助力学生提升探究能力，教师可直接用于高效教学。

辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 问题导入 1.树林中各生物种群是随机分布的还是具有一定的分布特点？ 2.从不同的角度看，如垂直方向和水平方向上，各生物种群具有怎样的分布特点？ 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 群落的结构 第二章第一节 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 学习目标 1.依据四季变化理解群落的季节性。　 2.通过具体分析自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义。　 3.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：群落的季节性和生态位 请大家用五分钟时间阅读课本p27-p29内容，完成金版p37 第一次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.群落的季节性 (1)群落的季节性变化：群落的______________随季节变化而发生有规律的 变化。 (2)变化原因：______、温度和水分等随季节而变化。 微思考 同一群落春夏季节同秋冬季节相比，结构完全相同吗？为什么？ 提示：不相同。由于温度、水分、阳光等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。 外貌和结构 阳光 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 一、群落的季节性 1.概念 由于 、 和 等随季节而变化，群落的 和 也会随之发生 的变化。 阳光 温度 水分 外貌 结构 有规律 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 2.举例 有些种类的植物在早春来临时开始萌发，并迅速开花和结实，到了夏季其生活周期结束； 覆盆子 樱桃 桃 李 油菜 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 2.举例 另一些种类的植物则在夏季到达生命活动的高峰，从而导致群落在春季和夏季的物种组成和空间结构发生改变。 桑葚 西瓜 猕猴桃 芒果 梨 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 大多数典型的草原鸟类和高鼻羚羊等有蹄类动物，在冬季都向南方迁移，到雪被较少、食物充足的地区生活。旱獭、仓鼠等啮齿类动物在冬季会休眠，有些动物在炎热的夏季进入夏眠。 旱獭一年可以冬眠8个月 高鼻羚羊 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 有些动物在炎热的夏季进入夏眠。 非洲肺鱼是最有名的夏眠生物。雨水充沛的春季，肺鱼尽享生活的美好，雨季逐渐消退后，沼泽地变成一片干涸，肺鱼就躲在烂泥堆里睡觉，它能在泥洞里不吃不喝地夏眠几个月，等雨季回来再出来结束夏眠。 箭猪 第 1 页 成人成才同步教育 2.生态位 (1)概念：一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及__________________等。 (2)研究范围 ①动物：________、食物、天敌以及与其他物种的关系等。 ②植物：在研究区域内的__________、种群密度、植株高度等特征，以及与其他物种的关系等。 (3)意义：群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境间______________的结果。 与其他物种的关系 栖息地 出现频率 协同进化 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 一个物种在群落中的　　　　　 ，包括所处的　　　　 ，占用　　 的情况，以及与 　　　　的关系等，称为这个物种的生态位。 地位或作用 空间位置 资源 其他物种 与其他物种的关系 出现频率 种群密度 植株高度 植物 人脉资源 办公场所 薪酬 对手、敌人 人 栖息地 食物 天敌 与其他物种的关系 动物 1.概念 第 1 页 成人成才同步教育 研究动物的生态位 通常要研究它的 、 、 以及 等。 研究植物的生态位 通常要研究它在研究区域内的 、 、 等特征，以及它 等。 栖息地 食物 天敌 与其他物种的关系 出现频率 种群密度 植株高度 与其他物种的关系 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 13 【资料】崇明东滩鸟类国家级自然保护区位于长江入海口，是重要的水鸟越冬区，每年有数万只水鸟于10月至次年2月在崇明东滩越冬。某研究团队以4种占优势的水鸟为研究对象，调查了它们的种群数量、在不同觅食生境出现的概率、主要的食物种类等，结果如下表所示。 生境1为低潮盐沼一光滩带，宽度为2000m左右； 生境2为海三棱藨（biao)草带，宽度为400m左右； 生境3为海堤内鱼塘一芦苇区，芦苇在植物群落中占优势。 小组讨论回答以下问题： 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 14 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 物种 观察数量 觅食生境出现率/% 鸟胃中主要的食物种类/% 生境1 生境2 生境3 小坚果 茎类 草屑 螺类 贝壳沙砾 甲壳类 其他 绿翅鸭 2120 67 0 33 52.8 16.7 0 12.0 13.0 0 5.5 绿头鸭 1513 98 1 1 78.3 0.8 0 7.1 5.6 1.1 7.1 鹤鹬 1678 64 0 36 0 0 50.0 25.0 25.0 0 0 青脚鹬 1517 29 28 43 0 0 33.3 33.3 0 33.3 0.1 1.这4种鸟选择觅食生境的策略有哪些异同？哪一种鸟的觅食生境的范围更宽？ 绿翅鸭和鹤鹬选择觅食生境的策略基本相同，两者均选择生境1和生境3，并以生境1为主，不选择生境2；绿头鸭主要选择生境1；青脚鹬在3个生境中都出现，在生境3出现的概率高于前两处。青脚鹬的觅食生境范围更广泛。 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 物种 观察数量 觅食生境出现率/% 鸟胃中主要的食物种类/% 生境1 生境2 生境3 小坚果 茎类 草屑 螺类 贝壳沙砾 甲壳类 其他 绿翅鸭 2120 67 0 33 52.8 16.7 0 12.0 13.0 0 5.5 绿头鸭 1513 98 1 1 78.3 0.8 0 7.1 5.6 1.1 7.1 鹤鹬 1678 64 0 36 0 0 50.0 25.0 25.0 0 0 青脚鹬 1517 29 28 43 0 0 33.3 33.3 0 33.3 0.1 2.如果两种鸟的觅食生境一样生态位就完全一样吗？ 不一定。因为绿翅鸭和鹤鹬选择的觅食生境基本相同，但是食物种类有较大差异，占用的资源以及与其他物种的关系也不一样。 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 物种 观察数量 觅食生境出现率/% 鸟胃中主要的食物种类/% 生境1 生境2 生境3 小坚果 茎类 草屑 螺类 贝壳沙砾 甲壳类 其他 绿翅鸭 2120 67 0 33 52.8 16.7 0 12.0 13.0 0 5.5 绿头鸭 1513 98 1 1 78.3 0.8 0 7.1 5.6 1.1 7.1 鹤鹬 1678 64 0 36 0 0 50.0 25.0 25.0 0 0 青脚鹬 1517 29 28 43 0 0 33.3 33.3 0 33.3 0.1 3.任选一种鸟，分析它的食性。从觅食的角度，与它有竞争关系的鸟类有哪些？ 绿翅鸭以小坚果为主要食物，还吃茎类、螺类、贝类等，绿头鸭也如此，二者存在明显的种间竞争关系；绿翅鸭与鹤鹬、青脚鹬也有种间竞争关系，因为它们都捕食螺类，绿翅鸭和鹤鹬都吃贝类。 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 物种 观察数量 觅食生境出现率/% 鸟胃中主要的食物种类/% 生境1 生境2 生境3 小坚果 茎类 草屑 螺类 贝壳沙砾 甲壳类 其他 绿翅鸭 2120 67 0 33 52.8 16.7 0 12.0 13.0 0 5.5 绿头鸭 1513 98 1 1 78.3 0.8 0 7.1 5.6 1.1 7.1 鹤鹬 1678 64 0 36 0 0 50.0 25.0 25.0 0 0 青脚鹬 1517 29 28 43 0 0 33.3 33.3 0 33.3 0.1 4.任选一种鸟，从觅食生境、种间关系等多个方面综合描述这种鸟类的生态位。 觅食生境：低潮盐沼—光滩带、海三棱藨草带、 海堤内鱼塘—芦苇区 青脚鹬 食物：草屑、螺类、甲壳类 种间关系：与鹤鹬明显种间竞争、与绿翅鸭、绿头鸭存在种间竞争 第 1 页 成人成才同步教育 2.特点 3.形成原因 4.意义 群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位。 群落中物种之间及生物与环境之间协同进化的结果。 有利于不同生物充分利用环境资源。 5.生态位的应用 在农业中，应该从水平、垂直、时间、营养及物种、数量等多方位进行系统组分的合理组配，以充分利用和拓展系统生态位，提高整个农业生态系统的生产力。 与社会的联系 可以合理地设计人工生态系统，利用不同生物之间生态位的差异，充分利用环境资源，从而获得更大的价值。 ①鱼类的混合培养；②农作物的间作 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 19 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 上层水：鲢鱼---浮游植物 中上层：鳙鱼---浮游动物+浮游植物 中下层：草鱼---水草 下层水：青鱼---水底的螺、蚌以及水生昆虫 ①四大家鱼在不同水层的分布——混合养殖 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 ②立体农业：农作物的间作 对植物生态位影响较大的是植株高度和种间关系。 ①间作的两种或多种植物必须有很明显的植株高度差异； ②间作的植物中高的为阳生植物，矮的为阴生植物。 树-蔬菜 玉米-大豆 第 1 页 成人成才同步教育 当两个或更多的物种共同利用某些资源时，即出现了生态位重叠，如果资源供应不足，就会产生种间竞争，如果竞争激烈，种群对资源的利用就会发生改变，可能出现（a）生态位移动或（b）一个物种绝灭。 该原理揭示了在一个群落中不可能有两个物种的生态位是完全相同的。 生态位重叠 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 22 鹟 蓝额红尾鸲 生态位重叠本身并不一定伴随着竞争，只有当资源短缺时才会发生竞争。 由于竞争对双方都不利，所以自然界的生物形成了很多减少甚至避免竞争的形态和行为适应。 【资料】红尾鸲（qú）和鹟（wēng）都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食生境的范围都比共存时的更大。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 23 1.不同的季节，群落的物种组成是固定不变的。 ( ) 2.群落的外貌和空间结构具有季节性规律的变化。 ( ) 3.四大家鱼的混养利用了它们在池塘中占据着不同的生态位。 ( ) 4.如果两种动物的生活空间相同，则它们的生态位就完全相同。 ( ) 5.生态位的分化是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果。 ( ) × √ √ × √ 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 6.下列有关群落季节性的叙述，错误的是 A.群落的季节性往往随阳光、温度、水分的季节性变化而变化 B.群落的季节性表现在群落的外貌和结构随季节变化而发生规律性变化 C.不同季节里，有些群落物种丰富度变化明显，有些群落物种丰富度变化较小 D.草原上动物的迁徙、海洋中鱼类的洄游等活动与群落的季节性无关 D 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：研究土壤中小动物类群的丰富度 请大家用五分钟时间阅读课本p30-p31内容，完成金版p39 第二次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.实验原理 (1)许多土壤动物有________________，而且身体微小，具有趋暗、趋湿、避高温的习性。 (2)调查方法：常用____________的方法进行采集、调查。 (3)调查对象：样本中的所有动物。 (4)调查指标：样本中小动物的______和相对数量。 (5)统计方法：一是____________；二是目测估计法。 较强的活动能力 取样器取样 种类 记名计算法 研究土壤中小动物类群的丰富度，我们选择合适诱虫器的依据是什么？ 提示：土壤小动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.实验步骤 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 3.实验结论 (1)组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的____________是不同的。 (2)一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越______，群落结构也越复杂。 物种丰富度 丰富 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 微思考 请将下列方法进行归类(填序号)。 ①样方法　②抽样检测法　③取样器取样法　④标记重捕法　⑤记名计算法　⑥目测估计法 (1)用于调查种群密度的方法有_________。 (2)用于调查土壤中群落丰富度的方法有______。 (3)用于统计群落丰富度的方法有_______。 ①②④ ③ ⑤⑥ 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 土壤是无数动物的家园，大部分土壤小动物营腐生生活。 它们对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用。 蜈蚣 鼠妇 马陆 蚯蚓 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 31 一、调查内容 1.群落中的物种数 2.物种在群落中的相对数量 二、方法 1.取样方法 许多土壤动物身体微小且有 的活动能力，常用 的方法进行采集、调查。 较强 取样器取样 许多土壤动物活动能力较强，且身体微小。因此，不适合用样方法。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 32 2.统计物种相对数量的方法 （1）记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各个种群的 个体数目，这一般用于个体较大、种群数量有限的物种。 （2）目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积（体积） 中的种群数量。调查分布范围较大,个体较小的种群。 多度等级（非常多、多、较多、较少、少、很少等等）。 三、实验原理 土壤动物具有 、 、 的习性。 避高温 趋暗 趋湿 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 四、实验步骤 准备 取样器和记录环境情况 取样 采集 观察分类 统计分析 取样器取样 诱虫器诱捕、简单采集 放大镜、 显微镜观察 记名计算法 目测估计法 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 34 1.准备 （1）制作取样器 （2）记录调查地点的地形和环境情况，提出安全注意事项 选择直径为5cm的硬质金属饮料罐，在距离顶端5cm处剪断。这样的取样器容积约为100mL。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 35 2.取样 选择取样地点，将表层土上的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压到罐底与地表几乎齐平，用铲子将罐内的土连同罐子一起挖出。将罐子中的土导入塑料袋中。取样塑料袋上应标明取样的地点和时间等。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 36 3.采集小动物 （1） 诱虫器采集法 为了使空气流通 ③如果需保证小动物生活状态 应将酒精换成什么？ 湿棉花（保存活体） ①土壤与花盆之间要留一定的 空隙的原因？ ②70%酒精溶液的作用？ 固定杀死小动物并保存，通常用于制作标本。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 37 （2） 简易采集法 将取到的土壤样品放在瓷盆内（要注意防止小动物逃走），用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察，发现体型较大的小动物，可用包着纱布的镊子取出来，体型较小的则可以用吸虫器采集。 采集的小动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中，也可以放入试管中。 【思考】纱布的作用？ 防止将小动物吸走， 从而使其留在试管中。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 38 4.观察和分类 （1）观察 用肉眼观察； 借助放大镜、体视显微镜观察； 普通显微镜。 （2）分类 借助有关图鉴查清小动物的名称，并进行分类。 无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定××”，并记录特征。 根据前面介绍的丰富度的统计方法，设计数据统计表，分析所记录数据，完成一份研究报告。 5.统计和分析 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 39 1.组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的 是 不同的。 物种丰富度 2.一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种 , 群落结构也 。 越多 越复杂 （1）从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计，如实记录。 （2）尽可能多地收集小动物。 （3）同样营养土壤，多组同学进行统计比较。 （4）识别命名要准确。 五、实验结论 六、注意事项 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 40 1.如果要采集大量跳虫用于实验室培养，最好选择吸虫器___，理由是_________________________________________________。 2.如果要采集大量甲螨作为标本来保存，最好选择吸虫器___，理由是_________________________________________________。 B 该吸虫器的湿棉花模拟了土壤湿润环境，利于跳虫存活 D 该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 41 样方法、标记重捕法、抽样检测法和取样器取样法的区别 4.取样器取样法用于调查物种丰富度，是在群落水平上研究 物种数目，一般针对土壤中的小动物。 1.样方法主要用于研究种群密度，是在种群水平上研究生物， 一般针对植物和活动能力不强、体型较小的动物。 2.标记重捕法也用于研究种群密度， 一般针对活动能力强、活动范围大、体型较大的动物。 3.抽样检测法针对单独的细胞或微生物。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 42 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 当堂达标: 1.调查草原上某牧区的植物物种丰富度时，可采用样方法。 ( ) 2.调查土壤小动物丰富度时，若未打开诱虫器上方的电灯，会使调查结果偏大。 ( ) 3.目测估计法一般用于个体较大、种群数量有限的物种。 ( ) √ × × 第 1 页 成人成才同步教育 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 （2025·江苏卷）关于“研究土壤中动物类群的丰富度”实验，下列叙述错误的是（     ） A.设计统计表格时应将物种数和个体数纳入其中 B.可用采集罐采集土壤动物 C.不宜采用样方法调查活动能力强的土壤动物 D.记名计数法适用于体型小且数量极多的土壤动物 D 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 课堂小结： 第 1 页 成人成才同步教育 课后作业 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 $