1 文言文部分-【理想中考】2025年河南初中古诗文一本通

古诗文阅读考点解读与解题方略 文言文部分 “课标”(2022年版)对7~9年级学生古诗文阅读和评价的要求是“诵读古代诗词，阅读 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏 品位”。 根据对河南近12年中考文言文阅读试题的分析，可知文言文阅读考查的能力主要包括： 文言词语的理解和分析能力，文言语句的翻译能力，对文章内容的理解、分析和概括能力，结合 文章内容迁移运用的能力等。文言文阅读是河南中考试题的必考内容，且均以课内外对比阅 读的形式呈现。 河南近12年文言文考查特点总结 项目 考查特点 2022年版课标推荐的7~9年级要求背诵的文言文22篇（较2011年版课标删去《河中石兽》， 考查范围 《〈孟子〉三则》中的《富贵不能淫》替换为《得道多助，失道寡助》，《〈列子〉一则》替换为《〈吕 氏春秋〉一则》)。 主要考查文言词语的理解和分析(2022年)、释义或辨析(2024年一词多义、多个义项辨析， 点解读与 考点设置 2023年参考方法提示)，文言重点句子翻译，课内外文意理解与对比探究。 题 题量分值 般设4道小题，每小题2~4分，共10~11分。 略 对文言词语释义、辨析或理解和分析的考查以选择题、填空题呈现；文言句子翻译均考查课内 题型设置 语句，设1题；课内语段的分理解析，单设1题；课内外语段的理解分析与对比迁移，单设1题， 以问答题或填空题(2022年)呈现。 除2021年在试题中出现课外文言文作为链接材料外，其余年份均为课内外语段直接对比。课 内外语段理解分析与对比探究一般从下面四个方面命题：两个语段求同或求异，概括提炼材 料形成共同认知，两类材料相互印证、相互解读，综合阅读材料表达感想感悟。2024年，文言 考查形式 词汇不是以往的让学生解释，而是采用选择题的形式，以不同课文中相同词语意思的比较，以 及课外篇目中词语根据语境辨析词语意思，这既是学习文言词汇方法的引导，更是减少机械 记忆的重要体现。文言文对比阅读，用理解运用替代机械记忆，引导学生现学现用，用已知解 决未知。 河南近12年文言文考查篇目总结 中考年份 真题考查篇目 备考题考查篇目 2024 《曹刿论战》 2023 《醉翁亭记》 2022 《小石潭记》 《送东阳马生序》 2021 《出师表》 《记承天寺夜游》 2020 《富贵不能淫》 《鱼我所欲也》 续表 2019 《出师表》 《陋室铭》 2018 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 2017 《小石潭记》 《爱莲说》 2016 《马说》 《送东阳马生序》 2015 《曹刿论战》 《记承天寺夜游》 2014 《出师表》 《陋室铭》 2013 《桃花源记》 《三峡》 考点● 理解文言实词 文言词语释义、辨析或理解和分析为必考考点，通常以选择题或填空题的形式呈现，且多考查 考点分析 课内文言篇目中常见的实词，2022年首次出现对课外语段中实词的理解和分析；2023年参考 方法提示，用迁移推理解释文言词汇；2024年以选择题形式，考查一词多义。 (2024·河南第13题)下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()(2分) A.“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“间”意 思不同。 初中古诗文 B.“必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”(《论语·学而》)中的“信”意 真题呈现 思不同： C.“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻 击”的意思。 通 D.“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是 “听到”的意思。 【答案】C【解析】“郧人军于蒲骚”中的“军”是“军队驻扎”的意思。 1.掌握教材中课下注释及课文中重点实词的解释。对照课文中的注释梳理积累，注意词语在 特定语言环境中的意义及跨课文一词多义的梳理。 2.对词语的理解和分析，注意结合上下文的具体语境。文言文中，同一个词语在不同的语境 中，有着不同的含义，分析这类词语时，可将义项逐个代入原文，根据上下文推测，选择最为 解题方略 恰当的含义。 3.提高知识的迁移运用能力，古今异义词能拓展迁移到成语。有一些成语是从文言文中演变 而来的，而且有大量字形相同而意义用法不同的古今异义词，在掌握成语及其中汉字意义 的基础上可以推出这些文言实词在其他句子中的含义。 考点日翻译文言句子 河南中考试题中文言重点句子的翻译为课内语句翻译，设题语句为“课标”要求掌握的文言文 考点分析 篇目中的重点语句。 (2024·河南第14题)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 真题呈现 公与之乘，战于长勺。 【答案】鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。 续表 1.掌握教材课下注释中的重点句子。翻译文言语句，要了解它们所处的语言环境，结合上下 文，然后才能正确翻译。 2.掌握判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式的翻译。对于主谓倒装句、宾语前置句、介 解题方略 宾后置句、定语后置句等语句，翻译时一般应调整语序，以符合现代汉语的表达习惯。 3.翻译时应以直译为主，意译为辅。既要紧扣原文的字句对应直译，又要根据需要进行必要 的调整，使译文准确、完整、得体。 考点目理解、概括和分析文章内容 主要考查理解课内文段的基本意思，理解作者的感情，分析、概括作者在文中的观点、态度、写 考点分析 作意图，分析句子的含义及作用，表达自己的阅读感受，等等。 (2024·河南第15题)作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和 “巧者”吗？请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。(3分) 真题呈现 【答案】曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即 下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策， 是“智者”和“巧者”。 1.在反复阅读的基础上提取文章的中心句、关键句等。 2.借助文章的中心句、关键句正确划分内容层次，概括段（层）意，弄清段（层）与段（层）之间 的关系，理清写作思路，感受作者的思想感情，进而把握文章主旨。 点解读与 解题方略 3.要结合作者的人生经历和文章的写作背景，准确把握作者的思想感情。 题 4.分析文章写作技巧。比如，写作顺序、描写方法、前后照应、对比手法、衬托、寓情于景、象 征，以及某些句子在文章结构或内容上的作用等。 略 考点四结合文章内容比较迁移 多年来一直采用课内外各一篇（段）文言材料阅读的形式，主要体现在比较阅读和开放性试题 考点分析 上，从内容比较、手法比较、语言比较等方面考查。单设1题，以问答题或填空题的形式呈现。 (2024·河南第16题)曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分 别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？(4分) 真题呈现 【答案】曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依 据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人 和”很重要。 1.要适当由课内向课外延伸，有意识地进行横向、纵向对比分析。 2.应注意比较主旨情感的异同、评价人物性格的异同、比较基本内容的异同、比较写作手法的 异同。 解题方略 3.近几年，文言文阅读开放性试题出现频率较高，例如评价人物、联系现实生活分析等。开放 性试题答案不唯一，既考查对文章的理解，同时还检测知识积累和语言表达以及人生态度 等。要在灵活掌握以上技巧的基础上，把握答题要点，自主组织语句作答。 3