专题02 夏商周时期：奴隶制度王朝的更替和向封建社会的过渡（期末真题汇编，重庆专用）七年级历史上学期

专题02 夏商周时期：奴隶制度王朝的更替和向封建社会的过渡 3大高频考点概览 考点01 夏商西周王朝的更替 考点02 动荡变化中的春秋时期 考点03 战国时期的社会变革 考点04 百家争鸣 考点05 夏商周时期的科技与文化 考点06综合考查 地 城 考点01 夏商西周王朝的更替 1．（24-25七年级上·重庆·期末）宋小力同学在研究“二里头遗址”这一考古发现时，了解到遗址中出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器，该发现反映了（   ） A．夏朝时期的文明发展水平 B．商朝对奴隶和平民的控制 C．西周社会等级制度的确立 D．春秋时期各诸侯国的发展 2．（24-25七年级上·重庆合川·期末）历史地图蕴含着丰富的历史信息。下图是西周主要诸侯国示意图，从中可以获取的准确信息是西周（   ） A．王室衰微 B．实行分封制 C．定都洛邑 D．推行郡县制 3．（24-25七年级上·重庆长寿·期末）暴君亡国，明君兴政。参照该标准，下列四人中与其他三人明显不同的一位是（   ） A．夏桀 B．商纣 C．周厉王 D．周武王 4．（24-25七年级上·重庆丰都·期末）周王根据血缘关系远近和功劳大小，授予宗亲和功臣管理土地和人民的权力，建立诸侯国。该制度是（   ） A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．刺史制度 5．（24-25七年级上·重庆江北·期末）“分封制把土地和人口授予诸侯，一经付出，就不能收回，导致天子缺乏控制诸侯的手段；诸侯拥有独立的行政权，独立性随着时间推移而增强。”材料主要叙述的是西周实行分封制的（   ） A．标准 B．目的 C．影响 D．对象 6．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）西周的历史文献和青铜器铭文经常记载着分封诸侯的指令，大意是：必须尊重当地原有的风俗习惯和法令制度，也必须和当地的领袖们建立亲戚关系。这说明分封制（   ） A．确立了等级结构 B．有利于不同民族的融合 C．加强了中央集权 D．以血缘关系来分封诸侯 7．（24-25七年级上·重庆江津·期末）西周时期，周王室将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国……受封的诸侯承担向周王室进献贡赋的义务，同时具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。由此可知，分封制存在的隐患是（   ） A．加强周王室对全国的控制 B．诸侯国容易形成地方割据势力 C．扩大了西周的疆域 D．稳定了西周的统治秩序 8．（24-25七年级上·重庆渝中·期末）搜索引擎可以帮助我们快速查找资料，张同学在预习某个历史专题时，利用搜索引擎查找了相关资料如下图，据此推断他学习的专题是（   ） A．远古的传说 B．夏商周的更替 C．动荡的春秋时期 D．统一多民族国家的建立 9．（24-25七年级上·重庆·期末）“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”材料中所叙述的制度（   ） A．使“公天下”变成了“家天下” B．大大扩展了商朝的统治区域 C．稳定了周初的政治形势 D．确立了夏朝的统治秩序 10．（24-25七年级上·重庆·期末）公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，周军占领商都，商朝灭亡。这一年所属的世纪、年代是（   ） A．公元前 10 世纪 40年代 B．公元10世纪40年代 C．公元前11 世纪 40年代 D．公元11 世纪 40年代 11．（24-25七年级上·重庆·期末）据文献记载，受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次迁都。考古发掘也证实，河南郑州商城遗址是商朝早期亳都所在，安阳殷墟是商王盘庚迁徙后的都城遗址。这说明（   ） A．考古发掘的史料更真实可靠 B．不同史料导致历史真相难寻 C．历史研究需要多重史料印证 D．历史认识具有较大的主观性 地 城 考点02 动荡变化中的春秋时期 12．（24-25七年级上·重庆九龙坡·期末）晋被封时仅有今山西南部“方百里”的弹丸之地，周围布满戎狄之人。春秋时期，这些戎狄之人被打败，并被迁入晋地与晋人杂处，长期生活后已很难分清晋人和戎狄之人了。上述材料可以证明春秋时期（   ） A．战争十分频繁 B．中原民族非常强势 C．国家接近统一 D．民族交融不断增强 13．（24-25七年级上·重庆合川·期末）周礼规定天子使用九鼎八簋，诸侯使用七鼎六簋。新郑（春秋时期郑国的都城）的一中发现了一批青铜器（见下图），说明郑国国君当时使用了九鼎八簋。这种僭越礼制实际上反映了（   ） A．青铜器物种类丰富 B．王室衰微 C．分封制度彻底瓦解 D．诸侯争霸 14．（24-25七年级上·重庆大渡口·期末）春秋时期，许多诸侯国都在扩建自己的都城，如鲁都曲阜和秦都雍城，它们的规模都不小于周王都城洛邑。这反映了当时（   ） A．王室衰微的时代特征 B．统治者沉迷享乐 C．各诸侯国的激烈争斗 D．建筑技术的提高 15．（24-25七年级上·重庆沙坪坝·期末）如表为春秋战国时期发生的部分重大事件。这些事件共同反映了（   ） 时间 事件 公元前707年 周桓王率军讨伐郑国，桓王被郑国军队射中肩膀 公元前453年 韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国，周天子被迫认可 公元前334年 魏惠王和齐威王在徐州会盟，擅自称呼彼此为“王” A．诸侯国间的矛盾日趋尖锐 B．周天子的权威已经严重下降 C．卿大夫成为新的统治阶级 D．新旧势力间的矛盾不可调和 16．（24-25七年级上·重庆江津·期末）为弄清先秦的历史分期，小明制作了下列时间轴，其中序号④对应的历史时期应是（   ） A．夏 B．商 C．西周 D．春秋 17．（24-25七年级上·重庆·期末）史料是人们了解过去、认识历史的重要依据，按照史料信度划分可分为一手史料和二手史料。刘小丽同学在研究下列关于商鞅变法的史料中，史料信度最高的是（   ） A．今人的历史研究 B．历史题材影视剧 C．考古出土的文物 D．历史题材纪录片 地 城 考点03 战国时期的社会变革 18．（24-25七年级上·重庆·期末）战国时期农业生产效率不断提高，个体小农生产逐渐取代集体农耕，是农业生产的革命性突破，是划时代的进步。出现这一“突破”的根本原因是（   ） A．分封制被废除 B．铁器牛耕的使用与推广 C．诸侯之间争霸 D．新兴地主阶级逐渐兴起 19．（24-25七年级上·重庆巴南·期末）商鞅在秦国推出一道法令：“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官：斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。”这一法令可以概括为（   ） A．统一度量衡 B．奖励军功 C．废除旧的土地制度 D．鼓励耕织 20．（24-25七年级上·重庆开州·期末）认知和探究历史地图是学习和研究历史的重要方法。对下图反映的历史时期，解读正确的是（   ）    A．形成南北对峙的局面 B．各诸侯打出“尊王攘夷”的旗号 C．战争性质由兼并转为争霸 D．各诸侯国纷纷实行变法改革 21．（24-25七年级上·重庆开州·期末）商鞅变法使偏僻落后的秦国变得“家给人足，民勇于公战，乡邑大治”；且使过去那种诸侯卑秦的状况变成“诸侯畏惧”的局面。材料可以用来说明（   ） A．秦已经完成了统一 B．商鞅变法的影响 C．分封制确立的依据 D．郡国并行制的弊端 22．（24-25七年级上·重庆·期末）公元前221年，蒙恬被封为将军。后因破齐有功，被拜为内史（京城的最高行政长官）。这主要得益于商鞅变法中的（   ） A．奖励耕织 B．严明法度，禁止私斗 C．改革户籍制度 D．奖励军功，按功授爵 23．（24-25七年级上·重庆·期末）学会读图是培养时空观念素养的重要方法。下图反映的历史时期是（   ） A．西周 B．春秋 C．战国 D．秦朝 24．（24-25七年级上·重庆丰都·期末）春秋时期还属于“四夷”的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，形成七个地区性的多民族国家。这表明（   ） A．华夏认同观念的发展 B．百家争鸣的出现 C．诸侯国间矛盾的消除 D．中央集权的强化 25．（24-25七年级上·重庆江北·期末）商鞅变法后的百余年间，秦军同东方六国交战战果如下表所示。此材料意在强调商鞅变法的直接作用是（   ） 全胜 未获全胜或互有胜负 败北 58次 3次 4次 A．使秦国经济有了根本改变 B．顺应了历史发展趋势 C．提高了秦国军队的战斗力 D．为秦国统一奠定基础 26．（24-25七年级上·重庆江北·期末）战国时期的这些农具（如下图）外表没有什么惊人之处，不过其锋利已经在无声无息中开启了一个全新的纪元。这里的“锋利”可以理解为（   ） A．较高生产力水平 B．频繁的兼并战争 C．活跃的商业活动 D．宽松的社会氛围 27．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）文物是历史发展的重要见证。下图是现藏于上海博物馆的镇馆之宝商鞅方升，在方升底部刻有一组铭文，这组铭文是秦王政26年（前221年）的诏书，主要意思为：天下一统，全国推行商鞅既定的标准代替列国复杂的量制。这一铭文反映出（   ） A．秦王嬴政重用商鞅在秦国主持变法 B．秦王嬴政为筹划统一大计广用人才 C．商鞅变法为秦朝治理国家提供典范 D．商鞅变法使秦国综合国力大为增强 28．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）透过现象看本质是历史学习的重要方法。下图呈现的是春秋战国时期诸侯国数量的变化，这种变化的实质是（   ） A．夏商西周王朝的更替 B．封建制度日益崩溃 C．周王室强化地方控制 D．国家逐步走向统一 29．（24-25七年级上·重庆潼南·期末）作家老舍曾考察都江堰，在游记中写道：“治水的诀窍只有一个字——‘软’。……水本急流而下，波涛汹涌，故中设鱼嘴，使分为二，以减其力；分而又分，江乃成渠，力量分散，就有益而无损了。用分化与软化对付无情的急流，水便老实起来，乖乖地为人们灌田了。”这主要称赞了都江堰（   ） A．地形的复杂性 B．设计的科学性 C．功能的综合性 D．修筑的艰巨性 30．（24-25七年级上·重庆永川·期末）“引水岷江放眼中，修堤作堰夺天工。离堆锁峡枢机握，鱼嘴分流陌路通。”这首诗描述的水利工程是（   ） A．郑国渠 B．都江堰 C．灵渠 D．白渠 31．（24-25七年级上·重庆永川·期末）据出土简牍记载，秦国在征伐楚国的战事中，有个叫黑夫的秦军士兵给家里写信，信中问及因杀敌立功而晋升爵位的文书是否收到。这佐证了秦国（   ） A．确立县制 B．奖励军功 C．鼓励耕织 D．建立户籍 32．（24-25七年级上·重庆綦江·期末）下列表格中，历史史实与历史解释对应正确的一项是（   ） 选项 历史史实 历史解释 A 战国时期的经济发展 引发战国时期的社会变革 B 淝水之战 导致北魏孝文帝改革 C 司马迁著《史记》 使道教产生、佛教传入中国 D 官渡之战 促成三国鼎立形成 A．A B．B C．C D．D 33．（24-25七年级上·重庆綦江·期末）观察并识读历史地图是学习历史的基本方法。从下列《战国形势图》中得出的下列结论，不正确的是（   ） A．据图所知，当时的战役很多 B．战国七雄多数都修筑了长城 C．战国七雄都面临匈奴的威胁 D．战国七雄多数都处在黄河和长江流域 34．（24-25七年级上·重庆大渡口·期末）下图是战国晚期参加伐楚的秦军士兵黑夫兄弟写给长兄的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了商鞅变法（   ） A．建立县制 B．奖励军功 C．鼓励耕织 D．废井田制 35．（24-25七年级上·重庆大足·期末）中国古代非常重视水利工程的兴修，用以灌溉农田，提高粮食的产量。下列属于西汉新修建的水利工程是（   ） ①灵渠                ②六辅渠            ③都江堰            ④白渠 A．①② B．②④ C．①③ D．①②④ 36．（24-25七年级上·重庆·期末）图1到图3的变化反映了春秋战国时期（   ） A．春秋时期大国争霸 B．战争不止社会倒退 C．战国时期百家争鸣 D．统一趋势不断增强 地 城 考点04 百家争鸣 37．（24-25七年级上·重庆·期末）下边示意图反映出春秋战国时期的时代特征是（   ） A．社会大变革 B．南方的开发 C．原始社会和中华文明的起源 D．统一多民族封建国家的建立 38．（24-25七年级上·重庆·期末）下列选项最能全面反映下图历史信息的是（   ） A．诸侯争霸 B．变法改革 C．百家争鸣 D．道教产生 39．（24-25七年级上·重庆长寿·期末）为落实“双减”政策，减负提质，我区某校要求学科作业设计务必体现个性化特征。该举措和下列孔子哪一教育主张一致（   ） A．“仁者爱人” B．“为政以德” C．举一反三 D．因材施教 40．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）春秋战国时期，鲁国尚儒学，是儒学的发展基地；齐地学术较为复杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与辞赋最具特色；三晋之地则以法家与游说之士为盛。材料反映当时（   ） A．诸侯争霸使诸侯国疆域扩展 B．经济发展导致地方势力强大 C．思想多元出现百家争鸣局面 D．人口流动促进各民族间交融 41．（24-25七年级上·重庆潼南·期末）他把夏商周三代礼乐文明所蕴含的道德元素突显出来，开创了儒家学派。在古代儒家思想中，有没有道德是人与禽兽的根本区别，道德践行水平的高低是君子与小人的分水岭。材料中的“他”是（   ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．孙武 （24-25七年级上·重庆永川·期末）春秋战国时期，诸子百家纷纷著书立说，宣扬自己的观点，创造出了丰硕的思想学术成果，请完成下面小题。 42．下列思想家与其主张对应正确的一项是（   ） A．老子——“以法治国” B．韩非子——“无为而治” C．孔子——“为政以德” D．荀子——“知己知彼，百战不殆” 43．儒家主张“定于一（统一）”，墨家主张“一天下之义”，道家主张“抱一”“得一”，法家主张“作一”。材料表明诸子百家（   ） A．主张君主专制 B．代表下层人民利益 C．治国理论相同 D．强调国家趋向统一 44．（24-25七年级上·重庆江津·期末）春秋战国时期，老子主张“无为而治”，孔子提倡“以德治国”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治国”，希望用自己的学说解决社会问题，这体现了（   ） A．学派之间激烈辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短 B．诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展的崇高抱负和理想 C．各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说 D．诸子学说对后世影响深远 45．（24-25七年级上·重庆·期末）春秋战国时期是社会大动荡时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。其中属于儒家思想的是（    ） A．“无为而治” B．“兼爱”“非攻” C．“以法治国” D．“仁”“为政以德” 46．（24-25七年级上·重庆·期末）战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下。”墨子说：“一同天下。”庄子说：“一心定而王天下。”韩非说：“令行禁止于天下。”这种现象反映了（    ） A．诸子百家的思想完全不同 B．统一成为诸子百家的共识 C．儒家学派的地位逐步提升 D．诸子百家都认同民本思想 47．（24-25七年级上·重庆·期末）子路问，“闻斯行诸”（听到就去做吗？）孔子说不行；冉有问同样的问题，孔子却说可以。有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。这体现了孔子注重（   ） A．学而不厌 B．因材施教 C．温故知新 D．不耻下问 48．（24-25七年级上·重庆·期末）绘制思维导图是学习历史的重要方法。下图反映的内容为（   ） A．佛教传入 B．百家争鸣 C．道教诞生 D．教育兴起 地 城 考点05 夏商周时期的科技与文化 49．（24-25七年级上·重庆·期末）铭文又称金文、钟鼎文，指铸刻在青铜器物上的文字。从史料学的角度来看，青铜器的铭文因为具有极其丰富而确凿可信的史料价值，而显得十分珍贵。以下三种青铜器及铭文共同体现的史料价值是（   ） 利簋及铭文拓片 司母戊鼎及铭文拓片 何尊及铭文拓片 A．反映了手工业的分工更加细密 B．说明了铭文才是我国已知最早的文字 C．反映了青铜器的样式比较单一 D．说明了铭文可以研究当时的实际情况 50．（24-25九年级下·重庆大足·期末）甲骨文包含着丰富的社会历史信息。如下表商周时期的甲骨文呈现出当时 甲骨文 对应汉字 田 囿（you菜园、果园） 禾 A．政治的状况 B．科技的进步 C．经济的发展 D．思想的建设 51．（24-25七年级上·重庆开州·期末）四羊方尊出土于湖南省宁乡县，是商代晚期青铜礼器，祭祀用品。方尊肩饰高浮雕蛇身而有爪的龙纹，尊四面正中即两羊比邻处，各一双角龙首探出器表，从方尊每边右肩蜿蜒于前居的中间。四羊方尊整个器物用块范法浇铸，显示出高超的铸造水平。从四羊方尊这一文物信息中可获取（   ） ①文学价值    ②艺术价值    ③科学价值    ④历史价值 A．②③④ B．①②③     C．①③④ D．①②④ 52．（24-25七年级上·重庆合川·期末）9月1日晚，央视2024年《开学第一课》在中央广播电视总台央视综合频道播出，其景课堂“一片甲骨惊天下”，带我们了解了甲骨文。甲骨文是我国已发现的古文字中：早的成熟文字，目前所知，我国有文字可考的历史开始于（   ） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝 53．（24-25七年级上·重庆渝北·期末）通过下列出土文物我们可以了解到（   ）                              西周利簋         何尊              司母戊鼎                    三星堆遗址出土的戴黄金罩青铜人头像 A．商朝的生产力水平 B．我国发达的青铜文明 C．周朝复杂的 D．中原王朝的礼器精美 54．（24-25七年级上·重庆渝北·期末）中国诗歌源头处的《诗经》和“楚辞”，分别奠定了中国诗歌风格的两种不同的最基本范式，显示出黄河流域文明和长江流域文明不同的地域特点：河朔（北方）重乎气质，江左（南方）贵于清绮（文风清淡）。材料分析（   ） A．折射了古代文学的地域特色 B．认为文学只有两种范式 C．表明文学风格无关地域环境 D．否定经济对文学的影响 55．（24-25七年级上·重庆长寿·期末）考古发现是了解人类社会发展的重要证据。下组图片是我国青铜文明时期的代表性文物。其中，能够彰显四川广汉三星堆独特文化元素的是（   ） A． B． C． D． 56．（24-25七年级上·重庆江北·期末）《诗经》是我国的第一部诗歌总集，所收诗歌中，有的反映民俗民情，有的歌颂美好爱情，有的赞扬劳动者勤劳勇敢，有的批判统治者剥削压迫。这表明《诗经》（   ） A．主题相对单一 B．保存了丰富先秦史料 C．韵律典雅优美 D．是浪漫主义诗歌源头 57．（24-25七年级上·重庆潼南·期末）三星堆祭祀坑出土的器物，除中原地区夏商时期常见的青铜容器、玉石器和巴蜀文化遗址常见的陶器外，大多是过去从未发现过的新器物，如青铜群像、青铜神树群、青铜太阳形器、金杖、金面罩等。这些文物可印证（   ） A．启直接继承了禹的王位 B．商朝曾多次迁都与征战 C．甲骨文的体系较为完整 D．中华文明多元一体特征 58．（24-25七年级上·重庆江津·期末）探究历史的因果关系，是学习历史的重要方法。下列事件或现象与结果之间因果联系对应正确的是（   ） A．造纸术的发明——是中国对世界文明的伟大贡献之一 B．《黄帝内经》的问世——为中医药学的发展作出了巨大贡献 C．龙门石窟的开凿——推动了佛教的传入和传播 D．圆周率的精确计算——在世界农学史上占有重要地位 59．（24-25七年级上·重庆·期末）这部作品关注现实，涵盖了古人生活的方方面面。所收诗歌中，有体现团结抗敌情怀的“岂曰无衣?与子同裳”，也有记录农事生活的“八月剥枣，十月获稻”，还有表达欢聚宴饮的“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”。它记载着古人对社会生活的歌唱，书写中华文化的灿烂篇章。据此判断，这部作品是（   ） A．《春秋》 B．《战国策》 C．《诗经》 D．《离骚》 60．（24-25七年级上·重庆·期末）考古发现，在四川广汉三星堆遗址、红山文化牛河梁遗址、龙山文化山西陶寺古城遗址挖掘出大量极具地方特色文物的同时，均有大量精美玉器出土。这些考古发现可以说明中华文明的特征是（   ） A．独特性 B．多元一体 C．包容性 D．地域性 地 城 考点06 综合考查 61．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）文物解读是学习和研究历史的重要方法。阅读材料，回答问题。 材料一： 图一：北京人使用的石器     图二：河姆渡遗址出土的猪纹陶钵 (1)观察材料一中图一所示石器的制作方式，写出考古学上对这类石器的称呼。分析并写出图二文物所反映的历史信息。 材料二： 图三：西周青铜器利簋及簋内腹底的铭文拓片 铭文解读：周武王征伐商封王。一夜之间就将商灭亡，在岁星当空的甲子日早晨，占领了朝歌。 (2)根据材料二并结合所学知识，简述西周青铜器利簋的文化价值和史学价值。 材料三：某学习小组以研究秦朝的社会发展作为主题学习，搜集了以下文物图片并确定了四个研究主题。 ①铜权 ②案半两钱 ③素始皇兵马俑铜车马 ④石铠甲 ⑤秦封泥（其上印有素朝郡县地名、官职名） ⑥睡虎地秦简（秦隶书写，涉及法律制度、行政文书等） ⑦阳陵虎符（铭文：甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵） ⑧泰山刻石（小篆刻写涉及秦朝法律制度等措施） 主题一：政治制度；主题二：经济发展；主题三：军事武功；主题四：文化成就 主题 文物图片序号 说明 主题四 ⑥ 睡虎地秦简采用秦隶书书写，可以研究秦的书法发展。 ⑧ 泰山刻石采用小篆刻写，可以研究秦朝统一之后的文字。 (3)从材料三的研究主题中任选一个（示例除外），选择文物图片中的其中两件，说明该文物与所选主题的关系。（参考示例完成表格） 主题 文物图片序号 说明 主题 文物图片序号 说明 政治制度 ⑤⑥ 文物⑤与主题间的关系是秦封泥上印有秦朝郡县地名，可以研究秦朝郡县制度。文物⑥与主题间的关系是睡虎地秦简可以研究秦朝的法律制度和行政文书。 62．（24-25七年级上·重庆江津·期末）探究题。 中国古代史重要事件（部分） 时期 事件 西周（前1046年——前771年） 西周建立，实行分封制 春秋战国时期（前770年——前221年） 诸侯争霸 铁制农具和牛耕的出现和推广 商鞅变法 百家争鸣 灭六国，统一全国 阅读以上材料，围绕主题提炼一个观点，并结合材料和所学的知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰） 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 夏商周时期：奴隶制度王朝的更替和向封建社会的过渡 3大高频考点概览 考点01 夏商西周王朝的更替 考点02 动荡变化中的春秋时期 考点03 战国时期的社会变革 考点04 百家争鸣 考点05 夏商周时期的科技与文化 考点06综合考查 地 城 考点01 夏商西周王朝的更替 1．（24-25七年级上·重庆·期末）宋小力同学在研究“二里头遗址”这一考古发现时，了解到遗址中出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器，该发现反映了（   ） A．夏朝时期的文明发展水平 B．商朝对奴隶和平民的控制 C．西周社会等级制度的确立 D．春秋时期各诸侯国的发展 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，二里头遗址是夏朝的重要遗址，遗址中出土的用于祭祀等礼仪的精美玉器、乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器等王室使用的高贵礼器，反映了夏朝时期在手工业、礼仪文化等方面的发展，体现了夏朝时期的文明发展水平，A项正确；二里头遗址属于夏朝，并非商朝，排除B项；西周社会等级制度的确立与二里头遗址（夏朝）无关，排除C项；春秋时期与二里头遗址（夏朝）所处时代不符，排除D项。故选A项。 2．（24-25七年级上·重庆合川·期末）历史地图蕴含着丰富的历史信息。下图是西周主要诸侯国示意图，从中可以获取的准确信息是西周（   ） A．王室衰微 B．实行分封制 C．定都洛邑 D．推行郡县制 【答案】B 【解析】根据题干图片“镐京”“宋”“齐”“鲁”“晋”等地名结合所学知识可知，我们可以推断当时为西周时期，分封制是西周时期的制度，“宋”“齐”“鲁”“晋”正是分封制下产生的诸侯国，符合题意，B项正确；春秋时期王室衰微，诸侯势力强大，但材料体现的是西周，时间不符，排除A项；西周都城是镐京，不是洛邑，这与图片信息不相符，排除C项；推行郡县制是秦朝，材料是分封制，不是郡县制，与图中信息不符，排除D项。故选B项。 3．（24-25七年级上·重庆长寿·期末）暴君亡国，明君兴政。参照该标准，下列四人中与其他三人明显不同的一位是（   ） A．夏桀 B．商纣 C．周厉王 D．周武王 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周，是开国之君。夏桀和商纣王是夏朝和商朝的亡国之君，是暴君亡国的例证；周厉王与民争利，引发国人暴动，也是暴君，因此周武王与夏桀、 商纣、 周厉王不同，D项正确；夏桀和商纣王是夏朝和商朝的亡国之君，排除AB项；周厉王是暴君，排除C项。故选D项。 4．（24-25七年级上·重庆丰都·期末）周王根据血缘关系远近和功劳大小，授予宗亲和功臣管理土地和人民的权力，建立诸侯国。该制度是（   ） A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．刺史制度 【答案】B 【解析】根据材料“周王根据血缘关系远近和功劳大小，授予宗亲和功臣管理土地和人民的权力，建立诸侯国”和所学知识可知，西周建立后，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，这一政策被称为分封制，B项正确；禅让制是原始社会时期民主推举部落联盟首领的制度，与题意不符，排除A项；郡县制长官由皇帝直接任免，而不是根据血缘关系，排除C项；刺史制度是汉武帝在秦御史监郡和汉初丞相史出刺基础上的独创，是君主专制主义中央集权的产物，不符合题意，排除D项；故选B项。 5．（24-25七年级上·重庆江北·期末）“分封制把土地和人口授予诸侯，一经付出，就不能收回，导致天子缺乏控制诸侯的手段；诸侯拥有独立的行政权，独立性随着时间推移而增强。”材料主要叙述的是西周实行分封制的（   ） A．标准 B．目的 C．影响 D．对象 【答案】C 【解析】据材料“导致天子缺乏控制诸侯的手段；诸侯拥有独立的行政权，独立性随着时间推移而增强”可知，分封制下，诸侯权力较大，独立性不断增强，这是分封制的影响，C项正确；分封制实行的标准是血缘和功劳大小，排除A项；分封制实行的目的是为了巩固统治，排除B项；对象是亲族、功臣、先代贵族后裔，不符合题意，排除D项。故选C项。 6．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）西周的历史文献和青铜器铭文经常记载着分封诸侯的指令，大意是：必须尊重当地原有的风俗习惯和法令制度，也必须和当地的领袖们建立亲戚关系。这说明分封制（   ） A．确立了等级结构 B．有利于不同民族的融合 C．加强了中央集权 D．以血缘关系来分封诸侯 【答案】B 【解析】根据材料信息可知，分封诸侯必须遵循当地的风俗习惯，这在一定程度上兼顾了不同民族的文化特点，容易获得少数民族的认可，因而这一做法有利于促进了不同民族融合，B项正确；分封制保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围，确立了严格的等级秩序，但是与题意不符，排除A项；中央集权是秦朝统一后建立中央集权制，分封制保证周王朝对地方的控制，而非加强了中央集权，排除C项；材料没有显示血缘关系的相关信息，无法体现分封制是以血缘关系来分封诸侯的，排除D项。故选B项。 7．（24-25七年级上·重庆江津·期末）西周时期，周王室将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国……受封的诸侯承担向周王室进献贡赋的义务，同时具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。由此可知，分封制存在的隐患是（   ） A．加强周王室对全国的控制 B．诸侯国容易形成地方割据势力 C．扩大了西周的疆域 D．稳定了西周的统治秩序 【答案】B 【解析】据题干“授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国……受封的诸侯承担向周王室进献贡赋的义务，同时具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。”可知，周天子分封的诸侯在地方有很大的独立性，掌管地方的军政大权，容易形成地方割据势力，B项正确；加强周王室对全国的控制、扩大了西周的疆域、稳定了西周的统治秩序均是分封制的积极作用，不是隐患，排除ACD项。故选B项。 8．（24-25七年级上·重庆渝中·期末）搜索引擎可以帮助我们快速查找资料，张同学在预习某个历史专题时，利用搜索引擎查找了相关资料如下图，据此推断他学习的专题是（   ） A．远古的传说 B．夏商周的更替 C．动荡的春秋时期 D．统一多民族国家的建立 【答案】B 【解析】根据题干信息“盘庚迁殷、牧野之战、分封制”和所学知识可知，受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次迁都，到商王盘庚时迁徙到殷，此后保持了相对的稳定。周武王继位后，于公元前1046年统率各路联军，在牧野与商军展开决战，大获全胜。周武王建立周朝，史称西周。为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，实行分封制。据此推断学习的专题是夏商周的更替，B项正确；远古的传说是炎帝、黄帝等内容，与题干不符，排除A项；西周灭亡后才进入春秋、战国时期，与题目时间不符，排除C项；统一多民族国家的建立是秦朝，排除D项。故选B项。 9．（24-25七年级上·重庆·期末）“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”材料中所叙述的制度（   ） A．使“公天下”变成了“家天下” B．大大扩展了商朝的统治区域 C．稳定了周初的政治形势 D．确立了夏朝的统治秩序 【答案】C 【解析】据题干“诸侯朝于天子，曰述职”及所学可知，材料反映的是分封制，为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣，C项正确；禹传位于启标志着世袭制取代了禅让制，使“公天下”变成了“家天下”，排除A项；商朝的周边有诸多势力，形成许多方国，即文献中记载的“多方”“邦方”。商王通过一系列战争征服了众多方国。这些方国除对商王表示臣服外，还要承担朝贡、纳税，以及随商王征伐等义务，这大大扩展了商朝的统治区域，排除B项；夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态，确立了夏朝的统治秩序，排除D项。故选C项。 10．（24-25七年级上·重庆·期末）公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，周军占领商都，商朝灭亡。这一年所属的世纪、年代是（   ） A．公元前 10 世纪 40年代 B．公元10世纪40年代 C．公元前11 世纪 40年代 D．公元11 世纪 40年代 【答案】C 【解析】根据题干“公元前1046年”及结合所学可知，每100年为一个世纪，百位前的数值加1，即可确定世纪，公元前1046年属于公元前11世纪，即从公元前1100年至公元前1001年之间的时间段。1046年处于公元前11世纪的第46年至第40年之间，因此公元前1046年是公元前11世纪40年代，C项正确；公元前10世纪应该是公元前11世纪，排除A项；公元10世纪应该是公元前11世纪，排除B项；公元11世纪应该是公元前11世纪，排除D项。故选C项。 11．（24-25七年级上·重庆·期末）据文献记载，受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次迁都。考古发掘也证实，河南郑州商城遗址是商朝早期亳都所在，安阳殷墟是商王盘庚迁徙后的都城遗址。这说明（   ） A．考古发掘的史料更真实可靠 B．不同史料导致历史真相难寻 C．历史研究需要多重史料印证 D．历史认识具有较大的主观性 【答案】C 【解析】根据材料“据文献记载，受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次迁都。考古发掘也证实，河南郑州商城遗址是商朝早期亳都所在，安阳殷墟是商王盘庚迁徙后的都城遗址”结合所学知识可知，先秦文献记载与后世的考古发现都证明商朝都城多次迁移，早期主要在郑州一带，晚期在安阳，这体现了历史研究需要文献记载和考古发掘等多重史料相互印证，C项正确；材料体现的是历史研究需要多重史料互证，而不是对比不同史料的价值，排除A项；随着不同史料的相互印证，历史逐渐接近真实，而不是历史真相难寻，排除B项；根据题干中文献对商朝多次迁都的记载在后世考古发现中得到回应，说明考古发现和文献记载相互印证了此史实的真实性，而不是历史认识具有主观性，排除D项。故选C项。 地 城 考点02 动荡变化中的春秋时期 12．（24-25七年级上·重庆九龙坡·期末）晋被封时仅有今山西南部“方百里”的弹丸之地，周围布满戎狄之人。春秋时期，这些戎狄之人被打败，并被迁入晋地与晋人杂处，长期生活后已很难分清晋人和戎狄之人了。上述材料可以证明春秋时期（   ） A．战争十分频繁 B．中原民族非常强势 C．国家接近统一 D．民族交融不断增强 【答案】D 【解析】据题干“这些戎狄之人被打败，并被迁入晋地与晋人杂处，长期生活在一起后已很难分清晋人和戎狄之人了”可知，晋人和戎狄人经过长期相处后已很难分清，说明了春秋时期争霸战争客观上促进了民族交融，D项正确；材料中没有关于战争次数的描述，不能说明战争十分频繁，排除A项；“长期生活后已很难分清晋人和戎狄之人了”不能充分说明中原民族非常强势，排除B项；春秋时期争霸战争客观上使国家走上了局部统一，“国家接近统一”与材料主旨不符，排除C项。故选D项。 13．（24-25七年级上·重庆合川·期末）周礼规定天子使用九鼎八簋，诸侯使用七鼎六簋。新郑（春秋时期郑国的都城）的一中发现了一批青铜器（见下图），说明郑国国君当时使用了九鼎八簋。这种僭越礼制实际上反映了（   ） A．青铜器物种类丰富 B．王室衰微 C．分封制度彻底瓦解 D．诸侯争霸 【答案】B 【解析】根据材料“周礼规定天子使用九鼎八簋，诸侯使用七鼎六簋。……说明郑国国君当时使用了九鼎八簋”的信息可知，郑国国君僭越礼制，使用了九鼎八簋，这是对周王朝的权力的挑战，反映了王室衰微，诸侯崛起，B项正确；商周青铜器物种类丰富，但材料强调的是青铜器在礼制中的作用，排除A项；材料没有体现分封制度彻底瓦解，且不符合史实，秦统一六国后彻底瓦解，排除C项；材料没有体现诸侯间争霸战乱不断，体现的是王室衰微，排除D项。故选B项。 14．（24-25七年级上·重庆大渡口·期末）春秋时期，许多诸侯国都在扩建自己的都城，如鲁都曲阜和秦都雍城，它们的规模都不小于周王都城洛邑。这反映了当时（   ） A．王室衰微的时代特征 B．统治者沉迷享乐 C．各诸侯国的激烈争斗 D．建筑技术的提高 【答案】A 【解析】根据材料“春秋时期，许多诸侯国都在扩建自己的都城，如鲁都曲阜和秦都雍城，它们的规模都不小于周王都城洛邑”可知，许多诸侯国都在扩建自己的都城，有的规模比洛邑都大，这体现了周王室已经衰落，诸侯势力崛起。材料反映了当时王室衰微的时代特征，A项正确；题干中仅提及诸侯扩建都城，没有任何信息表明这是因为统治者沉迷享乐，无法得出这一结论，排除B项；各诸侯国的激烈争斗主要体现在军事冲突、争霸战争、外交博弈等方面，题干中诸侯扩建都城的行为主要是对周王室权威的挑战，排除C项；虽然诸侯都城扩建可能在一定程度上反映了建筑技术有所发展，但这不是材料所反映的主要问题，材料重点在于诸侯都城规模与周王都城的对比所体现出的政治意义，排除D项。故选A项。 15．（24-25七年级上·重庆沙坪坝·期末）如表为春秋战国时期发生的部分重大事件。这些事件共同反映了（   ） 时间 事件 公元前707年 周桓王率军讨伐郑国，桓王被郑国军队射中肩膀 公元前453年 韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国，周天子被迫认可 公元前334年 魏惠王和齐威王在徐州会盟，擅自称呼彼此为“王” A．诸侯国间的矛盾日趋尖锐 B．周天子的权威已经严重下降 C．卿大夫成为新的统治阶级 D．新旧势力间的矛盾不可调和 【答案】B 【解析】“周桓王率军讨伐郑国，桓王被郑国军队射中肩膀”表明郑国敢于和周王室对抗，反映出周天子的军事权威受到挑战；“韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国，周天子被迫认可”说明周天子权威下降；在西周时期，诸侯称“公”“侯”等，周天子称“王”，而魏惠王和齐威王擅自称呼彼此为“王”，这也体现出周天子的权威严重下降，所以这些事件共同反映了周天子的权威已经严重下降，B项正确；材料中的事件主要体现的是诸侯与周天子之间的关系，不能体现诸侯国间的矛盾，排除A项；分封制形成天子--诸侯--卿大夫--士的统治阶级等级秩序，卿大夫本来就是统治阶级，而且只有“韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国”涉及到卿大夫，C项不是这些事件共同反映的主要内容，排除C项；材料中的事件主要体现的是诸侯与周天子之间的关系，诸侯与周天子都属于旧势力，新兴地主阶级属于新势力，排除D项。故选B项。 16．（24-25七年级上·重庆江津·期末）为弄清先秦的历史分期，小明制作了下列时间轴，其中序号④对应的历史时期应是（   ） A．夏 B．商 C．西周 D．春秋 【答案】D 【解析】根据题干“小明制作的时间轴”，可以确定序号④所指的时间是公元前770年到公元前476年的区间。根据中国历史的分期，公元前770年到公元前476年这段时间是春秋时期。因此，序号④对应的历史时期是“春秋”，D项正确；夏约于公元前2070年建立，到约公元前1600年灭亡，排除A项；商约于公元前1600年建立，到公元前1046年灭亡，排除B项；西周于公元前1046年建立，到公元前771年灭亡，排除C项。故选D项。 17．（24-25七年级上·重庆·期末）史料是人们了解过去、认识历史的重要依据，按照史料信度划分可分为一手史料和二手史料。刘小丽同学在研究下列关于商鞅变法的史料中，史料信度最高的是（   ） A．今人的历史研究 B．历史题材影视剧 C．考古出土的文物 D．历史题材纪录片 【答案】C 【解析】据题干“刘小丽同学在研究下列关于商鞅变法的史料中，史料信度最高”和所学知识可知，“考古出土的文物”是历史上遗留下来的实物，属于一手史料。它直接来自商鞅变法所处的时代，能最直观、真实地反映当时的社会风貌与变革痕迹，在各类史料中信度最高，C项正确；“今人的历史研究”属于后人对历史的分析与解读，属于二手史料，其信度低于直接反映当时情况的一手史料，排除A项；“历史题材影视剧”是艺术创作，会加入大量虚构、改编内容，并非对历史事件的真实还原，信度较低，排除B项；“历史题材纪录片”虽有一定的史实依据，但仍存在后期剪辑、解说词等主观加工成分，属于二手史料，信度不如一手史料，排除D项。故选C项。 地 城 考点03 战国时期的社会变革 18．（24-25七年级上·重庆·期末）战国时期农业生产效率不断提高，个体小农生产逐渐取代集体农耕，是农业生产的革命性突破，是划时代的进步。出现这一“突破”的根本原因是（   ） A．分封制被废除 B．铁器牛耕的使用与推广 C．诸侯之间争霸 D．新兴地主阶级逐渐兴起 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，战国时期，铁器牛耕得到使用与推广，这极大地提高了农业生产效率，使个体小农生产能够取代集体农耕，是农业生产发生革命性突破的根本原因，B项正确；分封制被废除是政治制度方面的变化，不是农业生产出现“突破性”发展的根本原因，排除A项；诸侯之间争霸主要是政治军事方面的活动，与农业生产的突破性发展没有直接的根本联系，排除C项；新兴地主阶级逐渐兴起是社会阶级结构的变化，是农业生产发展带来的结果，而非根本原因，排除D项。故选B项。 19．（24-25七年级上·重庆巴南·期末）商鞅在秦国推出一道法令：“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官：斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。”这一法令可以概括为（   ） A．统一度量衡 B．奖励军功 C．废除旧的土地制度 D．鼓励耕织 【答案】B 【解析】根据材料“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官：斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官”结合所学知识可知，反映的是商鞅变法中奖励军功的措施，根据军功大小授予爵位和田宅，B项正确；统一度量衡体现在各种计量单位和工具的统一，与题意不符，排除A项；商鞅变法中废除旧的土地制度主要体现在废井田，开阡陌，而题干内容体现了奖励军功的措施，排除C项；鼓励耕织主要是对生产粮食和布帛多的免除徭役，与题干不符，排除D项。故选B项。 20．（24-25七年级上·重庆开州·期末）认知和探究历史地图是学习和研究历史的重要方法。对下图反映的历史时期，解读正确的是（   ）    A．形成南北对峙的局面 B．各诸侯打出“尊王攘夷”的旗号 C．战争性质由兼并转为争霸 D．各诸侯国纷纷实行变法改革 【答案】D 【解析】根据材料和所学知识可知，战国时期，随着生产力的发展（铁农具和牛耕的推广），社会经济发生巨大变革，新兴地主阶级崛起。为了适应社会政治经济的变化，各诸侯国纷纷进行变法改革，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。如魏国李悝变法、楚国吴起变法、秦国商鞅变法等。这些变法推动了各国封建制度的确立和社会的发展，与图中所反映的战国时期的历史特征相符，D项正确；图中显示的是战国时期齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等多个诸侯国并立的局面，并非南北对峙格局，排除A项；各诸侯打出“尊王攘夷”的旗号是春秋时期的特点，战国时期，周王室地位更加衰微，诸侯不再以“尊王攘夷”为主要政治口号，而是致力于通过兼并战争扩大自己的领土和势力，排除B项；战国时期，各国为了扩大领土、增强实力，相互兼并，战争规模更大，更具残酷性和毁灭性，此时战争性质是兼并战争，排除C项。故选D项。 21．（24-25七年级上·重庆开州·期末）商鞅变法使偏僻落后的秦国变得“家给人足，民勇于公战，乡邑大治”；且使过去那种诸侯卑秦的状况变成“诸侯畏惧”的局面。材料可以用来说明（   ） A．秦已经完成了统一 B．商鞅变法的影响 C．分封制确立的依据 D．郡国并行制的弊端 【答案】B 【解析】根据题干可知商鞅变法使秦国变得“家给人足，民勇于公战，乡邑大治”并且形成了“诸侯畏惧”的局面，可知材料反映了商鞅变法的影响。经过商鞅变法，秦国经济发展起来，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为秦统一六国奠定了基础，B项正确；秦完成了统一是在公元前221年，商鞅变法是公元前356年，排除A项；分封制确立的依据是宗法制，排除C项；郡国并行制是西汉初年实行的，排除D项。故选B项。 22．（24-25七年级上·重庆·期末）公元前221年，蒙恬被封为将军。后因破齐有功，被拜为内史（京城的最高行政长官）。这主要得益于商鞅变法中的（   ） A．奖励耕织 B．严明法度，禁止私斗 C．改革户籍制度 D．奖励军功，按功授爵 【答案】D 【解析】由题干“公元前221年，蒙恬被封为将军。后因破齐有功，被拜为内史（京城的最高行政长官）”并结合所学可知，商鞅变法的法令规定，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，D项正确；奖励耕织改革户籍制度是商鞅变法在经济方面采取的措施，与题干“破齐有功”不符，排除A项；严明法度，禁止私斗和改革户籍制度是商鞅变法在政治方面采取的措施，与题干“破齐有功”无关，排除BC项。故选D项。 23．（24-25七年级上·重庆·期末）学会读图是培养时空观念素养的重要方法。下图反映的历史时期是（   ） A．西周 B．春秋 C．战国 D．秦朝 【答案】C 【解析】根据题干“韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦”和所学知识可知，图中有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七个国家，即战国七雄，由此判断是战国时期，C项正确；西周都城是镐京，且西周没有赵、魏、韩三国，排除A项；春秋时期也没有赵、魏、韩三国，该区域为晋国，排除B项；秦军先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立秦朝，是统一王朝，不符合题意，排除D项。故选C项。 24．（24-25七年级上·重庆丰都·期末）春秋时期还属于“四夷”的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，形成七个地区性的多民族国家。这表明（   ） A．华夏认同观念的发展 B．百家争鸣的出现 C．诸侯国间矛盾的消除 D．中央集权的强化 【答案】A 【解析】根据材料“春秋时期还属于‘四夷’的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，”可知，春秋时原本被中原各诸侯国视为“夷狄”的秦、楚等国，到战国时并列为中原诸侯，被视为华夏族的组成部分，说明华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更为广泛的族群，这一转变体现了华夏认同观念渐趋强化，A项正确；百家争鸣是在中国历史上春秋战国时期，各种思想学术流派涌现并互相争鸣，形成了中国历史上一次大规模的思想解放运动，与民族关系变化无关，排除B项；“诸侯国之间的矛盾消除”表述过于绝对，实际上诸侯国还在相互兼并，排除C项；秦始皇建立中央集权制度，之后各朝代不断强化中央集权，与题意不符，排除D项。故选A项。 25．（24-25七年级上·重庆江北·期末）商鞅变法后的百余年间，秦军同东方六国交战战果如下表所示。此材料意在强调商鞅变法的直接作用是（   ） 全胜 未获全胜或互有胜负 败北 58次 3次 4次 A．使秦国经济有了根本改变 B．顺应了历史发展趋势 C．提高了秦国军队的战斗力 D．为秦国统一奠定基础 【答案】C 【解析】根据题干中的关键信息秦军全胜58次可知，在所参与的交战中取得胜利的比例很高，说明商鞅变法中奖励军功，大大提高了秦国军队的战斗力，C项正确；商鞅变法中奖励耕织的措施，推动了秦国经济发展，与题干信息战争结果不符，排除A项；商鞅变法顺应了历史发展趋势，为秦国统一全国奠定了基础，但与题干反映的增强了秦国军队战斗力不符，排除BD项。故选C项。 26．（24-25七年级上·重庆江北·期末）战国时期的这些农具（如下图）外表没有什么惊人之处，不过其锋利已经在无声无息中开启了一个全新的纪元。这里的“锋利”可以理解为（   ） A．较高生产力水平 B．频繁的兼并战争 C．活跃的商业活动 D．宽松的社会氛围 【答案】A 【解析】根据题干“战国时期……不过其锋利已经在无声无息中开启了一个全新的纪元”可知，战国时期，铁农具大范围使用。结合所学可知，铁农具的使用有利于提高生产效率，促进生产力的发展，A项正确；题干反映的是农具，不是兵器，与频繁的兼并战不符，排除B项；活跃的商业活动与材料不符，材料是农具，排除C项；题干反映的是农具，不能说明社会氛围宽松，排除D项。故选A项。 27．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）文物是历史发展的重要见证。下图是现藏于上海博物馆的镇馆之宝商鞅方升，在方升底部刻有一组铭文，这组铭文是秦王政26年（前221年）的诏书，主要意思为：天下一统，全国推行商鞅既定的标准代替列国复杂的量制。这一铭文反映出（   ） A．秦王嬴政重用商鞅在秦国主持变法 B．秦王嬴政为筹划统一大计广用人才 C．商鞅变法为秦朝治理国家提供典范 D．商鞅变法使秦国综合国力大为增强 【答案】C 【解析】根据材料“天下一统，全国推行商鞅既定的标准代替列国复杂的量制”并结合所学可知，商鞅变法推行了统一的量制，这为后来秦朝统一后统一度量衡提供了借鉴，体现了商鞅变法为秦朝治理国家提供典范，C项正确；题干重在强调商鞅变法对秦朝巩固统一的影响，与秦王嬴政重用商鞅在秦国主持变法，排除A项；秦王为筹划统一大计广用人才，如商鞅就是人才，但材料无从体现，材料内容没有涉及秦王用人政策，排除B项；变法使得秦朝的国力大为增强，但与材料无关，材料所述内容是秦统一后巩固政权的措施，排除D项。故选C项。 28．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）透过现象看本质是历史学习的重要方法。下图呈现的是春秋战国时期诸侯国数量的变化，这种变化的实质是（   ） A．夏商西周王朝的更替 B．封建制度日益崩溃 C．周王室强化地方控制 D．国家逐步走向统一 【答案】D 【解析】根据图片信息并结合所学知识可知，春秋战国时期，诸侯争霸兼并战争不断，在战争中，诸侯国的数量越来越少，促进了局部统一，出现了走向统一的趋势，D项正确；春秋战国时期属于东周，不能体现夏商西周王朝的更替，排除A项；春秋战国时期封建制度逐步建立，排除B项；春秋时期，周王室衰微，分封制瓦解，不能体现周王室强化地方控制，排除C项。故选D项。 29．（24-25七年级上·重庆潼南·期末）作家老舍曾考察都江堰，在游记中写道：“治水的诀窍只有一个字——‘软’。……水本急流而下，波涛汹涌，故中设鱼嘴，使分为二，以减其力；分而又分，江乃成渠，力量分散，就有益而无损了。用分化与软化对付无情的急流，水便老实起来，乖乖地为人们灌田了。”这主要称赞了都江堰（   ） A．地形的复杂性 B．设计的科学性 C．功能的综合性 D．修筑的艰巨性 【答案】B 【解析】题干情境材料反映的是作家游记中对都江堰工程治水特点的称赞，其关键的信息“用分化与软化对付无情的急流”，“分化”与“软化”反映的是都江堰的科学设计，B项正确；材料重点并非描述都江堰所处地形的复杂性，而是着重阐述都江堰治水的方法，排除A项；题干没有重点强调都江堰功能有多综合，如防洪、灌溉、水运等，不符合题意，排除C项；题干中没有提及修筑都江堰过程中遇到的困难，没有体现修筑的艰巨性，排除D项。故选B项。 30．（24-25七年级上·重庆永川·期末）“引水岷江放眼中，修堤作堰夺天工。离堆锁峡枢机握，鱼嘴分流陌路通。”这首诗描述的水利工程是（   ） A．郑国渠 B．都江堰 C．灵渠 D．白渠 【答案】B 【解析】据题干“引水岷江放眼中，修堤作堰夺天工。离堆锁峡枢机握，鱼嘴分流陌路通”和所学都江堰的知识可知，修建于岷江之上的水利工程，离堆、鱼嘴是都江堰的重要组成部分，B项正确；郑国渠是位于关中地区的灌溉渠，与修建于岷江之上水利工程不符，排除A项；灵渠是连接珠江与长江两大水系的运河，不是修建于岷江之上的水利工程，排除C项；白渠是汉武帝时期修建的，引泾水的重要工程，与题意不符，排除D项。故选B项。 31．（24-25七年级上·重庆永川·期末）据出土简牍记载，秦国在征伐楚国的战事中，有个叫黑夫的秦军士兵给家里写信，信中问及因杀敌立功而晋升爵位的文书是否收到。这佐证了秦国（   ） A．确立县制 B．奖励军功 C．鼓励耕织 D．建立户籍 【答案】B 【解析】根据题干“有个叫黑夫的秦军士兵给家里写信，信中问及因杀敌立功而晋升爵位的文书是否收到”和所学可知，商鞅变法中规定奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，故材料中的“授予军功爵”是指商鞅变法中的奖励军功，按功授爵，B项正确；材料强调的是奖励军功，按功授爵，与确立县制、鼓励耕织、建立户籍等措施并没有直接关系，排除ACD项。故选B项。 32．（24-25七年级上·重庆綦江·期末）下列表格中，历史史实与历史解释对应正确的一项是（   ） 选项 历史史实 历史解释 A 战国时期的经济发展 引发战国时期的社会变革 B 淝水之战 导致北魏孝文帝改革 C 司马迁著《史记》 使道教产生、佛教传入中国 D 官渡之战 促成三国鼎立形成 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【解析】据所学知识可知，战国时期，铁制农具和牛耕技术的推广，推动了经济发展，出现了封建生产关系和封建剥削方式。奴隶社会土地国有制走向瓦解。各国为了适应经济的发展先后进行变法，确立了封建土地私有制，建立起封建制度。因此，战国时期的经济发展，引发战国时期的社会变革，A项正确；淝水之战是前秦与东晋之间的战争，排除B项；《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，与“使道教产生、佛教传入中国”无关，排除C项；官渡之战是东汉末年曹操与袁绍之间的战争，为曹操以后统一北方打下基础，排除D项。故选A项。 33．（24-25七年级上·重庆綦江·期末）观察并识读历史地图是学习历史的基本方法。从下列《战国形势图》中得出的下列结论，不正确的是（   ） A．据图所知，当时的战役很多 B．战国七雄多数都修筑了长城 C．战国七雄都面临匈奴的威胁 D．战国七雄多数都处在黄河和长江流域 【答案】C 【解析】本题为逆向选择题，据题干“《战国形势图》”可知，战国时期，秦、赵、燕三国都受到了北方匈奴的威胁，但并不是战国七雄都面临匈奴的威胁，C项符合题意，选择C项；而ABD都是能从《战国形势图》中得出的结论，ABD项不符合题意，排除ABD项。故选C项。 34．（24-25七年级上·重庆大渡口·期末）下图是战国晚期参加伐楚的秦军士兵黑夫兄弟写给长兄的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了商鞅变法（   ） A．建立县制 B．奖励军功 C．鼓励耕织 D．废井田制 【答案】B 【解析】根据题干“因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实”和所学知识可知，商鞅变法在军事上，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，B项正确；商鞅变法在政治上，确立县制，由国君直接派官吏治理，在材料中没有体现，排除A项；商鞅变法在经济上，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，在材料中没有体现，排除C项；商鞅变法在经济上，废除井田制，允许土地自由买卖，在材料中没有体现，排除D项。故选B项。 35．（24-25七年级上·重庆大足·期末）中国古代非常重视水利工程的兴修，用以灌溉农田，提高粮食的产量。下列属于西汉新修建的水利工程是（   ） ①灵渠                ②六辅渠            ③都江堰            ④白渠 A．①② B．②④ C．①③ D．①②④ 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，汉武帝时期朝廷注重发展农业生产，重视兴修水利，修建的水利工程有六辅渠、白渠，②④符合题意，B项正确；灵渠是秦朝时期修建的水利工程，都江堰是战国时期秦国修建的水利工程，排除有①的ACD项。故选B项。 36．（24-25七年级上·重庆·期末）图1到图3的变化反映了春秋战国时期（   ） A．春秋时期大国争霸 B．战争不止社会倒退 C．战国时期百家争鸣 D．统一趋势不断增强 【答案】D 【解析】据图片可知，从图1到图3，可以看出中国疆域的变化过程。图1显示了一个较为分裂的时期，图2和图3逐渐出现统一的趋势，这反映了春秋战国时期各国间不断进行兼并战争，最终导致了秦国统一六国的局面，因此反映了统一趋势不断增强，D项正确；春秋时期大国争霸只是说明第一幅图，无法体现变化，排除A项；社会倒退说法错误，社会走向了统一，始终在进步，排除B项；百家争鸣是学术研究中各抒己见的事件，与地图无关，排除C项。故选D项。 地 城 考点04 百家争鸣 37．（24-25七年级上·重庆·期末）下边示意图反映出春秋战国时期的时代特征是（   ） A．社会大变革 B．南方的开发 C．原始社会和中华文明的起源 D．统一多民族封建国家的建立 【答案】A 【解析】根据图示信息和所学知识可知，从示意图来看，经济上生产技术革新发展，推动了经济领域的变革；政治上王室衰微，各国进行变法，旧的政治秩序被打破，新的政治格局逐渐形成；军事上诸侯割据、战乱纷争，社会局势动荡变化；思想上各家学派著书立说，思想文化领域呈现出百家争鸣的繁荣且变革的景象。这些方面都表明春秋战国时期是一个社会大变革的时期，A项正确；南方的开发主要是在魏晋南北朝及以后的时期，并非春秋战国时期的时代特征，排除B项；原始社会和中华文明的起源是在更早的时期，如史前时期，不是春秋战国时期的时代特征，排除C项；统一多民族封建国家的建立是在秦朝，不是春秋战国时期的时代特征，排除D项。故选A项。 38．（24-25七年级上·重庆·期末）下列选项最能全面反映下图历史信息的是（   ） A．诸侯争霸 B．变法改革 C．百家争鸣 D．道教产生 【答案】C 【解析】根据材料“儒家、法家、道家、墨家”等信息并结合所学知识，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面，因此，材料体现了百家争鸣的局面，C项正确；诸侯争霸是政治军事方面的现象，排除A项；变法改革主要是各国为增强实力进行的政治经济改革，排除B项；道教产生于东汉时期，时间不相符，排除D项。故选C项。 39．（24-25七年级上·重庆长寿·期末）为落实“双减”政策，减负提质，我区某校要求学科作业设计务必体现个性化特征。该举措和下列孔子哪一教育主张一致（   ） A．“仁者爱人” B．“为政以德” C．举一反三 D．因材施教 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，孔子也是大教育家。他兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。可知孔子的教育主张是因材施教，D项正确；孔子是我国历史上著名的思想家，他的思想核心是“仁”，“仁者爱人”，与孔子的教育主张不符，排除A项；“为政以德”是孔子的政治主张，与孔子的教育主张不符，排除B项；举一反三是孔子的教学方法，与孔子的教育主张不符，排除C项。故选D项。 40．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）春秋战国时期，鲁国尚儒学，是儒学的发展基地；齐地学术较为复杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与辞赋最具特色；三晋之地则以法家与游说之士为盛。材料反映当时（   ） A．诸侯争霸使诸侯国疆域扩展 B．经济发展导致地方势力强大 C．思想多元出现百家争鸣局面 D．人口流动促进各民族间交融 【答案】C 【解析】根据题干信息“春秋战国时期，鲁国尚儒学，是儒学的发展基地；齐地学术较为复杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与辞赋最具特色；三晋之地则以法家与游说之士为盛”，可知材料反映了春秋战国时期在思想学术领域出现了百家争鸣的局面，结合所学知识可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面，各个学派争论的共同问题是如何治理国家。可知材料反映当时思想多元，百家争鸣，C项正确；诸侯争霸，是指这些地方诸侯国之间的争夺权力和影响力以谋求称霸地位的活动，排除A项；经济发展，是指在经济增长的基础上，一个国家或地区经济结构和社会结构持续高级化的创新过程或变化过程，排除B项；人口流动是人口在地区之间所作的各种各样短期的、重复的或周期性的运动，排除D项。故选C项。 41．（24-25七年级上·重庆潼南·期末）他把夏商周三代礼乐文明所蕴含的道德元素突显出来，开创了儒家学派。在古代儒家思想中，有没有道德是人与禽兽的根本区别，道德践行水平的高低是君子与小人的分水岭。材料中的“他”是（   ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．孙武 【答案】B 【解析】根据题干信息“开创了儒家学派”并结合所学知识可知，孔子是春秋时期鲁国人，儒家学派的创立者，提出了一系列主张，对后世产生深远影响，B项正确；老子是道家学派的创始人，墨子是墨家学派的创始人，孙武是兵家学派的代表人物，均与题干中“开创了儒家学派”不符，排除ACD项。故选B项。 （24-25七年级上·重庆永川·期末）春秋战国时期，诸子百家纷纷著书立说，宣扬自己的观点，创造出了丰硕的思想学术成果，请完成下面小题。 42．下列思想家与其主张对应正确的一项是（   ） A．老子——“以法治国” B．韩非子——“无为而治” C．孔子——“为政以德” D．荀子——“知己知彼，百战不殆” 43．儒家主张“定于一（统一）”，墨家主张“一天下之义”，道家主张“抱一”“得一”，法家主张“作一”。材料表明诸子百家（   ） A．主张君主专制 B．代表下层人民利益 C．治国理论相同 D．强调国家趋向统一 【答案】42．C 43．D 【解析】42．根据所学可知，孔子是儒家学派的创始人，其核心思想是“仁”，他反对苛政，提出“为政以德”，C项正确；老子是道家学派创始人，主张“无为而治”，排除A项；韩非子是法家集大成者，主张“以法治国”，排除B项；荀子是战国时期儒家学派代表，主张礼治，排除D项。故选C项。 43．根据材料“儒家主张‘定于一（统一）’，墨家主张‘一天下之义’，道家主张‘抱一’‘得一’，法家主张‘作一’”并结合所学可知，虽然春秋战国时期诸侯战争不断，但诸子百家思想却有共同之处是“统一”，强调国家趋向统一，D项正确；材料没有体现君主专制，排除A项；材料无法说明诸子百家代表下层人民利益，排除B项；春秋战国时期出现百家争鸣，儒家主张以德治国，法家强调依法治国，排除C项。故选D项。 44．（24-25七年级上·重庆江津·期末）春秋战国时期，老子主张“无为而治”，孔子提倡“以德治国”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治国”，希望用自己的学说解决社会问题，这体现了（   ） A．学派之间激烈辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短 B．诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展的崇高抱负和理想 C．各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说 D．诸子学说对后世影响深远 【答案】B 【解析】根据题干信息“老子主张‘无为而治’，孔子提倡‘以德治国’，墨子主张‘兼爱’‘非攻’，韩非强调‘以法治国’，希望用自己的学说解决社会问题”并结合所学知识可知，春秋战国时期各家学派提出了自己的主张，希望用自己的学说解决社会问题，这体现了诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展的崇高抱负和理想，B项正确；题干反映的是诸子百家的治国主张，并未提及“学派之间激烈辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短”，排除A项；“各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说”和“诸子学说对后世影响深远”均与史实相符，但与题干强调的诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展的崇高抱负和理想不符，排除CD项。故选B项。 45．（24-25七年级上·重庆·期末）春秋战国时期是社会大动荡时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。其中属于儒家思想的是（    ） A．“无为而治” B．“兼爱”“非攻” C．“以法治国” D．“仁”“为政以德” 【答案】D 【解析】根据所学可知，孔子是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，政治上提倡以德治国，主张“为政以德”，D项正确；“无为而治”是道家学派创始人老子的政治主张，“兼爱”“非攻”是墨家学派创始人墨子的主张，“以法治国”是法家学派集大成者韩非子的主张，均不属于儒家思想，排除ABC三项。故选D项。 46．（24-25七年级上·重庆·期末）战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下。”墨子说：“一同天下。”庄子说：“一心定而王天下。”韩非说：“令行禁止于天下。”这种现象反映了（    ） A．诸子百家的思想完全不同 B．统一成为诸子百家的共识 C．儒家学派的地位逐步提升 D．诸子百家都认同民本思想 【答案】B 【解析】根据材料中的“仁者无敌于天下”“一同天下”“一心定而王天下”“令行禁止于天下”等内容，结合所学可知，儒墨道法等学派都认为天下应该统一，B项正确；材料反映诸子百家都主张统一，排除A项；材料病没有反映儒家学派的地位逐步提升，排除C项；材料反映统一成为诸子百家的共识，不能体现诸子百家都认同民本思想，排除D项。故选B项。 47．（24-25七年级上·重庆·期末）子路问，“闻斯行诸”（听到就去做吗？）孔子说不行；冉有问同样的问题，孔子却说可以。有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。这体现了孔子注重（   ） A．学而不厌 B．因材施教 C．温故知新 D．不耻下问 【答案】B 【解析】从题干可知，孔子对同一问题，不同的人，他的回答是不一样的，从中可知，孔子注重因材施教，B项正确；学而不厌说明的是学习地 态度，在题干中未体现，排除A项；温故而新说明的是学习的方法，在题干中未体现，排除C项；不耻下问原意是不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事，形容谦虚、好学，孔子是他们的老师，体现不出这点，排除D项。故选B项。 48．（24-25七年级上·重庆·期末）绘制思维导图是学习历史的重要方法。下图反映的内容为（   ） A．佛教传入 B．百家争鸣 C．道教诞生 D．教育兴起 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。各个学派争论的共同问题是如何治理国家。B项正确；ACD项不正确，可排除。故选B项。 地 城 考点05 夏商周时期的科技与文化 49．（24-25七年级上·重庆·期末）铭文又称金文、钟鼎文，指铸刻在青铜器物上的文字。从史料学的角度来看，青铜器的铭文因为具有极其丰富而确凿可信的史料价值，而显得十分珍贵。以下三种青铜器及铭文共同体现的史料价值是（   ） 利簋及铭文拓片 司母戊鼎及铭文拓片 何尊及铭文拓片 A．反映了手工业的分工更加细密 B．说明了铭文才是我国已知最早的文字 C．反映了青铜器的样式比较单一 D．说明了铭文可以研究当时的实际情况 【答案】D 【解析】根据图示信息和所学知识可知，青铜器上的铭文是当时社会情况的直接记录，能够为研究当时的历史、文化、社会等实际情况提供可靠的史料依据，D项正确；题干中的青铜器及铭文主要体现的是铭文作为史料的价值，而非手工业分工情况，排除A项；我国已知最早的文字是甲骨文，并非铭文，排除B项；从图中可以看出青铜器的样式并不单一，排除C项。故选D项。 50．（24-25九年级下·重庆大足·期末）甲骨文包含着丰富的社会历史信息。如下表商周时期的甲骨文呈现出当时 甲骨文 对应汉字 田 囿（you菜园、果园） 禾 A．政治的状况 B．科技的进步 C．经济的发展 D．思想的建设 【答案】C 【解析】根据田、囿（菜园、果园）、禾等文字，可以呈现出商周时期农业发展情况，反映了当时经济发展的情况，C项正确；田、囿和禾体现了经济发展情况，与政治状况无关，排除A项；田、禾和囿在一定程度上体现了当时经济发展情况，无法得出科技进步的结论，排除B项；思想建设是指思想文化领域内容，田、禾和囿反应了农业经济发展情况，排除D项。故选C项。 51．（24-25七年级上·重庆开州·期末）四羊方尊出土于湖南省宁乡县，是商代晚期青铜礼器，祭祀用品。方尊肩饰高浮雕蛇身而有爪的龙纹，尊四面正中即两羊比邻处，各一双角龙首探出器表，从方尊每边右肩蜿蜒于前居的中间。四羊方尊整个器物用块范法浇铸，显示出高超的铸造水平。从四羊方尊这一文物信息中可获取（   ） ①文学价值    ②艺术价值    ③科学价值    ④历史价值 A．②③④ B．①②③     C．①③④ D．①②④ 【答案】A 【解析】据材料“方尊肩饰高浮雕蛇身而有爪的龙纹，尊四面正中即两羊比邻处，各一双角龙首探出器表，从方尊每边右肩蜿蜒于前居的中间”可知，具有艺术价值；据材料“四羊方尊整个器物用块范法浇铸，显示出高超的铸造水平”可知，具有科学价值；据材料“是商代晚期青铜礼器，祭祀用品”可知，具有历史价值，因此，按照题意组合，②③④符合题意，A项正确；文学价值材料未体现，BCD项组合错误，排除BCD项。故选A项。 52．（24-25七年级上·重庆合川·期末）9月1日晚，央视2024年《开学第一课》在中央广播电视总台央视综合频道播出，其景课堂“一片甲骨惊天下”，带我们了解了甲骨文。甲骨文是我国已发现的古文字中：早的成熟文字，目前所知，我国有文字可考的历史开始于（   ） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝 【答案】B 【解析】结合所学内容可知，我国最早的成熟的文字是甲骨文，甲骨文最早是商代刻在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，故选B项；夏朝还没有形成成熟的文字，排除A项；西周和秦朝在商朝之后，此时文字已经出现，排除CD项。故选B项。 53．（24-25七年级上·重庆渝北·期末）通过下列出土文物我们可以了解到（   ）                              西周利簋         何尊              司母戊鼎                    三星堆遗址出土的戴黄金罩青铜人头像 A．商朝的生产力水平 B．我国发达的青铜文明 C．周朝复杂的 D．中原王朝的礼器精美 【答案】B 【解析】根据图片可知分别反映了西周、商朝时期的青铜器典型代表，由此可知通过材料可以了解我国发达的青铜文明，B项正确；利簋、何尊等都属于西周时期的青铜器，不能反映商朝时期的生产力水平，排除A项；司母戊鼎属于商朝时期的青铜器，不能反映周朝复杂的礼乐制，排除C项；三星堆出土的青铜器反映古蜀文明，不能反映中原王朝的礼器精美，排除D项。故选B项。 54．（24-25七年级上·重庆渝北·期末）中国诗歌源头处的《诗经》和“楚辞”，分别奠定了中国诗歌风格的两种不同的最基本范式，显示出黄河流域文明和长江流域文明不同的地域特点：河朔（北方）重乎气质，江左（南方）贵于清绮（文风清淡）。材料分析（   ） A．折射了古代文学的地域特色 B．认为文学只有两种范式 C．表明文学风格无关地域环境 D．否定经济对文学的影响 【答案】A 【解析】据题干“显示出黄河流域文明和长江流域文明不同的地域特点：河朔（北方）重乎气质，江左（南方）贵于清绮（文风清淡）”和所学知识可知，因为《诗经》代表黄河流域文明，“楚辞”代表长江流域文明，它们体现了不同地域文明的特点，也就折射出古代文学的地域特色，A项正确；材料只是说《诗经》和“楚辞”固定了不同的基本范式，但并没有表明文学只有这两种范式，“只有”表述过于绝对，排除B项；材料明确提到《诗经》和“楚辞”显示出不同流域文明的地域特点，说明文学风格和地域环境是有关的，并非无关，排除C项；材料只是说《诗经》和“楚辞”固定了不同的基本范式，并没有提及经济对文学的影响相关内容，排除D项。故选A项。 55．（24-25七年级上·重庆长寿·期末）考古发现是了解人类社会发展的重要证据。下组图片是我国青铜文明时期的代表性文物。其中，能够彰显四川广汉三星堆独特文化元素的是（   ） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】结合所学知识，长江上游地区的四川广汉三星堆遗址出土了数以万计的珍贵文物，有金杖、青铜树、青铜面具和青铜人像等。向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明。三星堆遗址还出土了中原夏商王朝系统的玉礼器和青铜器，表明它与中原王朝具有密切关系，而”青铜人头像“出土于三星堆遗址，能够彰显四川广汉三星堆独特文化元素，B项正确；四羊方尊是商朝晚期青铜礼器，出土于湖南，与三星堆遗址无关，排除A项；司母戊鼎是世界上出土的最重的青铜器之一，重达832.84千克，出土于湖南，与三星堆遗址无关，排除C项；何尊是西周周成王时的青铜器，铭文中有“宅兹中国”的记载。这是目前所见“中国”一词最早的实物见证，与三星堆遗址无关，排除D项。故选B项。 56．（24-25七年级上·重庆江北·期末）《诗经》是我国的第一部诗歌总集，所收诗歌中，有的反映民俗民情，有的歌颂美好爱情，有的赞扬劳动者勤劳勇敢，有的批判统治者剥削压迫。这表明《诗经》（   ） A．主题相对单一 B．保存了丰富先秦史料 C．韵律典雅优美 D．是浪漫主义诗歌源头 【答案】B 【解析】据题干“有的反映民俗民情，有的歌颂美好爱情，有的赞扬劳动者勤劳勇敢，有的批判统治者剥削压迫”的信息可知，这表明了《诗经》的涉略领域广泛，内容丰富多样，保存了丰富先秦史料，B项正确；主题相对单一说法错误，主题多样，排除A项；材料涉及内容，不涉及韵律，排除C项；《楚辞》是浪漫主义诗歌源头，不是《诗经》，排除D项。故选B项。 57．（24-25七年级上·重庆潼南·期末）三星堆祭祀坑出土的器物，除中原地区夏商时期常见的青铜容器、玉石器和巴蜀文化遗址常见的陶器外，大多是过去从未发现过的新器物，如青铜群像、青铜神树群、青铜太阳形器、金杖、金面罩等。这些文物可印证（   ） A．启直接继承了禹的王位 B．商朝曾多次迁都与征战 C．甲骨文的体系较为完整 D．中华文明多元一体特征 【答案】D 【解析】根据材料“除中原地区……外，大多是过去从未发现过的新器物”和所学知识可知，三星堆遗址出土了与同时期中原夏文化特征相似的青铜容器、玉石器和巴蜀文化遗址常见的陶器；三星堆文化在青铜群像、青铜神树群、青铜太阳形器、金杖、金面罩等器类的独特性也正是中华文化丰富性、多样性以及兼收并蓄、海纳百川特质的最好表达，印证了中华文明具有多元一体特征。D项正确；题干材料反映的是三星堆祭祀坑出土的器物，与启继承了禹的王位、商朝迁都无关，排除AB项；题干材料反映的是三星堆祭祀坑出土的器物，没有涉及甲骨文，排除C项。故选D项。 58．（24-25七年级上·重庆江津·期末）探究历史的因果关系，是学习历史的重要方法。下列事件或现象与结果之间因果联系对应正确的是（   ） A．造纸术的发明——是中国对世界文明的伟大贡献之一 B．《黄帝内经》的问世——为中医药学的发展作出了巨大贡献 C．龙门石窟的开凿——推动了佛教的传入和传播 D．圆周率的精确计算——在世界农学史上占有重要地位 【答案】B 【解析】据题干“事件或现象与结果之间因果联系对应正确”和所学知识可知，《黄帝内经》的问世——为中医药学的发展作出了巨大贡献，这个对应明确指出了《黄帝内经》与中医药学发展之间的因果关系，《黄帝内经》作为中医经典著作，对中医药学的理论体系、诊断方法、治疗方法等方面都产生了深远影响，符合题干要求，B项正确；造纸术的发明——是中国对世界文明的伟大贡献之一，这个对应更多是在评价造纸术的重要性，而非直接指出造纸术与某一具体结果之间的因果关系，排除A项；龙门石窟的开凿——推动了佛教的传入和传播，佛教的传入和早期传播主要发生在东汉时期，而龙门石窟主要是在北魏时期开始大规模开凿的，不能说它直接推动了佛教的传入，这个对应因果关系错误，排除C项；圆周率的精确计算——在世界农学史上占有重要地位，圆周率的精确计算与数学和天文学相关，而非农学，这一对应的因果联系不符合事实，排除D项。故选B项。 59．（24-25七年级上·重庆·期末）这部作品关注现实，涵盖了古人生活的方方面面。所收诗歌中，有体现团结抗敌情怀的“岂曰无衣?与子同裳”，也有记录农事生活的“八月剥枣，十月获稻”，还有表达欢聚宴饮的“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”。它记载着古人对社会生活的歌唱，书写中华文化的灿烂篇章。据此判断，这部作品是（   ） A．《春秋》 B．《战国策》 C．《诗经》 D．《离骚》 【答案】C 【解析】根据材料“体现团结抗敌情怀的'岂曰无衣？与子同裳'，也有记录农事生活的'八月剥枣，十月获稻'，还有表达欢聚宴饮的'我有嘉宾，鼓瑟吹笙'”可知，该作品是《诗经》，C项正确；《春秋》是中国古代儒家典籍“六经”之一，也是周朝时期鲁国的国史，现存版本由孔子修订而成，与材料不符，排除A项；《战国策》是一部国别体史学著作，西汉刘向编定，与材料不符，排除B项；《离骚》是中国战国时期诗人屈原创作的诗篇，是中国古代最长的抒情诗，与材料不符，排除D项。故选C项。 60．（24-25七年级上·重庆·期末）考古发现，在四川广汉三星堆遗址、红山文化牛河梁遗址、龙山文化山西陶寺古城遗址挖掘出大量极具地方特色文物的同时，均有大量精美玉器出土。这些考古发现可以说明中华文明的特征是（   ） A．独特性 B．多元一体 C．包容性 D．地域性 【答案】B 【解析】据题干“在四川广汉三星堆透址、红山文化牛河梁遗址、龙山文化山西陶寺古城遗址挖掘出大量极具地方特色文物的同时，均有大量精美玉器出土”结合所学知识可知，这些考古发现表明不同地区的文化之间存在着交流和融合，有共同的元素，同时也展现了各自的独特风格，因此，见证了中华文明多元一体格局，B项正确；“挖掘出大量极具地方特色文物”体现了独特性，“均有大量精美玉器出土”体现了相似性，反映的是多元一体的特征，因此A项只是部分信息，不能全面反映材料信息，排除A项；C项不能体现“极具地方特色文物”，排除C项；地域性体现了地方特色，但无法体现“均有大量精美玉器出土”的相似性，排除D项。故选B项。 地 城 考点06 综合考查 61．（24-25七年级上·重庆梁平·期末）文物解读是学习和研究历史的重要方法。阅读材料，回答问题。 材料一： 图一：北京人使用的石器     图二：河姆渡遗址出土的猪纹陶钵 (1)观察材料一中图一所示石器的制作方式，写出考古学上对这类石器的称呼。分析并写出图二文物所反映的历史信息。 材料二： 图三：西周青铜器利簋及簋内腹底的铭文拓片 铭文解读：周武王征伐商封王。一夜之间就将商灭亡，在岁星当空的甲子日早晨，占领了朝歌。 (2)根据材料二并结合所学知识，简述西周青铜器利簋的文化价值和史学价值。 材料三：某学习小组以研究秦朝的社会发展作为主题学习，搜集了以下文物图片并确定了四个研究主题。 ①铜权 ②案半两钱 ③素始皇兵马俑铜车马 ④石铠甲 ⑤秦封泥（其上印有素朝郡县地名、官职名） ⑥睡虎地秦简（秦隶书写，涉及法律制度、行政文书等） ⑦阳陵虎符（铭文：甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵） ⑧泰山刻石（小篆刻写涉及秦朝法律制度等措施） 主题一：政治制度；主题二：经济发展；主题三：军事武功；主题四：文化成就 主题 文物图片序号 说明 主题四 ⑥ 睡虎地秦简采用秦隶书书写，可以研究秦的书法发展。 ⑧ 泰山刻石采用小篆刻写，可以研究秦朝统一之后的文字。 (3)从材料三的研究主题中任选一个（示例除外），选择文物图片中的其中两件，说明该文物与所选主题的关系。（参考示例完成表格） 主题 文物图片序号 说明 【答案】(1)称呼：打制石器；信息：河姆渡居民会制作黑陶(或答到原始手工业的出现)，河姆渡居民会饲养猪作为家畜(或到原始农耕生活等)。 (2) 文化价值：见证了中国古代青铜制造工艺的高超(或答到青铜文明)。历史价值：有利于研究(或证实)武王灭商(或牧野之战、武王伐纣)的历史。 (3) 主题 文物图片序号 说明 政治制度 ⑤⑥ 文物⑤与主题间的关系是秦封泥上印有秦朝郡县地名，可以研究秦朝郡县制度。文物⑥与主题间的关系是睡虎地秦简可以研究秦朝的法律制度和行政文书。 【解析】（1）称呼：依据材料一图一所示“北京人使用的石器”结合所学可知，此为打制石器；历史信息：依据材料一图二所示“河姆渡遗址出土的猪纹陶钵”结合所学可知，河姆渡居民会制作黑陶(或答到原始手工业的出现)，河姆渡居民会饲养猪作为家畜(或到原始农耕生活等)。 （2）文化价值：依据材料二图文，结合所学可知，西周青铜器利簋见证了中国古代青铜制造工艺的高超(或答到青铜文明)。历史价值：依据材料二图文，结合所学可知，西周青铜器利簋及簋内腹底的铭文拓片有利于研究(或证实)武王灭商(或牧野之战、武王伐纣)的历史。 （3）依据示例，结合所学可知，确定主题一：政治制度：文物⑤与主题间的关系是秦封泥上印有秦朝郡县地名，可以研究秦朝郡县制度。文物⑥与主题间的关系是睡虎地秦简可以研究秦朝的法律制度和行政文书。文物⑦与主题间的关系是阳陵虎符的一半由皇帝保管，可以研究秦朝的皇帝制度。文物⑧与主题间的关系是泰山刻石可以用来研究秦朝的法律制度。确定主题二：经济发展；文物①与主题间的关系是秦铜权可以研究秦统一后统一度量衡的举措。文物②与主题间的关系是秦半两钱可以用来研究秦统一货币之后的情况。确定主题主题三：军事武功；文物③与主题间的关系是兵马俑铜车马可以研究秦朝的战车战马和作战情况。文物④与主题间的关系是石铠甲可以研究秦朝士兵作战的装备。文物⑦与主题间的关系是阳陵虎符可以用来研究秦朝的兵符制度。 62．（24-25七年级上·重庆江津·期末）探究题。 中国古代史重要事件（部分） 时期 事件 西周（前1046年——前771年） 西周建立，实行分封制 春秋战国时期（前770年——前221年） 诸侯争霸 铁制农具和牛耕的出现和推广 商鞅变法 百家争鸣 灭六国，统一全国 阅读以上材料，围绕主题提炼一个观点，并结合材料和所学的知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰） 【答案】观点：春秋战国时期出现了社会变革。 论述：春秋战国时期，周天子的统治权威衰落，形成诸侯纷争的局面。经济方面，铁制农具和牛耕的出现和推广，促进了农业生产的发展。政治方面，秦国实行商鞅变法，使国富兵强，为后期统一全国奠定基础。思想上呈现出百家争鸣的局面，出现了墨家、儒家、道家、法家等不同学派，百家争鸣的出现促进了思想学术的繁荣，为中国古代文化的发展奠定了基础。 结论：总之，春秋战国时期，王室衰微，诸侯纷争，在政治、经济、思想上的出现了一系列的变革，推动了社会的进一步发展。 【解析】观点：首先，根据以上材料和所学知识，围绕“春秋战国时期重要事件”可提炼观为：春秋战国时期出现了社会变革。然后从“诸侯争霸、铁制农具和牛耕的出现和推广、商鞅变法和百家争鸣的概况、影响等”展开论述，如：春秋战国时期，周天子的统治权威衰落，形成诸侯纷争的局面。经济方面，铁制农具和牛耕的出现和推广，促进了农业生产的发展。政治方面，秦国实行商鞅变法，使国富兵强，为后期统一全国奠定基础。思想上呈现出百家争鸣的局面，出现了墨家、儒家、道家、法家等不同学派，百家争鸣的出现促进了思想学术的繁荣，为中国古代文化的发展奠定了基础。最后，进行简单总结，呼应观点，得出结论，如：总之，春秋战国时期，王室衰微，诸侯纷争，在政治、经济、思想上的出现了一系列的变革，推动了社会的进一步发展。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $