第三单元01《苏武传》- 2025-2026学年高二语文同步备课系列（统编版选择性必修中册）

该高中语文课件围绕《苏武传》展开，涵盖苏武生平、《汉书》知识及文言素养。课堂导入结合时事热点，从日本干涉台海言论引出苏武忠贞守节精神，通过“奉命出使”“北海牧羊”等幕剧式学习支架，梳理情节脉络，构建古今文化联系。 其亮点在于游戏化情境设计与核心素养融合，设置“民族气节”属性值动态变化（文化自信），通过卫律、李陵劝降对比分析（思维能力），结合“杖汉节牧羊”细节描写（审美创造）。采用情境互动和问题探究，助力学生深化理解，教师可借助结构化资料提升教学效率。

《苏武传》教学设计 【教材分析】 《苏武传》选自班固所著的《汉书·李广苏建传》，也是《汉书》中最精彩的名篇之一。文章按照时间顺序，记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了苏武这个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士形象。在教学时，要引导学生梳理情节脉络，感受苏武的人格魅力，注意分析对比几个人物的典型语言，体会作者寓于其中的情感倾向，感受本文史家笔法和文学语言相结合的特色。 【核心素养】 语言建构与运用：积累文言知识，疏通文意，理清文章脉络。 思维发展与提升：了解《汉书》的相关知识，结合全文梳理苏武的生平事迹。 审美鉴赏与创造：鉴赏体会文章中对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法。 文化传承与理解：学习苏武的民族气节和忠贞守节的精神，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。 【教学重点】梳理文章情节脉络，感受苏武丰富立体的爱国志士形象。 【教学难点】对比分析人物典型语言，关注作者的叙事艺术，体会班固“于序事中寓论断”的写作特色。 【教学过程】 导入： ·时事导入 结合最近时政热点，日本首相高市早苗在国会发表的不当言论和中国驻大阪总领事薛剑在社交媒体上的强硬回应。 师：薛剑领事尖锐的回击充分展现了对国家主权与尊严的维护。而在两千年的汉朝，一位名叫苏武的使臣用十九年的坚守证明了汉王朝的尊严，也展示了中华民族"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的气节。 01知人论世： 1.了解作者班固生平和其作品 2.了解《汉书》 3.联系对比《汉书》和《史记》 4.了解断代史 02 读文正音： ·ppt呈现文中生僻字读音，纠错标注 情境活动：橙光游戏《苏武·北海守望》 以橙光游戏的形式沉浸式梳理故事情境脉络，在情境中感受苏武的人物形象。 03文本研读 ·ppt呈现时代背景 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，希望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 苏武，西汉时期中郎将。公元前100年，受汉武帝派遣作为汉朝正使，护送匈奴使节回国。苏武完成了出使任务，准备回国时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。 课文节选自《汉书·李广苏建传》，主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事，他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦，经十九年之久，终得归汉。 ·梳理情节脉络 师：结合课下注释，通读文章，梳理故事脉络，概括故事情节。 文章以时间顺序记叙了苏武出使匈奴、持汉节不失的事迹 （1）第一幕：奉命出使 ·ppt呈现第一段原文、译文和重点字词 师：班固在开篇第一段主要写了什么内容，有什么作用？ · 文章作为一篇标准的传记，先交代了苏武的姓名字号、官职履历等。 · 接下来说明苏武出使匈奴的背景和直接原因。 · 文章开篇写汉连年征伐匈奴，“数通使相窥观”,并各自扣留对方使者。为下文苏武等人被扣埋下伏笔。 · 这里表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。 师：苏武出使匈奴的背景和目的是什么，用原文内容回答。 · 背景： 时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。 · 目的： ……送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 （2）第二幕：因变被扣 ·ppt呈现第二、三段原文、译文和重点字词 师：请结合1—3段文章内容梳理汉朝阵营和匈奴阵营的人物。 · 汉朝：汉武帝、苏武（汉朝使团团长）、张胜（副团长）、常惠（团员） · 匈奴：单于、卫律（汉之叛将）、缑王（匈奴亲王，欲谋反）、虞常（汉之叛将、与缑王密谋，与张胜交易）、 师：请阅读课文，梳理缑王、虞常等人的谋反过程。 人物关系：缑王是已经投降汉朝的昆邪王姐姐的儿子，后又随浞野侯陷没匈奴，浞野侯、虞常和卫律原是汉将，投降匈奴，虞常与张胜一向有交情。 · 这里通过插叙的方式，交代了缑王与长水虞常谋反的背景，从中也可见出当时汉与匈奴斗争的复杂性。 师：张胜此前和虞常密谋并未告诉苏武，为何事发后又告诉苏武，苏武为什么第一反应是自杀？ · 从张胜的所作所为可以看出张胜此人贪生怕死，又想要贪图功劳。 · “事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！欲自杀，胜、惠共止之。”苏武首先考虑的不是自己，而是国家受辱，表现了他刚烈坚强的个性和爱国精神。 （3）第三幕：自杀殉汉 ·ppt呈现第四段原文、译文和重点字词 师：自杀殉汉是本文情节上浓墨重彩的一笔，苏武的壮烈甚至让单于敬佩，作者是如何描写苏武自杀这一场面的。 · 作者对“苏武自刺”这一场面描写非常细节，生动。 · “单于使卫律召武受辞(听取供词)”,苏武不愿“屈节辱命”,“引佩刀自刺”;苏武被置于地坎煜火之上，“蹈其背以出血，武气绝，半日复息”。这些场景描写使情节紧张，充满悲壮色彩。 · 周围其他人不同的反应，“卫律惊，自抱持武”;“惠等哭，舆归营”;“单于壮其节”。这一“惊”一“哭”一“壮”的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 师：苏武第一次自杀未果后为何选择放弃，而在见到卫律后为何又选择第二次自杀，怎么理解苏武两次自杀的行为？ · 苏武第一次自杀未果放弃是因为未被讯问先行自杀，不加辩驳，无异于自陈其罪； · 第二次当着卫律的面自杀展现其坦荡无私，“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”这句话铿锵有力的表现出苏武守节不辱、刚烈不屈的品格。 · 苏武的自杀不是为了逃避责任，而是避免受辱，维护国家尊严，是“士可杀不可辱”精神的极致体现，他以自杀表示绝不投降的决心。在个人之前，他先想到自己的身份是汉朝使臣，不能有负国家，不能屈节辱命，国家和民族的利益高于一切。 （4）第四幕：卫律劝降 ·ppt呈现第五段原文、译文和重点字词 师：请结合这部分文章内容分析卫律开始是如何劝说苏武的？苏武和张胜的反应有什么区别，作者这样写的目的是什么？ 对比苏武和张胜截然不同的反应也再次展现了苏武守节不屈，刚烈的品格。同样卫律作为汉朝叛将，他劝降时气焰嚣张的样子也跃然纸上。 · 补充卫律资料 师：请结合文章内容思考在这部分，卫律是如何进一步劝降苏武的，苏武的态度如何，展现了两人什么样的人物形象？ · 苏武：苏武自始至终立场坚定，可见其忠贞不二、重义轻利、不卑不亢 、一身正气、光明磊落。 · 卫律：“君因我降，……后虽复欲见我，尚可得乎？”结合前文劝降的态度和卫律的言语不难看出卫律其人气焰嚣张、傲慢自大、骄奢无耻、阴险狡诈，卖国求荣。 （5）第五幕：北海牧羊 ·ppt呈现第六段原文、译文和重点字词 师：拒不投降的苏武遭遇了什么样的困境，苏武是如何面对困境的，展现了苏武什么样的形象？ 武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。幽置大窖 苦守北海 掘野鼠去草实而食之……杖汉节牧羊……网纺缴，檠弓弩 · 展现了苏武非同一般的生存能力、坚定的信念和困境中自强不息的精神 师：匈奴这样对待苏武的目的是什么？作者在这里是怎样体现苏武气节的？ · 这里作者通过描写北海残酷的环境烘托出苏武不畏艰苦，长年累月与恶劣环境作斗争的生存勇气，展现了他顽强的意志和坚忍不拔的精神。 · “杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 ”在这样艰难的境地中，面对着九死一生的困境，作者通过看似夸张但富有象征意味的手法，以汉节代表国家民族和君主，成为支撑苏武勇敢活下去，并最终迎来回归希望的强大精神力量。 师：苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？ · 匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”，所以要自杀避祸、避辱。在被卫律审讯时，他大义凛然， “屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引刀自刺，以死明志、为国雪耻。 · 匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而变成了求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”，为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生。与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷！ · 从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。 （6）第六幕：李陵劝降 ·ppt呈现第七、八段原文、译文和重点字词 师：李陵是怎样劝说苏武的？苏武又是如何反驳的？请结合原文进行分析。 · 补充李陵资料 · 李陵（动之以情、晓之以理） 1　 终不得归，信义安所见乎——对汉朝的效忠无人知 2　 家人不幸 3　 长兄苏嘉（长君），伏剑自刎 4　 弟弟苏贤（孺卿），饮药而死 5　 母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜 6　 何以过陵——自己投降的经历（推心置腹，委婉通情） 7　 武帝年老昏庸，法令无常，滥杀无度——守节不值 · 苏武 1　 蒙受国家大恩，愿报恩； 2　 从君臣关系看，犹子事父也，应如此； 面对李陵推心置腹的劝降，苏武不为所动，从家国角度反驳李陵，并称李陵为“王”，划清二人的关系，并不惜以绝交，“效死于前”表明自己的坚定的态度。 师：怎么理解李陵的劝降，展现了苏武和李陵怎样的人物形象？ · 从友情角度看，李陵推心置腹，言辞恳切，不虚伪，不做作，指出汉之薄情，君上之寡恩，劝降也确是在为苏武的现实处境考虑； · 但从所持立场看，李陵更多考虑私情和个人利益，而苏武却是超越个人，从家国角度看待此事，显然李陵的思想境界与苏武不在一个层面。 苏武：忠君报国、恪守伦理，坚守道义，不惜杀身成仁； 李陵：为一己私欲而叛国、懦弱、意志不坚定、矛盾、痛苦 师：卫律和李陵招降苏武的方式有何不同，苏武对两人的态度又有什么区别？ · 卫律：威逼利诱、软硬兼施 （场面激烈，剑拔弩张） · 李陵：晓之以情、动之以理（（把酒言欢，绵里藏针） 师：正所谓“于序事中寓论断”（将我的观点隐藏于我讲的故事中），结合文章内容分析班固对卫律和李陵的态度有什么不同？为什么？ · 对于卫律，班固借苏武之口表现对其不齿的态度： ①行文多用贬抑之语，如不顾恩义，畔主背亲等 ②以苏武的正气凛然与之形成鲜明对比。 原因：卫律主动投降。 · 对于李陵，班固则更多寄予了同情，并未将其视为十恶不赦的叛臣： ①文中对于李陵劝降，苏武的措辞不像对卫律那样金刚怒目，相对委婉柔和。 ②另外，从李陵的话语中，也能看出他内心的酸涩，忧愤，虽然对汉朝不满，但仍然感到惭愧。 原因：李陵被迫投降 （7）第七幕：获释归汉 ·ppt呈现第九、十段原文、译文和重点字词 师：文章的最后一句“......武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”想说明什么？表达了作者对苏武怎样的情感？ · 留匈奴十九年，“始以强壮出，及还，须发尽白”。前后对比，物是人非，语含凄凉，作者的叹惋之情溢于言表； · 然而苏武虽然历经磨难，终于守节不辱，坚执道义，这里也蕴含着作者对其深深地感叹和敬佩之情。 · 苏武形象总结 忠君爱国、忠贞不渝 贫贱不移、威武不屈 富贵不淫、大义凛然 坚韧不拔、爱憎分明 · 通过学习《苏武传》，在班固的笔下，苏武不再是一个脸谱化的人物，他两度自刎明志，斥降臣、拒故友，将民族气节置于生命之上。被流放北海十九年间，他杖汉节牧羊，掘鼠食、饮冰雪，须发尽白而汉节旄落，以血肉之躯诠释了“不辱使命”的深度。正因如此，他的名字成为了具有崇高的民族气节的代名词，他的人格魅力千古流芳。 文章小结 写作特色 · 以语言、行动、细节刻画人物。 (1)语言描写： ①“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！” ②武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。” ③武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， ……愿勿言。” (2)动作描写：引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。 (3)细节描写： ①杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 ②武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白 · 对比中凸显人物性格 1　 张胜的贪生怕死VS苏武的大义凛然。 2　 卫律的卖国求荣VS苏武的高风亮节。 3　 李陵的计较个人VS苏武的忠诚爱国。 · 用环境描写烘托人物 · 详略得当 例如： 详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：苏武为於（wū）靬（jiān）王赏识及牛羊被盗等 详写苏武出使匈奴的原因，苏武被扣押匈奴的原因，苏武三次劝降未果，流放北海的经历；略写苏武在流放期间遇到的各种困难以及具体过程。 课后拓展：气节素材积累 岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语·子罕》) 不降其志，不辱其身（《论语·微子》） 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁（《论语·卫灵公》） 宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》） 疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） 名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》） 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏 武 传 十九年风雪，砺一节汉使之志；千百载回望，见一颗不朽之忠心。 1 语言建构与运用 积累文言知识，疏通文意，理清文章脉络。 审美鉴赏与创造 鉴赏体会文章中对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法。 思维发展与提升 了解《汉书》的相关知识，结合全文梳理苏武的生平事迹。 文化传承与理解 学习苏武的民族气节和忠贞守节的精神，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。 学习目标 近期，日本首相高市早苗在国会发表言论，声称"台湾有事"可能构成日本可行使集体自卫权的"存亡危机事态"，暗示可能武力介入台海问题。面对这种干涉中国内政、公然挑战二战后国际秩序的言论，中国外交部予以坚决回击，正告日方"不要在台湾问题上玩火，玩火者必自焚！"。 中国驻大阪总领事薛剑也通过社交媒体做出了强硬的回应。薛剑领事尖锐的回击充分展现了对国家主权与尊严的维护。而在两千年的汉朝，一位名叫苏武的使臣用十九年的坚守证明了汉王朝的尊严，也展示了中华民族"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的气节。 导入 班固的父亲班彪是东汉著名的史学家和文学家，弟弟班超曾投笔从戎，是著名的军事家、外交家。妹妹班昭也是东汉著名史学家，文学家。受家庭影响，班固少年时就能作文诵诗赋，长大后更是博览群书。 因为其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。 字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人， 东汉史学家、文学家。 班固其人 字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人， 东汉史学家、文学家。 班固作品 汉和帝永元初年，班固曾随窦宪出征匈奴，为中护军，参与谋议。永元四年窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”分别由其妹班昭和马续补写而成。 辞赋:《两都赋》 诗:《咏史诗》 史书:《汉书》 《汉书》 又叫《前汉书》，是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。由东汉史学家班固撰写,班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。 《汉书》记录了汉高祖元年至王莽新地皇四年共230年的历史，共100篇。分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、同乡马续续写的。 是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。和《史记》合称“史汉”。 6 《史记》 《汉书》 作者 司马迁 班固、班昭 体裁 第一部纪传体通史 第一部纪传体断代史 时间跨度 黄帝至汉武帝3000多年 西汉一代230年左右 编修形式 私修 私修后来变成官修 体例 本纪、世家、列传、书、表 本纪、列传、志、表 《汉书》与《史记》 断代史就是以朝代为断限的史书。始创于中国东汉班固所著的《汉书》。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，分为12篇纪、8篇表、10篇志、70篇传，共100篇，80余万字。记事上起汉高祖元年(前206)，下至王莽地皇四年(23)，共230年历史。 从《史记》到《明史》的二十四史，除了《史记》以外，均为断代史。 断代史 栘（ ） yí jiù jū dī chán yú wèi hún yé zhuó gōu 重（ ）负国 訾（ ） 煴（ ）火 窖（ ） 旄（ ） 啮（ ） 旃（ ） 徙（ ） 羝（ ） 廪（ ） 於（ ） 靬（ ） 弋（ ） 缴（ ） 檠（ ） zhòng zī yūn jiào niè zhān xǐ dī lǐn máo wū jiān yì zhuó qíng 劾（ ）斧钺（ ）汤镬（ ） yù niǎn hé yuè huò jīn 沾衿（ ） 中厩( )监　 且（ ） 鞮（ ） 单（ ） 于（ ） 遗（ ） 缑（ ）王 昆（ ） 邪（ ）王 浞（ ） 阏（ ）氏（ ） 弩（ ） yān zhī nǔ 棫（ ） 辇（ ） 读准字音 苏 武 · 北 海 守 望 是屈膝求生，还是傲骨永存？ 你的选择，将铸就青史之上的不朽名节。 故事背景 游戏环节 立刻出发 10 时代背景 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，希望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 苏武，西汉时期中郎将。公元前100年，受汉武帝派遣作为汉朝正使，护送匈奴使节回国。苏武完成了出使任务，准备回国时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。 课文节选自《汉书·李广苏建传》，主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事，他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦，经十九年之久，终得归汉。 返回 11 苏 武 · 北 海 守 望 是屈膝求生，还是傲骨永存？ 你的选择，将铸就青史之上的不朽名节。 故事背景 游戏环节 立刻出发 奉命出使 （1段） 因变被扣 （2、3段） 自杀殉汉 （4段） 卫律劝降 （5段） 幽置大窖 苦守北海 （6段） 李陵劝降 （7、8段） 获释归汉 （9、10段） 梳理脉络 文章以时间顺序记叙了苏武出使匈奴、持汉节不失的事迹 次要属性： 【生存智慧】、【言辞机锋】 核心属性： 【民族气节】（初始值：60/100） 你作为大汉中郎将苏武，奉命持节出使匈奴…… 苏武，此去匈奴，当扬我大汉国威。 系统提示：无论选择哪个，剧情将推进。但选择塑造了苏武的初始性格印象。气节值+5。 你的选择是 第 一 幕 ： 奉 命 出 使 臣，定不辱使命， 扬我国威！ 陛下放心，臣必妥善处理两国事宜。 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘[yí]中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮[jū dī]侯单[chán]于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。 凭借 都 渐渐升迁 汉宫中的园名 多次 互派使者 十几批 相抵 对长辈的尊称（古今异义） 使……归 hang，辈 被任用 汉代专指皇帝的侍从官 窥探观察 曾被封为且鞮侯的单于。 第一段：奉命出使 16 苏武，字子卿。年轻时凭借父亲职位的关系而被任用，兄弟三人都做了皇帝的侍从官。渐渐升到移中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，屡次互派使者窥探观察对方的情况。匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等,先后十几批人。匈奴使者来汉朝，汉朝也同样扣留他们以相抵。天汉元年，且提侯单于刚刚被立为单于，害怕汉朝攻击，就说：“汉天子是我的长辈。”把路充国等人都放回汉朝。 第一段：奉命出使（译文） 17 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗[wèi]单于；单于益骄，非汉所望也。 赞许 做事合乎情理 定语后置句：“送留在汉者匈奴使” 趁机 赠送丰厚礼物 回报 临时充任使臣属吏 士卒 侦察兵 在…之后 备办财物 送 渐渐 凭借……的身份 一同（前往） 币：财物（古今异义） 第一段：奉命出使 否定判断句 18 汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份持节出使匈奴，护送留在汉朝的匈奴使者，并赠送单于丰厚的礼物，回报他的好意。苏武与副中郎将张胜以及临时委任的使臣属官常惠等招募士卒和侦察兵一百多人一同前往。到了匈奴后，置办了一些财物送给单于；单于渐渐倨傲起来，并不是汉朝所期望的。 第一段：奉命出使（译文） 19 文章作为一篇标准的传记，先交代了苏武的姓名字号、官职履历等。 接下来说明苏武出使匈奴的背景和直接原因。 文章开篇写汉连年征伐匈奴，“数通使相窥观”,并各自扣留对方使者。为下文苏武等人被扣埋下伏笔。 这里表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。 班固在开篇第一段主要写了什么内容，有什么作用？ 思考探究 苏武出使匈奴的背景和目的是什么，用原文内容回答。 背景： 时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。 目的： ……送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 思考探究 第 二 幕 ： 因 变 被 扣 系统提示：无论选择哪个，剧情将推进。气节值+10。 副使张胜卷入匈奴内部叛乱，事败，牵连整个使团。…… 大事不好！那虞常的计划……败露了！” 你的选择是 “糊涂！此举陷我等于不义，唯有以死明志！”(准备自刎)！ 事已至此，我等更需冷静，据理力争，维护汉使尊严。 22 方欲发使送武等，会缑[gōu]王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆[hún]邪[yé]王姊[zǐ]子也，与昆邪王俱降汉，后随浞[zhuó]野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏[yān zhī]归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 派遣 正 恰逢 省略句+状语后置句 姐姐 陷入而不能脱身 暗地里 率领 恰逢 向来，一向 有交情 私下拜访 痛恨 暗中 希望得到 把 互相，一起 答应 指一般财物（古今异义） 第二段：因变被扣 23 匈奴正要派遣使者送苏武等人返回汉朝，适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正赶上苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜相熟识，私下拜访张胜，说：“听说汉朝皇帝非常怨恨卫律，我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉，希望能得到朝廷的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。 第二段：因变被扣（译文） 24 第三段：因变被扣 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重[zhòng]负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾[zī]曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。” 只有 泄露 动手 逃跑 被活捉 审理这个案件 情况 牵连 被侮辱 才 更加 对不起 牵攀，招供 贵族大臣（古今异义） 假使 “以何”， 用什么 应该 一个多月后 告发这件事 告诉 使……投降（使动） 名词作状语，在夜里 宾语前置句：“以何复加” 25 一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和王室的子弟在家。虞常等七十多人想要动手，其中一个人趁夜逃跑，告发了这件事。单于子弟发兵与他们战斗。缑王等人都死了，虞常被活捉。单于让卫律审理这个案件，张胜听说后，担心以前与虞常的谈话泄露，把情况告诉了苏武。苏武说：“事情到了这个地步，一定会牵连到我，等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。”苏武想自杀，张胜、常惠一起制止了他。虞常果然牵扯出了张胜。单于大怒，召集贵族大臣们商议，想要把汉朝的使者都杀了。左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们都投降。” 第三段：因变被扣（译文） 26 汉朝vs匈奴 请结合1—3段文章内容梳理汉朝阵营和匈奴阵营人员，评估两方实力。 汉武帝 苏武 （汉朝使团团长） 常惠 （团员） 张胜 （副团长） 单于 缑王 （匈奴亲王，欲谋反） 虞常 （汉之叛将、与缑王 密谋，与张胜交易） 卫律 （汉之叛将） 27 这里通过插叙的方式，交代了缑王与长水虞常谋反的背景，从中也可见出当时汉与匈奴斗争的复杂性。 请阅读课文，梳理缑王、虞常等人的谋反过程。 人物关系：缑王是已经投降汉朝的昆邪王姐姐的儿子，后又随浞野侯陷没匈奴，浞野侯、虞常和卫律原是汉将，投降匈奴，虞常与张胜一向有交情。 缑王勾结卫律的部属 虞常私候张胜，得到张胜的支持 趁单于出猎准备起事 被人告发，起事失败 思考探究 28 从张胜的所作所为可以看出张胜此人贪生怕死，又想要贪图功劳。 “事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！欲自杀，胜、惠共止之。”苏武首先考虑的不是自己，而是国家受辱，表现了他刚烈坚强的个性和爱国精神。 张胜此前和虞常密谋并未告诉苏武， 为何事发后又告诉苏武，苏武为什么第一反应是自杀？ 思考探究 29 你深知，作为汉使，若苟且偷生，更是生不如死。“屈节辱命” 四个字，在你脑中如惊雷般炸响。 屈节辱命，虽生，何面目归汉！ 系统提示：无论选择哪个，剧情将推进。生命值 -80，气节值+10。 你的选择是 第 三 幕 ： 自 杀 殉 汉 使于四方，不辱君命！今日唯有以死明志！ 张胜误我！然我苏武，岂能轻易投降！ 30 第四段：自杀殉汉 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴[yūn]火，覆武其上，蹈[tāo]其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 听取供词 污损了节操，辜负了使命 即使活着 拔出 抱住，扶好 坑 没有火焰的微火 同“搯”，叩击，拍打，一说当“焰”，熏 又能呼吸 n做v，用车载送 意动，认为…豪壮 问候 逮捕监禁 31 单于派卫律召苏武去听取供词。苏武对常惠等人说：“污损了节操，辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝!”苏武拔出佩刀来自杀。卫律大惊，自己抱着苏武，骑马去找医生。医生在地上挖了个坑，放进没有火焰的微火，把苏武放在火坑上，叩击他的背使其出血。苏武已经气绝了，半天才又能呼吸。常惠等人哭了，用车载送苏武回营帐。单于很认为苏武的气节豪壮，早晚都派人问候苏武，而将张胜逮捕监禁起来。 第四段：自杀殉汉（译文） 32 自杀殉汉是本文情节上浓墨重彩的一笔，苏武的壮烈甚至让单于敬佩，作者是如何描写苏武自杀这一场面的。 “单于使卫律召武受辞(听取供词)”,苏武不愿“屈节辱命”,“引佩刀自刺”;苏武被置于地坎煜火之上,“蹈其背以出血，武气绝,半日复息”。这些场景描写使情节紧张，充满悲壮色彩。 周围其他人不同的反应，“卫律惊，自抱持武”;“惠等哭，舆归营”;“单于壮其节”。这一“惊”一“哭”一“壮”的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 作者对“苏武自刺”这一场面描写非常细节，生动。 思考探究 33 苏武第一次自杀未果后为何选择放弃，而在见到卫律后为何又选择第二次自杀，怎么理解苏武两次自杀的行为？ 第二次当着卫律的面自杀展现其坦荡无私,“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”这句话铿锵有力的表现出苏武守节不辱、刚烈不屈的品格。 苏武的自杀不是为了逃避责任，而是避免受辱，维护国家尊严，是“士可杀不可辱”精神的极致体现，他以自杀表示绝不投降的决心。在个人之前，他先想到自己的身份是汉朝使臣，不能有负国家，不能屈节辱命，国家和民族的利益高于一切。 苏武第一次自杀未果放弃是因为未被讯问先行自杀，不加辩驳，无异于自陈其罪 思考探究 34 卫律高坐主位，甲士林立，杀气腾腾。你因自杀未遂，伤势未愈，面色苍白地被带上堂来。张胜瑟瑟发抖地跪在一旁。 系统提示：真正的考验现在开始。你的每一个回应，都关乎大汉的尊严。 第 四 幕 ： 卫 律 劝 降 面对卫律的威逼利诱， 副有罪，当相坐。苏君今日降，明日复然。否则… 你的选择是 35 卫律高坐主位，甲士林立，杀气腾腾。你因自杀未遂，伤势未愈，面色苍白地被带上堂来。张胜瑟瑟发抖地跪在一旁。 你将触发卫律进一步劝降 选择第一项 本无谋，又非亲属，何谓相坐？ 不为所动 大骂卫律 36 第五段：卫律劝降 武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。 渐渐痊愈 派遣使者 通知 会同判罪 趁 使…投降 以后 判处 相连坐，（治罪） 本来没有参与谋划 说什么连坐 比画 37 第五段：卫律劝降（译文） 苏武渐渐痊愈，单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。用剑斩杀虞常后，卫律说：“汉朝使者张胜谋杀单于的亲近之臣，判处死罪。单于招募投降的人免罪。”举起剑要杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，判处有关的人相连坐治罪。”苏武说：“我本来没有参与谋划，又不是他们的亲属，说什么连坐治罪?”卫律又举剑比画着要杀苏武，苏武不动。 38 思考探究 请结合这部分文章内容分析卫律开始是如何劝说苏武的？苏武和张胜的反应有什么区别，作者这样写的目的是什么？ 对比苏武和张胜截然不同的反应也再次展现了苏武守节不屈，刚烈的品格。同样卫律作为汉朝叛将，他劝降时气焰嚣张的样子也跃然纸上。 武不动 胜请降 剑斩虞常已/举剑欲击之/复举剑拟之 （以死恐吓，威逼） 39 卫律高坐主位，甲士林立，杀气腾腾。你因自杀未遂，伤势未愈，面色苍白地被带上堂来。张胜瑟瑟发抖地跪在一旁。 你将触发卫律恼羞成怒剧情 选择第二项 本无谋，又非亲属，何谓相坐？ 不为所动 大骂卫律 40 第五段：卫律劝降 律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使（汝）决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！ 背叛 幸而蒙受 满 也会这样 形作状，白白地 n做v，滋润 用 通过 做，结交为 即使 同“叛” 做 状语后置句：“于蛮夷为降虏” 宾语前置句：“何以见汝为” 状语后置句：“若明知我不降” “以何”，干什么 句末语气词 使……相斗 你 41 第五段：卫律劝降（译文） 卫律说：“苏先生，我先前背叛汉朝归附匈奴，幸而受到单于的大恩，赐我爵号称王。有几万手下，牛马满山，富贵到这种地步！苏先生今天投降了，明天也会这样。白白拿身体给荒野做肥料，谁又能知道呢！”苏武不理他。卫律又说：“你通过我投降，我就和你结为兄弟；假如不听我的话，以后即使想再见我，还能得到这个机会吗？”苏武骂卫律说：“你本是汉朝臣子，不顾恩德道义，背叛主上，背弃双亲，在异族那里做俘虏，要见你干什么？况且单于信任你，让你来判定人的生死，你不平心处理，持守公正，反而想借此使汉天子和单于相斗，从旁观看祸败。你明明知道我不会投降，想要两国互相攻打，匈奴的灾难，就要从杀死我苏武开始了。” 42 补充：卫律其人 卫律（生卒年不详） 西汉长水胡人后裔，汉武帝至昭帝时期人物，原为汉使后叛降匈奴，受封丁灵王。其父归汉居长水，卫律因与协律都尉李延年交好获荐出使匈奴，后因李延年被诛惧祸逃亡匈奴，得单于宠信参与国政。 43 请结合文章内容思考在这部分，卫律是如何进一步劝降苏武的，苏武的态度如何，展现了两人什么样的人物形象？ 苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然 。空以身膏草野，谁复知之？ 利诱 反面 相逼 正面 劝说 苏武：苏武自始至终立场坚定，可见其忠贞不二、重义轻利、不卑不亢 、一身正气、光明磊落。 卫律：“君因我降，……后虽复欲见我，尚可得乎？”结合前文劝降的态度和卫律的言语不难看出卫律其人气焰嚣张、傲慢自大、骄奢无耻、阴险狡诈，卖国求荣。 苏武态度： 自始至终态度强硬, “不应” “骂律” 思考探究 44 单于让人将你丢进地窖中自生自灭，后又让你在北海放羊，直到公羊产子才能回去…… 系统提示：你已被流放至北海无人区。主线任务更新：【生存】与【坚守】。你的每一个选择，都将决定你能否在肉体与精神的双重绝境中，守住大汉使臣的尊严。 匍匐至窖口，承接飘入的风雪，混合着毡毛一同咽下 求助其他匈奴贵族，寻求生存物资 面对精神和肉体的折磨 公羊产子？此言可与‘指鹿为马’并称于世矣！ 你的选择是 第 五 幕 ： 北 海 牧 羊 45 匍匐至窖口，承接飘入的风雪，混合着毡毛一同咽下 求助其他匈奴贵族，寻求生存物资 选择第一项，你将触发“匈奴以为神”的传说， 你被迁往北海。 核心属性：【民族气节】（85/100） 次要属性：【生命值】（60/100） 46 第六段：幽置大窖、苦守北海 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖[jiào]中，绝不饮食。天雨[yù]雪，武卧啮[niè]雪，与旃[zhān]毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝[dī]。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪[lǐn]食不至，掘野鼠去[jǔ]草实而食之。 告诉，禀告 断绝 禁闭，幽禁 n做v，下雨 咬，嚼 把…当作 流放 公羊 n做v，生子 分开 更加 同“毡”，毛织的毡毯 其他地方 本义米仓，此指公家 同“弆”jǔ，收藏 野生果实 成语苏武牧羊出处 47 卫律知道苏武终究不可威逼而致屈服，报告了单于。单于更想让他投降了。于是把苏武囚禁在一个大地窖中，断绝供应，不给他喝的、吃的。天降大雪，苏武躺着嚼雪，同毡毛一起吞下去，几天都没有死。匈奴人视之为神。于是把他转移到北海边上荒无人烟的区域，让他放公羊，公羊生了小羊才放他回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别囚禁到其他地方。苏武到北海后，匈奴断绝了他的粮食供应，他就挖野鼠穴中藏的草实充饥。 第六段：幽置大窖、苦守北海（译文） 48 匍匐至窖口，承接飘入的风雪，混合着毡毛一同咽下 求助其他匈奴贵族，寻求生存物资 选择第二项，你将获得於靬王资助，但物资来源稳定性较差 核心属性：【民族气节】（85/100） 次要属性：【生命值】（55/100） 49 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄[máo]尽落。积五六年，单于弟於靬[wū jiān]王弋[yì]射海上。武能网纺缴[zhuó]，檠[qíng]弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令[líng]盗武牛羊，武复穷厄。 n作v，拄、执 过了 射猎 n作v，结网 纺制系在箭尾的丝绳 n作v，用檠矫正（弓弩） 供给 年 盛酒酪的器皿 丁灵一族，卫律时为丁灵王，丁令盗武牛羊，应是他所指使。 陷于困境，处境艰难 第六段：幽置大窖、苦守北海 拿着（古今异义） 旄节上的牦尾全部脱落 帐篷 50 他拄着汉朝的旄节牧羊，寝卧和起身都拿着，旄节上的牦尾全部脱落了。过了五六年，单于的弟弟於轩王到北海打猎。苏武能结网，纺制系在箭尾的丝绳，用檠矫正弓弩，於軒王很喜欢他，供给他衣食。这样过了三年多，於靳王病重，赐给苏武牛马、盛酒酪的器皿、帐篷。於軒王死后，他的手下迁走了。这年冬天，丁令人偷走了苏武的牛羊，苏武又陷入了困顿。 第六段：幽置大窖、苦守北海（译文） 51 拒不投降的苏武遭遇了什么样的困境，苏武是如何面对困境的， 展现了苏武什么样的形象？ 展现了苏武非同一般的生存能力、坚定的信念和困境中自强不息的精神 武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。 掘野鼠去草实而食之……杖汉节牧羊……网纺缴，檠弓弩 幽置大窖 苦守北海 思考探究 52 匈奴这样对待苏武的目的是什么？作者在这里是怎样体现苏武气节的？ 在这样艰难的境地中，面对着九死一生的困境，作者通过看似夸张但富有象征意味的手法，以汉节代表国家民族和君主，成为支撑苏武勇敢活下去，并最终迎来回归希望的强大精神力量。 这里作者通过描写北海残酷的环境烘托出苏武不畏艰苦，长年累月与恶劣环境作斗争的生存勇气，展现了他顽强的意志和坚忍不拔的精神。 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 “羝乳乃得归” 、 “别其官属常惠等”等。 “幽武” 、 “置大窖中， 绝不饮食” 、 咽毡毛” “啮雪， “掘野鼠去草实而食之”等。 、 肉体折磨 精神折磨 思考探究 53 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。 这是否矛盾？ 匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”，所以要自杀避祸、避辱。在被卫律审讯时，他大义凛然， “屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引刀自刺，以死明志、为国雪耻。 匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而变成了求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”，为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生。与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷！ 思考探究 54 从全文看来 苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。 所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。 昔日友人李陵命人设置宴席，邀你把酒言欢，你应邀而至…… 系统提示：无论你做出什么选择，只要坚守了初心，都会触发诀别李陵结局。 面对昔日友人的情感攻势 子卿，别来无恙。单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。 你的选择是 第 六 幕 ： 李 陵 劝 降 臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿勿复再言。 自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！。 56 第七段：李陵劝降 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡[wú]人之地，信义安所见[xiàn]乎？前长君为奉车，从至雍棫[yù]阳宫，扶辇[niǎn]下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。 出使 第二年 访求 趁机 向来交好 劝说 您 一心向往，想以礼相待 白白地 同“无” 哪里 同“现” ，表现 跟随 受苦 皇帝的车子 宫殿的台阶 判决 使动，使……折断 做，担任 音节助词，不译 对他人兄长的尊称 奉车都尉 宾语前置句：“信义所见安乎” 57 当初，苏武与李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降了，不敢访求办武。过了很久，单于派李陵到北海，李陵为苏武置办酒席，安排歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我和您一向关系很好，所以派我来劝说您，单于对您一心向往，想以礼相待。您终究不能回国，白白地在这荒无人烟的地方受苦，有谁知道您对汉朝的信义呢？前些时候您的大哥做奉车都尉，跟随皇帝到雍城的域阳宫去，扶着皇帝的车子下殿阶，撞在柱子上把车辕折断了，被判决为‘大不敬’,用剑自杀了，皇上赐给二百万钱安葬他。 第七段：李陵劝降（译文） 58 第七段：李陵劝降 孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更[gēng]嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？ 祭祀 地神 骑马的宦官 逃跑 追捕 不幸：对去世的委婉说法（古今异义） 妻子 改嫁 妹妹 何必久久的 使…受苦 刚刚 精神恍惚 痛恨自己 关押在保宫 超过 宫中掌管车辆马匹的官 对苏武母亲的尊称 59 您的弟弟苏贤跟随皇帝去祭祀河东后土，一个骑马的宦官和黄门驸马抢着上船，把驸马推入河中淹死，宦官骑马逃跑了，皇帝下诏派苏贤去追捕，没有抓到，他因害怕而喝毒药自杀了。我临来时，您的母亲已去世，我送葬到阳陵。您的妻子还很年轻，听说已改嫁了。只剩下两个妹妹和你的两个女儿、一个儿子，现在又过去了十多年，是生是死都不知道。人生如朝露般短暂，为什么要这样久久地折磨自己！我刚投降时，精神恍惚，好像发狂一样，痛心自己对不起汉朝，加上老母被关押在保宫。您不肯投降的心情，怎能超过当时的我? 第七段：李陵劝降（译文） 60 第七段：李陵劝降 且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺[yuè]汤镬[huò]，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。” 年纪老 没有定规 诛灭 还为谁守节呢 不要再说什么了 希望 被 提拔 官职升到 爵位封为 皇帝的亲近之臣 献出自己的生命 即使 泛指酷刑 的确 侍奉 没有 遗憾 定语后置句：“亡罪夷灭者大臣数十家” 宾语前置句：“子卿尚复为谁乎” 61 再说皇上现在年纪老，法令没有定规，无罪而全家被杀的大臣就有几十家，(即便回国也是)安危无法预知，您还为谁守节呢?希望您听我的话，不要再说什么了。”苏武说：“我们父子没有什么功业德行，全靠皇帝的栽培，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇上的亲近之臣，常常希望以身许国。现在能有机会献出自己的生命，即使被杀，也确实心甘情愿。臣子侍奉君主，就像孩子侍奉父亲一样，孩子为父亲而死，没有什么怨恨的，希望您不要再说了!” 第七段：李陵劝降（译文） 62 第八段：李陵劝降 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分[fèn]已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。 一定 料想，断定 结束 在您面前死去 感叹 达 同“诀”，辞别 于是 眼泪 63 李陵与苏武喝了几天酒，又说：“请您一定听我的话!”苏武说：“我料想自己早已是该死的人了！您如果一定要逼我投降，那就请结束今天的欢聚，我就在您面前死去!”李陵见他极其真挚诚恳，感叹道：“唉，义士！我李陵和卫律的罪行严重，无以复加!”于是泪水浸湿了衣襟，与苏武告别离开。…… 第八段：李陵劝降（译文） 64 补充：李陵其人 李陵，李广之孙。 李陵当年率五千之卒孤军深入，歼敌过万，因无救援，最后力竭被俘，被迫投降，投降之后，也并不为匈奴真心出力，始终对故国心怀眷恋；只是后来因武帝误听传言，杀其全家，这才断了李陵的归汉之路。 匈奴单于得到李陵后，因李家世代为将 的声望，以及与之交战时李陵英勇的表现， 对他非常佩服。把自己的女儿嫁给了李陵， 并加以重用，封为右校王。 65 面对李陵推心置腹的劝降，苏武不为所动，从家国角度反驳李陵，并称李陵为“王”，划清二人的关系，并不惜以绝交，“效死于前”表明自己的坚定的态度。 终不得归，信义安所见乎——对汉朝的效忠无人知 家人不幸 长兄苏嘉（长君），伏剑自刎 弟弟苏贤（孺卿），饮药而死 母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜 何以过陵——自己投降的经历（推心置腹，委婉通情） 武帝年老昏庸，法令无常，滥杀无度——守节不值 蒙受国家大恩，愿报恩； 从君臣关系看，犹子事父也，应如此； 动之以情，晓之以理 李陵是怎样劝说苏武的？苏武又是如何反驳的？请结合原文进行分析。 李陵 苏武 思考探究 66 怎么理解李陵的劝降，展现了苏武和李陵怎样的人物形象？ 从友情角度看 从所持立场看 李陵推心置腹，言辞恳切，不虚伪，不做作，指出汉之薄情，君上之寡恩，劝降也确是在为苏武的现实处境考虑； 李陵更多考虑私情和个人利益，而苏武却是超越个人，从家国角度看待此事，显然李陵的思想境界与苏武不在一个层面。 苏武 忠君报国、恪守伦理， 坚守道义，不惜杀身成仁 李陵 为一己私欲而叛国、懦弱、意志不坚定、矛盾、痛苦 思考探究 67 卫律vs李陵 卫律和李陵招降苏武的方式有何不同，苏武对两人的态度又有什么区别？ 卫律：威逼利诱、软硬兼施 绵里藏针 把酒言欢 李陵：晓之以情、动之以理 剑拔弩张 场面激烈 68 正所谓“于序事中寓论断”（将我的观点隐藏于我讲的故事中），结合文章内容分析班固对卫律和李陵的态度有什么不同？为什么？ 对于卫律，班固借苏武之口表现对其不齿的态度： （1）行文多用贬抑之语，如不顾恩义，畔主背亲等 （2）以苏武的正气凛然与之形成鲜明对比。 原因：卫律主动投降。 对于李陵，班固则更多寄予了同情并未将其视为十恶不赦的叛臣： （1）文中对于李陵劝降，苏武的措辞不像对卫律那样金刚怒目，相对委婉柔和。 （2）另外，从李陵的话语中，也能看出他内心的酸涩，忧愤，虽然对汉朝不满，但仍然感到惭愧。 原因：李陵被迫投降 思考探究 69 十九年后，长安城门外，你已白发苍苍…… 系统提示：故事结局已解锁，稍后结算奖励和成就。 第 七 幕 ： 获 释 归 汉 面对故国山河与欢迎的民众， 你心中最强烈的情绪是 悲喜交加 恍若隔世 70 第九段：获释归汉 昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 寻求 欺骗说 看守他的人 详细 陈述说明 按照 责备 环顾 道歉 确实 71 汉昭帝即位，过了几年，匈奴与汉朝和亲。汉朝要求放回苏武等人，匈奴则谎称苏武已经死了。后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去拜见，得以夜里见到汉朝使者，自己详细地陈说这几年的情况。他让使者对单于说，汉天子在上林苑射猎时，射下一只雁，脚上系着一封用缣帛写的信，说苏武等人在某大泽中。使者大喜，按常惠的话去责备单于。单于环顾左右，大惊，对汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”…… 第九段：获释归汉（译文） 72 第十段：获释归汉 单于召集会见苏武的随行人员，除去以前已投降的和已死去的，跟随苏武回国的共有九人。苏武在始元六年春回到都城长安。……苏武被扣留在匈奴共十九年，当初以壮年出使，等回国时，胡须和头发都已变白了。 译文 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 召集会见 已经 死亡 总共 在 总共 当初 年 等到 73 文章的最后一句“......武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”想说明什么？表达了作者对苏武怎样的情感？ 留匈奴十九年，“始以强壮出，及还，须发尽白”。前后对比，物是人非，语含凄凉，作者的叹惋之情溢于言表 然而苏武虽然历经磨难，终于守节不辱，坚执道义，这里也蕴含着作者对其深深地感叹和敬佩之情。 思考探究 74 通过学习《苏武传》，在班固的笔下，苏武不再是一个脸谱化的人物，他两度自刎明志，斥降臣、拒故友，将民族气节置于生命之上。被流放北海十九年间，他杖汉节牧羊，掘鼠食、饮冰雪，须发尽白而汉节旄落，以血肉之躯诠释了“不辱使命”的深度。正因如此，他的名字成为了具有崇高的民族气节的代名词，他的人格魅力千古流芳。 忠君爱国、忠贞不渝 贫贱不移、威武不屈 富贵不淫、大义凛然 坚韧不拔、爱憎分明 苏武形象总结 75 游戏结算中…… 达成结局：【苏武归国】后世赞曰:“使于四方，不辱君命，苏武有之矣。” 获得称号 【千秋忠魂】 《苏武·北海守望》篇完结 苏 武 . 北 海 守 望 苏武传 第一部分 （1段）缘由 出使匈奴，以通和好 第二部分 （2 — 8段）苏武遭遇 第1层(2、3)：虞常谋反，牵涉苏武 第2层(4、5)：卫律逼降，苏武不屈 第3层(6 )：流放北海，杖节牧羊 第4层(7、8)：李陵劝降 第三部分 （9、10段）结局 历尽磨难，终归汉朝 文章小结 77 以语言、行动、细节刻画人物。 ①“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！” ②武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。” ③武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， ……愿勿言。” (1)语言描写： 引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。 (2)动作描写： ①杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 (3)细节描写： ②武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白 写作特色 78 对比中凸显人物性格 写作特色 张胜的贪生怕死 苏武的大义凛然。 vs 卫律的卖国求荣 苏武的高风亮节。 vs 李陵的计较个人 苏武的忠诚爱国。 vs 79 写作特色 用环境描写烘托人物 自然环境： 幽武置大窖：绝饮食，天雨雪 北海无人处：天气寒冷，廪食不至 详略得当 例如： 详写苏武出使匈奴的原因，苏武被扣押匈奴的原因，苏武三次劝降未果，流放北海的经历；略写苏武在流放期间遇到的各种困难以及具体过程。 苏武宁死不降、卧雪牧羊等 详 苏武为於(wū)靬(jiān)王赏识及牛羊被盗等 略 80 课后拓展：气节素材积累 岁寒，然后知松柏之后凋也(《论语·子罕》) 不降其志，不辱其身（《论语·微子》） 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁（《论语 ·卫灵公》） 宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》） 疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） 名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》） 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》） 81 null 8359.206 null 9012.258 null 5799.198 null 8019.6157 null 6478.385 null 14158.306 null 4597.5605 null 5381.2373 null 17110.127 null 7131.4487 null 6948.591 null 7314.3066 null 4780.4185 $ 备好课，就来大麦语文 《苏武传》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 1、 学习目标（明确方向） 1. 语言建构与运用：积累文言知识，疏通文意，理清文章脉络。 2. 思维发展与提升：了解《汉书》的相关知识，结合全文梳理苏武的生平事迹。 3. 审美鉴赏与创造：鉴赏体会文章中对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法。 4. 文化传承与理解：学习苏武的民族气节和忠贞守节的精神，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。 二、课前预习（自主探究） （一）知识储备 1. 班固 ：字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉史学家、文学家。班固的父亲班彪是东汉著名的史学家和文学家，弟弟班超曾投笔从戎，是著名的军事家、外交家。妹妹班昭也是东汉著名史学家，文学家。受家庭影响，班固少年时就能作文诵诗赋，长大后更是博览群书。因为其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固曾随窦宪出征匈奴，为中护军，参预谋议。永元四年窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”分别由其妹班昭和马续补写而成。 · 班固的作品包括史书：《汉书》、辞赋《两都赋》、诗歌《咏史诗》 1. 《汉书》：《汉书》又叫《前汉书》，是我国第一部 ，是古代传记文学名著。由东汉史学家班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。《汉书》记录了汉高祖元年至王莽新地皇四年共230年的历史，共100篇。分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、同乡马续续写的。是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。和《史记》合称“史汉”。 1. 《汉书》与《史记》 《史记》 《汉书》 作者 班固、班昭 体裁 第一部纪传体断代史 时间跨度 西汉一代230年左右 编修形式 私修后来变成官修 体例 本纪、列传、志、表 1. 断代史：断代史就是以朝代为断限的史书。始创于中国东汉班固所著的《汉书》。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，分为12篇纪、8篇表、10篇志、70篇传，共100篇，80余万字。记事上起汉高祖元年（前206），下至王莽地皇四年（23），共230年历史。从《史记》到《明史》的二十四史，除了《史记》以外，均为断代史。 1. 卫律：（生卒年不详），西汉长水胡人后裔，汉武帝至昭帝时期人物，原为汉使后叛降匈奴，受封丁灵王。其父归汉居长水，卫律因与协律都尉李延年交好获荐出使匈奴，后因李延年被诛惧祸逃亡匈奴，得单于宠信参与国政。 1. 李陵：李陵，李广之孙。李陵当年率五千之卒孤军深入，歼敌过万，因无救援，最后力竭被俘，被迫投降，投降之后，也并不为匈奴真心出力，始终对故国心怀眷恋；只是后来因武帝误听传言，杀其全家，这才断了李陵的归汉之路。匈奴单于得到李陵后，因李家世代为将 的声望，以及与之交战时李陵英勇的表现， 对他非常佩服。把自己的女儿嫁给了李陵， 并加以重用，封为右校王。 1. 时代背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，希望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。苏武，西汉时期中郎将。公元前100年，受汉武帝派遣作为汉朝正使，护送匈奴使节回国。苏武完成了出使任务，准备回国时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。课文节选自《汉书·李广苏建传》，主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事，他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦，经十九年之久，终得归汉。 （2） 研读文本 1. 结合课下注释，通读文章，梳理故事脉络，概括故事情节。 2. 班固在开篇第一段主要写了什么内容，有什么作用？ 3. 苏武出使匈奴的背景和目的是什么，用原文内容回答。 4. 请结合1—3段文章内容梳理汉朝阵营和匈奴阵营的人物。 5. 请阅读课文，梳理缑王、虞常等人的谋反过程。 6. 张胜此前和虞常密谋并未告诉苏武，为何事发后又告诉苏武，苏武为什么第一反应是自杀？ 7. 自杀殉汉是本文情节上浓墨重彩的一笔，苏武的壮烈甚至让单于敬佩，作者是如何描写苏武自杀这一场面的。 8. 苏武第一次自杀未果后为何选择放弃，而在见到卫律后为何又选择第二次自杀，怎么理解苏武两次自杀的行为？ 9. 请结合这部分文章内容分析卫律开始是如何劝说苏武的？苏武和张胜的反应有什么区别，作者这样写的目的是什么？ 10. 请结合文章内容思考在这部分，卫律是如何进一步劝降苏武的，苏武的态度如何，展现了两人什么样的人物形象？ 11. 拒不投降的苏武遭遇了什么样的困境，苏武是如何面对困境的，展现了苏武什么样的形象？ 12. 匈奴这样对待苏武的目的是什么？作者在这里是怎样体现苏武气节的？ 13. 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？ 14. 李陵是怎样劝说苏武的？苏武又是如何反驳的？请结合原文进行分析。 15. 怎么理解李陵的劝降，展现了苏武和李陵怎样的人物形象？ 16. 卫律和李陵招降苏武的方式有何不同，苏武对两人的态度又有什么区别？ 17. 正所谓“于序事中寓论断”（将我的观点隐藏于我讲的故事中），结合文章内容分析班固对卫律和李陵的态度有什么不同？为什么？ 18. 文章的最后一句“……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”想说明什么？表达了作者对苏武怎样的情感？ 19. 回顾全文，总结苏武的人物形象。 2、 深入探究 1. 本文兼具史家笔法和文学化语言，请深入探究本文的写作特色。 4、 课后拓展：气节素材积累 · 岁寒，然后知松柏之后凋也（《论语·子罕》） · 不降其志，不辱其身（《论语·微子》） · 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁（《论语·卫灵公》） · 宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》） · 疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》） · 出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） · 名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》） · 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》） · 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》） · 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》） 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $